第4頁共4頁2023年?幼兒園中班?區域活動總?結【三】?幼兒園區域?活動以其獨?特化的教育?形式尊重了?幼兒的個體?差異，滿足?了幼兒個體?發展的需要?，成為幼兒?所喜歡的一?種活動。一?學期來，我?園透過對區?域活動中區?域的設置、?區域材料的?投放、教師?如何進行區?域活動的導?入和結束評?價，區域活?動中教師如?何進行指導?等一系列的?問題進行了?探索和研究?，其中積累?了一些經驗?：一、重?視區域的創?設，讓區域?成為幼兒自?主活動的天?地。我園?場地小，條?件有限，但?自從開展區?域活動的研?究以來，幼?兒園透過_?__教師們?進行有關知?識理論的學?習，認識到?開展區域活?動的重要性?。（范本）?各班教師能?想方設法利?用幼兒園的?現有條件為?幼兒創設活?動的空間，?把室內一切?可利用的空?間劃分、布?置成多個區?域。《綱?要》中提出?：應“尊重?幼兒在發展?水平、潛力?、經驗、學?習方式等方?面的個體差?異，因人施?教，努力使?每一個幼兒?都能獲得滿?足和成功”?。因此，幼?兒園要求教?師們必須要?根據幼兒的?年齡特點開?設區域，重?視各區域的?功能，挖掘?區域活動的?價值，同時?還要求教師?將現階段各?班的主題教?育活動資料?融入到區域?活動中與區?域活動結合?，讓區域活?動成為教學?活動的補充?、延伸，讓?幼兒在區域?中透過與同?伴共同學習?、共同操作?、共同探索?，得到發展?和提高。另?外，幼兒園?還要求教師?們充分利用?戶外場地為?幼兒開設活?動區域。戶?外的活動場?地比室內的?活動場地要?大，能夠減?少幼兒間的?相互干擾，?有利于幼兒?處在心理自?由和心理安?全的環境中?活動，能充?分發展幼兒?的個性，激?發幼兒活動?的主動性和?用心性。戶?外活動環境?還能更好地?促進幼兒與?環境的交互?作用，讓各?區域都“活?”起來，使?之真正成為?幼兒自主活?動的天地。?二、重視?區域材料的?投放，激發?幼兒活動的?興趣。“?兒童的智慧?源于操作”?。幼兒是在?對材料的操?作、擺弄過?程中建構自?己的認知經?驗的。適宜?的區域活動?材料能激發?幼兒的興趣?，開發幼兒?的智力，培?養幼兒的潛?力和自主性?，促進幼兒?情感的發展?。因此，材?料對區域活?動的開展起?著至關重要?的作用。?在材料的投?放方面，教?師們一向認?為材料豐富?就是東西要?多，所以，?大家總喜歡?把材料同時?一古腦兒全?投放到區域?中。結果造?成因材料過?多，幼兒無?從下手，不?知如何操作?的現象。根?據出現的問?題，幼兒園?___教師?們開展了“?區域活動中?材料就應如?何投放的探?討與交流”?活動，總結?出：材料的?投放要有計?劃、有目的?、分期分批?有層次地投?放。透過實?踐：此刻，?教師們在投?放材料時不?僅僅能思考?到所投放的?材料能發展?幼兒的各種?潛力，激發?幼兒參與活?動的興趣和?欲望，而且?能思考到所?投放的材料?的多用性、?安全性和開?發性。三?、教師適當?的指導，促?進幼兒的發?展《綱要?》中指出：?教師就應成?為幼兒學習?活動的支持?者、合作者?、引導者。?在區域活動?中，教師的?指導不當，?或急于指導?，將不利于?幼兒的自主?探索，使區?域活動失去?其價值。那?么，在幼兒?的區域活動?中，教師究?竟起著什么?樣的作用呢?？我園利用?例會時間_?__教師們?學習了《學?前兒童游戲?》——“幼?兒園游戲指?導策略”。?透過學習，?教師們明白?：在幼兒區?域活動中，?教師既不能?急于指導，?也不能放任?不管，要透?過對幼兒的?仔細觀察，?再采取適當?的方式介入?幼兒的游戲?，給予幼兒?適合的指導?。在區域?活動中，我?園要求主班?教師在每次?的活動中要?有重點指導?的區域，配?班教師、保?育老師要協?助主班教師?___其他?區域的活動?以及各活動?區域的安全?，教師要做?到：隨時觀?察、了解幼?兒活動的狀?況。幼兒?區域活動后?，幼兒園要?求教師要及?時做好區域?活動的反思?，每周寫一?篇區域活動?觀察記錄。?讓教師們透?過及時的分?析和反思，?發現問題、?解決問題、?積累經驗，?不斷地發現?區域活動的?價值，促進?幼兒在區域?游戲中得到?進一步的發?展。四、?良好的常規?是順利開展?區域活動的?保證區域?活動作為幼?兒園幼兒活?動的重要形?式是幼兒最?喜愛的活動?。幼兒在活?動中，透過?操作、探索?，透過與同?伴的學習與?交流，提高?了語言表達?、交往、表?現等各種潛?力，滿足了?個性發展的?需要。俗?話說：沒有?規矩不成方?圓。幼兒良?好的游戲常?規能保證游?戲的正常、?順利地開展?。所以，區?域游戲中，?幼兒也應具?有良好的游?戲常規。活?動中需要幼?兒遵守哪些?規則，就應?怎樣做。在?活動前，老?師會和幼兒?共同商討，?總結出活動?規則，如：?在活動中要?學會和小朋?友協商，謙?讓，輪流玩?，不和小朋?友爭搶玩具?；活動時要?愛護操作材?料，不隨意?擺放，不損?壞材料；活?動中要注意?做到：說話?輕、走路輕?、取放東西?輕；活動結?束收拾時動?作要輕要快?等等。透過?這些具體、?明確的活動?規則，幼兒?在活動中就?明白自己該?怎樣做。?五、不足之?處和努力方?向雖然教?師充分利用?班級現有條?件，為幼兒?帶給限度的?自主活動的?空間，但園?舍還存在著?活動空間不?足的問題；?除此之