1學前兒童科學探究活動可分為集體活動、小組活動、個別活動。（對）2教師尊重兒童就要尊重他們的需要和興趣特點，開發和利用學前兒童感興趣的事物和想要探究的問題，擴展成為學前兒童科學教育的內容，生成科學教育活動。（對）3科學探究是學前兒童科學教育的核心。（錯）4能感知和發現不同季節的特點,體驗季節對動植物和人的影響是小班幼兒的科學教育目標。（錯）5初步了解人們的生活與自然環境的密切關系，知道尊重和珍惜生命，保護環境是中班幼兒的科學教育目標。（錯）6能察覺到動植物的外形特征、習性與生存環境的適應關系是大班幼兒的科學教育目標。（對）7認識常見的動植物，能注意并發現周圍的動植物是多種多樣的中班幼兒的科學教育目標。（錯）8能用數字、圖畫、圖表或其他符號記錄，探究中能與他人合作與交流，這是大班幼兒的科學教育目標。（對）9能根據觀察結果提出問題，并大膽猜測參考答案選項為中班幼兒的科學教育目標。（對）10能對事物或現象進行觀察比較，發現其相同與不同是小班幼兒的科學教育目標。（錯）11探索中有所發現時感到興奮和滿足是大班幼兒的科學教育目標。（對）12能經常動手動腦尋找問題的參考答案選項為是中班幼兒的科學教育目標。（錯）13.對自己感興趣的問題總是刨根問底是小班幼兒的科學教育目標。（錯）14幼兒園科學教育活動評價的目標是要了解兒童當前的發展水平，為進一步引導和促進兒童的發展提供依據。為了實現這一目標，必須建立一個評價主體多元、評價方式多樣、評價內容全面的科學教育評價體系。（對）15學前兒童科學教育活動是幼兒展示多種智力的過程，教師應提供多元化的操作材料，為幼兒創造探索的空間。（對）16兒童會認為“小狗會說話”，“公交車能聽懂‘再見’”，“小草會被踩疼”等等，說明兒童早期不能很好地區分主體和客體，在思維邏輯上會出現“泛靈”現象。（對）17皮亞杰認為兒童的科學認識和認知結構的發展是平行的，處于前運算階段的幼兒很難正確地理解科學概念。（對）18日本學前兒童科學教育中提出了“動手做”項目，關注孩子在生活中感興趣和需要解決的問題，并將它們作為科學教育內容的重要來源。（錯）19.中班幼兒能夠初步理解科學現象中內在的、隱蔽的因果關系，可以根據事物的本質屬性進行概括分類。（錯）20學前兒童科學教育中教師可以讓學前兒童操作、自身感覺器官直接接觸周圍世界獲得直接經驗和具體事實，讓學前兒童能理解、獲得抽象、概念化的科學知識，而不是具體的科學經驗。（錯）21學前兒童看到玩具車自己走、聽到收音機會說話都會感到很奇妙，常常會自己拆開玩具車、收音機等看看里邊是不是“有小人兒”。這說明學前兒童對于周圍的環境有著強烈的好奇心和探索欲望。（對）22兒童建構科學概念的基礎是（）。C科學經驗23學前兒童科學教育的過程是（）C教師指導下兒童自主的科學探索過程24兒童學科學的內在動機和原動力是（）B好奇心25學前兒童認為花盆不聽話才摔碎了，這屬于（）B認知方面的自我中心26下列關于兒童科學活動重要性的論述中，錯誤的是()B有利于兒童掌握系統的科學知識27激發和發展兒童探索周圍世界、學習科學技術的興趣，培養兒童熱愛大自然、關心保護自然和環境的積極情感、態度和行為，培養獨立性、主動性、創造性、自信心等良好個性品質，這是學前兒童科學教育的()。C情感態度目標28下列關于學前兒童科學活動重要性的論述中，錯誤的是()。B有利于學前兒童掌握系統的科學知識29下列關于兒童科學活動重要性的論述中，錯誤的是(B)。B有利于兒童掌握系統的科學知識31.依據教育目標表述的要求，教師在制定和表述具體科學活懂目標時還應注意以下（）幾點。A目標的發展性B目標的全面性C目標的針對性D目標的統一性和適宜性32學前兒童科學教育的目標是()A對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲B能運用各種感官，動手動腦，探究問題C能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果D能從生活和游戲中，感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣E愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識33學前兒童科學教育是指()A幼兒在教師的指導下，通過自身的活動，對周圍的自然界（包括人造自然）進行感知、觀察、操作、發現B提出問題D尋找參考答案選項為的探索過程34學前兒童學習科學的一般特點A具有強烈的好奇心和探索欲望B以自我為中心C獲得的知識是一種經驗層次的知識35幼兒科學能力、方法方面的教育目標主要包括觀察發現問題、動腦思考、動手操作和表達交流四方面。36《3-6歲學前兒童學習與發展指南》明確規定了開展3-6歲科學教育的總目標和要求，《指南》中目標部分分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡階段(末期)學前兒童應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望，指明了學前兒童學習與發展的具體方向，提出了學前兒童學習科學的核心是激發探究興趣、體驗探究過程、發展初步的探究能力三方面。37科學的情感目標是培養完整兒童的保證，是終身教育的需要。38學前兒童科學教育目標是教師在進行科學教育活動之前，在頭腦中預先存在著的科學教育活動過程結束時要取得的效果，是對科學教育效果的期望和要求。39幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。40學前兒童科學教育目標包括自上而下，從概括到具體的四個層次：學前兒童科學教育總目標、年齡階段目標、單元目標、活動目標。41幼兒的科學活動應密切聯系幼兒的實際生活教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象。42學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒親自動手、動腦去發現問題、解決問題，鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動。43科學的本質在于探究44科學的內涵包括科學知識、科學過程和方法、科學態度三個方面。1“奇妙的口袋”、“氣味瓶”這類游戲屬于（）。?D感知游戲?2（）是通過讓幼兒使用簡單的工具，多次、反復地勞動，不斷作用于某一植物或動物，并在與他們頻繁的接觸中，連續地持久觀察、探索生命科學的奧秘。?B.種植和飼養?3.下列關于學前兒童科學實驗的特點的表述不正確的是（）。?A需要專門的實驗設備和特定的實驗室4以下物品中可以作為兒童非正式量具的是()。A繩子5下列不適合幼兒種植的植物是（）。D仙人刺6個別物體的觀察可在哪個年齡班進行？（）D各年齡班均可7下列不屬于學前兒童可以進行測量的內容的是（）。??B在地圖上測量兩個城市的距離8下列觀察活動中，不屬于長期系統性觀察的是（）。A觀察彩虹9在人為控制條件下，通過操縱變量來觀測相應的現象和變化的科學教育方法是（）。?C科學實驗10.()是一種有目的的知覺活動，也是學前兒童科學教育的基本方式。?A觀察11有關早期科學閱讀作用的說法中，錯誤的是（）。B早期科學閱讀可幫助兒童建構科學概念12為幼兒設定一個冬天的情景，并提供燕子、小熊、蛇、猴子、鹿等動物，請幼兒判斷哪些動物會冬眠，此游戲屬于（）。B情景游戲13使用準確量具進行測量是哪一個年齡階段可以開展的活動（）。??C5～6歲14下列關于實驗在幼兒科學教育中的價值，說法錯誤的是（）。C有助于學前兒童理解科學概念15不采用通用的量具，而是運用一些自然物對物體進行直接測量的方法是（）。?A非正式量具測量16兒童通過養蠶了解蠶的生長變化過程，這屬于（）。A長期系統觀察17從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是(?)。?A挑選分類18適合幼兒園種植的植物應是（）。D兒童常見的、生長期短的植物19不適合在自然角飼養的小動物是（D）。D蛇20.關于學前兒童的游戲，下列說法錯誤的是（）。D學前兒童的科學游戲與成人的科學探索活動類似21下列屬于幼兒園可做的物理小實驗的是（）。??C.摩擦實驗?22學前兒童通過眼睛、手等感官來測量物體，這種測量方式是（觀察測量）。23“串珠子”游戲屬于（）。C.排序游戲24各年齡段進行比較觀察時要求有所不同，比較物體明顯不同點的要求應主要放在（）。C.4～5歲?25關于兒童科學活動組織形式的看法，錯誤的是（）。B應以小組活動形式替代集體活動形式26關于集體教學活動優越性的表述，錯誤的是（）。B在集體活動中，教師的間接指導較多27幼兒園科學教育以四季為中心來安排選編與季節相關的植物、動物、人類活動以及自然現象等的內容，這是運用了學前兒童科學教育活動內容選編的（）方法。A以季節為主線選編學前兒童科學教育活動內容28幼兒園科學教育中以車為主題，組織開展了認識多種多樣的車、手工制作自己喜歡的車、做與車相關的游戲和引導幼兒遵守交通規則等活動。這是運用了學前兒童科學教育活動內容選編的（）方法。B采用單元式選編學前兒童科學教育內容29學前兒童科學教育內容選編必須從實際出發，充分利用本土資源，發揮本地特色。這體現出學前兒童科學教育內容選擇的科學性。（錯）30適宜于冬季進行的科學教育活動內容是（霧和雪）。31有關幼兒園自然生態環境教育的觀念中，錯誤的是（）。D要告訴兒童人類必須不斷地征服自然、改造自然才能維持自身的生存32學前兒童科學教育內容選擇的要求中不包括（）。B科學性和啟蒙性要求33下列說法中錯誤的是（）。C在音樂活動中不能滲透科學教育34.按照心理的組織法來選編學前兒童科學教育的內容，常用的方法有()A以季節為主線選編學前兒童科學教育活動內容B采用單元式選編學前兒童科學教育內容C根據科學教育各個方面選編學前兒童科學教育內容35.學前兒童科學教育活動內容選編原則有()A科學性與啟蒙性原則B趣味性和可接受性原則C地方性與季節性原則D系統性與整體性原則E時代性與民族性原則和廣泛性與代表性原則36.測量的類型包括：觀察測量、非正式量具測量、正式量具測量37.早期科學閱讀具備科學性、文學性、適宜性等特征。38與成人相比，兒童測量的主要特點是操作簡單、結果粗略。39學前兒童科學實驗的種類一般有學前兒童操作實驗和教師演示實驗兩種。40學前兒童科學教育活動的組織形式可以分為集體活動、個別活動、小組活動三種類型。41在學前兒童科學教育中，常用的分類類型有挑選式分類、是非式分類、根據特征分類。42.學前兒童操作性游戲可以細分為分類游戲、排序游戲、配對游戲、接龍游戲、拼圖游戲等五種類型。43選擇種植、飼養的對象時，要根據學前兒童的年齡特征和動物本身的特點來進行選擇。44學前兒童早期閱讀的作品類型主要有科學詩歌、科學童話、科學故事、謎語等。1.幼兒教師在學期、學年、課程或一個單元教學開始時，為了了解幼兒的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。這是（）。A診斷性評價2教師利用城市里的公園和超市、農村里的家禽家畜、樹草鳥蟲、四季蔬果等都為學前兒童的科學教育提供豐富的探索內容和活動材料。這體現出（）。B幼兒園科學教育與社區教育資源有機結合3學前兒童在熱情投入地進行科學探索時會弄臟衣服房間、弄亂弄壞物品，甚至會出現一些看似“破壞性”的行為。面對這些行為，家長認為這是孩子調皮搗蛋，會嚴厲制止孩子的探索活動。這說明家長（）。A家長不理解學前兒童的探索行為4（家庭）是學前兒童科學教育的起點，是學前兒童最早接觸的科學教育環境。5幼兒園“玩水”游戲深受孩子的喜愛。在游戲中，教師為幼兒提供了需要動手操作的各種玩水材料，引導幼兒積極思考各種玩水的方法，從中親身體驗水的性質和用途，萌發科學探索的濃厚興趣。這體現了科學游戲設計的（）原則。D活動性6教師在選擇和編制科學游戲時，要保證游戲中蘊含的科學知識內容正確、難度適宜，符合科學教育的目標要求和幼兒身心發展特點和規律。這體現了科學游戲設計的（）原則。A科學性7（）活動與教學活動在幼兒科學實踐中往往是相互結合、互相滲透的，但二者又有所不同。A科學游戲8.不屬于學前兒童科學教育中常用的評價方法是（）。C實驗法9.下列說法中，錯誤的是（）。C社區教育資源繁雜，不適于用來開展學前兒童科學教育10.（）是學前兒童最早接觸的科學教育環境。A家庭11.下列說法中，錯誤的是（）。B學前兒童入園后，科學教育便于家庭無聯系12請宇航員到幼兒園來向兒童介紹自己乘坐宇宙飛船上天的經歷，這一做法是利用了學前兒童科學教育社會資源中的（C）。C.人力資源13下列各種社會資源中屬于物力資源的是(D)。?D.教育機構14有關學前兒童科學游戲規則的說法中，錯誤的是（）。C規則應限制兒童的活動15（）運用自然物質材料和有關的圖片、玩具等物品，進行帶有游戲性質的操作活動，是對幼兒進行科學教育的一種有效方法和重要途徑之一。A．科學游戲16.幼兒教師根據幼兒的各種作品（圖畫、泥塑、所編故事、兒歌等）分析幼兒科學素養發展水平的一種方法是作品分析法。（對）17.學前兒童科學教育評價一般包括明確評價目標、制定評價方案和實施評價方案三個步驟。錯誤18.對學前兒童科學教育活動本身的評價有對科學教育計劃的評價和對科學教育活動實施的評價。(對)19.采用數學的方法，收集和處理數據資料，對評價對象做出結果的價值判斷是定性評價的方法。A正確20.從評價的主體看，幼兒園科學教育評價既可以是對學前兒童科學教育活動的評價，也可以是對教師教學能力、幼兒科學認知能力的評價，如評價教師教學方法，評價幼兒科學知識、態度與能力等。（錯）21.形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對幼兒學習過程及結果的評價。（對）22.幼兒園科學教育所利用的人力資源包括家庭中的物品類資源（如家長為幼兒園活動提供的物質材料等）和信息類資源（指書籍、報刊或互聯網）。（錯）23.科學游戲的內容和過程一定要生動、有趣,有一定的難度，這樣才能增強游戲的價值和對幼兒的吸引力。（對）24.發展性原則是指科學游戲活動設計要符合幼兒的年齡特點，難度適宜、環節清楚、層次分明、規則明確，選擇的內容要貼近幼兒生活，有助于促進幼兒科學知識的豐富、科學能力的提高和科學品質的培養。（錯）25.幼兒教師應該如何組織指導科學游戲活動（）A營造游戲氛圍B理解游戲規則C參與游戲過程D組織游戲活動E評價游戲活動26科學游戲的價值是()A科學游戲使幼兒成為活動的主人，在自由的心態中學習科學B科學游戲使幼兒保持必要的“張力”，在輕松的心態中學習科學C科學游戲使幼兒“玩中學”，在愉悅的心態中學習科學27如何（）為學前兒童選擇合適的社區教育資源①做好充分地調查研究，利用社區中的優質資源開展科學教育，盡可能避免社區環境中的不利因素對學前兒童產生消極影響②不追求奢華昂貴，注重科學教育效果，廉價普通的資源也可以很好地為學前兒童科學教育服務③充分開發利用本地特色資源開展學前兒童科學教育B不追求奢華昂貴，注重科學教育效果，廉價普通的資源也可以很好地為學前兒童科學教育服務C充分開發利用本地特色資源開展學前兒童科學教育D做好充分地調查研究，利用社區中的優質資源開展科學教育，盡可能避免社區環境中的不利因素對學前兒童產生消極影響28.家長應該怎樣配合幼兒園的科學教育？（1）啟發學前兒童敘述幼兒園科學教育的內容（2）交流學前兒童在家庭中學習科學的情況（3）支持幼兒園的科學教育A支持幼兒園的科學教育C交流學前兒童在家庭中學習科學的情況D啟發學前兒童敘述幼兒園科學教育的內容29.家長應該如何支持學前兒童的科學探索？（1）理解學前兒童的探索行為（2）理解學前兒童的探索行為（3）積極參與學前兒童的探索活動A理解學前兒童的探索行為B積極參與學前兒童的探索活動D為學前兒童的探索提供物質條件30學前兒童科學教育活動中家庭教育資源的價值體現在()A家庭是學前兒童科學教育的起點B家庭是學前兒童科學教育的資源庫C家庭和幼兒園科學教育密切聯系、相互補充31.根據評價對象的范圍，教育評價可以分為整體評價、局部評價和單純評價。32.一般而言，對學前兒童科學教育活動本身的評價主要有兩方面，一方面是對科學教育計劃的評價，另一方面對科學教育活動實施的評價。33.學前兒童科學教育評價一般包括以下幾個步驟：明確評價目標、制定評價方案、實施評價方案和分析處理評價結果。34.對學前兒童發展的評價是指通過科學教育活動，對所達到的教育效果的評價，這種效果應體現在幼兒的身上，即幼兒的科學素養的提供。一般認為，兒童的科學素養是由科學知識經驗、科學方法與技能和科學情感與態度構成。35.學前兒童科學教育活動評價是調控科學教育質量的手段，是幫助教師積累教育經驗的重要途徑。36.根據評價的功能和運行時間，教育評價可以分為診斷性評價、形成性評價和終結性評價。1、(A)是在教學過程中為改進和完警教學活動而進行的對幼兒學習過程及結果的評價A,診斷性評價2、教師通過演示操作過程，讓幼兒按著固定步驟學習制作翻跟頭的小人，最后教師和幼兒共同交流制作完成的作品。這是運用了技術制作類科學教育活動(C)設計思路。C.模仿-制作式3、在認識水工工具時，教師先引導幼兒了解了現代的水工工具，又引導幼兒觀看了動畫片《魯班造鋸》。這體現出這體現出學前兒童科學教育內選擇的時代性和民族性。(√)4、代表性是指在選擇內容的時候要盡可能從多個方面、從不同的方面來進行，目的是通過教育活動使兒童能夠獲得較為廣泛的科學經驗、科學體驗。(x)5、班級科學區中教師要提供有滾動性的材料。所調有滾動性的材料指的是活動材料應該能殖含著探素和發現的可能性或者說,要將科學的原理蘊藏在材料和對材料的探索之中。(x)6、根據評價的參照體系，教育評價可以分為相對評價、絕對評價和個體內差異評價或是定性評價和定量評價。7、.對學前兒童發展的評價是指過科學教育活動，對所達到的教育效果的評價，這種效果應體現在幼兒的身上，即幼兒的科學素養的提供。一般認為，兒童的科學素養是由科學知識經驗、科學方法與技能和科學情感與態度構成。8、根據區城科學數育活動的內容，我們把區域私學教育活動劃分為自然角科學教育活動、科學活動區科學教育活動和數學角科學教育活動。9、幼兒的科學教育是(科學啟蒙)教育，重在激發幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學習運用觀賽、比較、(分析)、(推論)等方法進行探索活動。10、幼兒科學學習的核心是激發《探究興趣)，體驗探究過程，發展初步的(探究)能力。11、大班幼兒要初步了解人們的生活與自然環境的密切關系，知道尊重和珍惜生命，保護環境（對）12、教師要真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探素行為。(√)13、3-4歲幼兒要能察覺到動植物的外形特征、習性與生存環境的適應關系。(X)14、3-4歲幼兒對感興趣的事物能仔細觀察，發現其明顯特征，說明他(她)已經具有初步的探究能力。(√)15、對自己感興趣的問題總是創根問底是4-5歲幼兒親近自然、喜歡探究的表現。(X)16、在探究中能與他人合作與交流說明了4-5歲幼兒已經具有了具有初步的探究能力。(X)17、設計幼兒園科學教育活動方案時要體現整合的教育理念。(√)18、幼兒園區域活動是一種正規性科學教育活動。(√)19、幼兒園科學教育首要目標是讓幼兒獲得科學的知識經驗。(X)20、引導學前兒童獲取周圍物質世界的廣泛的科學、技術經驗，并在經驗的基礎上，建立表象水平的初級科學概念，這是學前兒查科學教育的(A)A認知目標21、激發和發展兒查探素周圍世界、學習科學技術的興德，培養兒童熱愛大自然、關心保護自然和環境的積極情感、態度和行為，培養獨立性、主動性、創造性、自信心等良好個性品質，這是學前兒童科學教育的(C)C.情感態度目標22、下列關于教師指導和兒童探素的論述中，正確的是(B)B，教師的指導和兒童的探索是同一過程的兩個不同側面23、教師參與到兒童的科學探索過程中，其目的是(D)D.克服兒童在自發的科學探素過程中的盲目性和偶然性24、請字航員到幼兒園來向兒童介紹自己乘坐字市飛船上天的經歷，這一做法是利用了學前兒童科學教育社會資源中的(C)。C人力資源25、(A)是在教學過程中為改進和亮善教學活動而進行的對幼兒學習過程及結果的評價。A.診斷性評價26、自我中心的特點使得學前兒童只能獲得一些非科學性的知識經驗，這也正是他們認識世界的獨特性，從而表現為對世界充滿了幻想和想象，對生命富于同情和關注。教師在進行科學教育時，要充分利用這個特點，用學前兒童能理解的方式解釋科學道理。(對)27、在學前兒童科學教育中，觀察一般可以分為個別物體和現象觀察、比較觀察、長期系統性觀察三種基本類型。28、游戲對于學前兒童科學教育的獨特價值體現在哪些方面（ABC）？A游戲能讓學前兒童成為科學學習的主人B游戲能夠確保學前兒童在“玩”中學科學C游戲能夠促使學前兒童的身心全面發展29、開展學前兒童操作實驗，應注意哪些方面（ABCDEF）的要求？A選擇符合學前兒童年齡特點、貼近學前兒童生活的實驗內容B為學前兒童的實驗提供必要且充足的用具和材料C支持學前兒童在實驗中的探究行為，注重對實驗探究過程的體驗D指導學前兒童使用工具和材料并學習操作技能E科學記錄實驗結果，組織開展交流F重視實驗規則，保證學前兒童安全30、幼兒教師在運用觀察法開展科學教育活動時應注意哪些方面的要求是（ABCDEFGH）A為學前兒童的觀察提供真實的物體與情景B利用觀察對象的顯著特征激發學前兒童的觀察興趣C通過啟發性問題引導學前兒童觀察D調動學前兒童的多種感官參與觀察E引導學前兒童多角度、全方位有序觀察F觀察中充分給予學前兒童動手操作的機會G指導學前兒童學習用各種方法記錄觀察結果H鼓勵學前兒童用語言表達觀察中的發現31、在學前兒童科學教育中，觀察的具體價值體現在（ABC）A是學前兒童獲得最直接、最具體的科學經驗；B促進學前兒童多元智能的發展；C培養學前兒童的科學精神。32、幼兒園認識“美麗的秋天”時，組織幼兒認識了秋天的季節特征、秋天豐收的果實，還組織幼兒利用秋天的落葉制作樹葉畫，唱美麗秋天歌曲和欣賞秋天的散文詩。這體現出學前兒童科學教育內容選擇的系統性。（錯）33、為了讓學前兒童能夠切身感受到周圍大自然的季節變化，在選擇內容的時候就要選擇與季節保持一致的科學教育內容，也就是什么樣的季節認識什么樣的自然現象、動植物等。這體現出學前兒童科學教育內容選擇的地方性。（錯）34、教室應該如何指導自然角科學教育活動是（A；B；C；D；E）A自然角中物品的擺放要整潔、美觀、安全。B自然角中的物品要符合幼兒的認識特點，具有廣泛性和啟蒙性。C自然角擺放的物品要隨季節變化和幼兒的學習進程經常更換。D隨時注意觀察和指導幼兒在自然角的活動。E組織幼兒參與自然角的日常管理。35、班級區域科學教育活動的設計應該滿足（A；B；C；D；E；F；G）要求A為幼兒提供多樣性的材料B為幼兒提供多功能性的材料C為幼兒提供有層次性的材料D為幼兒提供有序列性的材料E為幼兒提供有結構性的材料F為幼兒提供有滾動性的材料G讓每個幼兒有足夠的材料36、班級區域科學教育活動設計時要為幼兒提供具多樣性、多功能性、層次性、序列性和結構性的材料、序列性和結構性的材料。37、幼兒園自然角可以設置的內容包括飼養小動物、種植一些植物和一些物侯記錄38、根據區域科學教育活動的內容，我們把區域科學教育活動劃分為自然角科學教育活動、（科學活動區科學教育活動）和數學角科學教育活動。39、幼兒園區域科學教育活動，主要包括兩種類型：一種是班級的活動區科學教育活動，另一種是專門活動室中的區域科學教育活動。40、技術制作類教育活動的指導要點是觀察與思考、操作與建構、討論與支持、階段與系統和記錄與總結。41、技術制作類科學教育活動可分為兩大類：一類是設計技術，根據目標要求的不同又分為感受—操作式和運用操作式兩種；另一類是使用技術，又可分為模仿—操作式和設計制作式兩種。42、教師可以引導學前兒童在實驗中仔細觀察，學習記錄實驗中的發現。教師可以引導學前兒童運用繪畫、（數字）、標記乃至朗讀來表達他們在的想法和發現。43、實驗操作類科學教育活動的過程設計思路有演示—-操作式、自由－引導式、和猜想——驗證.44、幼兒園實驗操作類科學教育活動有觀察認識類、封閉實驗、科學討論類、歸納實驗和求異實驗。45、學前兒童觀察記錄的形式有動作體現、語言表達、符號記錄和藝術表現。46、觀察類科學教育活動可以分為順序觀察、比較性觀察和典型特征觀察。47、學前兒童科學教育中，觀察法一般可分為對個別物體的觀察、比較性觀察以及(B)B長期系統觀察48、教師提問中不屬于開放性問題的是(D)D“它們有個共同的名字叫什么？”49、教師讓幼兒到室外休息、自由活動，結果教師發現有些孩子圍在一起捉小蟲子，這時教師的態度是(A)A深入了解，積極鼓勵與引導50、有關觀察指導的表述中，錯誤的是()。教師應引導幼兒只用視覺觀察物體51、要使本次活動圓滿結束，同時使得幼兒在活動中所經歷的過程、掌握的方法、了解的知識經驗在活動后得以延伸，這是活動過程中的（延伸）環節。52、由教師或家長演示講解產品的用途并演示其操作使用步驟，學前兒童在觀察的基礎上動手嘗試，最后經共同討論完成正確的操作。這是運用了技術制作類科學教育活動（A）設計思路。A感受—操作式53、在學前兒童科學教育中，教師有目的、有計劃地引導幼兒認識磁鐵和沉浮等科學現象常用的方法是(B)。B科學實驗54、在學前兒童科學教育中，教師有目的、有計劃地指導幼兒感知客觀事物與現象的基本方法是(A)。A觀察法55、下列關于集體教學活動優越性的表述中，錯誤的是(B)。B在集體活動中，教師的間接指導較多56、區域科學教育活動的指導中，教師是隱性要素，教師要接納幼兒的錯誤認識，鼓勵和支持幼兒的探索行為，使幼兒進一步思考。（正確）57、教師在班級科學區投放每一批新材料時，要逐步減少原有的材料，或者是將同一品種材料合并，使之既給一部分孩子以第二次操作的機會，也給一部分孩子選擇新材料的機會，或者是將同類材料合并，使材料的難度有所提高。這體現出材料提供的序列性要求。（錯誤）58、科學發現室中，教師為幼兒提供各種科學活動的設備和豐富多樣的有結構的材料，幼兒可以按照自己的興趣和意愿，自己選擇活動內容，自己決定活動時間，并用自己的方法進行真正自主的科學探究。（對）59、在班級的活動室內，用一張桌子或利用角落的一個區域，向幼兒提供操作或制作材料的環境，讓幼兒操作、試驗、探索的場所是科學發現室。（錯誤）60、在區域科學教育活動中，教師從多方面考慮投放的活動材料和內容的提供，以實現預定的教育目標，這樣可以滿足幼兒發展的層次性和差