(找因數)公開課教案LtDPAGE4-小學部公開課教案時間2017.10.20學科數學上課教師教材五年級上冊第三單元第4課課題找因數課型公開課學段目標

體驗從具體情境中抽象出數的過程；理解倍數與因數的意義，掌握必要的運算技能。單元目標通過本單元的學習，學生將經歷探索數的有關特征的活動，認識自然數，認識倍數和因數，能在100以內的自然數中找出10以內某個自然數的所有倍數，能找出100以內某個自然數的所有因數以及知道質數、合數；將經歷2、3、5的倍數特征的探索過程，知道2、3、5的倍數的特征，知道奇數和偶數；能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發展初步合情推理的能力；在探索數的特征的過程中，體會觀察、分析歸納或猜想驗證等探索方法，在數學活動中體驗數學問題的探索性和挑戰性。教學目標1、教學中幫助學生從已經據有的經驗出發，在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數的因數的方法，提高有序思考的能力；2、在1至100的自然數中，能找出某個自然數的所有因數；3.通過本節課的學習，使學生在原有的基礎上學習如何歸納學習數學的基本思想和基本活動經驗的能力。教學重點體會找一個數的因數的方法。教學難點提高有序思考的能力。教學準備課件、小正方形，方格紙學生分析在四年級的學習中，學生已經接觸了解一些因數和積的概念。學習本單元的前三個課時后，學生能基本因數、倍數、奇數和偶數的概念。這些為學生能順利學習和掌握本課時的學習內容作好前期準備。設計理念使學生在學習生活中，感受到生活中處處有數學，并獲得積極的情感體驗，進而激發學習興趣。設計意圖針對本節課所學的內容，設計相關的復習題，喚起學生已有的知識經驗，為新知的學習掃除障礙，做好鋪墊。興趣是最好的老師。學生對于感興趣的知識，往往會學得很投入很用心，學習效率大大提高。所以本節課的教學從學生感興趣的拼圖游戲入手，激發學生的學習興趣。讓學生在自主探究、親身實踐、合作交流的氛圍中通過拼一拼(或畫一畫)、說一說、找一找等直觀手段獲得感性認識，幫助學生理解找因數的方法。

通過觀察比較得出一個數的因數的個數是有限的，最小的因數是1，最大的因數是它本身。設計有層次的練習，不但能夠幫助學生很好地掌握找一個數的因數的方法，而且還能夠發展學生的思維，提高學生分析問題的能力，培養學生學習數學的興趣。

板書設計找因數1×12＝12

12÷1=12有序2×6＝1212÷2=63×4＝1212÷3=412的全部因數有：1、2、3、4、6、12。18的全部因數有：1、2、3、6、9、18。板書直觀的明了的展現了本課的重點：有序的利用乘法算式或除法算式找一個數的因數。課后反思

反思這節課的教學過程使我認識到，只有教學中著眼于學生的發展，重視學生已有的生活經驗，讓學生通過自己已有的經驗來構建新知識，那么，教學過程將會變的更精彩而富有活力。

1、提供操作空間讓學生在“做中學”。在課的導入環節中，我首先通過讓學生在方格紙上畫面積是12平方厘米的不同形狀長方形的操作，讓學生寫出不同的乘法算式，直觀感知因數。在此基礎上再依據算式具體說明因數的含義，利用已有的乘法知識，自主探索并總結找一個數的因數的方法。學生在學會了找因數的方法后，又讓學生參與“勇于嘗試”、“比本領：看誰找得快”、“畫一畫，找一找“等活動，充分體現了“做中學”的思想。

2.聯系生活、創設情境、激發興趣。在這節課中，我緊密的聯系了學生的生活實際，創設了學生感興趣的生活情境，豐富了學生學習的資源。比如：“學生排隊”、“學生植樹”，在這些具體的情境中讓學生自己去探索并自主解決問題，使數學學習不再是枯燥無味、重復再現，而是讓每個學生都參與具體的情境活動中。通過學生的自主探索，交流匯報，讓學生體驗到數學知識的價值所在。

3.拓展空間，為每個學生提供了應用實踐的機會。在嘗試與練習的過程中，我設計了“勇于嘗試”、“比本領”、“畫一畫”、“找一找”等活動，激發了學生學習的興趣，也為每個學生提供了一個展示自