本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版一年級上冊認識鐘表教學設計

教案網權威發布小學一年級數學教學設計：熟悉鐘表，更多小學一年級數學教學設計相關信息請訪問教案網。教學內容：熟悉鐘表（整時的熟悉）教材分析（1）教材的地位與作用v是一年級上冊第91~92頁的內容。本節課要求學生初步熟悉整時，對以后的“時、分”的教學奠定了根基。教材提防從學生的生活實際啟程，讓學生學會建立合理的時間安置的同時，也讓學生體會到生活中四處有數學。（2）教學目標確實定及依據v學識目標：體驗從日常生活中抽象出數的過程；初步了解鐘表的外部布局；熟悉整時的兩種表示形式；能夠正確地寫出整時v情感與態度目標：能積極參與數學學習活動，對數學有奇怪心與求知欲。培養學生珍惜時間的生活態度和合理安置時間的良好習慣v才能目標：培養學生的查看才能和斟酌才能，讓學生從被動的學習方式變為主動的學習方式3）教學的重、難點v其中的重點是：充分熟悉鐘表的外部布局和掌管表示整時的兩種表示形式v難點是：正確說出鐘表上的整時4）教具：模具表、多媒體課件學具：模具表教學過程：一、創設情境，導入新課小摯友，今天老師帶來了一位好摯友，你們猜猜他是誰？你們真聰明一下子就猜出來，真棒。我們一起去看看好嗎？熱愛這些鐘表嗎？那我們就和他們交個摯友吧。今天這節課我們就來學習《熟悉鐘表》。[設計意圖：運用多媒體課件演示，借助學生喜聞樂見的動畫形象，以兒童熟知的生活場景為導入，既符合兒童的心理特征，又創設了教學情境，使學生學習情趣高漲。拉近了數學課堂與現實生活的距離，激起學生濃重的學習興趣。]二、合作學習，探究新知其實鐘表里暗藏著大量小機要，等著我們同學去察覺呢。現在請你把自己知道有關鐘表的學識，報告你同桌的小摯友好嗎？誰來說說這個鐘面上都有什么？誰容許把你制作的鐘面介紹一下。你的鐘面上都有什么呀？那鐘面上還有什么呢？[設計意圖：關于鐘面的學識，學生在生活中已經有確定的閱歷。在這一環節的教學中充分利用學生原有的閱歷，給學生供給交流的機遇，如當小老師，讓學生主動地去獲取學識，表達新課程的理念。]想一想，鐘面上的是時針和分針市怎樣走的呢？你能照這樣的依次撥撥你的鐘面嗎？那你們知道這些數字和時針、分針是用來做什么的嗎？你們會看時間嗎？好，誰來說說這是幾點？你能不能報告大家你是怎么看出來的呀？小摯友你們能用一句完整的話說說看整時的方法嗎？小結：分針指著12，時針指著幾，這個時刻就是幾時。想不想自己動手撥一個時刻呢？[設計意圖：從學生已有的生活閱歷啟程，讓學生自由撥鐘面上表示的時刻，然后引導學生自主探索、合作交流，表達教學方法的開放性，設計別致。把學習內容與學生的已有閱歷聯系起來，使學生獲得數學學識的同時，并在思維、情感態度與價值觀等方面得到進步與進展。]三、穩定新知，解決問題；想不到同學們的動手才能這么強，下面老師來考考你的查看才能。誰來說說這是幾時？你察覺了什么？為什么會有兩個10時呢？小結：一天時針在鐘面上要走兩圈，所以就有兩個10時，為了切實的表示時刻還得用上早晨、中午、下午和晚上這些詞語。現在你們能用一句完整話說說圖上的小摯友在什么時刻再做什么嗎？請大家留心查看這兩個鐘面，看看12時和6時的鐘面上有什么特點？說來說說。小結：12時，時針和分針重合在一起了。6時，時針和分針成了一條線。那你幾時起床，幾時睡覺，在你的鐘面上撥出來，和你的同桌說說。好，撥一個你熱愛的時刻說說你在做什么？大家的表現都不錯，我們放松一下來聽首歌，好嗎？[設計意圖：通過引導學生對小明一天的時間安置舉行熟悉與評價，這一環節，既培養學生運用數學學識解決實際問題的才能，又把對珍惜時間和養成良好作息習慣的教導融入學習活動之中。利用小明的作息時間情境圖，呈現“現實沖突”──為什么一天中有兩個10時？讓學生“議一議”，生動形象，富有童趣。]在日常生活鐘，除了用這種鐘來表示時間，還有這種表示時刻的方法，見過這種時間嗎？在哪見過？這種表示法就做“電子表示法”。電子表示法時怎樣表示時間的？小結：電子表示法的兩個點我們把它叫做“冒號”當冒號右邊時兩個0，冒號左邊是幾，這個時刻就是幾時。你能用這種方法表示2時嗎？