【導(dǎo)入新課】

包身工在舊社會(huì)處在社會(huì)最底層，受盡剝削、壓榨，喪失了自由，喪失做人的尊嚴(yán)。夏衍曾冒著危險(xiǎn)深入她們工廠(chǎng)，在她們上下班時(shí)觀察了兩個(gè)多月，才較全面地了解了她們的情況。時(shí)隔70年，我們?nèi)阅芨惺艿缴钌畹恼鸷?，這是為什么？包身工（第一課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解報(bào)告文學(xué)的體表特點(diǎn)，了解作者及文章的寫(xiě)作背景。

2、抓往文章線(xiàn)索，把握文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

閱讀文章：

簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你讀到了哪些內(nèi)容？學(xué)生自學(xué)

獨(dú)立思考（3分鐘）

【題解】

包身工是舊社會(huì)一種變相的販賣(mài)奴隸的形式。被販賣(mài)的多是青少年，由包工頭騙到工廠(chǎng)、礦山做工，沒(méi)有人身自由，工錢(qián)全部歸包工頭所有，受資本家和包工頭的雙重剝削。本文描述的就是包身工的悲慘遭遇。自學(xué)指導(dǎo)一

閱讀資料中有關(guān)本課作者、作品的知識(shí)講解，掌握相關(guān)文化常識(shí)。（完成自學(xué)后舉手示意）2分鐘【作者介紹】

夏衍(1900年10月30日-1995年2月6日)，原名沈乃熙，字端先，浙江杭州人，祖籍河南開(kāi)封，生于浙江省余杭縣彭埠鎮(zhèn)嚴(yán)家弄，畢業(yè)于浙江省立甲重工業(yè)學(xué)校(浙江理工大學(xué)前身)。中國(guó)著名文學(xué)、電影、戲劇作家和社會(huì)活動(dòng)家，中國(guó)左翼電影運(yùn)動(dòng)的開(kāi)拓者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者之一。

早年參加五四運(yùn)動(dòng)，編輯進(jìn)步刊物《浙江新潮》。從浙江省立甲重工業(yè)學(xué)校畢業(yè)后公費(fèi)留學(xué)日本。入明治專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)電工技術(shù)。留學(xué)期間接觸日本共產(chǎn)黨，參加日本工人運(yùn)動(dòng)和左翼文化運(yùn)動(dòng)。1927年夏衍被日本驅(qū)逐回國(guó)，同年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1929年夏衍同魯迅籌建中國(guó)左翼作家聯(lián)盟?！白舐?lián)”成立后任執(zhí)行委員，后發(fā)起組織中國(guó)左翼戲劇家聯(lián)盟。建國(guó)后歷任上海市委常委、宣傳部長(zhǎng)、文化部副部長(zhǎng)、中國(guó)文聯(lián)副主席、中日友協(xié)會(huì)長(zhǎng)、中顧委委員、全國(guó)人大代表、全國(guó)政協(xié)常委?！咀髡呓榻B】

1994年，夏衍向中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館捐贈(zèng)第一批藏書(shū)2800冊(cè)。10月被國(guó)務(wù)院授予“國(guó)家有杰出貢獻(xiàn)的電影藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)。著作有：《心防》《法西斯細(xì)菌》。話(huà)劇劇本有：《秋瑾傳》《上海屋檐下》。出版的選集有：《夏衍劇作選》《夏衍選集》。報(bào)告文學(xué)：《包身工》。創(chuàng)作改編的電影劇本有：《狂流》《春蠶》《祝?！贰读旨忆?zhàn)印返?。?bào)告文學(xué)

報(bào)告文學(xué)是采用文學(xué)手段及時(shí)地反映真人真事的一種新聞文體，它是在真人真事的基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，以文學(xué)手段及時(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。是文學(xué)創(chuàng)作的“輕騎兵”，能迅速及時(shí)地報(bào)告生活中具有典型意義的人、事件、問(wèn)題及其發(fā)展趨勢(shì)。報(bào)告文學(xué)是散文的一類(lèi)，是文藝通訊、速寫(xiě)、特寫(xiě)等的總稱(chēng)。因?yàn)樗恰皥?bào)告”，要求反映的是真人真事。因?yàn)樗恰拔膶W(xué)”，要求所反映的真人真事要有典型性，并允許進(jìn)行一定的藝術(shù)加工。具有真實(shí)性、典型性、文學(xué)性?！緦?xiě)作背景】

20世紀(jì)30年代，舊中國(guó)農(nóng)村在帝國(guó)主義特別是在日本帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略下日漸破產(chǎn)，農(nóng)民生活日益貧困。東部沿海地區(qū)大批破產(chǎn)農(nóng)民涌向城市，為帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略提供了廉價(jià)的勞動(dòng)力；靠近上海的蘇北地區(qū)，每年都有大批生活難以為繼的農(nóng)家少女，被誘騙到上海當(dāng)包身工。為了避免成年工人罷工的威脅和榨取更大的利潤(rùn)，日本資本家就更大量地雇用包身工來(lái)代替普通的勞動(dòng)者。包身工沒(méi)有人身自由，受資本家和包工頭的雙重剝削。本文反映的是20世紀(jì)30年代上海紗廠(chǎng)縣包身工的情遠(yuǎn)，是作者在1935年經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)地調(diào)查之后寫(xiě)出來(lái)的，于1936年春發(fā)表于《光明》創(chuàng)刊號(hào)上。自學(xué)指導(dǎo)二再次閱讀文章，整體感知，完善“包身工信息檔案卡片”根據(jù)包身工的活動(dòng)，理清文章思路（完成自學(xué)后舉手示意）6分鐘包身工信息檔案卡片年齡：性別：綽號(hào)：工作單位：工作時(shí)間：居住條件：飲食條件：工作環(huán)境：勞動(dòng)待遇：來(lái)歷（身份）：包身工信息檔案卡片年齡：性別：綽號(hào)：工作單位：工作時(shí)間：工作環(huán)境：居住條件：飲食條件：勞動(dòng)待遇：來(lái)歷（身份）：女蘆柴棒、豬玀、娼妓等上海東洋紗廠(chǎng)長(zhǎng)達(dá)12個(gè)小時(shí)三大威脅（音響、塵埃、濕氣）三大危險(xiǎn)（毆打、罰工錢(qián)、停生意）十七八個(gè)人擠在一起，蜂房般的格子鋪，鴿子籠一般，充滿(mǎn)了汗臭、糞臭和濕氣兩粥一飯（鄉(xiāng)下用來(lái)喂豬的豆腐渣熬成的稀粥和爛菜葉）每天三角八分（成年人的三分之一）貧苦農(nóng)村少女十五六歲1—7.（四點(diǎn)一刻）起身惡劣的住宿條件8—11.包身工的來(lái)源、身份——包身工制度的形成12—14.（四點(diǎn)半后）早餐惡劣的飲食條件15—22.帝國(guó)主義雇傭包身工的原因——包身工制度的發(fā)展23—33.（五點(diǎn)）上工惡劣的勞動(dòng)條件34.在中國(guó)的日本紗廠(chǎng)飛躍的膨大——包身工制度的膨脹35—49.（十七點(diǎn)）放工。榨干最后一滴血汗50.黎明的到來(lái)，畢竟是無(wú)法抗拒的——包身工制度必然滅亡根據(jù)包身工的活動(dòng)，理清文章思路記敘：本文通過(guò)對(duì)“包身工”悲慘的日常生活和惡劣的勞動(dòng)條件的具體記敘,揭露了帝國(guó)主義和封建勢(shì)力的罪惡。順敘——文章以“包身工”一天的生活為組織材料的主線(xiàn),按時(shí)間順序記敘了“包身工”起床、吃飯、上工、收工等生活場(chǎng)景。補(bǔ)敘——“包身工”的來(lái)歷、身份。插敘——日本廠(chǎng)家特別愿意雇傭“包身工”的原因和日本紗廠(chǎng)迅速膨大的事實(shí)。課堂小結(jié)

作品記述了舊中國(guó)時(shí)包身工們悲慘的生活和極端惡劣的生存環(huán)境，寫(xiě)出了帝國(guó)主義及其走狗對(duì)工人的野蠻壓榨和殘酷迫害。包身工（1-11）寫(xiě)包身工起床的情景，

兼議包身工制度的產(chǎn)生（12-22）描寫(xiě)包身工早餐的情景，介紹包身工制度的發(fā)展（23-47）介紹包身工勞動(dòng)的情景，對(duì)工人階級(jí)的殘酷剝削（48-50）總結(jié)全文

整理知識(shí)

背誦記憶當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固運(yùn)用

課后作業(yè)1、鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容2、完成當(dāng)堂訓(xùn)練作業(yè)，將錯(cuò)題改到錯(cuò)題本上包身工（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文點(diǎn)面結(jié)合和在復(fù)雜的記敘中有條理地穿插描寫(xiě)、議論和抒情的寫(xiě)法。2、認(rèn)識(shí)包身工制度的罪惡，學(xué)會(huì)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。閱讀文章：

簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得本文寫(xiě)作手法上有什么特點(diǎn)？學(xué)生自學(xué)

獨(dú)立思考（3分鐘）自學(xué)指導(dǎo)1、本文是以什么為線(xiàn)索組織材料的？2、課文中用到的材料可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是新聞事實(shí)，一類(lèi)是背景材料。這兩個(gè)方面的內(nèi)容在課文中是如何有機(jī)地融合在一起的？3、作者是怎樣描寫(xiě)包身工這個(gè)群體的生活的？（完成自學(xué)后舉手示意）8分鐘1、本文是以什么為線(xiàn)索組織材料的？

本文以時(shí)間為線(xiàn)索，圍繞包身工一天的生活來(lái)組織材料，中間穿插一些背景材料和作者的議論。作者把散亂的、不完整的材料，像剪輯電影一樣，高度集中地組織在包身工從清晨到晚上一天的做工時(shí)間里。首先是四點(diǎn)一刻包身工起床的情形，展示了她們住宿條件之差以及在種種折磨下精神狀態(tài)的麻木，之后補(bǔ)敘了包身工的來(lái)歷，使帶工老板承諾的美好與現(xiàn)實(shí)條件的糟糕形成對(duì)比。然后是四點(diǎn)半之后包身工吃飯的場(chǎng)景，接著進(jìn)一步分析了日本資本家特別用意雇用包身工的原固。緊接著交代五點(diǎn)鐘之后包身工上工的情景以及她們?cè)谧龉r(shí)所遭受的種種威脅和虐神，插敘指出日本炒廠(chǎng)汲取中國(guó)工人的血汗迅速龐大的事實(shí)，揭露帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)工人的壓榨掠奪。如此安排，敘議結(jié)合，層次清楚。2、課文中用到的材料可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是新聞事實(shí)，一類(lèi)是背景材料。這兩個(gè)方面的內(nèi)容在課文中是如何有機(jī)地融合在一起的？

文章在敘述了一些新聞事實(shí)之后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、發(fā)展等情況。這中間全用一些轉(zhuǎn)折性的詞句，使得衡接自然流暢。比如文章在寫(xiě)四點(diǎn)一刻被罵為“豬羅”的包身工起身的情景之后，就以“但是，她們正式的名稱(chēng)卻是‘包身工””一句作為過(guò)渡，寫(xiě)這些鄉(xiāng)下姑娘是如何被帶工老板騙到域里來(lái)的。文章在介紹了四點(diǎn)豐之后包身工吃粥的情景后，就用“廉價(jià)‘機(jī)器’”來(lái)銜接，引出了日本資本家特別愿意雇用包身工的原因，對(duì)包身工受利削、受壓榨的情況做了具體的、詳細(xì)的介紹。3、作者是怎樣描寫(xiě)包身工這個(gè)群體的生活的？

作者運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合法。所謂“面”，就是一般的概括性的材料：所謂“點(diǎn)”，就是一些典型的人物、典型的事例或典型的細(xì)節(jié)。

“面”上的描寫(xiě)，主要指人物的群體描寫(xiě)。課文寫(xiě)包身工起床、吃粥、上工、做工的情景，都是先做一下概括性的敘述，比如清早起床的場(chǎng)景，開(kāi)場(chǎng)便是一個(gè)兇惡男人破口大罵，在這叫罵聲中，包身工出場(chǎng)……這里面，作者并沒(méi)有具體刻畫(huà)哪一個(gè)人物，而是速寫(xiě)式地描繪出人物的群像。

但是，僅描繪出人物的群像，文章會(huì)顯得單薄，于是作者選取了一些典型人物和典型細(xì)節(jié)。比如文中三次提到的“蘆柴棒”這個(gè)人物。第一次，寫(xiě)她那“手腳瘦得像蘆棒梗一樣”的外貌：第二次，寫(xiě)她病倒了，帶工老板為了不喪失一天的利潤(rùn)，用各種毒辣的手段來(lái)強(qiáng)制她做工；第三次，寫(xiě)連“抄身婆"都不愿意用手去接觸她瘦得像骷髏一樣的身體，即使這樣，老板也絕不放她回去?！疤J柴棒”是眾多包身工中的一個(gè)典型人物，在這里，作者雖然寫(xiě)的只是一個(gè)“蘆柴棒”，但讀者看到的卻是成百上千個(gè)“蘆柴棒”。這樣，作者通過(guò)“點(diǎn)”“面”結(jié)合的方法，全面而又具體地刻畫(huà)了包身工這個(gè)群體的生活。