中學《教育知識與能力》模擬題中學《教育學問與力量》模擬題

留意事項：

1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。

2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題(共21題，每題2分，共42分)

1."禁于未發之謂豫(預)'出自于()。

A.《學記》

B.《論語》

C.《中庸》

D.《高校》

2.教育的進展受經濟和政治、文化等因素制約，但是教育也具有自身的特點和對社會政治經濟文化的反作用，這表明教育具有()。

A.永恒性

B.歷史繼承性

C.時代性

D.相對獨立性

3.()是校內文化的核心和靈魂，是學校組織進展的精神動力。

A.精神文化

B.物質文化

C.制度文化

D.道德文化

4.強調人在進展的過程中，每個過程中都會形成一般的、典型的、本質的特征。這種做法符合了人身心進展的()。

A.挨次性

B.階段性

C.不平衡性

D.個別差異性

5.根據討論目的，合理地掌握或創設肯定條件，人為地變革討論對象，從而驗證討論假設，探討教育因果關系，揭示教育工作規律的討論方法是()。

A.調查法

B.問卷法

C.歷史法

D.試驗法

6.我國學校階段開設的物理、化學、生物等課程，屬于()。

A.活動課程

B.學科課程

C.綜合課程

D.校本課程

7.新課改規定，教材管理實行()。

A.國編制

B.國審制

C.校編制

D.校審制

8.王老師在講《硝酸》這一課時，按以下步驟進行了教學：一、首先引導同學寫出相關反應方程式;二、爭論6.72L氣體為何物;三、讓同學試著分析溶液pH=0說明什么;四、進一步引導同學用守恒法求解。最終，同學快速簡捷地給出答案。王老師運用了()教學原則。

A.量力性

B.直觀性

C.啟發性

D.因材施教

9.在我國偏遠的山區，存在這樣一種教學現象：一間教室、兩個或兩個以上班級的同學、一名老師分別用不同程度的教材，在同一節課里對不同班級的同學進行教學，這種教學組織形式被稱為()。

A.班級授課制

B.分組教學

C.現場教學

D.復式教學

10.現在許多追星一族，把明星當作自己的偶像，除了服裝裝扮追求一樣，甚至思想和行為也試圖仿照。許多人都效仿自己的榜樣去做公益事業。這屬于品德形成的()階段。

A.從眾

B.聽從

C.認同

D.內化

11.老師常常給同學講許多英雄人物事跡，所體現的德育方法是()。

A.榜樣示范法

B.勸說教育法

C.品德評價法

D.情感陶冶法

12.中同學能夠用心致志地學習時間長且效率高，而學校生只能用心學習半小時左右，這說明中同學留意的()比學校生強。

A.廣度

B.轉移力量

C.安排力量

D.穩定性

13.梅梅在計算"三加五等于八'時，雖然可以不用借助數手指來計算了，但是在梅梅的腦海中消失了三顆草莓加上五顆草莓等于八顆草莓的詳細形象，那么梅梅此時的思維屬于()。

A.直觀動作思維

B.詳細形象思維

C.抽象規律思維

D.直覺思維

14.小明第一次遲到的時間，老師就讓他罰站，上述情形屬于哪種強化原理?()

A.正強化

B.負強化

C.消退

D.懲處

15.在學完一篇規律結構嚴密的課文以后.勾畫出本文的論點論據的規律關系圖以關心理解和記憶。這種學習方法屬于()。

A.精細加工策略

B.組織策略

C.復述策略

D.做筆記策略

16.小新的爸爸拿來兩罐同樣重量的可樂，將其中的一罐倒進一個大杯子里，將另外一罐倒進兩個小杯子里，然后讓小新選擇。小新經過思索之后選擇了大杯可樂，并喃喃自語道："還是大杯子的多。'那么，小新處于()階段。

A.感知運動

B.前運算

C.詳細運算

D.形式運算

17.鵬鵬看到英雄人物事跡很是鄙視，賓賓的這種鄙視感屬于()。

A.理智感

B.道德感

C.美感

D.敬重感

18.張老師發覺。小雨同學在平常課堂上.總是喜愛第一個舉手發言，但是回答問題的精確?????性并不高，那么小雨同學的認知風格屬于()。

A.場獨立型

B.場依存型

C.沖動型

D.深思型

19.小蕊每次看到長長細細的物體，就會覺得它們特殊像蛇，都會產生一種莫名的可怕，全身發涼，手心出汗，不敢靠近。小蕊的癥狀屬于()。

A.強迫癥

B.恐驚癥

C.抑郁癥

D.焦慮癥

20.孫老師在自己的班里設置了這樣一種制度，每天哪位同學能夠關心其他同學的話就可以領取一張卡片，卡片積攢到肯定數量后可以找老師兌換自己喜愛的東西。孫老師運用的方法是()。

A.強化法

B.代幣嘉獎法

C.消退法

D.系統脫敏法

21.小莉以前學習成果較為靠后.初二的第一個學期她感到班主任劉老師總是向她投來信任的、欣賞的目光，她便開頭發奮圖強，努力學習。劉老師的做法體現了()。

A.皮格馬利翁效應

B.光環效應

C.暈輪效應

D.正強化

二、辨析題(共4題，每題8分，共32分)

22.文化本身是一種教育力氣。

23.教學過程的本質是一種老師與同學的交往過程。

24.倒攝抑制是一種順向負遷移。

25.遷移對問題解決只有樂觀作用。

三、簡答題(共4題，每題10分，共40分)

26.簡述課程實施的結構。

27.簡述德育方法中，運用勸說教育法的要求。

28.簡述如何培育習動機。

29.簡述班主任的常規工作。

四、材料分析題(共2題，每題18分，共36分)

30.材料：

同學陽陽，現為八班級同學，原來是所謂的后進生，上課不用心，常常搗亂，作業也常常不完成，下課后與同學之間摩擦許多，老師見了頭痛，同學對他敬而遠之。他上七班級時，我是他的老師，我想：應多給他鼓舞，讓他建立自信。所以在一年多的時間里，經常對他表揚有加，尤其是在他有進步時(哪怕這點進步在別人看來是微不足道的)。一段時間下來，效果果真明顯，他對自己的行為已能有所掌握，自信念也大大增加。正值我對自己的勝利教育而欣喜之時，接連發生的兩件事情卻讓我陷入深思：一是有同學向我報告，陽陽又犯錯誤了，和許多勸他的同學吵上了，還說："邱老師常常表揚我的，所以這次他也不會怎么說我，我才不怕你們呢。'二是在一堂課上他屢次破壞課堂紀律，經多次"激勵式'的引導無效后，我對他進行了批判，誰知他競離開教室.揚長而去

問題：

(1)請你對本案例中老師的做法進行評價。

(2)結合材料，談談教學過程中表揚與批判的關系。

31.材料：

上課鈴聲一響，老師走進教室。他首先把課中要演示的教具擺