傳統(tǒng)節(jié)日心得體會范文匯集【篇一】

幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日活動，首先要思索目標是什么。

相宜的傳統(tǒng)節(jié)日活動目標，應重在體驗節(jié)日活動的情感內涵。

幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日活動不應是以把握傳統(tǒng)文化學問和技能為根本取向，而應是讓幼兒通過生活中的多元化傳統(tǒng)節(jié)日活動，感受其豐富多彩，重在體驗其情感內涵，共享其樂趣，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)，逐步將傳統(tǒng)節(jié)日活動中的文化內涵轉化為情感認同和行為習慣，以培育初步的文化認同感和自信念。

在課程實施上，傳統(tǒng)文化教育并非是對現有課程的增容，而是以嶄新視角進行重構，重構的幼兒園課程應當是和諧的，課程的和諧應首先是幼兒進展的和諧。

教育目標作為教育的動身點和歸宿，從可能性轉化成為現實性是一個整合分解整合的過程，是層次性和整合性的和諧統(tǒng)一；不僅是單一領域的目標細化和分解，而且是多領域的、有機的、整體的層層推動；不僅注意學問、技能目標的達成，更應關注傳統(tǒng)文化對于幼兒情感態(tài)度進展的價值。

值得留意的是，幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日活動目標除了強調幼兒進展的適宜性和協(xié)調性，還應關注年齡相宜性、個體相宜性，教育目標應呈現不同年齡層次的進展階梯，依據幼兒的年齡特點和個別差異提出合理的期望。

因此，小班可側重于節(jié)日氛圍和典型活動的參加，中班可側重于節(jié)日活動的情感體驗與理解，大班可側重于幼兒對節(jié)日的呈現與表達，注意創(chuàng)新力量培育和節(jié)日文化內涵體驗。

這樣，課程目標層層遞進，不僅能讓幼兒了解有關傳統(tǒng)節(jié)日的基本學問、把握參加節(jié)日活動的簡潔技能與方法，更重要的是通過剖析其中蘊含的民族心理、道德倫理、精神氣質、價值取向和審美情趣，引導幼兒感受中華民族的才智，體驗傳統(tǒng)文化情感，培育民族自信念

和文化驕傲感。

幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日活動，其次要思索選擇什么樣的內容。

相宜的傳統(tǒng)節(jié)日活動內容，應重在感受節(jié)日活動的豐富多彩。

幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日活動應當是相宜兒童進展的，幼教工應當基于幼兒的已有閱歷、現有水平、愛好愛好和進展需要，因時、因地、因班、因人制宜，對傳統(tǒng)節(jié)日活動進行充分挖掘與整理，廣采博集，考量其成為課程資源的可能性和可行性，適者取之，擇善從之，采擷精華，去除糟粕，選擇或制造適合本園實際、本班實際、本活動實際的方法、形式及手段，將傳統(tǒng)節(jié)日活動滲透于幼兒的一日生活之中，實現課程內容的有機聯(lián)系和科學整合，做到全面兼顧、平衡有序、相互滲透，凸顯其民族性、啟蒙性、童趣性、科學性。

傳統(tǒng)節(jié)日活動的組織可以各節(jié)日代表性的典型習俗為切入點，分析傳統(tǒng)節(jié)日活動元素，既考慮年齡相宜性，又能將各年齡班活動有機融合，體現各年齡班活動內容的階梯性、連續(xù)性與整體性。

例如，端午節(jié)有佩艾采藥、憑吊屈原、裹粽競渡、斗草送扇、佩囊戴線等活動，小班可進行吃粽子主題活動，通過熟悉粽子、包粽子、吃粽子系列活動，感受端午節(jié)的飲食文化；中班可以香包為題進行系列活動，初步感知中醫(yī)中藥和各式香包，了解香包的藥用價值、裝飾功能以及裝飾圖案的美妙寓意，并通過多種方式設計、制作香包，感受香包繡制之美；大班可通過賽龍舟主題活動，讓幼兒從欣賞龍舟賽、熟悉龍舟，到創(chuàng)新性地制作龍舟、賽龍舟，并著重引導幼兒體驗理解屈原愛國情懷、中國龍民族精神和團結協(xié)作的民族意識。

值得留意的是，組織節(jié)日活動時，應留意各年齡班之間要具有互動、共享性，使得幼兒能夠整體感受傳統(tǒng)節(jié)日氛圍。

同時，每個班級

的節(jié)日活動內容應兼顧五大領域，使得五大領域活動內容相互滲透、有機融合，充分發(fā)揮集體教學活動、區(qū)角嬉戲活動和日常生活活動的教育功能，以促進幼兒整體性、全面性進展。

在活動過程中，留意觀看幼兒的活動表現，注意幼兒閱歷的連續(xù)性，依據幼兒的進展需求自然生成活動，使得前一個活動是后一個活動的基礎，后一個活動是前一個活動的自然延長。

此外，還應充分挖掘家庭、社區(qū)資源，建構幼兒園、家庭、社