11趙州橋【教學目標】知識與能力會認“拱、橫”等生字,會寫“趙、省”等生字。過程與方法理解課文內容 ,了解趙州橋既精巧又美觀的特點。情感與價值體會我國古代勞動人民的智慧和才干,從而激發學生的民族自豪感?！窘虒W重點】了解趙州橋設計上的特點和好處。【教學難點】學習作者抓住事物特點、具體而有重點地觀察事物的方法?！窘虒W準備】教師 :趙州橋彩色投影片、趙州橋欄板的錄像帶、文字投影片、生字詞語卡片。學生 :預習課文?！菊n時安排】2課時第一課時

教師批注教學過程教師批注一、談話交流 ,引出課題中國人民歷來是勤勞善良、充滿智慧的,他們創造了一個又一個人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道有哪些呢？（長城、故宮……）趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋 ,有什么特點呢？簡介趙州橋。（播放趙州橋的圖片）趙州橋又名安濟橋 ,橫跨趙州（今河北趙縣 ）的洨河之上,全長五十多米 ,橫跨三十七米多,橋面寬九米多,是一座單孔拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創造。由于李春及其他工程技術人員的努力,趙州橋結構合理 ,外形秀麗,富有民族風格,素有“奇巧固護 ,甲于天下”的美譽。請同學們仔細觀察 ,想一想趙州橋與你們平時見到的橋有什么不同。（下面沒有橋墩 ,只有一個拱形的大橋洞，橫……大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。）小結:投影片顯示出的趙州橋 ,大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。五十多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上 ,中間竟然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這種獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手 ?大橋建造于哪個年代 ?這樣的橋有什么優點 ?學完課文大家就會清楚。二、整體感知,學習字詞出示生字卡片,要求讀準字音。理解生字。趙縣:在河北省,古代叫趙州。隋朝:我國歷史上的一個朝代 ,離現在有一千四百多年了。石匠:本文中的石匠是指隋朝的李春 ,是設計趙州橋的建筑師。設計 :在建橋之前的周密思考 ,精心繪制圖樣 ,就叫設計。沖毀 :沖破。自由讀課文,把帶有生字或詞語的句子讀兩遍。抽查自學效果 ,出示不帶音節的生字卡讓學生朗讀。指讀課文。要求 :讀準字音,把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。初知課文內容。:趙州橋是怎樣的一座橋?為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史文化遺產” ?帶著這兩個問題認真地學習每一個自然段。三、再讀課文 ,精讀感悟（一）學習第1自然段。自學第1自然段,這段介紹了有關趙州橋的哪些知識?小組討論交流。小組代表發言 ,各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點、設計者、建造的年代 ,還介紹趙州橋是世界聞名的。板書:世界聞名）理解“世界聞名”。先用查字典的方法來理解 ,然后引導學生結合全文內容深入研究 ,為什么趙州橋這樣一座石拱橋能聞名于世界 ?留到課文全部內容學完之后再回答。（二）學習第2自然段。了解句與句之間的聯系。這個自然段共有 6句話,先讀前兩句,這兩句告訴我們什么?（第1句概括地寫趙州橋非常雄偉。第2句具體寫大橋的雄偉,使用具體數字寫了橋的長度、寬度,用“中間行車馬,兩旁走人”進一步說明橋寬。）（板書:雄偉、橋長、橋寬）讀第3、4兩句,邊讀邊想:趙州橋在設計上有哪些（3）（3）理解“這種設計 ,在建橋史上是一個創舉”這句話特點?（第一個特點,沒有橋墩,只有一個拱形大橋洞;第二個特點,大橋洞頂上的左右兩邊 ,還各有兩個拱形的小橋洞。）（板書:沒有橋墩、一個大橋洞、四個小橋洞）這樣的橋有什么優點 ?讀第 5、6兩句話。（既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量 ,節省了石料。）（板書：既……又……）對照板書,有順序地說一說第2自然段介紹了有關趙州橋的哪些特點。（先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設計上的兩個特點;最后講了橋的優點。）導語:學習第2自然段,使我們對趙州橋有了進一步的了解。文中對作者的介紹,還要告訴我們什么呢?深刻理解語言。出示投影片:“這種設計 ,在建橋史上是一個創舉 ,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量 ,節省了石料。”理解“這種設計”指怎樣的設計。（第2自然段的3、4句）理解“創舉”。 （字典中的解釋 :從來沒有過的舉動或事業。）的意思。 (趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的 ,這是李春的首創。 )投影中的第2個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀 ,還告訴了我們橋怎樣 ?(橋很雄偉。)遠在一千四百多年前 ,我國古代勞動人民就創造性地設計并建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋 ,這說明了什么?(說明了古代勞動人民是聰明的,有才干的……)導語:顯然文章在介紹趙州橋 ,贊美趙州橋的同時也在贊美誰?(贊美建趙州橋的人 ,贊美勞動人民 )因此在朗讀時要讀出贊美之情。朗讀訓練。四、總結、擴展總結:學習第1、2自然段,我們知道趙州橋至今已有一千四百多年了,是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經千年的風風雨雨 ,它仍然那么雄偉,那么堅固,真不愧是一座世界聞名的古老的橋梁。擴展:趙州橋在( )省( )縣。趙州橋也叫( )橋,它是( )朝石匠( )設計并參加建造的,到現在已經有 ( )多年了。這種設計在建橋史上是一個 ( ),既( )又

（ ）。趙州橋為什么會世界聞名?第二課時教師批注教學過程教師批注一、復習上節課我們學習了第1、2自然段,回顧這部分內容 ,說一說趙州橋是怎樣的一座橋。（趙州橋非常雄偉）趙州橋除了雄偉以外還有什么特點呢 ?接著學習第 3自然段。二、繼續新課（一）學習第3自然段。自由朗讀課文第3自然段,這一自然段的第1句話告訴我們什么?（這座橋不但堅固,而且美觀。）說趙州橋“堅固”是在哪一自然段 ?（第2自然段說橋堅固。）這一自然段說橋怎樣 ?（橋美觀。）這句話起了什么作用 ?小結:這句話由兩個小分句組成,前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連 ;后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起 ,在文章的結構上起了連接作用。繼續思考:第1句話與第3自然段后邊的內容有什么關系?（學生自由討論。）（第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀 ,其他內容是具體地寫橋的美觀。）具體描寫部分。作者詳細描寫了橋上的哪個部位?（橋面兩側有石欄 ,欄板上雕刻著精美的圖案 ,作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）理解“雕刻”。（一種工藝,本文指在欄板上刻鑿圖案。）欄板上的雕刻也屬于石雕 ,在石頭上雕刻可以想象有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的,只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有一千四百多年了,但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失 ,說明雕刻很有深度 ,很有功夫。）欣賞欄板上雕刻的精美圖案。（出示投影或錄像。）（多媒體教學手段可以超越時空 ,把學生帶到趙州橋上,使其身臨其境 ,親眼看見那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美、感受美的同時 ,自然也就會感受到這一歷史遺產的珍貴。 ）讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學生觀看了投影或錄像之后 ,也就是在“欣賞美”“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。）研究書中是怎樣描寫這些精美圖案的。（有的……有的……還有的……所有的……）這個自然段里寫了幾幅雕刻圖案 ?（3幅）這3幅圖案有什么相同之處 ?有什么不同之處 ?（相同之處：①畫的都是龍；②畫的都是兩條龍。不同之處:姿態不同。）欄板上只有這 3幅圖案嗎 ?為什么選擇這 3幅圖案?（欄板上有許多幅圖案。這 3幅是精美的,有代表性的。）作者只描寫了3幅精美的圖案 ,其他圖案雕刻得怎么樣?出示文字投影片 :“所有的龍似乎都在游動 ,真像活了一樣?！边@句話告訴我們什么?（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了,活靈活現,給人一種游動的感覺。“真像活了一樣”是因為雕刻得太精美了,精美絕倫,栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結 ,也是對橋上所有圖案的高度評價。）11.朗讀訓練,趙州橋上的圖案是精美的,作者的語言描繪是優美的,所以我們讀這個自然段時,聲音表情都應是甜美的。12.作者是怎樣描寫趙州橋的美觀的?（對照板書:先概括寫橋很美觀 ,然后具體寫欄板上圖案很精美,又寫了3幅精美的圖案 ,最后寫所有的龍真像活了一樣。）（二）學習第4自然段。齊讀第4自然段。出示文字投影片:“趙州橋體現了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史文化遺產。”理解這句話 ,引導學生理解關鍵性的詞語。智慧 : 辨析判斷、發明創造的能力。才干 : 辦事的能力。遺產 : 泛指歷史上遺留下來的精神財富或物質財富。再引導學生面對全文思考這句話。（①趙州橋設計得很有特色。②趙州橋堅固,到現在已有一千四百多年了還完好無損。③趙州橋美觀。趙州橋體現了勞動人民的智慧和才干,它是祖先留下的寶貴財富,是后人引以為傲的歷史文化遺產。）三、暢談收獲教師小結:趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習,可見趙州橋的影響有多么深遠。如今趙州橋旁,豎立著李春的塑像，用來紀念這位偉大的古代建筑師【板書設計】趙州橋時間：一千四百多年前地點:河北省趙縣的汶河上設計者：李春長寬大橋洞雄偉小橋洞有的相互纏繞橋欄美觀{有的回首遙望{ 有的雙龍戲珠【教學反思】［成功之處］我將探究式學習引入本課中，以激發學生更大的學習熱情，并且在課前我還與學生一起收集了許多有關趙州橋的資料，精心制