中班音樂教案《快樂的小音符》中班音樂公開課教案《歡樂的小音符》

幼兒園中班音樂教案：歡樂的小音符

活動(dòng)設(shè)想：

本班幼兒已經(jīng)重新認(rèn)識(shí)了五線譜表中、高音譜號(hào)及音符1、2、3在五線譜單上的邊線，對(duì)聽音辨音的系列活動(dòng)產(chǎn)生了較為濃郁的興趣。本次活動(dòng)就是在此基礎(chǔ)上，嘗試使幼兒進(jìn)一步重新認(rèn)識(shí)音符5在五線譜單上的邊線，通過創(chuàng)設(shè)音樂王國(guó)情境和各種有意思的聽音辨音游戲，在研習(xí)中玩玩，玩玩中學(xué)的過程中，提升幼兒的音樂素養(yǎng)，培育幼兒在音樂活動(dòng)中自信心、大膽地整體表現(xiàn)自我的能力，體驗(yàn)聽音辨音這種音樂活動(dòng)的歡樂，進(jìn)一步喚起幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒通過身體動(dòng)作去整體表現(xiàn)音符的多寡，培育幼兒聽辯相同音高的能力和動(dòng)作表觀能力。

2、嘗試自學(xué)互相合作編成樂曲、互動(dòng)合作的歡樂。

3、喚起幼兒自學(xué)音符的興趣，找尋音符5在五線譜上的邊線,體驗(yàn)聽音辯音活動(dòng)的快感。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

1、科學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備工作：重新認(rèn)識(shí)五線譜表中、高音譜號(hào)及音符1、2、3在五線譜單上的邊線。

2、情景設(shè)置—音樂王國(guó)。

3、教具準(zhǔn)備工作：折頁(yè)一張，高音譜表、人手一個(gè)大音符的飾物、錄音機(jī)、磁帶、地譜（在地板上圖畫五線譜）若干個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、體會(huì)音符相同的音高

1、隨著《德佩羅咪》音樂悠揚(yáng)地進(jìn)場(chǎng)，參觀音樂王國(guó)。

2、鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作向音樂王國(guó)里的小音符道別。1雙手在腳踝處，2在小肚腿處，3在膝蓋處，4雙手板正，5雙手交叉抱著手臂，6雙手指肩，7雙手心口，1雙手橫屈曲。

二、分辨音符相同的邊線：游戲《朋友在那里》鼓舞幼兒說道說道音樂王國(guó)里存有什么？（音符、五線譜等）并打聽個(gè)音符搞朋友。幼兒根據(jù)自己身上擺的音符在五線譜上的邊線，邊演出邊找出跟自己身上擺一樣的音符的小朋友。

三、重新認(rèn)識(shí)5在五線譜上的邊線。

1.出具折頁(yè)以講故事的形式，備考音符1、2、3在五線譜單上的邊線并鼓勵(lì)積極探索音符5在五線譜上的邊線。整體重新認(rèn)識(shí)：在音樂王國(guó)里存有許多可以唱歌的房子，房子里住著高音譜表，高音譜表存有幾條線？（懇請(qǐng)小朋友掏出手指數(shù)一數(shù)）除了什么譜號(hào)？（高音譜號(hào)）這時(shí)候，去了許多音符豆豆，它滑呀滑，掛到了鞍斑一線，唱歌的房子就唱起來了：“1——”，它又滑呀滑，掛到了第一線，唱歌的房子又唱起來了：“3——”，（可以回答幼兒演唱什么音）它又滑呀滑，掛到了鞍斑一間，唱歌的房子就唱起來了：“2——”，（可以回答幼兒演唱什么音）它又滑呀滑，掛到了第二線，唱歌的房子就唱起來了：“5——”，音符豆豆都滑至了唱歌的房子里，它們演唱啊，沖啊，高興極了。

2.老師轉(zhuǎn)換音符的邊線，幼兒登樓演唱一演唱。

四、聽音辨音游戲：

1、《音符打聽家》游戲：聽到琴聲分辨就是那個(gè)音符，沖至這個(gè)音符在地譜上的適當(dāng)邊線，并隨著音樂的節(jié)奏研習(xí)著各種動(dòng)物演唱出來這個(gè)音符。音符找出家后，聽到老師所彈的就是自己的音符就跟著節(jié)奏在地譜上沖一沖。

2、《錘子、剪刀、布》游戲：小朋友民主自由結(jié)伴一起玩玩錘子、剪刀、布的游戲，輸?shù)男∨笥蜒莩舴?，贏的小朋友就在五線譜上沖破這個(gè)音符的邊線。

五、聽音樂民主自由演出“德佩羅咪”完結(jié)。

活動(dòng)評(píng)析：

聽音辯音活動(dòng)——指導(dǎo)用書“歡樂的小音符”（中班）Lizier《福建省新編教師指導(dǎo)用書》。該教師就是根據(jù)本班幼兒實(shí)際和班級(jí)幼兒音樂教育活動(dòng)的水平創(chuàng)造性地采用指導(dǎo)用書。教師首先以參觀音樂王國(guó)的形式把幼兒帶進(jìn)充滿著童趣的音樂情景，隨后進(jìn)行的用身體動(dòng)作整體表現(xiàn)大音符音高的游戲、聽音游戲、辨音游戲、“錘子、剪刀、布”的綜合游戲、以及在地譜上沖音符歌舞的游戲，無(wú)論從哪個(gè)環(huán)節(jié)看看，教師都特別強(qiáng)調(diào)使幼兒在游戲中贏得歡樂和民主自由整體表現(xiàn)的音樂活動(dòng)教育。活動(dòng)中教師引入了奧爾夫體系的音樂教育思想，注重情感教育和思維靈活性的教育。從活動(dòng)過程中我們可以感覺到：幼兒根據(jù)自己所聽到所認(rèn)知想要怎么整體表現(xiàn)就可以怎么整體表現(xiàn)，能夠怎么整體表現(xiàn)就可以怎么整體表現(xiàn)。教師精妙的命令語(yǔ)和地譜游戲環(huán)節(jié)輕易用示范點(diǎn)的方式提示信息的方式帶出新任務(wù)，鼓勵(lì)幼兒自學(xué)和整體表現(xiàn)。

從活動(dòng)目標(biāo)看看，該活動(dòng)存有三個(gè)方面的具體內(nèi)容目標(biāo)：第一，用身體動(dòng)作去整體表現(xiàn)音符的多寡；第二，嘗試自學(xué)互相合作編成樂曲；第三，找出音符5在五線譜上的邊線。這些預(yù)設(shè)目標(biāo)指向性明晰，合乎中班幼兒的年齡建議。同時(shí)教師能夠根據(jù)《綱要》精神，時(shí)代發(fā)展對(duì)藝術(shù)教育明確提出的代萊建議，活動(dòng)中還著重“互動(dòng)合作