《求一個數是另一個數幾倍的除法應用題》教學設計教學內容：人教版小學數學二年級下冊（教科書第54頁例題2和例題3）設計思想：“倍”是小學數學中比較抽象的概念，又是很重要的概念，它是進一步學習有關倍的知識的基礎，也是學習分數、比例等知識的基礎。倍的概念是通過兩個數量比較而產生的，用其中一個數做單位，看另一個數中包含幾個這樣的單位，后者就是前者的幾倍，有關“倍”的知識，上學期，學生有所了解，也建立了有關倍的初步認識，但是，上學期是根據倍數關系，求幾個幾是多少？而我們現在要完成的內容，則是根據倍數關系，以及除法知識，明確求一個數是另一個數的幾倍的思考過程。為了防止學生認識上的錯誤，要讓學生反復進行操作，注意讓學生暴露自己學習的原始狀態，教師幫助修正，讓學生擺一擺、數一數、說一說、做一做中，充分積累感性材料，扎扎實實經歷概念形成的全過程。同時，注意學習方法的指導，培養學生的應用意識，合作意識，創新意識。教學目標：1.知識與技能：通過實踐活動，讓學生理解“一個數是另一個數幾倍”的含義，體會數量之間的聯系。2.過程與方法：使學生經歷將“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的實際問題轉化為“求一個數里含有幾個另一個數”的數學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。3.情感、態度與價值觀：培養學生動手、觀察、分析和解決問題的能力。教學重點：分析數量關系，正確列式解答所求的應用題。教學難點：分析數量關系，能用自己的語言較簡練的說出解題思路。教學策略與手段：1.復習舊知法。喚醒學生對有關“倍”的知識的回憶。鞏固加深對“倍”的概念的理解。（目的是為解決“一個數是另一個數的幾倍是多少”的實際問題，做好認知的準備。）2.動手操作，初步探究新知法。通過有效的數學活動，讓學生在充分的操作活動和簡單的語言表述中，領會“一個數是另一個數的幾倍”的含義。（目的是為解決“一個數是另一個數的幾倍是多少”的實際問題，做好思維準備。）通過預習“主題圖”，讓學生提出“誰是誰的幾倍”的問題，體會生活中的許多數量之間都存在著倍數關系。（目的是為“堂上交流課”做好討論和交流的準備。）3.鞏固練習法。在應用知識環節中設計題型豐富、形式多樣的分層練習，能使學生鞏固對倍的含義的認識，以及對“求一個數是另一個數的幾倍”的基本思考方法的理解。同時激發學生應用知識的參與熱情，也能提高學生解決實際問題的能力。4.總結歸納法.通過最后總結歸納教學內容揭示課題的過程，提高學生的概括歸納能力。教學準備：教師準備：多媒體課件學生準備：小棒20根教學課時：1課時教學過程：一、復習舊知，引入新課電腦出示：12里面有（）個415里面有（）個3提問：你是怎么算的？二、動手操作，初步探究新知（一）擺小棒1.第一行擺2根小棒（電腦出示）師：第二行擺3個2根小棒，你會擺嗎？（會）趕快試試吧提問：第二行你一共擺了幾根小棒？（6根）你是怎么知道的？學生匯報電腦出示：6里面有3個2教師強調還可以這樣說：“第二行小棒的根數是第一行的3倍”并要求學生齊讀2.師：大家在第二行再擺2根小棒，那共有幾根？你是怎么擺的?生匯報，同時教師電腦出示：老師擺的提問：老師和你們擺的一樣嗎？生填空：電腦出示8里面有（）2，第二行小棒的根數是第一行的（）倍師強調：也可以說8是2的幾倍？3.師：那如果使第二行小棒的根數是第一行的6倍，那該怎么擺呢？一共擺幾根呢？讓學生擺匯報師追問：12里面有幾個2？還可以怎樣說？（必要時教師提示）4.練一練電腦出示：（1）12里面有（）個612是6的（）倍（2）42里面有（）個742是7的（）倍（二）電腦出示情境圖1.師：通過看圖，你知道了什么？生匯報2.師：你能根據圖中告訴我們的條件，提出一個數學問題嗎？你會解答嗎？教師這時可引導學生提出一個倍數關系的問題，同時板書：青蛙的只數是貓的幾倍？3.師：這個問題就是我們今天要學習的內容。導出課題：求一個數是另一個數幾倍的（除法）應用題。4.師：你們會解答嗎？（學生試著列算式、匯報、教師板書算式）提問：為什么用除法計算？（匯報）提示學生寫答語。師強調：它們是倍數關系，因此“倍”不能做單位。5.師小結：像上面“求一個數是另一個數幾倍的應用題”其實就是求“一個數里含有幾個另一個數”的這樣一個實際問題，就要用除法計算。師同時板書：（除法）三、鞏固練習電腦出示：1.臺燈49元臺歷7元臺燈的價錢是臺歷價錢的幾倍？學生獨立完成后全班核對2.判斷3.選擇4.延伸題（1）圖片青蛙4只猴子8只小鳥2只要求學生選擇兩種自己喜歡的動物，說說它們的倍數關系同桌說個別提問（2）圖片小