《“蒙巴頓方案”與印巴分立》教案_第1頁
《“蒙巴頓方案”與印巴分立》教案_第2頁
《“蒙巴頓方案”與印巴分立》教案_第3頁
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文檔簡介

世界觀和生活方式等角度歸納兩大教派的不同，同時思考英國在印度實行”分而治之"的政策給印度當地帶來了怎樣的影響?學生觀看視頻思考相關問題，師生問答，教師引導最終形成共識：(1)兩個教派的不同之處在于：來源不同，印度教是本土宗教，伊斯蘭教是外來宗教。世界觀不同，印度教是多神教，伊斯蘭教是一神教；印度教強調個人解脫，伊斯蘭教宣稱拯救來自先知的啟示，個人應服從真主的意志；生活方式不同，印度教以牛為圣物，伊斯蘭教有吃牛羊肉的習慣。(2)在”分而治之”政策的影響下，加之兩個教派的差異，19世紀晚期印度逐漸形成了以印度教徒為主的國民大會黨，穆斯林也成立了穆斯林聯盟。3.教師要求學生閱讀教材，歸納思考如下問題：在建立獨立國家問題上，兩黨各自有怎樣的主張?學生閱讀教材進行歸納，師生總結：國大黨要求建立統一國家，不同意與穆斯林聯盟分享權力。穆斯林聯盟堅持”分治”,要求單獨建立一個獨立的伊斯蘭國家巴基斯坦。4.最后師生將分立前的背景總結為三個方面，即印度的殖民政策，印度兩黨的形成，兩黨的分歧。(二)分立的形成教師提問：為解決上述問題，英國駐印度總督蒙巴頓提出了怎樣的解決方案?結果如何?學生閱讀教材，能夠得出：蒙巴頓提出由居民投票來決定是否進行分治。結果，穆斯林代表贊成分治，建立獨立的巴基斯坦國。教師介紹：1947年7月，英國議會通過《印度獨立法案》。之后教師展示《印度獨立法案》片段，請學生閱讀材料結合教材內容思考印巴分立的原則是什么?其目的是什么?印度分為印度教徒的印度斯坦國家和伊斯蘭教徒的巴基斯坦國家。各土邦有權選擇加入哪個自治領，亦或者兩者都不加入，保持原來與英國的關系，但不能自治。學生思考回答問題，教師引導總結：印巴分立的方案體現的是宗教信仰的原則，英國提出這樣的方案是為了維護他們在印度的殖民利益。教師介紹：1947年8月，印度和巴基斯坦正式實行分立。之后教師展示《印巴分治》地圖，要求學生觀察地圖，看一看兩國各自的區域范圍，并明確：按照宗教信仰

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