如何培養幼兒的良好行為習慣【摘要慣在一人一生的發展中起著非常重要的作用。良好的習慣是可以養的，心理學研究表明，習慣的形成就像播種應該及時一樣有一個最佳期過調查研究發現，幼兒時期是人生的起階段，同時也是各種行為習慣養成的最佳階段。因此，我應采取多種行之有效的方法，及早對幼兒進行各種良好行習慣的培養。詞俄羅斯教育家烏申斯說過習慣是人在神經系統中存放的資本，這個資會不斷增長，一個人畢生都可以享用到它的利息。而壞習是道德上無法償清的債務，這種債務能以不斷增長的利息磨人，使他最好的創舉失敗，并把他引到道德破產的地步著名教育家葉圣陶先生認為習慣有好壞之分，好習終身受其益，壞習慣終身受其累這是中外教育家對習慣響人生最精辟的概括。什么是習慣呢？習慣”是指一個人不思索，不知不覺就表現出來的一種穩定行為。良好為習慣的形成過程就是一個人的健康人格不斷發展和完善過程3-6歲習慣養成的關鍵期，如果培養得當，將會利于幼兒以后的學習，還將使其終身受益。幼兒一天中的部分時間都是和教師在一起的，教師通過對幼兒實施養成育，全面貫徹新《綱要程從兒童外部行為習慣養成上促進幼兒內部素質的發展，以

保證幼兒健康的身心培養興趣、獲取經驗、啟迪智慧、形成良好品格，促進每幼兒富有個性地發展。通過三年的教學實踐，結合相關的業知識，我覺得幼兒的習慣培養可以從以下幾個方面著手一、掌握科學的教育法和策略作為幼兒教育工作者幼兒良好行為習慣的培養中，不是任意進行的。在教過程中要遵循幼兒的身心發按照規律和特點，運用系統的專業的方法和策略，保證幼兒良好行為習慣的培養。由于兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會經常出反復，所以教育內容應該做到系列化。教師應根據幼兒特點和發展情況，制定了幼兒一日活動常規，規定孩子們一日生活、學習中應做到的，遵守的一些規則，確定了幼時期在衣、食、住、行、與人交往等方面應有的文明行為習慣的標準，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣，飯后會收拾具，課后會整理自己的物品等。教育孩子們要“自己的事自己做不的事情學著做學會的事情堅持做還應注重根據幼兒的心發展特點采取有效的教育方法，因人而異。于每個幼兒的家庭教育影響的環境和方式不同，他們對教的教育方法也可能會產生不同的反應，教師要觀察了解兒的不同心理特征，采取有效的方法進行有的放矢地教育二、日常生活中的各環節自然滲透

幼兒在3-6歲是身體、智力情感和社會性飛速發展的時期，其中大部分時是和教師一起度過的，他們的大部分生活經驗也將在教師上獲得，而幼兒的年齡特點決定他們需要通過游戲的方式能更好地學習與生活，因此教師在引導幼兒學習的過程中必須選擇與幼兒生活息息相關的內容，通過不斷的操作探究、重復和延續來幫助幼兒建立積累經驗。例如：我在幼兒玩多彩的糖果游戲時，把幼兒分成六人一組，共分五組，每組發一種材料若干件，制造不同形狀顏色的糖果規定在五分鐘內完成，然后把糖果放到老師指定的籃子里數量越多就勝利。游戲過程中需要每一組把多余的材料相交換成自己那一組所需的工具才能完成的，這樣幼兒不在愉快的游戲中學到了集體相互配合的良好的行為習慣，且還學會了獨立思考、不怕困難的良好品德。達到了幼兒樂中學、學中樂的效果。三、發揮激勵的作用培養幼兒良好行為習慣孩子的自信心來源于人不斷的激勵和表揚。當孩子有了良好的行為方式時作為教師應適時、適當地給予表揚鼓勵，使孩子獲得一種賞識的成就感，被肯定的喜悅感，從而強化良好行為習慣養成。鼓勵和表揚是孩子成長過程中所需要的一種精神營，更是一種強化良好行為習慣的好方法。孩子愛聽好話，歡被人稱贊，所以在日常管理中，凡是幼兒行為習慣好的有進步的，改正缺點快的，我們都要

給予鼓勵，促進其互模仿行為。但鼓勵和表揚應該適時適度，這樣才能達到鼓和表揚的預期目的，過多的表揚和鼓勵有時也會給幼兒造一種誤解：表揚來得太容易，行為好壞的區分不是很明確不一定達到好的效果。所以在教育過程中，我們要根據幼的個性特點以及幼兒的發展狀況適時適度地加以運用，以到最佳的教育效果。四、做好家長工作，家長和老師共同培養孩子培養幼兒良好的生活慣，只靠在幼兒園培養是遠遠不夠的家庭也是很重的教育環境名教育家陳鶴琴指出：“良好習慣之養成與家庭育應負重要的責任于幼兒來說，在家庭的時間占全部生活時間的三分之二。因此，家庭教育在幼兒良好慣養成的過程中占重要地位。幼兒良好行為習慣的成，離不開教師的引導，同樣離不開家庭的熏陶。道很簡單，幼兒在生理、心理上都在不斷發展變化，其行為慣尚未真正形成。在學校接受的行為模式如果家長不配子回到家后可能很快便棄之一旁。因此學校的教育是離開家庭的配合和補充的。為了使家園教育同步，我們注重導家長創設良好的家庭教育環境。首先，要求父母努力創和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍。讓幼兒在這溫馨的家庭中感到溫暖愉快，情緒穩定，得到愛心的熏陶萌發自信心、上進心；其次，要求創設優美整潔的家庭環幼兒從小萌發愛整潔護物品，

生活有規律等良好行習慣；再者，將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，學要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。以此來鞏良好行為習慣。最后，通過家長會、家長學校講座，讓家進行系統的幼兒德育理論學習；有什么事隨時與家長溝通使家長和教師都能隨時了解幼兒在園和在家的情況，進行針對性的教育；我們還通過家長開放日家園共育等活動家長觀看了參與學校的教育，使家長自覺、積極地合我們的教育工作。只有讓孩子做到了在家與在校一個樣良好習慣的養成才有真正的意義。世界著名心理學家威·姆士有段名言：播下一個行動，收獲一種習慣；下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格獲一種命慣對于人的一生都是至關重要的。我們所處的時代，是個高速發展的時代，我們都希望把孩子培養成優秀的人，孩子擁有良好的思想道德，擁有健康的人格，才擁有健康人生，快樂的生活，我們的社會才能進步