《散步》教學設計教案教學設計共3篇《散步》教學設計教案教學設計1《散步》教學設計教案教學設計

一、教學內容

《散步》是諾貝爾文學獎得主高行健的一篇短篇小說，文中主人公陳懷海經過一個下午的漫無目的的散步后疲憊不堪，正準備回去休息，卻被一名夜店女子所吸引，最終進入了夜店，在醉酒的狀態下回到家中。本次教學旨在通過學習這篇小說，培養學生的閱讀能力、情感素養，提高學生的語言表達能力。

二、教學目標

1.了解高行健這位諾貝爾文學獎得主的生平和其作品特色。

2.通過本篇小說，培養學生的良好閱讀習慣。

3.提高學生的語言表達能力，讓學生能夠用流暢、準確的語言表達自己的情感。

4.通過學習小說中的人物形象、情節發展，培養學生的綜合思考能力和創造力。

三、教學步驟

1.創設情境，引入教材。

在教學開始前，可以向學生介紹高行健這位諾貝爾文學獎得主的生平和其作品特色，為學生正確理解小說奠定基礎。然后，可用圖示的方式印發小說，要求學生在課下閱讀整篇文章，梳理出小說的基本情節和構架，以便理解。

2.閱讀小說，挖掘文本信息。

要求學生在教學中對小說進行全面細致的閱讀，幫助學生掌握小說中的人物形象、情節發展、主題含義等方面的信息。同時，教師應該指導學生學習如何分析小說的結構，如何分析作者的語言運用等。

3.分析小說人物形象與情節發展。

在學生了解小說中的基本情節之后，讓學生分析小說中的人物形象與情節發展，引導學生思考人物行為和情節的起伏交替，增加故事情感張力，強化文本整體流暢性。

4.運用語言表達情感。

在學生分析小說主要情節之后，引導學生思考小說中人物的情感和思想，分析人物的情感變化，引導學生感受文字之美，激發學生的創造性思維，并讓學生運用表情達意對小說情節、情感進行深入的講述。

5.小組合作撰寫讀后感。

鼓勵學生在小組合作的基礎上撰寫讀后感，讓學生在思考的過程中，加深對小說的理解和掌握。

四、教學方法

1.講解法：掌握小說的閱讀技巧與技巧，教授相關的文學知識。

2.案例分析法：通過具體案例，深入思考小說及其背景信息，讓學生更好地理解和掌握。

3.討論法：通過討論，讓學生更好地思考和理解小說中的內容，分享學習和領悟。

4.任務型教學法：通過小組合作，教師制定多樣化的任務，讓學生在合作學習中更好地理解和掌握小說中的內容。

五、教學評估

1.閱讀理解測試。

2.情境演繹及表達評估。

3.學生小組合作撰寫讀后感評估。

六、教學建議

1.教師在教學過程中應重視學生的閱讀情況，讓學生作出反思和總結。

2.教師應該適度發揮學生主動性，激發學生閱讀興趣和創造性思維。

3.教師對學生的閱讀和寫作建議要詳盡有效，以便改進和提高學生的學習效果。

4.在講課過程中，盡可能多地引入故事情節，鼓勵學生多次共同思考，密切合作。

結論

通過教學設計教學法的創新和教學評估，我們希望能夠營造一個輕松、愉快、嚴謹的學習氛圍，在此基礎上，引導學生進行深入思考，提高學生的閱讀能力和寫作能力，促進學生全面素質的提高。同時，也要提高學生的自我管理能力，讓學生在這個過程中獲得有益的經驗和提升通過本次教學設計，我們旨在提高學生的閱讀和寫作能力，培養學生的創造性思維和自我管理能力。通過多種教學方法，如講解法、案例分析法、討論法和任務型教學法，讓學生在輕松愉快的氛圍下，自主學習、合作學習。同時，通過教學評估，及時了解學生的學習情況，為教學調整提供參考。相信在教師和學生的共同努力下，學生的閱讀和寫作能力會得到有效提升，成為全面發展的人才《散步》教學設計教案教學設計2《散步》教學設計教案教學設計

教學目標：

1.學生能夠聽懂并理解《散步》這首詩歌的意義。

2.學生能夠通過朗讀、寫作的方式感受到詩歌中的意境。

3.學生能夠發掘詩歌中的語言、修辭等方面的特色。

教學重點：

1.理解《散步》這首詩的意義。

2.通過朗讀體會詩歌的情感表達。

3.發掘及分析詩歌中的語言、修辭特色。

教學難點：

1.掌握詩歌的情感表達。

2.發掘并理解詩歌中的語言、修辭特色。

教具準備：

1.帶有注釋的《散步》詩歌原文。

2.已經錄制好的《散步》詩歌音頻。

3.作品翻譯。

4.筆

5.紙

課堂教學過程

Step1課堂導入（10min）

通過展示一些有意思的圖片，讓學生了解《散步》這首詩的背景和內容，激發學生的學習興趣。

Step2朗讀詩歌（15min）

播放《散步》詩歌的錄音，讓學生朗讀這首詩歌，并通過老師的帶領，了解每個詞語的含義。在朗讀過程中，鼓勵學生注重抑揚頓挫、語調變化、停頓節奏等朗讀技巧。

Step3分享理解（15min）

讓學生在聽、讀、理解的過程中，分享對《散步》這首詩歌的感受和理解。學生可以口語、寫作的方式，把自己對這首詩歌的理解與感受分享給同桌或全班。

Step4發掘特色（20min）

老師引導學生通過分析《散步》中的語言、修辭等特色，發掘這首詩歌的內涵和外在表現。對于這部分知識點，老師可以通過提問、示例或其他相關課件等多種方式進行教學和講解。

Step5寫作練習（20min）

讓學生通過朗讀、理解、分析，自己動手寫一篇短文，抒發對這首詩的情感和思考。要求學生在描寫時注意情感表達和語言表現，力求更加準確而又靈活的表達自己的感受。

Step6課堂總結（20min）

老師對這堂課進行總結，回顧本節課的重點、難點，讓同學梳理自己的收獲和不足，并針對其中的不足加以糾正和補充。同時鼓勵學生在后續的學習中，保持熱情和積極性，多讀、多練、多思考，不斷提升自己的閱讀和寫作能力。

總結：本節課通過聽、讀、理解、分析和寫作練習的方式，讓學生深入了解了《散步》這首詩歌，掌握了一定的語言和文學修養，并在實踐中提高了自己的朗讀和寫作能力。同時，本節課也為學生們開啟了更廣闊的文學世界，為他們追求美好、積極向上的人生之路奠定了基礎本節課通過對于楊紅櫻《散步》這首詩歌的學習，讓學生們深入了解了詩歌的語言表達和情感內涵。通過聽、讀、理解、分析和寫作練習的方式，學生們在實踐中不斷提高自己的閱讀和寫作能力，同時也為他們開啟了更廣闊的文學世界，為他們的人生之路奠定了基礎。在今后的學習生活中，學生們應該堅持多讀、多思考、多表達，不斷提升自己的語言和文學修養，追求美好、積極向上的人生價值《散步》教學設計教案教學設計3《散步》教學設計

一、教學背景和目標分析

散步是賀敬之先生所作的一篇小品文，文筆清新，細膩，輕松愉快，適合初中二年級學生閱讀。通過學習這篇文章，可以增強學生語文應用能力，培養學生閱讀興趣，提高學生的文學素養和修養。同時，本次教學還有以下目標：

1.幫助學生理解散步的意義和目的；

2.培養學生的觀察力和想象力；

3.提高學生的閱讀理解能力；

4.培養學生的寫作能力。

二、教學重難點

1.散步的意義和目的；

2.如何觀察自然；

3.如何提高閱讀理解和寫作能力。

三、教學方法和過程

本節課分為三個部分：引入、部分學習和整體學習。

1.引入

CCTV《讀書人》欄目曾就《散步》一文進行了介紹，讓學生對這篇文章產生濃厚的閱讀興趣。隨后，通過對“散步”二字的了解、散步的好處和不同人散步的不同方式，開展熱身活動，提高學生對散步的了解。

2.部分學習

首先，讓學生朗讀全文一遍，引導學生認為全文寫的是賀敬之什么時間去散步，遇到了什么事情，他的感觸和體會是什么。同時告訴學生，接下來要深入地了解散步的意義和目的。

讓學生看課文第一段，并自主回答以下問題：為什么散步有益身心健康？它對人的身體和心理有什么好處？接下來，讓學生自己總結出散步的三個作用，列在黑板上。

接著，以賀敬之在散步中的感受為例，引導學生學會觀察和感受自然。讓他們通過觀察周圍事物來感受在自然中活著的幸福。例如，觀察花草、樹木、鳥兒等。

3.整體學習

觀察完環境，再一起來回憶散步中的事情，并回答文章中的問題，試著了解賀敬之在散步中感受到的美好、敞開心扉的感覺，及思考自己的心路歷程。

接下來，再分組探究散步的分析和寫作技巧。將學生分為若干小組，讓他們一起探究文章中的寫作技巧，如比喻、修辭、擬人等方法?？偨Y好技巧后，隨機從每組中挑選代表進行講述。

四、教學評價

為了加深學生對本課堂所學的印象，需要對學生進行評價?？梢允褂眠@些評價方式：

1.向學生提供課程問題并要求他們填寫自己的反饋；

2.要求學生在同桌之間進行互相交流；

3.讓學生在課程結束時寫一篇總結文章，以強化他們的思考和理解。

五、教學后記

通過本節課堂的實踐，學生能夠更清楚地了解散步的含義和作用，培養出更好的觀察力，加深對文學理解和修養的掌握。教師在教學過程中，要注意教學方法的多樣性和學生個性的尊重，才能真正地激發學生的學習興趣和能力總的來說，這