山西省太原市西銘中學2022年高二生物月考試卷含解析一、選擇題（本題共40小題，每小題1.5分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。）1.表現型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，產生這一結果最可能的原因是A．試管動物的培養B．胚胎的移植C．胚胎的分割移植D．受精卵的移植參考答案：C2.用含18O的葡萄糖跟蹤有氧呼吸過程中的氧原子，18O轉移的途徑

（

）A．葡萄糖

丙酮酸

水

B．葡萄糖

丙酮酸

氧C．葡萄糖

氧

水

D．葡萄糖

丙酮酸

二氧化碳參考答案：D3.遺傳物質的兩個基本功能是指遺傳信息的A．儲存和復制

B．保存和積累

C．復制和調節

D．傳遞和表達參考答案：D4.研究不同濃度鹽分對綠竹光合作用的影響，實驗結果如下：

鹽度凈光合速率呼吸速率葉綠素含量第25天2.0%↓47.6%鹽濃度越高,呼吸速率下降越快鹽濃度越高,葉綠素含量先上升后下降0.4%↑6.6%第46天2.0%↓51.8%小于0.4%↓5.8%注：↓表示下降，↑表示增加。以上實驗結果不能推斷出A．鹽濃度等于2.0%時，隨著時間的延長對凈光合速率的影響增強B．鹽濃度等于或小于0.4%時，凈光合速率受到影響不明顯C．鹽濃度大于2.0%時，對植物的呼吸作用影響更大D．鹽濃度的增加有利于葉綠素的合成參考答案：D5.在生態系統的碳循環中，能夠吸收利用大氣中二氧化碳的是A.生產者

B.消費者

C.分解者

D.非生物成分參考答案：A生產者能通過光合作用或化能合成作用將CO2合成有機物，使CO2進入生物群落，A項正確；消費者和分解者均屬于異養型生物，只能通過呼吸作用使CO2釋放到大氣中去，B、C項錯誤；非生物成分包括二氧化碳庫，D項錯誤。6.下列關于生物多樣性和生態環境保護的敘述中，錯誤的是A.全球性生態環境問題嚴重威脅生物圈的穩態B.森林能涵養水源、調節氣候屬于生物多樣性的直接價值C.生物多樣性中基因多樣性決定了物種多樣性D.建立自然保護區及風景名勝區是對生物多樣性保護最有效的措施參考答案：B全球性生態環境問題將導致生物圈穩定性的破壞，A項正確；森林能涵養水源、調節氣候屬于生物多樣性的間接價值，B項錯誤；生物多樣性的根本原因是基因多樣性，基因多樣性決定了物種多樣性，C項正確；建立自然保護區及風景名勝區，保護其中的生物和自然環境，是對生物多樣性保護最有效的措施，D項正確?！军c睛】本題易錯選C項。錯因在于對生物多樣性的原因理解不正確。生物多樣性的根本原因是基因多樣性，基因多樣性決定了物種多樣性和生態系統多樣性。7.人類精子發生過程中，下列說法不正確的是（

）A．細胞中染色單體數最多可達92條B．姐妹染色單體攜帶的遺傳信息可能是不同的C．染色單體的交叉互換發生在同源染色體分離之前D．一個精原細胞產生兩個相同精子的概率最大為1／223參考答案：D8.有關雜合子和純合子的敘述正確的是A．雜合子的雙親至少一方是雜合子

B．純合子自交的后代不會發生性狀分離C．雜合子自交后代都是雜合子

D．AABB為純合子，aaBB為雜合子參考答案：B9.下圖是處于興奮狀態的神經纖維興奮傳導模式圖。下列相關敘述正確的是A.興奮時動作電位的產生是K+外流引起的B.未興奮部位電位呈“外正內負”是因為此時膜對Na+的通透性大C.神經纖維興奮后，膜外局部電流方向是從興奮部位流向未興奮部位D.興奮部位形成“內正外負”電位狀態，是因為該部位Na+內流形成的參考答案：D【分析】神經沖動的產生過程：靜息時，神經細胞膜對鉀離子的通透性大，鉀離子大量外流，形成內負外正的靜息電位；受到刺激后，神經細胞膜的通透性發生改變，對鈉離子的通透性增大，鈉離子大量內流，形成內正外負的動作電位。興奮部位和非興奮部位形成電位差，產生局部電流，興奮就以電信號的形式傳遞下去，且興奮傳導的方向與膜內電流方向一致。【詳解】A、興奮時動作電位的產生是鈉離子內流引起的，A錯誤；B.未興奮部位電位呈“外正內負”是因為此時膜對鉀離子的通透性大，B錯誤；C、神經纖維興奮后，膜內局部電流方向和興奮傳導方向一致，即從興奮部位流向未興奮部位，C錯誤；D、Na+內流形成使興奮部位形成“內正外負”電位狀態，D正確。10.如圖表示種群各特征之間關系的概念圖，相關敘述不正確的是A．M為出生率和遷入率，N為死亡率和遷出率B．O為性別比例，主要通過影響出生率來間接影響種群密度C．P為年齡組成，每種類型包括老年、中年和幼年三個年齡期D．種群不僅具有種群密度等數量特征，還具有空間特征參考答案：C11.正在開花的桃樹，其根系吸收的水分主要用于（

）A．促進果實的發育

B．光合作用

C．枝葉的生長

D．蒸騰作用參考答案：D12.在生態系統中，碳元素在無機環境和生物群落間循環的主要形式是A．碳水化合物

B．碳酸鹽

C．二氧化碳

D．碳酸參考答案：C13.下列關于隔離的敘述，正確的是A．阻止了種群間的基因交流B．對所有的物種來說，地理隔離必然導致生殖隔離C.

地理隔離是新物種的必然經歷D．不同的物種之間必然存在著生殖隔離參考答案：AD14.科學家為提高玉米中賴氨酸的含量，計劃將天冬氨酸激酶的第352位的蘇氨酸變成異亮氨酸，將二氫吡啶二羧酸合成酶中第104位的氨基酸由天冬氨酸變成異亮氨酸，這樣就可以使玉米葉片和種子中的游離賴氨酸含量分別提高5倍和2倍。下列對蛋白質的改造，操作正確的是A．直接通過分子水平改造蛋白質

B．直接改造相應的mRNAC．對相應的基因進行操作

D．重新合成新的基因參考答案：C15.下圖中甲、乙、丙三幅圖分別表示兩種生物種群隨時間推移而發生的數量變化。那么，甲、乙、丙幅三圖表示的關系依次是（

）A.競爭、捕食、互利共生B.互利共生、捕食、競爭C.捕食、互利共生、競爭D.捕食、競爭、互利共生參考答案：B16.下列據圖所作出的說明錯誤的是(

)A．圖1說明該物質跨膜運輸時會出現飽和現象B．圖2說明此物質進出細胞時需要消耗能量C．圖3說明該離子跨膜運輸的方式為主動運輸D．圖4說明該植物吸收K+不需載體協助參考答案：D17.將基因型為Aa的豌豆連續自交，在后代中的純合子和雜合子按所占的比例得如右所示曲線圖，據圖分析，錯誤的是（

）A.a曲線可代表自交n代后純合子所占的比例B.b曲線可代表自交n代后顯性純合子所占的比例C.隱性純合子的比例比b曲線所對應的比例要小D.c曲線可代表后代中雜合子所占比例參考答案：C雜合子自交n代，后代純合子所占的比例為1-（1/2）n，自交代數越多，該值越趨向于1，A正確；純合子包括顯性純合子和隱性純合子，并且它們各占一半，因此顯性純合子=1/2[1-（1/2）n]，自交代數越多，該值越趨向于1/2，B正確；顯性純合子和隱性純合子所占比例相等，因此隱性純合子的比例也可用b曲線表示，C錯誤；雜合子的比例為（1/2）n，隨著自交代數的增加，后代雜合子所占比例越來越小，且無限接近于0，即C曲線，D正確．【考點定位】基因的分離定律【名師點睛】學生對兩種自交類型的解題技巧理解不清兩種自交類型的解題技巧（1）雜合子Aa連續自交n次，不淘汰相關基因型個體，雜合子比例為（）n，純合子比例為1－（）n，顯性純合子比例＝隱性純合子比例＝[1－（）n]×。（2）雜合子Aa連續自交，且逐代淘汰隱性個體，自交n代后，顯性個體中，純合子比例為，雜合子比例為。18.等位基因的產生，發生在

A.基因突變過程中

B.非等位基因自由組合過程中C.染色體變異過程中

D.非姐妹染色單體交叉互換過程中參考答案：A19.下列各項生命活動中，不需要ATP提供能量的是()。A.根吸收礦質元素

B.植株的生長C.跑步時肌肉收縮

D.小腸上皮細胞吸收甘油參考答案：D20.下列有關對種群的敘述中，正確的是（）A．生活在不同地域中同種生物個體的總稱B．生活在同一地點的同種生物的一群個體C．湖泊中各種魚類的總稱D．一個草原上相互之間有關系的各種生物的總和參考答案：B【考點】F1：種群的特征．【分析】1、種群：生活在同一區域的同種生物的全部個體．2、群落：生活在一定的自然區域內，相互之間具有直接或間接的各種生物種群的總和．【解答】解：A、生活在不同區域的生物屬于不同種群，A錯誤；B、生活在同一地點的同種生物的一群個體屬于種群，B正確；C、湖泊中各種魚類屬于不同物種，不能形成種群，C錯誤；D、一個草原上相互之間有關系的各種生物的總和屬于群落，D錯誤．故選：B．21.取兩種不同的海綿動物，使其細胞分散成單個，然后摻在一起混合培養，發現只有同種的細胞才能結合。與這一現象有關的結構是（

）A．細胞核

B．細胞膜C．細胞膜的磷脂雙分子層

D．細胞膜上的糖蛋白參考答案：D22.下列屬于第三道防線的是①胃液對病菌的殺滅作用②唾液中溶菌酶對病原體的分解作用③吞噬細胞的胞吞作用④呼吸道纖毛對病菌的清掃作用⑤皮膚的阻擋作用⑥效應T細胞與靶細胞接觸⑦抗體與細胞外毒素結合A.②⑤

B．④⑤

C．⑥⑦

D．②③⑤⑥⑦參考答案：C23.下圖為真核細胞內某基因(被15N標記)的結構示意圖，該基因全部堿基中C占30%，下列說法正確的是()A．解旋酶作用于①②兩處B．該基因的一條核苷酸鏈中(C＋G)/(A＋T)為3∶2C．若①處后T變為A，則該基因控制的性狀一定發生改變D．該基因在含14N的培養液中復制3次后，含14N的DNA分子占3/4參考答案：B24.下列情況中不屬于染色體變異的是

A．第5號染色體斷臂缺失引起的遺傳病

B．第21號染色體多一條的唐氏綜合征C．同源染色體之間交換了對應部分的結構

D．用花藥培育出的單倍體植株參考答案：C25.右圖是人體內環境示意圖。若某人長期營養不良，血漿蛋白降低，會引起圖中哪一部分的液體增多？A.①

B.②C.③

D.④參考答案：B26.人體中絕大部分神經元之間的興奮傳遞是通過遞質實現的，下列關于突觸和興奮傳遞的敘述，錯誤的是（）A．興奮通過突觸時先由電信號（電位變化）轉化為化學信號（遞質釋放），再轉化為電信號B．突觸前后兩個神經元興奮是同時發生的C．構成突觸的兩個神經元之間是有間隙的D．興奮在突觸處只能單向傳遞參考答案：B【考點】突觸的結構；神經沖動的產生和傳導．【分析】本題是對突觸的結構和興奮在突觸間傳遞過程的考查，梳理突觸的結構和興奮在突觸間傳遞的過程和特點，然后分析選項進行解答．【解答】解；A、興奮在突觸間傳遞的信號轉化是：電信號→化學信號→電信號，A正確；B、興奮是由突觸前神經元向突觸后神經元傳遞的，因此突觸前神經元先興奮，突觸后神經元后興奮，B錯誤；C、構成突觸的兩個神經元之間的間隙是突觸間隙，C正確；D、由于神經遞質只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜，因此興奮在突觸間的傳遞是單向的，D正確．故選：B．27.下列有關食物網的敘述，正確的是（）A．各種動物所處的營養級是一成不變的B．每種生物都只位于一條食物鏈上C．初級消費者屬于第一營養級D．食物網越復雜，生態系統抵抗外界干擾的能力就越強參考答案：D考點：生態系統的結構分析：生態系統的營養結構是指食物鏈和食物網．食物鏈的起點是生產者，終點是最高營養級的消費者．食物網是由多條食物鏈因食物關系相互交錯形成的網狀結構．生態系統的營養結構越復雜，抵抗力的穩定性就越強，反之，就越弱．解答：解：A、各種動物所處的營養級不是一成不變的，在不同的食物鏈中同一動物所處的營養級可能不同，A錯誤；B、每種生物可以位于多條食物鏈上，B錯誤；C、初級消費者屬于第二營養級，C錯誤；D、生態系統的營養結構越復雜，抵抗力的穩定性就越強，即食物網越復雜，生態系統抵抗外界干擾的能力就越強，D正確．故選：D．點評：本題主要考查生態系統的營養結構及生態系統的穩定性，意在強化學生對相關知識的識記與理解．28.在“觀察生長素對植物生長發育的影響”這一研究性學習課題中，某小組同學選用生長素類似物吲哚丁酸（IBA）進行如下子課題實驗：①取同種植物生理狀況相同的帶芽的枝條若干，均分為甲、乙、丙三組；②將甲、乙、丙三組枝條的下端分別浸泡在下表所示的溶液中，相同時間后，扦插在潮下列敘述中錯誤的是

A．該子課題名稱是“探究不同濃度的生長素類似物對扦插枝條生根的影響”

B．甲、乙、丙三組都選用較多數量的帶芽枝條進行實驗可減少實驗的偶然性

C．甲組枝條生根最多，其原因是生長素類似物濃度較適宜，具有促進作用

D．乙組枝條生根最少，其原因是生長素類似物濃度較高，抑制了細胞分裂參考答案：D略29.圖甲表示燕麥胚芽鞘在單側光照射下的生長情況，圖乙表示胚芽鞘對不同濃度生長素的不同反應，則丙中表示a、b兩點生長素濃度變化的曲線分別是A.①和②

B.①和③

C.②和④

D.③和④參考答案：C30.某研究小組為測定藥物對體外培養細胞的毒性，準備對某種動物的肝腫瘤細胞(甲)和正常肝細胞(乙)進行動物細胞培養。下列說法正確的是A．在利用兩種肝組織塊制備肝細胞懸液時，也可用胃蛋白酶處理B．細胞培養應在含5%CO2的恒溫培養箱中進行，CO2的作用是刺激細胞的呼吸C．甲、乙細胞在傳代培養過程中，乙會出現停止增殖的現象D．僅用培養液也能用來培養乙肝病毒參考答案：C31.下面哪種現象屬于特異性免疫A．淚液中的溶菌酶有殺菌作用

B．吞噬細胞吞噬侵入人體的鏈球菌C．胃液中的鹽酸可殺死部分細菌

D．體內的天花抗體能防御天花病毒

參考答案：D32.基因型為Aa的植物體產生的雌雄配子的數量是（

）

A．雄配子比雌配子多

B．雌配子∶雄配子＝1∶1

C．雄配子∶雌配子＝3∶1

D．雄配子A∶雌配子a=1∶3參考答案：A33.治療艾滋?。℉IV病毒為RNA病毒）的藥物AZT的分子構造與胸腺嘧啶脫氧核苷酸的結構很相似。下列對AZT作用的敘述，正確的是（

）A．抑制艾滋病病毒RNA基因的轉錄

B．抑制艾滋病病毒RNA基因的自我復制C．抑制艾滋病病毒RNA基因的逆轉錄

D．抑制艾滋病病毒RNA基因的表達過程參考答案：C34.下列關于體液的敘述，錯誤的是A.細胞外液的含量多于細胞內液B.體液包括細胞內液和細胞外液C.尿液、汗液都不屬于體液D.細胞外液與細胞內液之間要進行物質交換參考答案：A細胞外液存在于細胞外，約占體液的1/3，細胞內液存在于細胞內，約占體液的2/3，因此細胞外液的含量少于細胞內液，A錯誤；體液包括細胞內液和細胞外液，B正確；尿液、汗液都不屬于體液，C正確；細胞外液與細胞內液之間要進行物質交換，D正確。35.為研究動物反射弧的結構和功能，研究人員利用脊蛙（剪除腦、保留脊髓的蛙）進行了如下實驗。實驗1：將浸有0.5%硫酸溶液的小紙片貼在脊蛙腹部的皮膚上，蛙出現搔扒反射；實驗2:去除脊蛙腹部皮膚，重復實驗1，蛙不出現搔扒反射；實驗3:破壞脊蛙的脊髓，重復實驗1，蛙不出現搔扒反射。關于本實驗的敘述不正確的是A.剪除腦的目的是為了排除腦對脊髄的控制B.在實驗1的搔扒反射中興奮的傳導是單向的C.實驗2不出現搔扒反射的原因是效應器被破壞D.本實驗說明搔扒反射的神經中樞位于脊髄參考答案：C搔扒反射的中樞在脊髓，去掉腦的目的是排除腦對脊髓的控制，A正確；在反射弧中興奮的傳遞是單向的，B正確；實驗2不出現搔扒反射的原因是感受器被破壞，C錯誤；實驗3：破壞脊蛙的脊髓，重復實驗1，蛙不出現搔扒反射，說明搔扒反射的神經中樞位于脊髓，D正確．故選：C．【點睛】脊髓是神經系統的中樞部分，位于椎管里面，上端連接延髓，兩旁發出成對的神經，分布到四肢、體壁和內臟；脊髓里有許多簡單反射的中樞；脊髓的結構包括位于中央部的灰質和位于周圍部的白質；白質內的神經纖維在脊髓的各部分之間、以及脊髓與腦之間，起著聯系作用．36.下圖表示人體免疫反應的某些過程，對a、b、c、d四種細胞的判斷，正確的是

（

）

A．a細胞具有識別特定抗原的能力

B．b細胞接受抗原刺激后能增殖分化

C．c細胞的裂解死亡屬于非特異性免疫

D．d細胞通過產生抗體消滅抗原參考答案：B37.在下列四種化合物的化學組成中，大圓圈中所對應的含義最接近的是()A．①和②

B．①和④

C．③和④

D．②和④參考答案：B38.下列關于單克隆抗體的敘述中，不正確的是(

)

A．制備單克隆抗體是動物細胞融合技術最重要的應用

B．單克隆抗體特異性強、純度高、產量大、靈敏度高C．單克隆抗體是由骨髓瘤細胞和效應T細胞形成的雜交瘤細胞產生的

D．工業化制備單克隆抗體一般通過體外培養獲得參考答案：C39.在人體內環境中可以發生的生理過程是（

）A．神經遞質與特異性受體結合B．血漿蛋白和血紅蛋白的合成C．丙酮酸氧化分解成CO2和水D．食物中的淀粉經消化分解成葡萄糖參考答案：A40.下列說法錯誤的一項是（

）A．胰島素、胰蛋白酶、呼吸酶和胰高血糖素肯定不能都在人體的同一細胞中合成B．嘗試制作真核細胞三維結構模型、建立減數分裂中染色體變化的模型、制作DNA雙螺旋結構模型、建立血糖調節的模型以及種群增長模型的模型種類全都不相同C．垂體細胞能進行細胞呼吸也能合成酶和激素D．出現過植被的地方群落既可能出現初生演替也可能發生次生演替，群落演替的總趨勢是物種多樣性的增加和群落穩定性的提高參考答案：B二、非選擇題（本題共3小題，共40分。）41.甲、乙兩名同學分別以某種植物的綠色葉片和白色花瓣為材料，利用植物組織培養技術繁殖該植物?；卮鹣铝袉栴}：（1）以該植物的綠色葉片和白色花瓣作為外植體，在一定條件下進行組織培養，均能獲得試管苗，其原理是________________________。（2）甲、乙同學在誘導愈傷組織所用的培養基中，均加入一定量的蔗糖，蔗糖水解后可得到葡萄糖和_______（填一種單糖）。若要用細胞作為材料進行培養獲得幼苗，該細胞應具備的條件是____________（填“具有完整的細胞核”“具有葉綠體”或“已轉入抗性基因”）。（3）圖中A、B、C所示的是不同的培養結果，該不同結果的出現主要是由于培養基中兩種激素用量的不同造成的，這兩種激素是________________________。（4）若該種植物是一種雜合體的名貴花卉，要快速獲得與原植株基因型和表現型都相同的該種花卉，可用組織培養方法繁殖（微型繁殖），在培養時，___________（填“能”或“不能”）采用經減數分裂得到的花粉粒作為外植體，原因是____________。參考答案：

(1).綠色葉片和白色花瓣的細胞具有全能性，在一定條件下能發育成完整的植株

(2).果糖

(3).具有完整的細胞核

(4).細胞分裂素、生長素

(5).不能

(6).對雜合體的植株來說，其體細胞的基因型相同，而花粉粒的基因型與體細胞的基因型不同，用花粉粒進行組織培養得到花卉基因型不同于原植株或雜合體經減數分裂得到的花粉粒作為外植體培養出的單倍體植物，基因型不同于原植株【分析】（1）植物組織培養的條件：①細胞離體和適宜的外界條件（如適宜溫度、適時的光照、pH和無菌環境等）；②一定的營養（無機、有機成分）和植物激素（生長素和細胞分裂素）。（2）植物的組織培養是利用植物細胞具有全能性原理。

（3）植物組織培養的過程：外植體經脫分化形成愈傷組織，再經再分化形成胚狀體→新植體。（4）植物組織培養過程中的激素的使用：生長素和細胞分裂素是啟動細胞分裂、脫分化和再分化的關鍵激素?！驹斀狻浚?）綠色葉片和白色花瓣是細胞分化的結果，遺傳物質并沒有改變，所以以該植物的綠色葉片和白色花瓣作為外植體，在一定條件下進行組織培養，均能獲得試管苗，其原理是綠色葉片和白色花瓣的細胞具有全能性。（2）蔗糖是由一分子的葡萄糖和一分子的果糖組成，所以蔗糖水解后可得到葡萄糖、果糖。若要用細胞作為材料進行培養獲得幼苗，該細胞應具備的條件是具有完整的細胞核。（3）圖中A、B、C所示的是不同的培養結果，該不同結果的出現主要是由于培養