2021課堂教學改革實施方案篇課堂教學改革實施方案課堂是教學的主陣地，是師生共同成長的地方。為了進一步優化課堂教學，提高課堂教學效益，促使我校教學質量和辦學品位再次跨越。經研究決定，從20xx年秋季學期開始實施“主體發展高效課堂”的課堂教學改革和實驗，具體實施方案如下：一、課堂教學改革實施步驟第一階段：學習準備階段（時間：20xx年7月至20xx年12月）1.成立領導小組（20xx年7月）組長：覃慶國（校長）副組長：郭玉芬（教學副校長）梁桂珍（副教導主任）組員：覃艷李占強周曉春庾麗冰楊德梅許麗虹2.做好改前調研（20xx年7、8月）調研課堂現狀解剖教學行為找出阻礙課堂高效的癥結所在把課堂教學的問題找出來，發動廣大師生自查不良的”教法”與”學法為實施“主體發展高效課堂”課堂教學改革奠定良好的基礎。3.宣傳發動（20xx年7月）召開全體教師會議對全體教師進行理念教育宣傳倡議課改的好處和必要

性。4.制定課堂教學改革方案及相關的管理制度（20xx年78月）分別召開校長、教導主任、科組長、骨干教師課堂教學改革研討會，研究部署課改實施的各項工作探討我校課堂教學改革的模式制定群眾備課教學反思、課堂評價驗收、學案編寫規范、課堂操作流程、班級學習小組建設等相關的管理制度。5.開展全員培訓（20xx年7月）①教師教育教學觀念培訓學習一是邀《中國教師報全國教師培訓基地副主任許世國、廣西蒙山縣教育局局長李世朝到學校給全體教師進行培訓學習；二是觀看中國教育學會小學專業委員會副秘書長李炳亭《課堂如何質變中學教改的先驅原兗州一中校長第四屆全國十佳中學校長山東省教育學會教育管理研究專業委員會副會長中國名校共同體理事會副理事長杜金《高效課堂讓教育回歸生命本質》講座錄像。②課堂教學改革操作性培訓一是觀《中國教師報全國教師培訓基地副主任許世國關于《小組建設》的培訓錄像；二是觀看杜金山《高效課堂模式與導學案》講座錄像；三是觀看蒙山課改教學錄像。③組織教師學習我?！爸黧w發展高效課堂”教學改革模式的具體操作策略，要求教導處組織好師生的課改培訓工作。④組織各年級教師進行群眾備課，高質量地完成導學案編寫工作。6.完善硬件設施

給師生每人購買一個文件夾，供收集導學案用。7.組織外出學習（20xx年9月）分批組織教師到廣西蒙山參觀、感受、考察、學習。第二階段：全面實施階段（時間：20xx年1月20xx年至7月）1.規范師生課堂行為制定并落實《沙田鎮中心小學教師課堂教學行為規范沙田鎮中心小學學生課堂學習行為規范保證師生課堂行為的規范性。2.合理劃分學習小組開學初各班要根據學生的實際狀況合理劃分好學習小組并做好學習小組長的培訓工作。3.全面嘗試課堂新模式三至五年級語文、數學、英語教師按照我校“主體發展高效課堂”課堂教學改革的模式上課。4.建立師生評價體系學校建立教師評價體系和學習小組評價體系透過評價落實規范推進課堂教學改革。5.借鑒反思，改善提高

針對課堂教學改革過程中出現的問題透過自主反思群眾研討專家指導等多渠道進行學習、研究，不斷改善、完善、提高。第三階段：深化創新階段（時間：20xx年7月至20xx年12月）1.典型示范。一是推廣典型老師的做法，發揮帶頭作用，使全體教師進一步提升。二是推廣典型班級做法，使每個班級都大有進步。三是推廣典型小組做法，激活所有學習小組快樂高效的學習。2.全員匯報每一位教師要在本校上兩節以上匯報課求大部分老師都能按照新課改的模式來上，提高課堂效率，讓全體學生學得愉快，得到發展，教師教得簡單，充分體現新課改的要求。第四階段：總結提煉階段（時間：20xx年1月至2914年7月）1.提煉總結“主體發展高效課堂”教學改革實施與研究成果，做好課題結題工作，達成我校課堂教學改革的總目標。2.整理編寫校本教材《高效課堂，快樂學習——沙田鎮中心小學導學案，教師教學論文集、教學案例集《教學火花集教師教學反思集《成長的軌跡》等。二、課堂教學改革實施方法

經研討主體發展高效課堂堂教學改革的具體模式一環四步”教學新模式。（一一環”指的是課前預習環節①學生根據導學案透過閱讀教材查閱資料等方式進行課前預習初步把握文本。②教師在上課前幾分鐘對預習狀況進行檢查，了解學生課前預習的狀況。（二步”指的是四步導學流程：明確目標、合作探究、交流展示、達標檢測。每一節課每一種課型都能夠采用這四步導學流程進行每一步導學流程要求如下：1.明確目標：教師透過備課，對學習章節的研究、課程標準的把握，制定出導學案印發給學生生根據教師帶給的導學案過閱讀教材把握文本，明確學習目標（能夠由教師提出，也能夠由學生提出2.合作探究：圍繞目標和重點難點，小組長組織本組同學合作交流、立體學習，再次達成學習目標。對于不能達成的目標，有價值的問題，予經搜集整理透過展示課達成。①教師指導學習組長組織小組成員交流預習成果解決個人疑難問題構成小組學習目標，小組長記錄整理有價值的問題，組內不能解決的問題。②交流過程中，既要學會傾聽，更要學會表達，要把自己的困難、疑惑、認識感悟大膽地說出來讓組內同學既分分享你的成功也分解你的困難實現共

贏。同時，對其他小組的問題也要敢于回答和質疑。3.交流展示：小組內交流預習成果，教師分配任務，小組合作、立體學習、全班展示、全面提升。展示是生生、師生、組組、互動的過程，主角是學生，學生提出問題、討論問題、闡述觀點和見解。教師適時點撥、引導、鼓勵、激勵，在追問中澄清。展示不是預習的翻版，是提升。展示是資料是學生普遍困惑的、易錯的，能夠發生規律、方法的。展示的目的是透過展示實現生一互動，在質疑對抗中，在教師的點撥、追問中，提升對知識的理解水平和感悟水平，是在相互借鑒中得以提升。展示前：①教師根據確定的目標，給小組分配任務，任務務必明確，要求務必具體，然后巡視任務來源于學生的困惑和疑難來源于教師的提前預設巡視的任務是督促和發現不應對學生構成無謂干擾能夠參與到學習小組中提示激活學生的學，指導學生確定適宜的展示方式，學生都會的不展示，不會的、出錯率高的、多解的、培養思維的重點展示。②學生理解任務后先獨立思考然后組內交流解決問題對本小組內展示的資料，進行預展，進行人員分工，確定展示方式，透過預展，力爭做到脫稿展示，聲音響亮，富有激情。展示中：①教師根據分配的任務組織展示，允許學生充分發言，保護學生的用心性，并把握好優、中、差學生的展示機會，尊重、鼓勵每一個發言的學生。②學生展示要用心踴躍，力爭簡潔明了；要勇于提問、質疑、討論；要學會傾聽、學會做筆記。

③展示過程中教師要透過點評激勵學生透過追問引發學生的思考實現知識的拓展延伸透過點撥促成學生對問題的深入理解透過舉一反三總結規律方法透過評價手段促成學生的用心參與膽質疑合作分享借鑒提升。4.達標檢測：達標測評：依據學習目標，檢測學習目標達成狀況，再次達成目標。①教師每節課都要對學習學習效果進行檢測及時反饋矯正尤其要關注學困生的達標狀況。②達標測評能夠采用組內問答、對子互查、小測、板演等多種開式完成。三、課堂教學改革工作措施1.加強領導，提高認識“高效課堂工程”是東莞市“十二五”教育發展規劃提出的重點工程，課堂教學改革是我校貫徹落沙田鎮教育質量三年提升工程實施方案重要舉措，是我校教師專業發展的迫切需要學校各部門領導要高度重視課改工作組織召開教師課堂教學改革動員會做好宣傳發動工作讓全體教師意識到課堂教學改革不改不行小改不行改也不行徹底改要求師生全員參與真抓實干，全面推進課堂教學改革。2.立足課堂，演繹精彩①精心設計導學案。以導學案為抓手，落實“先學后教”的原則。導學案要當堂發放給學生進行檢測并批改課后要收集檢查學生的導學案便于掌握學生學習的狀況和期末復習用。

②要充分相信學生善于激勵學生課堂上要透過多種評價手段激發學生學習的熱情，讓學生的學習樂而不疲。各班要制定具體的激勵機制。③課堂上，做到“三必講講“學習方法和技巧教師必講，多數學生不會必講，出現原則性錯誤的必講學生能自己學會的不講，能小組合作學會的不講能借助工具書資料等渠道學會的不講有一個學生會就讓這個學生講，老師不講。④課后管理要跟緊對于課堂上不能順利完成學習任務的學生教師要利用當天可利用的時間，耐心的對學生加以輔導，確保學生學習任務“堂堂清課課清⑤課堂“五看”評效果。我們實施“五看”評價標準a)看課堂中學生是否真正合作；b)看學生在課堂中有沒有得到展示c)學生占用的時間多少d)看老師點評的是否精準；e)看效果，看學習目標是否完成。3.開展教研，營造氛圍本著“邊實踐、邊探索、邊研討、邊改善、邊提升”的原則，用心開展各種教研活動，營造濃厚的課改氛圍。一是強化校本教研。要求各科組、備課組用心開展聽課、評課、群眾備課活動。每周組織一次課改反思會，反思一周內在課改中發生的問題，群眾探討，及時糾正，達成共識。教導處每月組織一次課改研討會，總結、收集、反饋課改中普遍存在的問題，研究解決問題的辦法。二是構建網絡教研各教師用心發表博文及評論要經常登錄博客學習并把自己在課改中的心得體會經驗做法以及課改中的小故事課改動態等博文定期上傳到學校網站上的博客定期發布課改中出現的共性問題全體教師要及時

跟帖學習，發表評論，營造濃厚的課改研究氛圍。三是做好課改資料的收集整理工作導處每學期要拍攝一至兩節課改錄像課刻錄成光盤存檔，并收集精彩博文、示范導學案等課改資料編印成冊。4.深入調研，及時整改學校行政、科組長要經常深入課堂進行調研，同時，邀請市教研室教研員、鎮教辦輔導員到學校聽課指導。5.樹立典型，總結推廣①學校每學期將組織教師優質課比賽，鼓勵全體教師大膽改革和創新。②學校每學期將組織骨干教師在校乃至全鎮范圍上示范課探討課樹立課堂教學改革的典型分發揮骨干教師的示范引領作用時時總結經驗，反思不足，提煉并推廣課改成果。課堂教學改革實施方案為了適應素質教育和新課程改革的要求，進一步提升我校的教育教學質量，全面提高學生的學業成績我校借鑒國內知名學校的先進經驗結合校情開展“有效教學—高效課堂教學改革心探索一教育觀念新學方法活、學生訓練實、課堂效率高”的教改新路。一、指導思想從學生的發展出發，構成以“導學稿”為載體的“先學后教，訓練提升”的課堂教學模式，以學定教，實現“教學合一從而調動學生的主動參與，培養學生自主學習的意識和潛力使學生不僅僅掌握所學知識而且掌握獲取知識的

技能;激勵教師進一步更新教育教學觀念善教學方法學行為和教學手段，增強教科研意識提高課堂教學效率促進我校教育教學水平的提高構成我校課堂教學特色。二、理論支持美國著名教育家布魯姆提出“為掌握而教為掌握而學為主要思想的學校教學理論其掌握學習理論的目的在于大面積提高教學質量使大多數學生能取得優秀的學習成績其基本觀念就是一個人能學會的東西幾乎人人都能學會許多學生之所以沒有取得優秀的學業成績并不是由于他們智力發展不好而是學生沒有付出所需的學習時間教師沒有給予學生恰當的教學幫忙學生學習的策略和方法不對頭如果在這些方面加以注意就會使每個學生獲得良好的學業成績?；谏鲜鼋逃砟顜焺毡剞饤夑惻f的以教師為中心的傳統教學模式和教學方法要為學生掌握而教引導學生為掌握而學要找到使學生掌握所學知識的手段即要有正確的教學和學習策略正如陶行知所“與其把學生當做天津鴨兒添入一些零碎的知識不如給他們幾把鎖匙使他們能夠自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏三、教改資料(一)以“導學稿”為載體。導學稿，顧名思義，強調的是“導”與“學的是引導、指導、輔導，突出的是“導”要落實在學生的“學”學”則指的是學生的自主學習、合作學習、探究學習，強調的是學生的主體性導學稿”既是老師的教案，又是學生的學案，它把“教”與“學”有機結合在一齊，做到“教學合一把學生的有效學習作為教學設計的具體要求，更具有科學性、實效性導學稿”的

編寫構成過程可概括提前備課流主備眾研討化學案生共用(二)“先學后教，訓練提升”的教學模式?！跋葘W后教，訓練提升”的課堂教學模式是以“導學稿”為載體，以突出學生學習的主體性養學生自主學習潛力感態度課堂教學效率為目的，以“導學、研討、訓練、提升”為特點的學法指導教學策略體系。與傳統的教學模式相比較其突出優點是發揮學生的主體作用突出學生的自學行為注重學法指導強化潛力培養并注重學生間的互助交流把學生由觀眾席推向表演舞臺。(三)教學策略。注重學生學習的全過程引導學生的自主發展透過學生的自主學習合作探究，師生的互動交流，實現教與學的相互結合、相互促進?；景ǎ赫n前預習導學，課堂學習研討，課內訓練鞏固，課后拓展提升。1、課前預習導學。以學生自學發現問題為出發點，要求學生課前通讀下節課所學資料，查找、整理與本課有關的知識自主解決教材和教學要求中的基礎性問題對疑難問題做好標記留待在課堂上與同學合作解決或向老師質疑預習導學的設計應從學生實際出發，從具體的問題入手，注重新舊知識的聯系，要具有引導性、啟發性、可操作性，體現導學的目的。預習導學要能體現學科特點，難度要適當，量要適中，要能使中等程度的學生基本完成。2、課堂學習研討。課堂學習研討應以分析和解決學生學習中的問題為立足點，透過檢查預習，

了解學生課前準備狀況及時調整教學思路把握每一課的重點著重解決學習中遇到的問題。并借助問題的變化和深入，帶給學生進一步思考、探究、交流，引導學生合理尋找解決問題的途徑總結學習中的經驗掌握基礎知識和基本技能，不斷培養學生的探究潛力和平等合作的良好學風。3、課內訓練鞏固。從教材要求和學生的實際出發，根據學生有效學習的要求進行針對性訓練，做到精選、精講、精練。訓練資料包括基本知識和基本技能訓練，訓練設計要分層次，呈現出各個問題的梯度，既要面向全體學生，又要尊重學生學習的差異，做到“同時異步”教學，保證每個學生的有效學習。4、課后拓展提升。立足于課內、課外相結合，注重新舊知識的聯系，透過知識的遷移訓練，重在培養學生運用知識解決實際問題的潛力課后拓展提升包括一些綜合性和實踐性的思考題，供學生課后拓展探究，加深對所學知識的理解;帶給和本節課學習資料有關的輔助資料和信息資源使課內學習自然延伸到課外滿足學生自主學習的要求;學生在“導學稿”上填寫學后記，總結本課學習的規律和方法。當日課外作業就是掌“導學稿當天的學習資料稿以外沒有作業本。(四)學習策略學生學習采用“四步學習法1、學生在接到“導學稿”后，務必認真完成對相關教材及“導學稿”的學習解決基礎題部分學有余力的同學能夠做提高題碰到生疏的難以解決的問題要做好標記(用鉛筆作答成第一步學習生在本環節要做到三點覺、主動、獨立。

2、學生帶著問題進入課堂，進行分組討論交流，合作探究，分析問題，解決問題再由教師講評完成第二步學習學生要注意作學習方法和規律的筆記(用藍色或黑色筆作答。3、當堂進行訓練和測試，及時得到反饋，教師綜合評析，舉一反三，解決問題，完成第三步學習。4、課后認真做好復習鞏固，訓練提升，完成“導學稿”的疑難練習(用紅色筆作答)和鞏固所學知識，在導學稿”的空白處寫上“學后記成第四步學習。四、實施對象及辦法新學期，全校各年級各學科將實施教學改革。1、相關年級組要深入全面實施以“導學稿”為載體的“先學后教，訓練提升”的課堂教學模式，統一一份“導學稿切實提高“導學稿”的使用質量，要讓“導學稿”真正成為指導學生“先學”的活教材。2、創新課堂教學方法，提高課堂效率。要經過舉行公開課、示范課、課堂教學比賽經驗交流會專題培訓班校本培訓等多種方式提高教師運用新的課堂教學模式的潛力，制定課堂教學評估標準，及時發現典型，樹立典型，引導廣大教師不斷鞏固學習成果斷深化創新課堂教學方法因互動而精彩，學生因自主而發展”突出課堂教師為主導，學生為主體地位，采取“同時異步”“精講多練”的教學方法，高效地進行“后教證課堂教學的優質高效。3、加強“導學稿”的管理?？迫谓處焺毡卦谏险n前收查“導學稿生的課前預習狀況作分析并做好記錄然后進行第二次備課班主任要用心協助科任教師，密切配合，加強對學生使用“導學稿”的管理，相關領導要對“導學

稿”的構成及管理實行兩周一次檢查，切實提高學生學習的自覺性、用心性、主動性，變學生被迫學習為主動學習。4、抓好“四清”落實，全面提高教學質量清、日日清、周周清、月月清”是學生自我檢測、自我更新、自我補“缺”的重要方法，是全面提高教學質量的保證堂清、日日清”由任課教師負責組織落實，精選當堂訓練題和作業，每一天抓好自習輔導與反饋周周清、月月清”由備課組負責組織落實每隔兩周每月精心組編一套練習題并認真做好每次測試或抽查的質量分析。教務處對“四清”的落實狀況要認真進行檢查，督促各職責人抓好落實。五、保障措施(一)成立教改領導小組，加強領導。組長：副組長：成員：各教研組長下設辦公室：主任：成員：(二)充分發揮骨干教師的帶頭作用和輻射作用。骨干教師業務素質好子厚性高在不斷的實踐過程中有所創新，

有所發展，學習和借鑒先進教學經驗、進行課堂教學模式改革，應成為先行者。因此要充分發揮這些骨干教師的帶頭示范作用組成教改工作小組從而使教改工作由點到面，全面扎實地開展。(三)將教改工作納入教學量化考評。加強過程監督檢查工作使該項工作貫穿于整個教學活動之中使之成為我校教學研究的中心工作。學校建立定期檢查制度，對“導學稿”的構成及管理每兩周要檢查一;同時建立教學量化獎勵制度，透過年級質檢，競賽活動，會考，優秀課例、個人經驗總結、論文的評比等，對使用“導學稿”所取得的效果進行評估，表彰先進，鞭策落后，使教師爭先上游。對在教改工作中有顯著成效或巨大貢獻的科組或個人及時獎勵，并在評優選先方面予以優先思考。(四)建立教師業務發展性評價制度。為了學校的持續發展促進教師由低層次向高層次的發展建立教師業務檔案，記錄教師常規教學的各個環節、教學成績、教科研方面、班級及學生管理等方面的實際狀況采取由業務骨干教師幫忙指導和請校外專家指導外出學習等多種措施，幫忙教師提高教學業務水平。(五)加強學生的養成性教育，養成良好的學習習慣。政教處各級長班主任科任老師要切實抓好學生的養成性教育“成功教育讓學生體驗成功，從而培植學生的信心，激發學習興趣，自覺養成良好的行為習慣和學習習慣增強學生的自學意識和參與課堂互動意識提高學生獲取知識的潛力，為課堂教學改革奠定基礎。(六)加強同學生家長的溝通，爭取家長的配合。

利用《致家長一封信談會等形式，同家長進行有效的溝通，使家長對教改工作的認識、理解和支持，從而配合學校工作，加強對子女學習的督促。(七)加大投入，保障實施。學校要加大對教學改革的經費投入保教學改革所需的設備材、獎勵等資金投入，確保教學改革的順利實施。(八)尋求支持。課堂教學改革是一項十分艱巨的工程既有思想觀念方面的陳腐又有理論、技術方面的欠;既有大文化環境的污濁，又有經濟條件的制約，種種。在較短時間內是難以奏效的單靠自身的力量是難以完成的需要上級領導和各屆人士的理解幫忙和支持需要全體教職工堅定信心需要學生及家長的認真配合。學校將邀請縣局領導、專家、學生家長給予指導和幫忙，尋求解決阻礙教改工作順利推進的辦法。在教改初始可能會出現各種各樣的問題有些是難以估計到的本次教改的主陣地是第一課堂其核心是高效課堂但課堂教學不是孤立的行為它和學校管理、學生管理、教師素質、后勤保障、學校文化、社會環境等諸多因素密切相關。因此，不論出現什么問題，我們都要綜合各方面的力量，全力解決。個性是課堂教學模式的建立，決非一日之功，需要我們進行持之以恒的艱苦的探索，更需要全體教師的集思廣議、通力合作，發揮群眾的力量和群眾的智慧。相信，在上級領導和各界人士的幫忙和支持下們有信心有潛力來開創課堂教學改革新路。課堂教學改革實施方案為了適應素質教育和新課程改革的要求，進一步提升我校的教育教學質量，全面提高學生的學業成績我校借鑒國內知名學校的先進經驗結合校情開展

“有效教學—高效課堂教學改革心探索一教育觀念新學方法活、學生訓練實、課堂效率高”的教改新路。一、指導思想從學生的發展出發，構成以“導學稿”為載體的“先學后教，訓練提升”的課堂教學模式，以學定教，實現“教學合一從而調動學生的主動參與，培養學生自主學習的意識和潛力使學生不僅僅掌握所學知識而且掌握獲取知識的技能勵教師進一步更新教育教學觀念善教學方法學行為和教學手段，增強教科研意識提高課堂教學效率促進我校教育教學水平的提高構成我校課堂教學特色。二、理論支持美國著名教育家布魯姆提出“為掌握而教為掌握而學為主要思想的學校教學理論其掌握學習理論的目的在于大面積提高教學質量使大多數學生能取得優秀的學習成績其基本觀念就是一個人能學會的東西幾乎人人都能學會許多學生之所以沒有取得優秀的學業成績并不是由于他們智力發展不好而是學生沒有付出所需的學習時間教師沒有給予學生恰當的教學幫忙學生學習的策略和方法不對頭如果在這些方面加以注意就會使每個學生獲得良好的學業成績?；谏鲜鼋逃砟顜焺毡剞饤夑惻f的以教師為中心的傳統教學模式和教學方法要為學生掌握而教引導學生為掌握而學要找到使學生掌握所學知識的手段即要有正確的教學和學習策略正如陶行知所“與其把學生當做天津鴨兒添入一些零碎的知識不如給他們幾把鎖匙使他們能夠自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏三、教改資料

(一)以“導學稿”為載體。導學稿，顧名思義，強調的是“導”與“學的是引導、指導、輔導突出的“導要落實在學生“學上則指的是學生的自主學習、合作學習、探究學習，強調的是學生的主體性導學稿”既是老師的教案，又是學生的學案，它把“教”與“學”有機結合在一齊，做到“教學合一把學生的有效學習作為教學設計的具體要求，更具有科學性、實效性導學稿”的編寫構成過程可概括提前備