生物-七年級上冊-打印版生物-七年級上冊-打印版資料-打印版資料-打印版探究草履蟲對外界刺激作出的反響的教學設計探究草履蟲對外界刺激作出的反響的教學設計一．教學目標1.制作草履蟲的臨時玻片標本，正確使用顯微鏡觀看到草履蟲，并說出草履蟲的形態構造和生命活動特點。學會探究草履蟲對外界刺激作出反響的方法；了解草履蟲對外界刺激的反響。2.力量目標培育提出問題，自主探究的力量，把握科學探究的一般方法。培育嚴謹的科學態度，實事求是、敢于創的科學精神。3.情感態度價值觀目標 體驗科學探究的艱辛與歡快。二．教學重點：制作草履蟲的臨時玻片標本，正確使用顯微鏡觀看到草履蟲的應激性三．教學難點：理解試驗的原理并合理地設計試驗。四．試驗器材：載玻片、蓋玻片，滴管、顯微鏡、棉花、解剖針，干凈的紗布、蔗糖、肉汁、手電筒〔光，食鹽、清水、草履蟲培育液〔組織學生走進生活，自己去采集草履蟲或利用稻草加水培育出來。一改原先由教師預備材五．試驗教學設計思路：在課前安排學生分組，利用網絡和書籍收集，請每個小組針對自己所感興趣的草履蟲的生命活動查找資料，一改原先由教師預備材料的模式，讓學生自己走進生活，采集草履蟲。就是這一嘗試生成了一系列偉料的模式，讓學生自己走進生活，采集草履蟲。就是這一嘗試生成了一系列偉六．教學過程1.走進生活，采集材料組織學生走進生活，自己去采集草履蟲，教師提出問臨時裝片的制作探究草履蟲對外界刺激作出的反響，努力為學生創設良好的自主學習情境，樂觀提倡學生“自主、合作，探究”的學習，分組進展試驗，六．教學過程1.走進生活，采集材料組織學生走進生活，自己去采集草履蟲，教師提出問題：在哪些地方采集到草履蟲? 樣中草履蟲數目相不一樣呢？學生各抒己見思考：為什么不同水樣中草履蟲數目不同呢？稻田中由于農藥的使用，草履蟲數量不多〔需培育才能使用；而大蒜田不需噴灑農藥，還需用稻草掩蓋培育，這些都利于草履蟲的生長與生殖。從其間水溝中采集的水樣中，草履蟲純度高，不需培育即能直接使用。草履蟲是單細胞生物體，單細胞生物可以獨立完成生命活動，如呼吸、運動、養分、對外界刺激作出反響……那么履蟲能對外界刺激作出反響嗎？你能用試驗來驗證嗎？為什么要選擇草履蟲作為我們觀看的材料？緣由是由于草履蟲和好培育，可以利用稻草〔由于草履蟲在水稻田枯槁時往往以包囊形式附著在稻草根部，加水培育出來〔展現實物〕履蟲。你能看到他們嗎？有的同學說什么也看不見，有的同學說觀察一些白色的小點，總之草履蟲體型很小，假設用肉眼很難看清他的生命活動，那么，要觀看它，就需要借助──顯微鏡了，大家還記得顯微鏡是怎樣操作的嗎？回憶顯微鏡的操作視野潔白為止。第三步，將做好的臨時裝片觀看。觀看時留意顯微鏡操作細節。解邊操作，第一步取干凈載玻片；其次步取草履蟲培育液〔留意他取的是上層還是下層；第三步蓋上蓋玻片〔是否用棉花；第四步是觀看玻片。利用顯微投影儀，觀看他做的裝片。依據其裝片狀況提問題。〔1〕為什么草履蟲消滅的多，取的是上層，解釋這是由于草履蟲喜光，而且其生活〔2〕草想個什么方法呢？學生的答復用鹽水，但是可能引起細胞失水；利用棉花纖維阻擋。強調棉花的量不能太多，否則不易觀看。展現教師提前做的一張片子，進展示范。4.4.確定課題帶著學生走進“探究試驗超市”〔其中的物品有：有食鹽、蔗糖、肉汁、手電筒〔光肉汁、手電筒〔光、草履蟲培育液、滴管、載玻片、蓋玻片等中自由選擇想探究的材料，并依據選擇的材料確定探究課題。中自由選擇想探究的材料，并依據選擇的材料確定探究課題。提示同學們要選用不同的材料，并且要屢次重復試驗，統計和記錄試驗結果，舉一反三。但因用不同的材料，并且要屢次重復試驗，統計和記錄試驗結果，舉一反三。但因為課題時間有限，不行能重復試驗屢次。我認為依據以下設計方法可以有效解為課題時間有限，不行能重復試驗屢次。我認為依據以下設計方法可以有效解決這一問題。依據組織探究活動的一般方法，首先將全班分為假設干個小組，可決這一問題。依據組織探究活動的一般方法，首先將全班分為假設干個小組，可以四到六個同學為一個試驗小組，每個小組可以選用不同的材料，比方食鹽、以四到六個同學為一個試驗小組，每個小組可以選用不同的材料，比方食鹽、肉汁等，或選用不同的環境條件，比方光照等，每人進展兩次試驗，這樣每個肉汁等，或選用不同的環境條件，比方光照等，每人進展兩次試驗，這樣每個試驗小組就有八到十二次試驗結果，可以比較接近草履蟲的實際狀況了。經過試驗小組就有八到十二次試驗結果，可以比較接近草履蟲的實際狀況了。經過小組溝通和全班溝通，統計全班的試驗數據，就能有上百次的試驗結果，就可小組溝通和全班溝通，統計全班的試驗數據，就能有上百次的試驗結果，就可以科學準確地得出試驗結論。以科學準確地得出試驗結論。5.合作學習，查找方案教師引導：怎樣設計出“比照試驗”？學生合作爭論并提出試驗方案〔如圖1〕方案1方案2圖1每個小組的探究方案設計具體如下：(1)、提出問題：草履蟲對食鹽刺激會產生什么樣的反響？(2)、作出假設：草履蟲會躲避食鹽刺激。(3)、試驗設計步驟：①取一片載玻片，擦干凈后平放在試驗桌上。②在載玻片的一端滴上一滴草履蟲培育液，另一端滴上一滴清水。③用解剖針從清水劃向培育液，將二者連通。④在培育液中放上食鹽粒，蓋上蓋玻片，進展觀看。蔗糖，肉汁刺激會產生什么樣的反響？(2)、作出假設：草履蟲會趨向蔗糖，肉汁的刺激。(3)、試驗設計：步驟：①取一片載玻片，擦干凈后平放在試驗桌上。②在載玻片的一端滴上一滴草履蟲培育液，另一端滴上一滴清水。③用解剖針從清水劃向培育液，將二者連通。④在培育液中放上蔗糖，肉汁，蓋上蓋玻片，進展觀看。(1)、提出問題：草履蟲對光刺激會產生什么樣的反響？(2)、猜測假設：草履蟲會躲避光的刺激。(3)、試驗設計步驟：①取一片載玻片，擦干凈后平放在試驗桌上。②在載玻片的一端滴上一滴草履蟲培育液，另一端滴上一滴清水。③用解剖針從清水劃向培育液，將二者連通。④蓋上蓋玻片進展觀看。通過調整光圈和反光鏡來掌握光線的強弱。實踐操作，完善細節食鹽作出反響的過程中卻消滅了一些問題，需要進一步完善和改進試驗。在“”的試驗中排解試驗室強光的干擾通過巡察覺察“探究草履蟲對光反響”的試驗小組都沒有考慮到試驗室強光的影響。怎樣進展有效的引導呢？試驗中教師靜靜為其中一組供給黑紙片〔如圖2。圖2的試驗過程有什么不同？③從中你得到什么啟發？AB組用黑紙片遮光，草履蟲都集中到有光的部位。從中感悟到設計探究試驗時要排解外界因素的干擾。B試驗中，黑紙片很簡潔接觸到液面，你能改進試驗嗎？很快有學生設計出方案〔如圖3塞，四周用黑紙片包住，只留左邊一點縫隙，用手電筒照耀縫隙處，可觀看到草履蟲很快向有光處移動。圖3在“探究草履蟲對食鹽反響”的試驗中怎樣有效掌握食鹽量呢？組織學生對“草履蟲對食鹽作出反響”的探究結果進展溝通總結，共消滅了以下幾種狀況：組別 食鹽量 草履蟲的反響222粒無反響31藥匙無反響51/5藥匙一局部避開，靠近食鹽的無反響223組食鹽量太……教師引導學生進一步溝通：怎樣改進試驗避開這些因素？〔如圖4〕圖4在草履蟲培育液與食鹽粒中間參加棉花纖維，這樣，由于棉花纖維的阻隔作用，食鹽溶液漸漸集中，效果格外明顯。假設我們在培育液的邊緣放一點食鹽,這時又可以看到:,由于加人食鹽的量很難把握,,常常不能做出什么躲避的反響來.假設在放鹽的一側先放一小條棉絮,再放食鹽,由于棉絮的作用食鹽會緩緩地進入培育液,而對草履蟲產生刺激,,反響相當明顯。歸納總結，得出結論組織學生溝通探究結果，并用表格總結如下：食鹽肉汁蔗糖

反響師生共同得出結論：草履蟲能對外界刺激產生趨向或避開的反響。師生共同得出結論：草履蟲能對外界刺激產生趨向或避開的反響。?不能，所以留意不要讓水滴打濕鏡頭。其次：觀看應激性該用低倍鏡還是高倍鏡呢？低倍鏡，看到的數量多，易于統計。實際操作觀看草履蟲讓學生有15-20分鐘的操作時間，觀看草履蟲的構造、水〔展現未處理的生活污水和草履蟲處理過的生活污水的差異個體較大，構造典型、生殖快、觀看便利、簡潔采集培育，因此一般用它作為爭論細胞遺傳的好材料。多年來，遺傳學科學家已經用它爭論了細胞質遺傳、細胞質和細胞核在遺傳中的相互作用，以及細胞類型的轉變等，取得了不少科學成果。隨著科學的進展，還覺察了它在醫學方面的很多重要價值，例如用它的水溶性提取物，可以較準確地診斷消化系統的癌癥和乳腺癌等疾病。七．我認為本節課經過這樣設計后，能到達多重目標：七．我認為本節課經過這樣設計后，能到達多重目標：小組對草履蟲有關生命活動感興趣的資料，再對草履蟲進展實際觀看，設計草履蟲對外界刺激做出反響的探究試驗等，培育學生的自主合作學習，覺察問題解決問