基礎夯實1.下列加點字的讀音有誤的一項是()A.描摹(mó)膜拜(mó)模子(mú) 模擬(mó)B.瞌睡(kē) 磕頭(kē)溘然(kè) 嗑瓜子(kē)C.哀啼(tí) 締結(dì)諦聽(dì) 瓜蒂(dì)D.狡猾(jiǎo) 皎潔(jiǎo)蛟龍(jiāo) 絞刑(jiǎo)解析B項,“嗑”應讀“kè”。答案B2.下列各組詞語中,字形沒有錯誤的一項是()A.摹彷欽佩踱步得天獨厚逍遙自得B.設防 毗鄰 銷毀 無所用心 罔然若失C.宛然 搖曳 掩蔽 知難而退 悠游自在D.笨絀 懶散 頃刻 無病呻吟 方正持重解析A項,“彷”應為“仿”;B項,“罔”應為“惘”;D項,“絀”應為“拙”。答案C3.導學號58810044(2023全國丙,15)填入下面文段橫線處的詞語,最恰當的一組是()有的人在填報高考志愿時選報熱門專業,理由是能學以致用,①是一種誤解。學以致用的真正含義是將學到的知識用于實踐,②不是看什么東西有用才決定去學。屏棄功利性③使人抱著樂觀的態度去學習;④有用才去學習會使人產生心理負擔,⑤總要擔心以后會不會真的有用。抱著功利之心去挑選專業,往往會犧牲自己真正的興趣,⑥畢業后謀到了不錯的職位,也不一定就工作得很開心。

①②③④⑤⑥A其實這而要確定所以/B這其實/能認為因為即使C實際上卻會/可能就是D這當然就是如果/雖然解析本題的綜合性比較強,既考查語言表達簡明、連貫,又考查辨析詞語,而且對詞語的考查既涉及實詞又涉及虛詞,有一定的難度。第二空,“是……”句與“不是……”句是并列關系,因此不能用“卻”。“屏棄功利性”與“樂觀學習”之間是條件關系,因此第三空可排除“要”“就是”?！爱a生心理負擔”與“擔心以后會不會真的有用”是因果關系,綜合考慮可排除“所以”“可能”。最后一句承接上文,是讓步的條件關系,應用“即使”。答案B能力提升一、閱讀鑒賞閱讀下面的文字,完成第4~6題。鶴 陸蠡一個初冬的薄暮,弟弟氣喘吁吁地從外邊跑進來,告訴我鄰哥兒捉得一只鳥,長腳尖喙,頭有纓冠,羽毛潔白。“大概是白鶴吧?！彼f。他的推測是根據書本上和商標上的圖畫,還摻加一些想象的成分。我們從未見過白鶴,但是對于鶴的品性似乎非常明了:鶴是清高的動物,鶴是長壽的動物,鶴是能唳的動物,鶴是善舞的動物,鶴象征正直,鶴象征淡泊……鶴是隱士的伴侶,帝王之尊所不能屈的……當我們看見它的時候,它的腳上系了一條粗繩,被一個孩子牽在手中,翅膀上殷然有一滴血痕,染在白色的羽毛上,他們告訴我這是槍傷。瞧它那種耿介不屈的樣子,一任孩子們挑逗,一動也不動,我們立刻便寄予很大的同情。我便請求他們把它交給我們來豢養,答應他們隨時可以到我家里觀看,只要不傷害它。大概他們玩得厭了,便毫不為難地應允了。我們興高采烈地把受傷的鶴抱回來,放在院子里。又拿水和飯粒放在它的面前。看它不飲不食,料是驚魂未定,所以便叫跟來的孩子們跑開,讓它獨自留在院子里。第二天一早,我們便起來觀看這成為我們豢養的鳥。它的樣子確相當漂亮,瘦長的腳,走起路來大模大樣,像個“宰相步”。它的頭上有一簇纓毛,略帶黃色,尾部很短。只是老是縮著頭頸,用金紅色的眼睛斜看著人。昨晚放在盂里的水和飯粒,仍是原封不動。鶴是吃什么的呢?人們都不知道,書本上也不曾提起。“從它的長腳來看,它應當是吃魚的?！钡艿芤操澩业囊庖姟Ｎ覀儼阳~放在它的前面,看它仍是趑趄躊躇,便捉住它,拿一尾魚喂進去?？此恢毖氏?并沒有顯出不舒服,知道我們的猜想是對的了,便高興得了不得。而更可喜的是,不久以后,它自動到水盂里來撈魚吃了。從此我和弟弟的生活便專于捉魚飼鶴了。它漸漸和我們親近,見我們進來的時候,便拐著長腳走攏來,向我們乞食。我們時常約鄰家的孩子來看我們的白鶴,向他們講些“鶴乘軒”“梅妻鶴子”的故事。受了父親過分稱譽隱逸者流的影響,羨慕清高的意思是有的,養鶴不過是其一端罷了。我們始終不曾聽到它長唳一聲,不曾看到它做起舞的姿勢。它的翅膀雖已痊愈,可是并沒有飛去的意思。一天舅父到我家里,在園中看到我們的鶴,他皺皺眉頭說道:“把這長腳鷺鷥養在這里干什么?”“什么,長腳鷺鷥?”我驚訝地問?！笆堑摹ｉL腳鷺鷥,書上稱為‘白鷺’的。唐詩里‘一行白鷺上青天’的白鷺?！薄鞍?”啊!我的鶴!到這時候我才想到它怪愛吃魚的理由,原來是水邊的鷺鷥啊!我失望而且懊喪了。我的虛榮心受了欺騙。我的“清高”,我的“風雅”,都隨同鶴變成了鷺,成為可笑的題材了。舅父接著說:“鷺肉怪腥臭,又不好吃?！卑脝兽D為惱怒,我于是決定把這騙人的食客逐出,把假充的隱士趕走。我拳足交加地高聲逐它。它不解我的感情的突變,徘徊瞻顧,不肯離開。我拿竹簾打它,打在它潔白的羽毛上,它才帶飛帶跳地逃走。我把它一直趕到很遠,到看不見自己的園子的地方為止。次晨踏進園子的時候,被逐的食客依然宿在原處。好像忘了昨天的鞭撻,見我走近時依然做出親熱樣子。這益發觸了我的惱怒。我把它捉住,越過溪水,穿過溪水對岸的松林,復渡過松林前面的溪水,把它放在沙灘上,自己迅速回來。心想松林遮斷了視線,它一定認不得原路跟蹤回來的。果然以后幾天內園子內便少了這位貴客了。幾天后路過一個獵人,他的槍桿上掛著一只長腳鳥。我一眼便認得是我們曾經豢養的鷺。這回子彈打中了頭頸,已經死了。它的左翼上赫然有著結痂的瘡疤。我忽然難受起來,問道:“你的長腳鷺鷥是哪里打來的?”“就在那松林前面的溪邊上?！薄苞橔內馐切瘸舻?你打它干什么?”“我不過玩玩罷了。”“是飛著打還是站著的時候打的?”“是走著的時候打的。它看到我的時候,不但不怕,還拍著翅膀向我走近哩?！薄耙驗槲茵B過它,所以不怕人?！薄罢娴拿?”“它左翼上還有一個傷疤,我認得的?！薄澳敲唇o你好了。”他卸下槍端的鳥?！安灰?我要活的。”“胡說,死了還會再活么?”他又把它掛回槍頭。我似乎覺得鼻子有點發酸,便回頭奔回家去?；秀敝形液孟窨匆娔侵话?被棄在沙灘上,日日等候它的主人,不忍離去?？匆娪腥藖砹?迎上前去,但它所接受的不是一尾魚,而是一顆子彈。(選自《美麗中國·自然卷》,人民文學出版社,2023年,有刪改)4.“我”為什么會以為白鷺是“鶴”?答案因為“我”從未見過鶴,看到這只“長腳尖喙”“羽毛潔白”的鳥在外形上和書本上及商標上的圖畫相似,特別是它那“耿介不屈”的樣子與我們明了的鶴的“清高”“正直”“淡泊”等品性相對應,所以“我”才會以為白鷺是“鶴”。5.文中兩處畫線句分別體現了“我”怎樣的心情?請結合上下文分析。①啊!我的鶴!②不要,我要活的。解析要注意聯系具體語境,根據有提示性作用的詞句,結合上下文能體現“我”的思想感情的內容來作答。答案①此處的心理描寫,體現了“我”的驚訝、失望和懊惱之情。當“我”還沉溺在自己養鶴的“風雅”想象中時,突然得知這竟是“白鷺”,感覺“我”的虛榮心受了欺騙(自以為清高、風雅的虛榮心也消失了),內心由失望、懊喪轉為惱怒。②此處的語言描寫,既體現了“我”對獵人行為的怨恨,更體現了“我”的歉疚與自責之情?！鞍槨币蚺c“我”的親近而誤讀了獵人的兇殘,又因“我”的驅趕而遭獵人殘殺,“我”因而自責與愧疚。6.文章為什么不以“白鷺”為題,而以“鶴”為題?解析要注意抓住文章中作者的情感脈絡來探尋文章的主旨,再由主旨去明確文中“對象”的作用;另外,此類題一般要從內容和結構等方面來分析作答。答案①點明故事。故事的主角雖是“白鷺”,但它一直被“我”以“鶴”的身份來豢養。②結構文章?！苞Q”貫串全文,起著線索的作用,使故事情節出人意料,既可激發讀者閱讀興趣,又能引起讀者對人的行為進行反思。③深化主題。通過自己養“鶴”的回憶以及“鶴”的遭遇,委婉地流露出作者對人性的召喚和對世間生命的愛戀,也深化了對人因崇尚高貴品質而偽善(附庸風雅的虛榮心)的批判。二、語言表達7.導學號58810045在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。每處不超過12字。抑郁癥并非傷春悲秋者的專利,它是①,不分男女老幼,不管地位高低。目前,抑郁癥這種心理疾病的成因并無定論,一般人都覺得抑郁癥只是心理原因造成的,哈佛醫學專家則認為,②,包括大腦對于心境的錯誤調節、基因易損性、生活中的壓力事件、藥物和藥物使用問題等。我國的一些學者也認為,抑郁癥不單純是③,還和某些人體器官、組織結構發生病理性改變有關。

答案①每個人都可能得的心理疾病②抑郁癥的成因有很多③心理問題8.下面文字中有三處語病和一處標點符號使用錯誤,請寫出相應句子的序號,并對錯誤加以修改。①從設計風格上,合肥高鐵南站融入了皖南建筑“四水歸堂,五岳朝天”的寓意。②“四水歸堂”原來指的是四方雨水流入夫井,這里象征四方旅客匯聚到車站換乘。③“五岳朝天”則體現在屋頂向上翹起的封火墻以及南北立面向內傾斜的板型柱上。④可以說,它最好地詮釋了悠