第2023初中物理教案5篇2023初中物理教案5篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢下面小編給大家帶來2023初中物理教案，希望大家喜歡!

2023初中物理教案1

【教學目標】

知識與技能：知道溫度的概念，知道溫度的常用單位和國際單位制中單位。

過程與方法：了解液體溫度計的工作原理，熟悉使用溫度計的過程，掌握它的使用方法。

情感態度價值觀：1、體會對溫度進行準確測量的必要性，養成采集科學準確數據的好習慣。

【教學重點】液體溫度計的原理和攝氏溫度的規定。

【教學難點】溫度計的使用。

【實驗器材】各種溫度計各一只，演示溫度計一只，三只燒杯，分別盛冷水、溫水、熱水。

【教學過程】

設疑自探(一)

水無常形，變化萬千，無處不在。

云，形狀各異!似魚鱗，像城堡。你是否知道，讓人浮想聯翩的云從哪里來

雨，時而悄然無聲，時而瓢潑傾盆。他來自何處，又落向何方

雪，使大地“銀裝素裹”!傳說雪花來自天上“婆婆”的羽毛枕頭，你相信嗎

解疑合探(一)

1、水變化萬千，它不僅可變成云、雨、雪，而且還可以化為露、霧、霜等，那么自然界的水是怎樣循環的呢讓學生討論，看教材p3.

2、將冰放入水壺中，然后加熱，觀察冰的變化。

不斷加熱，水沸騰后，用勺子靠近壺嘴。

通過觀察大家知道了什么

找學生總結：水有三種狀態——固態、液態和氣態。

在一定條件下是可以相互轉化的——稱為物態變化

設疑自探(二)

1、什么是溫度符號

2、生活中常用的溫度單位及單位符號

3、攝氏溫度是怎樣規定的

4、人的正常體溫是多少怎樣讀

5、還應了解自然界中哪些溫度值

6、國際單位制中溫度的單位是什么它與攝氏溫度的關系是什么

解疑合探(二)

〖演示〗請一位同學將手伸入三只分別盛冷水、溫水、熱水燒杯中并說明感覺。

教師：從這個實驗中可知憑感覺來判斷物體的溫度高低是很不可靠的。要準確地測量物體的溫度需要使用溫度計。

2023初中物理教案2

一、教學目標

【知識與技能】

1、認識杠桿，能畫出杠桿的五要素。

2、能用杠桿的平衡條件解決一些簡單問題。

【過程與方法】

1、通過觀察和實驗、了解杠桿的結構。

2、通過探究、了解杠桿的平衡條件。

【情感、態度與價值觀】

通過了解生活中的杠桿，進一步認識物理是有用的，提高學習物理的興趣。

二、教學重難點

探究杠桿的平衡條件

【教學突破】首先認識杠桿，能抽象出杠桿的定義，在探究杠桿平衡條件時創造一種探究氣氛，通過用桿秤稱物體，提出猜想，激發興趣。

三、教學方法

觀察法、實驗法、討論法、問答法等。

四、教學過程

1、導入新課，激發興趣。

師：人們在生活中、勞動中經常使用各種機械，同學們想一想你使用過哪些機械或你看到別人使用過哪些機械

同學們想起很多人們常用的機械，這說明同學們平時很注意觀察。在同學們說出的機械中有的比較復雜，有的比較簡單。例如：鑷子、鉗子、錘子、剪刀、瓶蓋起子等都屬于簡單機械，播種機、縫紉機等是復雜機械。復雜機械也是由簡單機械組合而成的。這一章我們學習幾種簡單機械。

同學們在你們的桌上放著鉗子、錘子、瓶蓋起子分別試著用一用，看會有什么發現

(各小組同學分別進行操作，有的用鉗子剪斷鐵絲，有的用錘子起木板上的釘子，有的用瓶蓋起子起瓶蓋，有三個小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形、長方形、圓形。約2分鐘后平靜下來。)

2023初中物理教案3

教學目標

1、知道做功的兩個必要因素。

2、理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。

3、知道功的原理。

教學重難點

【教學重點】

理解功的概念。

【教學難點】

判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。

教學工具

木塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺(兩個)

教學過程

一、引入新課

提問學生回答日常生活中“功”的含義。思考力學里所說的“功”含義。

演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。

觀察木塊、小車的運動狀態，思考并評價這兩個力的作用成效。

在實驗基礎上引入本課內容。

二、進行新課

1、由課前的演示實驗引導學生總結出力學中關于“功”的確切含義：

如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學里面就說這個力做了功。

2、請學生觀察教材圖14。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的實例，分析、總結一下力學中的做功有哪些共同特點分組討論總結。

板書：力學中做功的兩個必要因素：

一是作用在物體上的力

二是物體在這個力的方向上移動的距離

3、實例分析(突破難點)

舉例說明在你的周圍你發現有哪些做功的例子比一比，看誰對生活觀察得最仔細學生可能舉很多的例子如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車前進等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導改正。接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在

(1)舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功

(2)小球在光滑水平地面做勻速直線運動，小球在豎直方向上受什么力的作用是否做功在水平方向上是否受力是否做功

(3)起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎

引導學生根據以上事例分析、總結在什么情況下不做功

通過以上的學習，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學中的功的大小可能與哪些因素有關呢指導學生帶著問題去閱讀教材。

三、功的計算

力學里規定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。

板書：功的計算公式：

功=力×距離W=Fs

單位：焦耳，簡稱焦符號J

1焦=1牛o米(1J=1Nom)

出示例題，啟發學生分析計算。

四、功的原理

1、啟發學生提出探究的話題：使用機械是否省功。

2、指導學生探究實驗。

3、分析實驗數據，啟發學生討論歸納出功的原理

提出問題，猜想。在教師的啟發下，設計實驗方案，并在實驗基礎上進行分析、論證。

請學生談自己知道本節哪些知識，還想知道哪些內容及對本課的感受，教師進行情感激勵。

五、布置作業

估算一下你上樓到教室時，克服自身重力做多少功

各小組進行本節課的評估與交流。

課后小結

不論是否考慮機械本身重，使用機械要省力就要多費距離，要省距離就必須費力，要想既省力又省距離是不可能的。即使用任何機械都不能省功。這就是功的原理。

2023初中物理教案4

【教學目標】

1.知識與技能

(1)了解什么是彈力;

(2)知道彈簧測力計的原理;

(3)會正確使用彈簧測力計;

(4)培養學生的觀察能力和初步分析概括能力以及實際動手操作能力。

2.過程與方法

經歷實驗分析過程。

3.情感、態度和價值觀

通過教學活動，使學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學的道理。

【教學重點】

力的測量原理。

【教學難點】

會用彈簧測力計測量力的大小。

【教學過程】

教師活動設計學生活動設計

一、彈力老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭……學生觀察實驗，對彈力有了初步認識。

引導學生自己動手實驗：

(1)鋼尺壓彎反彈;

(2)拉伸或壓縮彈簧。學生自己動手做實驗，對彈力進一步了解。

老師引導學生得出彈力概念。

回憶力的作用效果，悟出發生形變的物體會對施力物體產生作用力，即彈力。

二、測力計及其使用老師引導學生做實驗。學生實驗：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長越長。

說明彈簧測力計原理：在一定范圍內，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長。學生知道彈簧測力計原理。

投影儀展示彈簧測力計，請學生觀察，介紹彈簧測力計結構：

(1)最大刻度的意義;

(2)最小刻度的概念;

(3)零刻度的調整。學生了解彈簧測力計結構。

投影儀展示各種彈簧測力計。

老師講解如何使用彈簧測力計及其注意事項：

(1)如何調零;

(2)測量范圍;

(3)測量方法(伸長方向與測量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。

老師引導學生做實驗，并對學生進行指導，糾正。學生實驗：

用彈簧測力計測鉤碼重量;

用彈簧測力計測自己的一根頭發所能承受的最大拉力，并與同學進行比較。

三、實驗探究老師用多媒體展示拔河，牛拉車……等圖片;

提問：以上兩邊的力相等嗎學生觀察錄像，思考。

引導學生做教材25頁圖8-3-8實驗并填空。

學生做書上實驗，補全結論。

引導學生對拔河、牛拉車進行分析。學生分析討論總結：只要一個物體對另一個物體施加了力，受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。

四、課堂小結通過多媒體展示，老師講解，以及學生自己動手試驗，使學生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測力計的原理以及用法;通過實驗探究對相互作用力的關系有一定了解。

五、課堂作業課后發展空間中的練習

【實踐活動】

課后“發展空間”中的自制橡皮筋測力計。

【教學反饋】

本節教學活動應是學生在教師的組織、引導下，學生積極主動探索的過程。在參與過程中培養學生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，自己動手操作的能力，使之在觀察中思考、學習。

2023初中物理教案5

教學目標

1.知識與技能：

(1)知道滑動摩擦、滾動摩擦、靜摩擦現象.

(2)知道影響滑動摩擦力大小的因素.

(3)能舉例說出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法.

2.過程與方法：

(1)通過與實際的聯系，了解摩擦現象存在普遍性，并培養學生初步的提出問題能力和猜想假設能力.

(2)通過實驗設計與操作，掌握控制變量的研究方法.

(3)通過對摩擦現象、因素猜想、方案設計等的討論，培養學生的信息交流能力.

3.情感態度與價值觀：

(1)通過對摩擦現象以及其運用的學習使學生關注周圍與我們息息相關的物理知識.

(2)通過體會本節內容中探究的各個環節，培養較強的科學探究能力和敢于創新的探索精神.

教學重點探究滑動摩擦力與什么有關，猜想過程與設計方案過程

教學難點掌握控制變量的方法;摩擦力的測量

儀器材料一斜面，一木塊;木塊、木板、彈簧測力計、毛巾、小鐵塊、厚海綿、圓鉛筆(多組)

教學方法實驗探究，討論匯報，實踐活動，媒體課件課時安排1～2

板書設計第四節探究滑動摩擦力的大小與什么有關

一、滑動摩擦力

(1)一個物體在另一個物體表面上發生相對滑動時受到阻礙的現象，稱為滑動摩擦現象.在滑動摩擦過程中產生的力叫滑動摩擦力.

(2)滑動摩擦力的方向與運動方向相反.

(3)物體所受到的滑動摩擦力的作用點可畫在物體重心上.

二、探究滑動摩擦力的大小與什么有關

(1)各種猜想：

(2)制定計劃與實驗表格：

(3)數據分析：

(4)結論：滑動摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度和壓力大小有關，接觸面越粗糙，壓力越大，滑動摩擦力越大.

三、靜摩擦和滾動摩擦現象

四、增大有益摩擦和減小有害摩擦的辦法

教學過程教師活動設計學生活動設計

1.創設情景，提出問題

(1)播放視頻：冰球比賽中，推出的冰球在冰面上慢慢停下來;滑冰運動員到終點時停止用力后慢慢停下來，騎自行車不蹬后滑行一段停下來.

(或者演示：一木塊從一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下.)

師：為什么最終都停了下來

(2)布置小活動.

(3)師：一個物體在另一個物體表面上發生相對滑動時受到阻礙的現象，稱為滑動摩擦現象.在滑動摩擦過程中產生的力叫滑動摩擦力.

(4)師：滑動摩擦力是物體受到的阻礙物體運動的力，那么滑動摩擦力的方向有什么規律嗎

(5)師：你是否感受過滑動摩擦的存在(鼓勵各種想法)

(6)展示圖片：看似光滑的金屬表面，用顯微鏡看時的模樣.

(7)對滑動摩擦力這個力我們已知道了大小和作用點，現在你還想知道什么觀看視頻，思考現象共同點和原因.

生：由于有摩擦.

小活動：用橡皮擦去書上的字或用抹布擦桌子，并體會其中的力，感覺阻礙作用.

知道滑動摩擦和滑動摩擦力概念.體會“相對滑動”情景.

生：與運動(相對運動)方向相反.

生：滑滑梯時褲子會磨破;摔跤時皮被蹭破;……

生：簡單了解滑動摩擦產生原因.

生：滑動摩擦力的大小和什么有關

2.設置實踐小活動，進行猜想

(1)布置小活動.

(2)師：請大家猜想滑動摩擦力的大小和什么有關系，盡量說出你的猜想依據.(鼓勵學生的各種猜想，發掘其中合理的因素給予表揚;引導學生對結論進行猜想，比如壓力越大，滑動摩擦力越大(或越小).)

在黑板上列出各種猜想和猜想依據.(有些猜想不合理或猜想正確但依據有偏差的，可以在探究出結論后再解釋探討.)

小活動：用手掌在桌面上滑動，用手掌在衣服上滑動，用腳在地上蹭動，輕輕的試試，再用力試試，體會滑動摩擦力的大小.

生：與接觸面的光滑程度(粗糙程度)有關，地面越光滑拖物體越容易.

生：與壓力有關，因為物體越重越難拖.

生：與接觸面的材料情況有關，旱冰在水泥地上好溜，在地毯上難溜起來.

生：與接觸面的大小有關，

因為接觸面越大，受到阻礙的面就越大.

生：與物體運動速度有關，滑動摩擦是相對運動引起的，應該和速度有關.滑滑梯時滑得越快屁股越熱.……

3.小組討論，制定計劃和設計方案

(1)演示：滑動摩擦力如何測量.

師：用彈簧測力計水平拉著木塊勻速滑動，指針不要顫動.此時彈簧測力計的示數就反映了滑動摩擦力的大小.(強調要“勻速”，可不作解釋，但要留給學生這樣一個疑問，使他們清楚有這樣的要求.)

(2)師：請各小組討論如何設計實驗分別來驗證各個猜想.要求至少對兩種猜想進行方案設計.(或者直接與學生說明首先對壓力和接觸面粗糙程度這兩因素進行研究.得出結論后再研究其它因素.)

參加一些小組的討論，指導學生研究各個猜想因素與摩擦力的關系時，只能一個一個的單獨研究，而且在研究某一個因素的變化怎樣影響摩擦力時，必須保持其它因素不變，否則不能確定摩擦力的變化是由哪個因素引起的.指出這就是在研究多因素問題時常用的“控制變量法”.

(3)請各小組匯報設計方案.

在和學生一起討論各個方案的科學性和可行性時注意滲透“控制變量法”.最后交流制定出研究各個因素的最佳方案，制定出實驗表格，舉例如下：

實驗操作(簡單表述)滑動摩擦力大小

1木塊在木板上勻速運動

木塊在毛巾上勻速運動

2木塊在木板上勻速運動

木塊加上重物后在木板上勻速運動

3木塊在毛巾上勻速運動

木塊在海綿上勻速運動

4木塊平放在木板上勻速運動

木塊橫放在木板上勻速運動

5木塊以較慢速度在木板上勻速運動

木塊以較快速度在木板上勻速運動

掌握用彈簧測力計的拉力來反映滑動摩擦力大小的方法.

小組討論，包括器材和實驗步驟，并且對實驗的可行性進行考慮.

生：研究與接觸面的粗糙程度的關系時，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大小;第二步把木塊平放在毛巾上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大小.

生：研究與壓力的關系時，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大小;第二步再在木塊上加一重物，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大小.

生：研究與接觸面材料性質的關系時，第一步把木塊平放在薄毛巾上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大小;第二步把木塊平放在表面平整的厚海綿上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大小.

生：研究與接觸面積的關系時，第一步把木塊品平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大小;第二步把木塊橫放(或豎放)在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大小.

生：研究與運動速度的關系時，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計以較慢的速度水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大小;第二步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計以較快的速度水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大小.

4.進行實驗，記錄收集數據

師：請大家根據以上的討論，修正自己的探究計劃后進行實驗，并作好記錄.進行實驗，如實記錄收集數據.

5.分析交流，得出結論

師：請各小組分析所得數據，得出結論，描述滑動摩擦力的大小和什么因素有關，關系如何

(給學生解釋，滑動摩擦力的大小與接觸面材料性質有關，但我們不作深入研究，只作為了解層面，一般不用考慮).

分析所得數據，把結論表述出來.

進行小組匯報，交流得出結論：

滑動摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度有關，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大.

滑動摩擦力的大小與壓力大小有關，壓力越大，滑動摩擦力越大.

滑動摩擦力的大小與接觸面材料性質有關.

滑動摩擦力的大小與接觸面積大小無關.

滑動摩擦力的大小與物體運動速度大小無關.

6.總結與評估

師：在實驗過程中是否有新的發現

滑動摩擦力的大小是否還會和其它的因素有關對我們所得的結論你還能做更深入的研究嗎能激發興趣，對自己實驗中出現的問題或其他學生和老師提出的問題作更深入思考.

7.設計實驗，介紹靜摩擦和滾動摩擦

(1)演示實驗：筷子提米

(2)師：其實摩擦有三兄弟，除了滑動摩擦外，還有靜摩擦和滾動摩擦.兩個有相對運動趨勢但保持相對靜止的物體間產生的摩擦叫靜摩擦，比如用手握起飲料瓶.一個物體在另一個物體上滾動時產生的摩擦叫滾動摩擦，比如旱冰鞋與地面間的摩擦.你能舉出生活中這兩種摩擦的現象嗎思考杯子和米的受力可能.

了解靜摩擦和滾動摩擦概念，進行舉例.

生：推桌子但桌子沒動時，與地面有靜摩擦;人走路時靠的是鞋與地面的靜摩擦;司機轉動方向盤時手與方