雷雨優秀公開課教學設計雷雨優秀公開課教學設計（精選7篇）雷雨優秀公開課教學設計1【教學理念】：緊扣單元教學的主題--熱愛大自然，了解大自然開展教學；本單元圍繞著導語的“大自然是一幅多姿多彩的畫，是一本讀不完的‘書’。”這句話來體會感受。根據學生掌握的情況進行課堂教學，重視課堂的動態生成和價值觀的引導。第一課時【教學目標】：1、讀準字音，讀通課文。2、隨文認識鞏固需要認識的四個生字：壓、亂、垂、虹3、給課文分自然段，明確1－3自然段是描寫雷雨前景象；4－6自然段是描寫雨中景象；7－8是自然段描寫雨后景象。4、質疑。【教學過程】：一、導入：1、板書：雨，問：“你們知道多少種雨？”（微雨、煙雨、細雨、陣雨、春雨、雷雨、秋雨）2、對，有一種雨，是大自然中的殺菌清新劑，也就是剛才小朋友們提到的—板書“雷”。3、齊讀課題。二、質疑，初讀課文，檢查生字學習情況。1、讀了課題，你能提出一些引起人家思考興趣的問題嗎？2、很好，帶著問題去讀書，是一種懂得學習的表現。下面我們一起走進課文，看看課文能不能幫助我們回答剛才的問題。打開課本80頁。3、自讀課文，要求：讀準字音，把句子讀通順。4、檢查生字讀音，先同桌互相檢查再全班交流。三、默讀課文，劃分段落。1、自由默讀課文，想想：哪些自然段是描寫雷雨前的現象的？哪些自然段是描寫雷雨中的現象的？哪些自然段是描寫雷雨后的現象的？2、根據學生回答，板書：雷雨前：1－3雷雨中：4－6雷雨后：7－83、指名分段讀。四、學習生字。1、生字卡片：壓、亂、垂、虹2、你知道這個字藏在課文哪個詞語里？哪里句子里？3、進行認讀：壓一一壓下來一一滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。亂一一亂擺一一忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。垂一一垂下來一一一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。虹――彩虹――一條彩虹掛在天空。第二課時（推薦課）【教學目標】：1、隨文學習鞏固會寫的字：彩虹、蜘蛛、垂2、默讀課文，讀懂“雷雨”這本“書”，并能通過朗讀，讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同感受。3、體會動詞“壓、垂、掛、坐”的用法，學習用“漸漸地，漸漸地，了，也了”來描述雷雨后其他的景象。4、有留心觀察天氣的興趣，課后寫觀察日記。【教學準備】：1、學完第一課時后，布置一項作業：讀填“雷雨書”。2、“雷雨書”道具，詞語條和寫字卡片。3、雷雨的聲效。【教學過程】：一、聯系生活實際導入：從早上到現在，窗外一直下著一場？（學生暢所欲言）是呀，那是雨家族里溫柔的一員，今天我們來學習雨家族最威猛的一一齊讀課題。二、圍繞學生自學自填“雷雨書”的情況進行初步學習。1、檢查讀書：請三個小朋友分別讀雷雨前、雷雨中、雷雨后的片斷。2、學生點評。3、他們讀得不錯，但是要達到朗讀的最高境界，還需要努力。你們想不想達到最高的境界？那老師送給你們四個字，你們按照這四個字去做就行了，板書：讀懂＋想像4、展示學生有代表性的“雷雨書”，看看我們班小朋友是否讀懂了這本“書”？進行評點。三、全班匯報，感受想像雷雨前、中、后的景象。（一）感受想像雷雨前的景象。1、展現學生的填寫的第一頁“書”一一雷雨前，隨機引導學生有感情朗讀。你們組是根據課文哪句話概括這個詞的呢？你能讀讀這句話嗎？把你的感受讀出來。你為什么這樣讀呢？2、根據學生的匯報，出示句子：一只蜘蛛從網上掉下來，逃走了。（故意寫成“掉”字，引導學生發現，進行品詞，體會動詞“垂”的妙處）3、叫兩個學生比賽讀雷雨前的片斷，看看誰更能讀出雨來臨的那種緊張的氣氛。4、全班齊讀雷雨前的片斷。（二）感受想像雷雨中的景象。1、大家的朗讀把雷雨引來了，雷雨來到我們面前了，請閉上眼睛用心來感受――播放雷雨聲。2、剛才你仿佛看到了什么？3、展示學生的雷雨書第二頁一一雷雨中，大家都概括得很好，我們來看看課文具體怎么樣寫的，你能用你剛才的感受來讀讀這一個片斷嗎？4、女同學男同學連接讀，展示雷雨從大到小的聲音層次。5、出示句子：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。一一誰能把這個句子讀好呢？6、全班齊讀雷雨中的片斷。（三）感受想像雷雨后的景象。1、展示學生“雷雨書”最后一頁一一雨后。2、我們來看看課文是怎么樣寫的？指名讀，點評，引導學生讀出輕快愉悅的心情。3、品句品詞：（蜘蛛）又坐在網上。一一A、空出“蜘蛛”這個詞，讓學生寫，指導寫。B、我們回到雷雨前看看蜘蛛是怎么樣的？你從這個“坐”字感受到什么？池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。一一A、讀完這個句子，你想到課文中哪個句子？3、你能用“漸漸地，漸漸地，了，也了。”來說說雨后的其他景象嗎？4、全班齊讀雷雨后的景象。四、總結。1、雷雨像個嚴厲的家長，脾氣很大，但是它對大自然的幫助還是挺大的，雷雨把所有的細菌和污染都殺掉了，這段時間廣州的空氣真糟糕，很多小朋友都生病了。真想雷雨再來一遍，讓我們再來呼喚一下雷雨好嗎？一一全班齊讀全文。2、學完這篇課文后，你覺得小作者是個怎么樣的人？讓我們向他學習，我們也來寫寫天氣日記。【作業超市】：（除必做題外，可自選其他一項）1、回家有感情朗讀課文給家長聽，讓家長評價。（必做）2、積累課外有關天氣的好詞好句，寫“雨后”的美麗畫卷。3、觀察天氣，寫天氣日記。【課堂上的生成】：一、導語的改變因為上課的那天早上，一直下著微雨，所以，我就拋棄了原來的設計，從身邊的雨引入課文，設計了一個句子：從一早到現在，窗外下著一場（怎么樣）的雨？給學生展示說話和運用積累好詞的機會。跟著我說：“在雨的家族里，既有像外面那么斯文的牛毛細雨，又有威猛的雨，就是我們今天課堂上要學的一一”全班齊讀”板書封面。”雷雨優秀公開課教學設計2【教學目標】1．會認“壓，亂，垂，虹”四個生字，會寫生字“垂、彩、虹”。2．抓住事物感受雷雨前后大自然的變化。3．拓展語用，會用“越越”等詞語準確描述事物的變化。【教學重難點】重點：抓住事物感受雷雨前后大自然的變化。難點：聯系生活感知，觀察并描述事物的變化。【教學重難點】課件、平板資源【教學過程】一、聯系生活，感知雷雨1.同學們，你們知道生活中都有哪些雨？（下雨的情景）2、揭示課題：今天我們要學的是雷雨和這些雨有什么不同？（雷雨一般出現在夏季，伴隨著打雷）【設計意圖：聯系生活，讓學生帶著自己的感受進入課文，激發學生的學習興趣和欲望。】二、積累生字，認識雷雨1.請同學們自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。（學生讀）2.指名讀，一個學生讀一段，其他同學聽，做標記反饋。（正音）3.要把課文讀好，可要先認識生字寶寶，你想讓老師教你寫哪個字？（出示四會字投票）4、指導寫“垂”字：我們看看這三個“垂”，哪個字正確？垂字的三橫長短不一，是錐型結構，從中可以感受到漢字的形體美。1）我們來看它的象形字像什么呢？（樹枝因碩果累累而墜向地面）經過漫長的演變，“垂”字就成了今天橫平豎直的模樣，中國的漢字真神奇！我們一起來把它寫好吧！2.）教師范寫，學生練寫。【設計意圖：通過課前生字投票了解學情，在充分自讀后引導學生質疑問難，使引導和講解做到有的放矢，還調動了學生求知的積極性和主動性。】三、讀中感悟，體驗雷雨1.課文寫了雷雨前后的哪些景物，用橫線把它們畫出來。2.學生匯報有哪些景物，全班讀原文。（板書）用不同的指導方式：彩虹（教字）、烏云、葉子、蜘蛛、樹、蟬、青蛙等板書：動物：蟬、蜘蛛、青蛙變：天氣：烏云、雷雨、風越來越景物：葉子、樹、彩虹漸漸3.蟬、蜘蛛：平板推送分類雨前：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。雨后：蟬叫了。蜘蛛又坐在網上。你為什么這么分？（雷雨前，蜘蛛.雷雨后，蜘蛛..）為什么4、5、6段沒有寫蟬和蜘蛛呢？（雷雨中，動物們都躲起來了）文章就是按照同學們說的雷雨前、雷雨中、雷雨后的結構來描寫的。3.既然下一場雷雨會有這么多的變化，你從文中找一找有哪些描寫變化的.詞？漸漸、越來越【設計意圖：抓住主線，理清文章思路，為品讀課文作好鋪墊。】四、感受變化，回味雷雨過渡：小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來臨，大自然會有很多變化。1.文中用“越來越”、“漸漸”這些詞寫了什么景物？讓你感受到了什么？閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。2.把文中出現的其它事物用上“越來越”說一說。文中是怎么寫的？讀一讀。再用“越來越”說一說。3.雷雨中還會有哪些人或者事物發生變化？和同桌說一說，匯報。街上的行人越來越少。撐傘的人越來越多。4.我們用了越來越、漸漸等詞語表達了雨天的變化，閃電越來越亮，雷聲越來越響。你們能不能用上越來越說說你遇到下雨時的變化？4.把下雨時的變化打寫在分組研討上。5.你最欣賞誰的變化，為什么？【設計意圖：抓住變化，由點及面，在讀中理解、讀中感悟、尊重學生的獨特感受，同時聯系生活，培養學生的觀察能力、思辨能力和語言表達能力。】五、推送閱讀，元認知檢測1、同學們，這節課我們一起了解了雷雨前后會有哪些變化，老師這里有還一篇文章寫的是山間的雨，想讀嗎？推送給你們回去認真閱讀，作者是怎樣觀察山間的雨的。2、完成元認知的小練習。【設計意圖：通過拓展閱讀，讓學生在對比中體會，提高觀察能力和分析能力】雷雨優秀公開課教學設計3課文分析：本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。學習目標基礎性目標：1、會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。2、理解課文內容，讀懂每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨時、雷雨后的自然景象。3、能正確、流利地朗讀課文。發展性目標：1、培養按照一定順序觀察自然現象的興趣和能力。2、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。課前準備1.教學掛圖，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。2.生字詞卡片。第一課時聯系生活，揭示課題夏天的午后，常常會出現雷雨的現象，你能說說雷雨時的景象嗎？（老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）初讀課文，識字學詞1.默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。2.認讀詞語卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）3.生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。a.壓一壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。b.亂——亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。c.垂——垂下來；一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。d.虹一彩虹；一條彩虹掛在天空。4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。朗讀感悟，理清文脈1.指名分段朗讀課文。2.老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云樹上的葉子忽然一陣大風嘩，嘩，嘩，雨下起來了雨停了）3.讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。4.指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。5.分組朗讀，老師隨機指導。第二課時默讀課文一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。分段讀議1.雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？老師小結歸納：烏云一大風一閃電一雷聲。2.雷雨中：指名朗讀，讀后讓學生聯系自己的生活經驗說說雷雨時的景象。老師小結歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新3.雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。填詞比較詞句.雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地 下來。一只蜘蛛從網上 下來，逃走了。蟬一聲也不叫。.雷雨后：一條彩虹 在天空。蟬叫了。蜘蛛又 在網上。比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。鞏固識字1.出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。2.同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。課堂練習1.指導寫生字。2.完成課后習題“讀讀抄抄”。課外延伸留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。課后反思：《雷雨》的語言短小精悍，將雷雨前后繁多的景物勾勒得惟妙惟肖：雷雨前壓抑的讓人不敢喘息的寧靜；雷雨中風的急速，電的閃亮，雷的咆哮，雨的驟降，讓人心潮起伏；雷雨后的五彩繽紛，讓人感到心曠神怡。在教學中，我覺得自己在這幾方面做得較好：1、讓學生聽雷雨錄音，看雷雨前、雷雨時、雷雨后的不同景象，這樣創設雷雨交及的情景，把學生學習的積極性充分調動起來，在學生處于最佳狀態時，把學生帶入課文情境中，有效地鍛煉學生的想象能力。2、尊重學生主體，讀中整體感悟。引導學生自讀感知課文，練讀深化感知，讓學生在練習的過程中更深刻地受到情感的熏陶。3、雷雨前“交流自讀自悟情況”，雷雨時“你能提出什么問題考考大家？”，雷雨后“想象說話”，用這樣的方法教學最大限度激發了學生的學習興趣。雷雨優秀公開課教學設計4【教學目標】1、會認4個生字，會寫12個字。2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。【重點難點】1、重點：認字、寫字、朗讀課文。2、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。【教學方法】自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。【教學準備】投影儀、生字卡片、圖片。【課時安排】兩課時。【教學過程】第一課時一、課件導入，揭示課題1、出示課文插圖：你看到了什么？2、是呀，炎炎夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來涼爽。這節課，我們一起學習《雷雨》。（出示課題）二、初讀課文，識字寫字1、課文用精練的文字為我們描繪了雷雨前、雷雨時、雷雨后的景色。自由讀課文，讀準字音。2、生字教學：帶拼音認生字。（讀給同桌聽、全會讀的讀、指名讀）去拼音讀。（打電話游戲識字、抽查讀）句段中認字。說說有什么好方法記住這些字？3、指導寫字“垂、蜘、越、逃”。三、再讀感知，理清條理1、默讀課文，想想課文主要講了什么？哪些自然段寫雷雨？2、指名分節讀課文，讀懂了什么？3、還有哪些不懂？進入資料城：《閃電的形成》、《球形閃電》、《驚蟄至，春雷起》、《昆蟲和驚蟄》、《彩虹的成因》、《為什么雷雨前天氣悶熱》、《為什么先刮風后下雨》第二課時一、回顧舊知，導入新課1、上節課，我們初讀了《雷雨》一課，學習了生字詞。課文主要講了什么？按什么順序寫的？2、這節課，我們就要讀好雨景，想象雨前、中、后的情景。二、讀中賞雨、讀中想象1、雷雨就要來了，是怎樣的情景？自由讀1、2、3節。2、匯報。3、小作者抓住哪些事物來寫？把最能表現雷雨前特點的句子找出來，多讀讀：“烏云”一句：（指名匯報一再指名讀一范讀一聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？—烏云壓頂，讀出這種感覺來）“大風”一句：（用第2節過渡——出示圖，請看大風一刮，樹枝亂搖，大風一刮，你仿佛還看到了什么？聽到了什么？一小作者還看到了什么“一只蜘蛛垂下來”品詞品句，這句你讀懂了什么？從哪個詞讀懂的？）“閃電”一句：（與此同時，閃電越來越亮，雷聲越來越響。積累：“越來越”與此同時，天空越來越——，風越來越——，我的心也越來越——）4、聽（播雨聲）終于下雨了，在小組內讀出雨景的變化。5、小組以讀的形式匯報。6、雨停了，是一種怎樣的情景：⑴引讀。⑵你喜歡哪些句子：“空氣”一句（讀出清新、讀出愉快）“彩虹”一句（這美麗的彩虹像什么？理解“掛”）“蜘蛛”一句（蜘蛛此時的心情怎樣？體會“坐”）⑶雨后，一切煥然一新，美美地讀、背。三、總體回顧，脫脂延伸1、齊讀全文。2、總結寫作特點。（言之有序、言之有物）3、拓展閱讀：寫雨的段篇。（資源9篇）四、讀寫結合，練筆1、準備錄象帶。2、寫《春雨》兒童詩。雷雨優秀公開課教學設計5教學目標：1．會認“壓，亂，垂”三個生字，會寫一個生字“亂”。2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景。3．聯系生活，培養學生有觀察天氣變化的意識。重點：感受雷雨前的情景。難點：聯系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。教學過程（一）導入新課。1、猜謎語：老師這里有一個謎語，我請小朋友們來猜一猜，“有位老兄脾氣大，愛發脾氣就數他，發起怒來大聲吼，成串淚珠伴著下。”打一自然現象。（雷雨）師：夏天的午后，常常會出現雷雨的現象，你能說說雷雨時的景象嗎？（生自由回答）師：看來這雨可真不小啊，下這場大雨之前應該還有一些奇怪的現象吧，不知同學們注意到了沒有？2、出示課件。師：同學們平常一定喜歡細心觀察周圍的事物，老師這里也有一幅關于雷雨的圖畫大家來看看吧。（師出示課件，學習課文。）二、初讀感知1、自由讀課文，出示要求：自讀提示：自讀提示：1、標出自然段序號。2、注意生字，讀準字音。注意停頓，讀順課文。（1）、標出自然段序號。（2）、注意生字，讀準字音。注意停頓，讀順課文。2、8個自然段指名三個同學讀，讀中注意生字正音。3、想一想：為什么8個自然段只請3個同學來讀呢？誰知道老師這樣安排有什么道理？（在課題旁邊板書：前、中、后）【到了第三學段，會有給長課文分段的練習。在第一學段里，我們不點明，但這種含蓄的設計，可以讓學生對文章的表達有一種感悟：即文章是有幾個部分組成的，它們有自己內在聯系，有一定的順序。這篇課文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后這樣的順序寫的】4、初步體驗：夏天的這場雷雨，給你留下了什么印象？說說你剛才“看到”或是“聽到”的。（交流朗讀）引語：如果說，春雨是一一（蒙蒙細雨），那么，你可以用怎樣的詞來形容這場雷雨？（傾盆大雨雷鳴電閃）【讀一讀這三個詞，一為積累，二為在對比中突顯雷雨情境。】引導：現在，我們走進字里行間，去感受這場雷雨吧！三、研讀雨前1、自由輕聲讀1-3段，反反復復地讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？2、交流要點：句一：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。聚焦：“壓”（1）學習生字“壓”，出示卡片，指名多人讀。（2）再讀想象：你仿佛看到怎樣的烏云向你壓來？【抓住“滿天、黑沉沉”品讀句子。感受烏云的多、密、沉】（3）你認為怎樣算“壓”？（以手掌示云，雙手演示）動作輔助品讀句子。（4）如果你就站在這烏云之下，你有什么感受？引導：怪不得，樹葉一動不動，蟬一聲也不叫。仿佛也被這烏云嚇壞了。再讀課文。（5）比較句子樹上的葉子不動，蟬不叫。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（說說這兩句有什么不同。）句二：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。（1）出示生字：亂、垂，讀一讀。（2）聚焦“亂”，感受風之大。聽！大風來了！（課件播放聲音，感受中想象）聽后反復讀句子，以“亂擺”為基點想象，完成練筆。忽然一陣大風，吹得樹枝仿佛（扭斷了腰），吹得樹枝仿佛（甩掉了葉），吹得樹枝仿佛，引導：吹得這只蜘蛛一一從樹上垂下來，逃走了。（3）聚焦“垂”請你想象蜘蛛從樹上垂下的情景，你覺得該怎么讀，才能讀好這個“垂”字？【給學生時間充分自讀自悟，在指名展示朗讀中，在多元解讀里形成語言意象。預設：你為什么這樣讀？我讀得快是想逃得快一點；我讀得重是因為我被大風嚇壞了，一下子從樹上掉了下來；我讀得輕是因為我下樹的動作很輕巧，這都歸功于我口中的絲；我讀得慢是因為，我對這樣的事情已經很有經驗了，我懂得該怎樣去逃生。】句三：閃電越來越亮，雷聲越來越響。師生合作反復讀：你看到閃電一一（越來越亮）你聽到雷聲一一（越來越響）閃電（越來越亮）雷聲一一（越來越響）句式訓練：用“ 越來越 ”說句子。【句子簡單，不必作過多講解。始終以讀為本，在師生合作朗讀中，在幾次的反復里，依靠音量的加增，營造一種氣勢。從而進入雷雨前的情景。】小結：師動情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。要下雨了，其他的小動物們都在干什么？是啊，要下雨了，（出示）滿天的烏云一一齊讀四、我會寫“亂”雷雨優秀公開課教學設計6【學習目標】1、會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。【課前準備】1、教學掛圖，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。2、生字詞卡片。【教學過程】第一課時一、聯系生活，揭示課題夏天的午后，常常會出現雷雨的現象，你能說說雷雨時的景象嗎？（老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）二、初讀課文，識字學詞1、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。2、認讀詞語卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）3、生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子：⑴壓一壓下來：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。⑵亂一亂擺：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。⑶垂——垂下來：一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。⑷虹一彩虹：一條彩虹掛在天空。4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞：三、朗讀感悟，理清文脈1、指名分段朗讀課文。2、老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云樹上的葉子忽然一陣大風嘩，嘩，嘩，雨下起來了雨停了）3、讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。4、指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。5、分組朗讀，老師隨機指導。第二課時一、默讀課文一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段讀議1、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？老師小結歸納：烏云一大風一閃電一雷聲。2、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學生聯系自己的生活經驗說說雷雨時的景象。老師小結歸納：雨聲和雷聲從大到小。天色由暗到亮，空氣清新。3、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。三、填詞比較詞句1、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地下來。一只蜘蛛從網上 下來，逃走了。蟬一聲也不叫。2、雷雨后：一條彩虹在天空。蟬叫了。蜘蛛又在網上。3、比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。四、鞏固識字1、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。2、同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。五、課堂練習1、指導寫生字。2、完成課后習題“讀讀抄抄”。六、課外延伸1、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。2、拓展閱讀《夏天》：夏天夏天的午后，太陽像一個大火球。柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧！啊，別急別急！蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了！”風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦！嘩，嘩，嘩，大雨快活地下了起來。下了一陣雨，風去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小學生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學生。啊！他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。【板書設計】葉不動枝亂擺雷雨前：烏云壓下來一刮大風一電閃雷鳴蟬不叫蜘蛛逃18、雷雨雷雨中：下起來——越下越大——漸漸小了天亮了空氣清新雷雨后：雨停了彩虹蟬蜘蛛青蛙雷雨優秀公開課教學設計7教材依據《雷雨》是《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》中的一篇描寫夏季時節雷雨前后景色的優美小文。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美;雨中大雨傾盆，滌蕩萬物的美;雨后彩虹高掛，清新雋永的美，無疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。這堂課通過形狀生動的錄像，逼真的雷雨錄音，真實的照片，以及多種形式的朗讀，深入地感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景。設計思想雷雨對于學生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。教學中應努力讓學生猶如親身看到，聽到，感覺到雷雨的情景，從而更好地理解課文內容。與此同時，進行圖文對照，溝通學生的學習與生活，遵循學生的心理特征。引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內容，激發學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。教學目標知識與能力目標.學會本課4個生字和由生字組成的新詞，能正確、流利地朗讀課文。.學會通過觀察比較，找出景物特點的辦法。.理解課文內容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。過程與方法1、激發學生觀察興趣，培養學生認識自然的能力。2、通過看課件與學文的結合，激發學生觀察的興趣，培養觀察能力和想象能力。情感、態度、價值觀學會熱愛大自然、觀察大自然、保護大自然。教學重點.會認記本課時的4個生字，.有感情地朗讀課文，3、理解課文所描寫的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特點的。教學準備錄像、錄音、圖片、繩子教學過程一、導入新課1、游戲“魔術嘴巴”。我知道我們班的同學有著各種本領，相信平時仔細觀察的你們一定能學各種動物叫。（老師講出多種動物的名稱讓學生們自愿叫，學生們興趣非常濃。）2、出示課件“蟬”的圖片，問：那同學們是否認識這種動物呢？有什么特點？（喜歡在夏天叫）這是夏天的現象，我們今天來學習夏天的另一個現象。（板書：18雷雨）3、你知道雷雨有哪些特點嗎？二、初讀課文1、想進一步了解雷雨的特點嗎？讓我們一起來感受一下。（出示從雷雨前、雷雨中到雷雨后這樣變化的錄像。）2、（看完后）請同學們說說自己的感受好嗎？（有的說：雷雨前周圍的景物變化得真快。有的說：這場場雨下得可大呢!有的說：雷雨過后的景色實在迷人。）3、這篇課文有幾個自然段呢？是先寫什么？接著寫什么？最后寫什么？（板書：雷雨前，雷雨中，雷雨后）4、同學們仔細看看，認真想想，哪些自然段是講雷雨前周圍的景色特點的？哪些自然段是講雷雨中所看到的景色？哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的？（板書：1一3,4—6,7—8）現在請同學們默讀課文，讀好生字，而且邊讀邊想象雷雨變化的情景。三、學習會認字、詞1、讀準字音剛才同學們讀得非常認真，連生字寶寶也被吸引住，要出來和你們見面了，跟他打招呼吧！（自讀一指名讀一男女賽讀一齊讀）2、記字形生字寶寶讀準了，樣子記住了嗎？誰有好辦法把它們給記住了？（壓：一間工廠把泥土給壓碎了。垂：減一減，睡覺的睡減去目。亂：舌頭在嘴巴里亂搖。虹：換一換，紅換走部首加蟲學生各抒已見）四、感悟課文想不想欣賞雷雨的這三個不同的景象？1、學習雷雨前部分（1—3自然段）（1）出示雷雨前錄像：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么？（板書：烏云、大風、閃電）（2）學習“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”出示滿天烏云的照片，請同學們用自己的話來形容一下現在云的樣子。（有的說：無數的烏云，有的說：很厚的烏云，有的說：黑沉沉的烏云，還有的說：云很低）同學們這么多這么厚的烏云向你壓過來，你知道什么是壓嗎？誰能做個壓的動作？（哦，很使勁的往下按，是吧）如果換成了滿天的烏云向你壓過來，你又會覺得怎么樣呢？（很悶很熱）同學們應該怎樣讀才能讀出悶熱的特點呢？（個人讀---評議—齊讀）（3）你還能從哪里找到悶悶的感覺呢？（樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。）對比句子：a、葉子不動，蟬不叫。b、葉子一動不動，蟬一聲也不叫。同學們，通過對比，我想大家一定知道哪個句子程度更深些？知道怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺？為什么天氣那么悶熱呢？（因為葉子一動不動，說明一點兒風也沒有。）（4）同學們聽聽，什么來了？是怎樣來的？（出示大風錄音）忽然一陣大風，樹枝會怎樣呢？（亂擺）什么是亂擺？誰來做做樹枝亂擺的樣子？那平時春風吹過時，樹枝是怎么樣的呢？（跳舞）可是現在樹枝不再跳舞，而是亂擺，這說明什么？（說明這是一場狂風啊!）（小組內個人讀 評議 小組齊讀）練習說話：忽然一陣大風，吹得 。（5）這一陣大風刮得蜘蛛怎么樣了呢？你為什么要逃呢？你為什么不呆在樹上了？（風實在太大了）小實驗，親身體驗“垂”。同學們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂的工作，表示蜘蛛在生死關頭時如何垂下就逃走的匆忙。這一句該讀出怎樣的感情？（蜘蛛的害怕）（6）播放閃電由暗到亮，雷聲由小到大的錄像，讓學生自然而然就理解“越來越”，讀好句子。積累詞語：越來越亮，越來越響，越來越__小結：同學們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風大作，天氣的變化太快了，看著閃電越來越亮，聽著雷聲越來越響，讓我們感覺到一場大雨頃刻將至，讓我們一起再來邊讀邊想象吧!2、學習雷雨中部分（4—6自然段）（1）播放雷雨由小到大的動畫