幼兒園語言教育活動的設計和實施第一頁，共二十二頁，2022年，8月28日第一節學前兒童語言教育活動一、學前兒童語言教育活動的含義二、學前兒童語言教育活動的特點語言教育活動的目的性和計劃性，有利于兒童語言能力的全面發展在整合的教育過程中，引導兒童主動參與，獲得豐富的語言經驗學前兒童語言教育活動是一項專門的語言學習過程第二頁，共二十二頁，2022年，8月28日三、學前兒童語言教育活動設計與實施的原則1、教育活動經驗連續性的原則2、教育活動中主客體交互作用的原則3、教育活動相互滲透性原則4、活動內容和活動方式相適應的原則更多資源第三頁，共二十二頁，2022年，8月28日四、設計與實施的步驟1、確定活動目標2、選擇活動內容3、策劃活動流程4、擬訂活動方案第四頁，共二十二頁，2022年，8月28日第二節學前兒童文學教育活動一、選材的要求形象鮮明生動作品結構簡單，情節有趣作品的語言淺顯易懂題材兒童熟悉，符合現代兒童特征第五頁，共二十二頁，2022年，8月28日二、兒童文學教育活動的基本特征1、圍繞兒童文學作品展開一系列活動2、整合相關學科的學習內容3、提供多種與文學作品相互作用的途徑4、擴大兒童自主活動的范圍（見大班《四季的手》）第六頁，共二十二頁，2022年，8月28日三、活動設計與實施的基本結構1、學習文學作品2、理解體驗作品經驗3、遷移作品經驗4、創造性想象和語言表述（見小班《樹婆婆和鳥娃娃》）第七頁，共二十二頁，2022年，8月28日四、文學教育活動設計實施應注意充分發掘文學作品的整體功能在日常生活中滲透文學教育不斷充實時代感強、符合兒童欣賞情趣的作品第八頁，共二十二頁，2022年，8月28日五、文學欣賞活動的設計與實施1、文學欣賞作品的傳遞如成人口述、圖片圖書、錄音錄像、情景表演2、多通道地相互作用3、形象地解釋與說明4、開放性地提問第九頁，共二十二頁，2022年，8月28日五、文學創造活動的設計與實施1、復述與朗誦2、表演3、仿編和創編第十頁，共二十二頁，2022年，8月28日第三節談話活動一、基本特征擁有一個有趣的中心話題擁有較豐富的談話素材注重談話的多方交流談話的語境和氛圍寬松自由教師在談話活動中起間接引導作用第十一頁，共二十二頁，2022年，8月28日二、主要類型1、日常交談2、集體談話課3、討論活動第十二頁，共二十二頁，2022年，8月28日三、設計與實施的基本結構1、創設談話情境，引出談話話題2、圍繞話題運用已有經驗自由交談3、圍繞中心話題拓展交談內容4、教師隱性示范新的談話經驗第十三頁，共二十二頁，2022年，8月28日第四節講述活動一、基本特征

1、講述活動擁有一定的評借物

2、講述活動的語言是獨白語言

3、具有相對正式的語言情境

4、需要調動兒童的多種能力第十四頁，共二十二頁，2022年，8月28日二、主要類型（一）從講述內容來分（二）從憑借物的特點來分

1、看圖講述

2、實物講述

3、情境表演講述第十五頁，共二十二頁，2022年，8月28日三、活動設計與實施的結構（一）感知理解講述對象（二）運用已有經驗自由講述（三）引進并學習新的講述經驗

1、講述的思路

2、講述的全面性

3、講述的基本方式第十六頁，共二十二頁，2022年，8月28日第五節聽說游戲活動一、基本特征

1、語言教育目標內隱于游戲之中

2、游戲規則即為語言學習的重點內容

3、活動過程中逐步擴大游戲成分第十七頁，共二十二頁，2022年，8月28日二、主要類型（一）語音練習的游戲（二）詞匯練習的游戲（三）句子和語法練習的游戲（四）描述練習的游戲第十八頁，共二十二頁，2022年，8月28日三、活動設計與實施的結構創設游戲情景，引發兒童興趣交待游戲規則，明確游戲玩法教師指導兒童游戲兒童自主游戲第十九頁，共二十二頁，2022年，8月28日第六節早期閱讀活動一、基本特征

1、需要豐富的閱讀環境精神環境物質環境

2、要與講述活動緊密聯系

3、應具有整合性的特點第二十頁，共二十二頁，2022年，8月28日二、主要類型閱讀區活動有計劃的早期