2、嫦娥奔月一、教學目標：1、學會本課的生字，重點指導“蒙、貪”的書寫，結合具體語言環境理解“婆娑”、“奸詐”等詞語的意思。2、了解AABB和ABAB的重疊詞的特點，積累這兩類詞語。能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、在讀懂課文的基礎上，抓住重點詞句作細節分析，小組交流探討文中三個人物的性格特點，進而復述故事，感受文章的意境美和嫦娥的心靈美。4、通過課堂說寫訓練，培養學生豐富的想象力，提高說話及寫作能力。二、教學重點與難點：重點：通過對語言文字的品讀，掌握文中的人物性格特征，領略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質。難點：充分發揮學生的想象力，進行課堂說寫訓練。三、教學評價設計：1．通過檢查學生預習、針對學困生加強指導訓練方式落實字詞、讀書的教學目標。2．在讀書感悟中，采用默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文內容，探究人物性格特征，體會故事中的意境美、人物美。3.通過復述故事、課堂說寫訓練等教學方法全面把握課文內容，并培養學生多方面的能力。4.在整個學習的過程中，關注學生的情感體驗，關注學生的自主學習、合作學習，并及時做出鼓勵性評價。四、教與學的準備：學生：預習課文，完成預習單。教師：1.教學課件。2.根據學生的預習單查看預習情況，使教學更具針對性。五、教學課時：2課時六、教學設計第一課時環節一、整體感知——初讀感知，整體把握（一）情境導入：（四）精讀感悟，感受人物形象（學習1、2自然段）1、抓住第一自然段，得出后羿射日的原因。討論交流：后羿為什么要射日？注意抓住“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。2、抓住第二自然段，體會后羿的勇猛和為民除害的品質。后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？在文中畫出有關的動詞。（要引導學生抓住“登上”、“運足”、“拉滿”、“射下”等詞語重點理解，感悟后羿的力大神勇，以及受到鄉親們敬重的原因。還要讓學生在朗讀過程中要注意突出這些詞語）3、有感情的朗讀第一部分，把握后羿的性格特點。（五）寫字練習：書寫生字詞語第二課時環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破（六）情境導入。（七）出示學習目標。1、有感情的朗讀課文，抓住重點詞句掌握文中的人物性格特征，領略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質。2、了解AABB和ABAB的重疊詞的特點，積累這兩類詞語。3、擬寫復述提綱，練習復述課文。能充分發揮想象，積極參與課堂說寫訓練。（八）精讀感悟，感受人物形象（學習3--8自然段）1、品讀感悟畫面美。引導學生抓住“飄飄悠悠”、“碧藍碧藍”、“飛出了······飛過了······”等文字，再加上生動的畫面，感受嫦娥奔月的畫面美，讓人無限遐想。（1）、提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現一幅畫。什么樣的畫？（2）、（課件出示）看，引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）（3）、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？（第六自然段）（4）、指生讀一讀。讀這段文字有什么感覺？（這段話用詞準確，文字優美，句子整齊，加上文字所描繪的那種美妙的意境，讓人讀起來朗朗上口，回味無窮。“飛了······飛出了······飛過了······越飛越高······朝著月亮飛去?！边@一意境的渲染，對表現嫦娥的美好善良品質起到了很好的烘托作用。讓學生交談自己的讀后感，引導抓住“飄飄悠悠”“灑滿銀輝”“碧藍碧藍”“一輪明月”等詞，感受語言之美，并能結合自己的這份感受讀出美的意境來。）（5）、揭示重疊詞的兩種形式：AABB、ABAB。（先引導學生在反復朗讀中體會運用重疊詞可以加強語氣，更好地表情達意?！帮h飄悠悠”很形象地寫出了升天時的姿態，使人聯想到飛天仙女。“碧藍碧藍”則強調了夜空的美麗色彩，襯托了嫦娥美麗的心靈。然后再讓學生寫幾個相類似的重疊詞。）2、品讀逢蒙的奸詐貪婪與嫦娥的善良機智。過渡：這段文字抽出來讀我們感覺很美，現在請同學們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？（1）學生默讀課文3--7自然段，邊讀邊想：逢蒙是一個怎樣的人？嫦娥又是一個怎樣的人？a、交流“逢蒙的奸詐貪婪”。引導學生抓住文中的重點詞句，“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語體會逢蒙的奸詐貪婪。b、交流“嫦娥的善良機智”。先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就??村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即??像這樣事例說也說不完，所以鄉親們都——十分喜歡她。（要引導學生發揮想象，在說話訓練中體會嫦娥善良的美好品質。）過渡：第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個奸詐貪婪的小人。面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？（嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口氣吞了下去。）為什么要周旋呢？（照應課文中的“心想”）當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一遍，再現那個驚心動魄的場面。（教師要注意發揮對感情朗讀的指導作用，調動起學生誦讀的情緒，更好的表達人物鮮明的特點）3、品讀“后羿尋妻”。引讀第7自然段，抓住“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等體會后羿當時找妻子的急切心情。（指導學生有感情的朗讀，讀出后羿急切的心情，學生相互評議，互相提高。）4、合作探究：“說說鄉親們為什么非常想念嫦娥。”通過“擺上”、“祝福”表達了鄉親們對嫦娥的想念，而此后的“中秋佳節”的習俗更是人們對嫦娥的永遠的思念。（旨在讓學生進一步把握課文內容，對嫦娥的美麗、善良、正直、自我犧牲的精神能獲得較深的理解。）5、指導學生有感情的朗讀全文，在朗讀中感悟體會人物的性格特點。環節三、回歸整體———積累拓展，讀寫訓練（九）擬寫復述提綱，練習復述課文。1、引導學生說說這個神話故事的起因、經過、結果，要求學生列出復述提綱。（點撥：a、后羿為民除害，射下太陽。B、嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。C、人們想念嫦娥，企盼團圓。）2、按“自由練習——同桌互述——小組嘗試復述——指名復述”的程序進行復述練習。（通過對故事的復述，進一步熟悉文本，加深對故事的理解，同時培養學生概括及語言表達能力。）（十