《記梁任公先生的一次演講》教學設計【教學目標】

1、學習敘事中表現人物的方法，分析人物形象，品味語言。

2、運用加旁批得閱讀的方法，學習在記敘中加入自己的評論和感受。

3、課外搜集梁啟超事跡，了解其性格、氣質和修養，以全面體會其人。【課時】：2課時【教學過程】第一課時

一、導入新課

二、作者介紹三、檢查預習基礎積累（1）字音識記（2）重要詞語

一課一得四、感受領悟（聽課文配樂朗讀,分小組討論推薦代表發言）

１、本文是一篇生動有趣而又飽含深情的寫人記事的回憶性散文，借一次演講來表現梁任公崇高的品質，并表達對老師崇敬之情。提問：梁啟超的演講給聽眾留下怎樣的印象？從哪里可以看出來？

明確：深刻印象，從課文中找原句：

⑴過去也有不少顯宦，以及叱咤風云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。

⑵我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，……這就是梁任公先生。

⑶我記得他開頭講一首古詩。

⑷除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發生了強烈的愛好。

⑸于是我想起了從前的一段經歷，筆而記之。

２、梁先生是怎樣做得如此成功？請同學們討論，來借鑒他的演講技巧。

明確：

⑴開場白獨特：“梁啟超沒有什么學問”“可是也有一點嘍”這樣的開場真是聞所未聞，足以見梁氏富有感染力的語言和他富有感染力的人格氣質，這是文章中一個亮點。（開心劇場----模仿梁開場白，配合動作，神態）

⑵聲音沉著有力，富有感染力。語速、節奏、語調、重音三方面來定詩文的感情。

⑶表情豐富，常言道“要感動別人就得先感動自己”，梁先生在演講時，不光在用他的淵博學識，還灌注了他的全部感情。最典型第８段講到《桃花扇》與杜甫的《聞官軍收復河南河北》時表現忽喜忽憂，忽而痛哭流涕，忽而開懷大笑，極富感染力，作者精確地用了一個詞──“大汗淋漓”來表現。

板書：開場白──獨特（謙遜、自負）

演聲音──沉著有力（沉穩、睿智）

講內容──豐富而有趣（博聞強識、學識豐富）

表情──成為表演酣暢淋漓（感情豐沛）３、通過這次演講你能看出梁任公是一個怎樣的人？

（學生讀課文，勾畫寫人物的語句，然后回答，老師引導整理。）

明確：

⑴外貌：

①身材──短小精悍

②眼神──光茫四射

③步履──穩健

④氣質──瀟灑

⑵神態：生動有趣（自負、謙遜）

語言：旁征博引（風趣、博聞強識）

動作：手舞足蹈（自由灑脫）總之，梁任公是一個有學問，有文采，感情豐沛，沉穩睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學者形象。

總結：同學們分析很在理，我們在描寫人物時，一定要抓住人物的語言、行動、神態、心理外貌等方面的獨特之處。用語準確，在讀者面前展現一個栩栩如生的人物。４、遷移運用

１、請學生上臺演講。（配合學校五創演講試講）

２、學生評點：

⑴你覺得他的演講技巧如何？可以打多少分？

⑵任選描寫角度，《記同學的一次演講》。

⑶聽了他今天的演講，你覺得他是一個什么樣的人？第二課時

一、檢查復習二、研讀文本

1、在看這篇文章在選材上有什么特點？

明確：選材很講究，只選取幾個片段的記憶、片段印象，就象攝影只選取幾個鏡頭，集中表現人物光彩的一面。2、理解疑難語句

提問：如何理解“我記得他開頭講一首古詩，箜篌引……有情節，有背景，有人物，有情感。”這段話。

提示：

這里說的悲劇是《古詩源》里記載的一個故事，說“朝鮮津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披發提壺，亂流而渡。其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。妻援箜篌而鼓之，作公無渡河之曲，聲甚凄愴，曲終，亦投河而死。”

而在梁任公講稿中是這樣的：“古樂府里頭有一首箜篌引，不知何人所作，據說是有一個狂夫，當冬天早上，在河邊‘披發亂流而渡’。他的妻子從后面趕上來要攔他，攔不住，溺死了。他的妻子做了一首‘引’，是：‘公無渡河，公竟渡河！渡河而死，其奈公何！’”看起來梁啟超在演講中是作了即興渲染的。

但是據聞一多先生談到自己學生時代在清華聽梁啟超講授古樂府箜篌引《公無渡河》，又是不同的講法。他說，梁任公先把那首古詩寫在黑板上，然后搖頭擺腦地朗誦一句：“公、無、渡、河”，接著大聲喝彩，叫一聲“好”！然后再重復地念：“公、無、渡、河，”“好！”“公、無──渡、河，”“好！”“渡河──而死──，當奈──公何！”“好，真好，實在是好！”梁任公這樣自我陶醉地一唱三嘆，一聲高似一聲，并無半句解釋，朗誦贊嘆過后，就高呼道：“思成，抹黑板，快抹黑板！”思成是任公的兒子，也在班上聽講。黑板擦過，這首古詩就算講完了……聞先生回憶完后，把聲音壓低，兩手一攤，說：“大師講學，就是這樣！”

3、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發的？

答案：

１、直接表達：

⑴那時候的青年學子，對梁任公懷著無限的景仰。

⑵先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍。

⑶有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？

２、半直接半含蓄的表達：

⑴我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講。

⑵他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。

⑶除了當時所受的感動之外，不少人對此于中國文學發生了強烈的愛好。

３、完全含蓄的表達：

⑴描寫外貌，著重于表現神采，展現一個卓越不凡的大家的形象和風范。

⑵他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。

⑶標題“記梁任公先生的一次演講”，以學生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。

三、鞏固練習四、課外練習任選一題作文：

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