第70頁共70頁師德演講稿：師德，教師素質的核心師德演講稿：師德，教師素質的核心。師德——教師素質的核心在當前進展素質教育的過程中，要進步學生的整體素質，要施行創新教育，其關鍵是進步教師的素質。那么，關系到整個國家前途、影響整個民族精神風貌的師德在教師素質中的地位怎樣呢？師德是教師素質的重要組成部分教師勞動的知識性、專業性、藝術性、復雜性、長期性、示范性與創造性的特點決定了教師素質構成的特殊性。經過大量理論研究和實驗研究，我們認為教師素質是順利完成教學任務、培養人所必須具有的身心的相對穩定的潛在的根本品質。其本質特點是指教師自身的質量，即教師身心開展的總程度。其構成要素主要是教師的機體素質、文化知識素質、道德素質與心理素質等。教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德標準和行為準那么，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。我們所認為的教師的道德素質并不是指標準、準那么本身，而是教師把這些標準、準那么逐步內化，成為教師從事教育事業的準那么。作為教師根本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德標準、準那么內化，因此，他們在實際教學中表現出言行不一致性。例如，在我們的調查中發現，假設你問教師，“你體罰學生嗎？”95％的教師的答復是：“沒有！”，但在實際教學中，有些教師就有體罰學生的行為，說明這些教師并沒有把道德準那么內化，表現出言行不一致。由于教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接表達在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作那么”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行理論”等，既是師德的標準，又是教師良好人格的品格特征的表達。在學生心目中，教師是社會的標準、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的典范，模擬其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。兒童、青少年承受知識的過程中，正是個性與品德形成時期。盡管社會環境、家庭等因素對兒童、青少年的個性形成和品德開展具有一定的影響，但許多研究說明，教師的作用。教師的影響主要通過兩方面進展。一方面是教師通過一定的教育內容、教育方法對學生的影響。另一方面是通過教師本人的人格特征、言行舉止等對學生的影響。在兒童眼里，教師是正確的，教師的話都是對的。由于兒童好模擬，因此，教師的言行就潛移默化地影響著兒童的個性、品德的開展。例如，在我們研究觀察中發現，在小學階段，假設這位班主任連續帶了兩年，那么，這個班的學生的說話的語氣、語調，辦事風格在很多方面與班主任有類似之處。從社會的角度看，一個民族的群體都是一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反響出整個民族的開展程度。一個個體的許多道德習慣、道德品質都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等教師起了決定性的作用。盡管社會風氣、家庭環境對兒童的道德品質形成有一定影響，但無法代替教師教育的優秀。因為，教師的教育具有長期性和系統性，無論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統地對學消費生影響。其次，教師的教育具有科學性。兒童的許多行為習慣的培養，教師都是根據兒童成長的規律有方案、有步驟地進展的。最后，人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的開展，是道德觀念、行為習慣形成的關鍵期，而教師是影響的關鍵因素。教師的主要職能是培養將來的人才。這些人才畢業后分布在全國各條戰線上，對整個國家的文明建立起到重要的推動作用。所以，把教師提到推進社會向前開展的高度來認識，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。它由四大系統構成，即，動力系統，人格特征系統，操作系統和監控系統。每一大系統既有各自的特點和作用，又是嚴密地聯絡在一起互相制約，互相影響。教師的動力系統包括教師職業的興趣、動機、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統的重要內容。理想是一個人的奮斗目的，是個體所向往的或所要模擬的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個人開展作為奮斗目的，有的為多培養出優秀人才作為奮斗目的等。由于理想的層次不同，因此在教學工作中產生的動力也不同。那些具有為社會的開展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，由此產生的動力就宏大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業執著追求，奉獻出自己的全部。總之，從教師素質的構成要素來看，師德是教師素質的核心。師德，教師素質的核心師德——教師素質的核心在當前進展素質教育的過程中，要進步學生的整體素質，要施行創新教育，其關鍵是進步教師的素質。那么，關系到整個國家前途、影響整個民族精神風貌的師德在教師素質中的地位怎樣呢？師德是教師素質的重要組成部分教師勞動的知識性、專業性、藝術性、復雜性、長期性、示范性與創造性的特點決定了教師素質構成的特殊性。經過大量理論研究和實驗研究，我們認為教師素質是順利完成教學任務、培養人所必須具有的身心的相對穩定的潛在的根本品質。其本質特點是指教師自身的質量，即教師身心開展的總程度。其構成要素主要是教師的機體素質、文化知識素質、道德素質與心理素質等。教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德標準和行為準那么，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。我們所認為的教師的道德素質并不是指標準、準那么本身，而是教師把這些標準、準那么逐步內化，成為教師從事教育事業的準那么。作為教師根本上都知師道德，但許多教師并沒有把道德標準、準那么內化，因此，他們在實際教學中表現出言行不一致性。例如，在我們的調查中發現，假設你問教師，“你體罰學生嗎？”95％的教師的答復是：“沒有！”，但在實際教學中，有些教師就有體罰學生的行為，說明這些教師并沒有把道德準那么內化，表現出言行不一致。由于教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接表達在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作那么”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行理論”等，既是師德的標準，又是教師良好人格的品格特征的表達。在學生心目中，教師是社會的標準、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的典范，模擬其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。兒童、青少年承受知識的過程中，正是個性與品德形成時期。盡管社會環境、家庭等因素對兒童、青少年的個性形成和品德開展具有一定的影響，但許多研究說明，教師的作用最大。教師的影響主要通過兩方面進展。一方面是教師通過一定的教育內容、教育方法對學生的影響。另一方面是通過教師本人的人格特征、言行舉止等對學生的影響。在兒童眼里，教師是正確的，教師的話都是對的。由于兒童好模擬，因此，教師的言行就潛移默化地影響著兒童的個性、品德的開展。例如，在我們研究觀察中發現，在小學階段，假設這位班主任連續帶了兩年，那么，這個班的學生的說話的語氣、語調，辦事風格在很多方面與班主任有類似之處。從社會的角度看，一個民族的群體都是一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反響出整個民族的開展程度。一個個體的許多道德習慣、道德品質都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等教師起了決定性的作用。盡管社會風氣、家庭環境對兒童的道德品質形成有一定影響，但無法代替教師教育的優秀。因為，教師的教育具有長期性和系統性，無論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統地對學消費生影響。其次，教師的教育具有科學性。兒童的許多行為習慣的培養，教師都是根據兒童成長的規律有方案、有步驟地進展的。最后，人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的開展，是道德觀念、行為習慣形成的關鍵期，而教師是影響的關鍵因素。教師的主要職能是培養將來的人才。這些人才畢業后分布在全國各條戰線上，對整個國家的文明建立起到重要的推動作用。所以，把教師提到推進社會向前開展的高度來認識，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。它由四大系統構成，即，動力系統，人格特征系統，操作系統和監控系統。每一大系統既有各自的特點和作用，又是嚴密地聯絡在一起互相制約，互相影響。教師的動力系統包括教師職業的興趣、動機、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統的重要內容。理想是一個人的奮斗目的，是個體所向往的或所要模擬的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個人開展作為奮斗目的，有的為多培養出優秀人才作為奮斗目的等。由于理想的層次不同，因此在教學工作中產生的動力也不同。那些具有為社會的開展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，由此產生的動力就宏大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業執著追求，奉獻出自己的全部。總之，從教師素質的構成要素來看，師德是教師素質的核心。師德演講稿例文：師德觀念創新與師德素質熱門演講競聘演講稿|國旗下演講稿|英語演講稿|師德師風演講稿|年會主持詞高尚的師德對于學生人格有著塑造作用。教師的勞動具有“以人格塑人格”的特點，一切師德要求都基于教師的人格，師德的魅力主要表達在人格特征中。歷代教育家提出的為人師表、以身作那么、循循善誘、躬行理論等，既是師德的標準，又顯示了教師良好的品格特征。師德建立對全體教師具有示范作用。教師勞動的知識性、示范性與創造性等特點，決定了教師在從事教育活動中必須遵守道德標準和行為準那么，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。通過師德標兵的評選和學習活動，在廣闊教師中樹立一批具有高尚師德的教師典型，對促進教師隊伍素質的進步有著良好示范作用。師德建立對全社會思想道德建立有著引領作用。教師在每個人從兒童到成人過程中形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等起了決定性作用。師德建立對進步全社會思想道德程度、凈化社會風氣具有重要影響，把師德建立提到社會進步和歷史開展的高度來認識，具有重要現實意義。幼兒教育又有不同。幼兒教育歷來被稱為“向下扎根的教育”。這句話生動形象的描繪了幼兒教育在人的終身開展中所起到的深遠作用。根是根底，只有根深才能枝繁葉茂、才能繁花似錦、才能碩果累累，幼兒教師的事業就是這樣一種根的事業，不顯赫、不張揚，卻扎扎實實，缺之不可。幼兒園教育任務的詳細表達是如何為幼兒安排好對他們來說有價值的每一天，這是施行幼兒園課程的根底，也是教育的重要過程。幼兒在園內的生活一日，我們就必須對幼兒的身心安康成長負責。“孩子的需要是合理的，孩子的需要是要開展的”，“面對孩子的現實，想到孩子的可能；看到孩子的當前，想到孩子的將來”，“一切為了孩子，為了孩子的一切”，根據這一系列的教育理念，我們做了大量的工作，以滿足孩子的需要作為教育切入口，讓教育建立在孩子成長需要的根底上，與保健結合一同效勞于孩子，讓幼兒園成為孩子們今天來了明天還想來的樂園。新時期的師德建立具有鮮明的時代特征，即開放性、系統性和時代性。在認識和把握新形式下師德建立特征的根底上，需處理好師德建立中的幾個關系，一是繼承與創新的關系。我園大力開展師德教育，增強廣闊教師的民族自豪感，鼓勵她們奉獻才智。二是師德與師能的關系。師能是開展之本，師德是教育之魂，二者相輔相成，互相促進，而師德建立又必須放在首位。樹立師德楷模，讓廣闊教師學習。三是自律和他律的關系。四是育人和尊師的關系。我園領導把師德教育與人文關心和人本理念嚴密結合起來，既對教師嚴格要求，又重視幫助教師解決實際困難。教師是人類靈魂的工程師，教師的勞動具有以人格塑人格的特點，施行素質教育，教師是關鍵，加強師德建立，培養一支又紅又專的教師隊伍，是學校工作帶有戰略意義的重要舉措。中華民族在幾千年的教育理論中，形成了優良的師德，如“為人師表，教學相長”；“當師之務，在于成功，在于行義”；“學高為人師、身正為人范”，“師者，所以傳道、授業、解惑也”等等。不同的歷史時期，師德的內容是不同的，但他具有內在繼承性和穩定性。師德永遠是不斷開展的、不斷創新的，在社會建立新的歷史時期，師德表達了教師個人、教師群體與社會事業利益的一致性，具有鮮明的時代特征和新的內涵。新時期的師德，是以馬列、毛____思想和*理論為指導，并反映廣闊人民群眾的根本利益，這就要求教師以對國家、民族和子孫后代高度負責的精神，審視自己的教育行為，自覺主動執行黨的教育方針，明確教育思想，樹立素質教育觀念，既要教好書、又要育好人；當今社會是信息時代，知識劇增的時代，科技興國，關鍵在教育。創新是民族的靈魂，進步國民的素質是教育的根本，會做人、會學習、會生活、會勞動、會創造，是素質教育的根本目的。教師必須樹立“以人為本”的素質教育理念，不斷學習、求真務實、勇于探究；新時期教師與孩子是平等的，是孩子們的大姐姐，是朋友、是媽媽，對待孩子，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。師德演講稿:新時期師德觀念創新與師德素質高尚的師德對于學生人格有著塑造作用。教師的勞動具有“以人格塑人格”的特點，一切師德要求都基于教師的人格，師德的魅力主要表達在人格特征中。歷代教育家提出的為人師表、以身作那么、循循善誘、躬行理論等，既是師德的標準，又顯示了教師良好的品格特征。師德建立對全體教師具有示范作用。教師勞動的知識性、示范性與創造性等特點，決定了教師在從事教育活動中必須遵守道德標準和行為準那么，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。通過師德標兵的評選和學習活動，在廣闊教師中樹立一批具有高尚師德的教師典型，對促進教師隊伍素質的進步有著良好示范作用。師德建立對全社會思想道德建立有著引領作用。教師在每個人從兒童到成人過程中形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等起了決定性作用。師德建立對進步全社會思想道德程度、凈化社會風氣具有重要影響，把師德建立提到社會進步和歷史開展的高度來認識，具有重要現實意義。幼兒教育又有不同。幼兒教育歷來被稱為“向下扎根的教育”。這句話生動形象的描繪了幼兒教育在人的終身開展中所起到的深遠作用。根是根底，只有根深才能枝繁葉茂、才能繁花似錦、才能碩果累累，幼兒教師的事業就是這樣一種根的事業，不顯赫、不張揚，卻扎扎實實，缺之不可。幼兒園教育任務的詳細表達是如何為幼兒安排好對他們來說有價值的每一天，這是施行幼兒園課程的根底，也是教育的重要過程。幼兒在園內的生活一日，我們就必須對幼兒的身心安康成長負責。“孩子的需要是合理的，孩子的需要是要開展的”，“面對孩子的現實，想到孩子的可能；看到孩子的當前，想到孩子的將來”，“一切為了孩子，為了孩子的一切”，根據這一系列的教育理念，我們做了大量的工作，以滿足孩子的需要作為教育切入口，讓教育建立在孩子成長需要的根底上，與保健結合一同效勞于孩子，讓幼兒園成為孩子們今天來了明天還想來的樂園。新時期的師德建立具有鮮明的時代特征，即開放性、系統性和時代性。在認識和把握新形式下師德建立特征的根底上，需處理好師德建立中的幾個關系，一是繼承與創新的關系。我園大力開展師德教育，增強廣闊教師的民族自豪感，鼓勵她們奉獻才智。二是師德與師能的關系。師能是開展之本，師德是教育之魂，二者相輔相成，互相促進，而師德建立又必須放在首位。樹立師德楷模，讓廣闊教師學習。三是自律和他律的關系。四是育人和尊師的關系。我園領導把師德教育與人文關心和人本理念嚴密結合起來，既對教師嚴格要求，又重視幫助教師解決實際困難。教師是人類靈魂的工程師，教師的勞動具有以人格塑人格的特點，施行素質教育，教師是關鍵，加強師德建立，培養一支又紅又專的教師隊伍，是學校工作帶有戰略意義的重要舉措。中華民族在幾千年的教育理論中，形成了優良的師德，如“為人師表，教學相長”；“當師之務，在于成功，在于行義”；“學高為人師、身正為人范”，“師者，所以傳道、授業、解惑也”等等。不同的歷史時期，師德的內容是不同的，但他具有內在繼承性和穩定性。師德永遠是不斷開展的、不斷創新的，在社會建立新的歷史時期，師德表達了教師個人、教師群體與社會事業利益的一致性，具有鮮明的時代特征和新的內涵。新時期的師德，是以馬列、毛____思想和*理論為指導，并反映廣闊人民群眾的根本利益，這就要求教師以對國家、民族和子孫后代高度負責的精神，審視自己的教育行為，自覺主動執行黨的教育方針，明確教育思想，樹立素質教育觀念，既要教好書、又要育好人；當今社會是信息時代，知識劇增的時代，科技興國，關鍵在教育。創新是民族的靈魂，進步國民的素質是教育的根本，會做人、會學習、會生活、會勞動、會創造，是素質教育的根本目的。教師必須樹立“以人為本”的素質教育理念，不斷學習、求真務實、勇于探究；新時期教師與孩子是平等的，是孩子們的大姐姐，是朋友、是媽媽，對待孩子，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。21世紀所需要的教師素質，即包括高程度的思想政治素質，敬業愛崗的職業道德，也要求教師通過不斷地學習和承受培訓，充實和更新知識，進步程度和才能，成為教書育人的專家和從事教育教學研究的復合人才。隨著社會市場經濟體制的不斷完善，人們對教育的經濟功能給予了極大的關注，但是，必須把握培養人作為教育的根本職能，學校是培養人才的重要基地，尤其是幼兒園，孩子還缺乏判斷才能，就更需要教師的循循誘導，使他們從好的方面開展。當前，在教師隊伍中出現的拜金、享樂和個人的思潮，使學校的師德建立受到了沖擊，導致了理想情操的失落，實利物欲的上升，道德水準的下降。*中央、國務院《關于深化教育改革全面推行素質教育的決定》中指出“教師要熱愛黨，熱愛社會祖國，忠誠于人民教育事業；要樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強施行素質教育的自覺性；要不斷進步思想政治素質和業務素質，教書育人，為人師表，敬業愛生；要有寬廣厚實的業務知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現代教育技術手段；要遵循教育規律，積極參與教學科研，在工作中勇于探究創新；要與學生平等相處，尊重學生人格，因材施教，保護學生的合法權益。”《決定》對教師素質的要求，既是教師師德修養的目的，又是教師教育活動中要遵循的行為準那么，是學校師德建立的方向。“遵循規律，為人師表”，教師要根據幼兒的身心開展規律和認知規律，有的放矢的進展教育工作，作為保健教師更是要根據幼兒的年齡特點作好各項工作，要通過自己的典范、模范、表率作用去感染每一個孩子、家長，教育每一個孩子，對孩子施以潛移默化的影響。教師要關心保護每一個孩子，這是教師的理智感、美感和道德感凝聚成的一種高尚的情感，是教育理論中一種強大的教育力量和手段，表達了教師的獨立人格和應承擔的社會責任。完善的師德標準只有通過有效的途徑才能內化為教師的師德意識，進而成為教師的師德行為。新時期教師的思想觀念趨向多元化、價值取向趨向多元化，師德建立必須開拓新途徑，探究新方法，創造新經歷。1、注重自我塑造。21世紀的社會將是智能社會，科學知識更新的速度越來越快，人的主體地位和作用將日益增大，社會活動將以人格的獨立為前提，以創新精神為動力，以知識的豐富為基石。師德作為教師的行為標準，主要通過教師內心的信念起作用，主要依靠教師在師德修養過程中的自我意識和自我覺悟，一個師德高尚的教師必定是一個自覺進展師德修養的人，教師在理論中要注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，做到老，學到老。2、施行靈魂塑造。崇高的思想行為和精神境界，往往與人文素養、學識深淺相關聯。凈化幼兒園內環境，營造高雅的校園文化氣氛，調動教師學習和活動的積極性和參與性。施行靈魂塑造要浸透到教學科研活動中，浸透到生活的各種領域中，浸透到豐富多采的文化娛樂活動中，浸透到精神文明的創立中。寓教于知、寓教于樂、寓教于美、寓教于行，用知識開啟心扉，使教師的思想境界始終處于時代的前沿。3、運用制度塑造。機制、制度、法制是對人進展制度塑造的三種主要形式。要維護教師合法權益，確保人力資得到化的開發和利用。我們要進一步解放思想，更新理念，創新教育。用我們的摯愛關心下一代，用我們的真誠感動下一代，用我們的言行鼓勵下一代，用我們的師德感染下一代。教師師德演講稿：教師師德師風演講稿教師師德演講稿：教師師德師風演講稿各位領導、各位教師大家好我演講的題目是：怎樣做一名學生最喜歡的教師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養是教師開展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名學生最喜歡的教師”這一問題有深化的認識，才能對自己提出更高要求。做學生最喜歡的教師，上學生最喜歡的課，是每個教師都追求的目的,也是我所追求的目的，“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。在教學中，我嘗試著、努力著做一名學生最喜歡的教師。那么，如何成為學生最喜歡的教師呢？我覺得，首先，一位教師要可以象磁鐵一樣牢牢地吸引學生，靠的就是他的人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響，第斯多惠說過“一個真正的教師指點他的學生的，不是已投入了千百年勞動的現成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑。”大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都浸透在整個教育過程中，假設我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的教育就已經向成功邁進了一大步。平時，遇到有的同學不舒適，我會把他叫到跟前，耐心詢問;有時遇到同學值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學進步了,我會送上一句鼓勵的話語;還有，撿起學生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學……我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是表達在這樣一件件小事上。其次，是教師可以以寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，學生們一定會喜歡。我班有一位淘氣，注意力不集中學習差的學生。好幾次，上課時我提問他，他都答復不上我提的問題，為此我沒少發火，但著急教訓是沒有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什么？他輕聲的說了聲，不知道，我就繼續問他：那你想想你以后能做什么吧，根據他如今的學習成績所能到達的學歷，我和他一起考慮，我們說了七個工作，針對這七個工作我分別從好壞兩個方面給他做分析^p，當然，更多的是壞的方面，漸漸地，我發現他的眼神開始變得堅決，最后我對他說：你是一個有希望的孩子，這也是我今天對你說這些話的原因，我希望你繼續努力別再消沉。臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“謝謝教師。”在以后的幾天里，我發現他的學習、紀律都有了很大的進步。我覺得學生最關心的是教師對他的看法如何，的愿望是受教師的關心和喜歡，當我們面對學生時，尤其是那些似乎充満缺點的學生時，假設能盡量發現他們的優點，然后真誠地大方地去贊賞他們，就會激發他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們發奮向上。我記得一位優秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學生的優點，用顯微鏡來觀查學生的“閃光點”，盡可能地創造條件讓學生有展示自我的時機，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。再次，作為一名教師應具有很高的業務素質，淵博的專業知識是對教師的根本要求，教師還應該是一位心理學專家，及時理解學生的心態，蘇霍姆林斯基曾經說過：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，擅長跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，理解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子。”這樣才能贏得學生的信任與尊敬。教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風暴雨的蕩滌；是一種春風化雨的感化，不是厲風嚴霜的摧殘；是一種順其自然的開展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識、才能等綜合因素的優化和開展，不是一架架考試機器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學生，對學生的開展起著非常大的作用，一個教師，只有當他受到學生喜歡時，才能真正實現自己的價值。教師師德演講稿：教師師德演講稿最新教師師德演講稿：教師師德演講稿最新不知哪位學者曾經說過："教師的職業是太陽底下越、最榮耀的"帶著對這一理念的憧憬，我踏進了幼兒園可是，當我第一天走進教室，真正面對著一群燦爛的"小太陽"時，我的心里直犯嘀咕做一個孩子王，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業嗎？他們那么稚嫩，他們乳臭未干，他們呀呀學語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常，但他們是祖國的希望面對現實，我該做些什么，我又能做些什么呢？工作以來，我不只一次問過自己曾經，我一味地追求怎樣培養孩子，怎樣掌握高科技知識技能，而有關孩子的品德教育，孩子的心理安康這些根本的常識我卻忽略了自從聽了這樣一個故事，我的教學觀念轉變了故事發生在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會上，有人問一位金獎獲得者："您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認為最主要的東西？"出人意料，這位白發蒼蒼的學者答復說，是在幼兒園"在幼兒園學到了什么呢？"學者答復："把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不能拿；做錯了事情要敢于成認并表示歉意；午飯休息時不能吵鬧；和小朋友在一起要團結、互助……從根本上說，我學到的最主要的東西就是這些"真的很感謝這位學者，他給了我教學教程中一個深化的教誨，我在強調發揮幼兒的創造性、競爭性時，并不能忽略培養幼兒從小發揚中華民族傳統的人格要素忍受、寬容、團結說實在的，其實，我也只不過才21歲，還在做著學生時代沒有做完的夢，還需要父母的呵護！可是，現實告訴我，我已選擇了幼教這個榮耀而又艱巨的職業，我已步入了這個神圣的殿堂，我已承擔起這沒有理由推卸的責任，我必須義無反顧地去做好那位學者給我的教誨雖然，在大人眼里我還只是個孩子，但我要有父母的責任感；雖然我還只是個學生，但我要有教師的激情我要在人生的沙漠里播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會的沃土中播種希望我知道前進的道路一定不會平坦，但我會沿著那陡峭的山路英勇的攀登，在今后的旅途中刻苦學習、虛心請教、不斷進步自身素質，把對朋友的無私幫助、對幼兒的關心保護、對事業的不斷追求，揮灑地淋漓盡致2、三尺講臺無悔的選擇小時候,曾有人問我：“你最崇拜的人是誰?"我毫不猶豫地答復:"是教師”不錯，在我幼小的心靈里，我就喜歡教師，最怕的也是教師，能得到教師的一個表揚，我就會快樂，沖動好幾天當時我不聽話，做錯事情父母總會說：“我要告訴教師”，我心里就害怕極了在黨的教育下，我也成為了一名榮耀的人民教師在教學生涯里，我不斷地努力奮斗，對教師的含義也有更深化地認識不錯，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到“教師”這兩個字的份量在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學工作中如何努力進取，不斷學習，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創新只有這樣，才能做一名合格的教師正如一位名人說：“教學對教師本人，來說也是一種意義的自我教育三尺講臺使教師照亮了別人，也升華人自己”甘愿吃苦，樂于奉獻這就形成了教師的精神，在講臺上，我們成了孩子們眼中的百科全書；成了孩子們心中的鮮紅的太陽，能體會到最溫暖的春風和情感，能體會到世上最真最純的友愛在每次的“教師節”的時候，我都會收到一些學生送來的賀卡，里面寫著“教師好”就這么小小一句問候，或者學生的一個微笑，我就會感到很幸福、很快樂這種甜美的感受，并不在于學生的物質回報，而在于教書育人本身所帶來無窮的樂趣，以及桃李芬芳時的滿足感和成就感這，就是樂于奉獻的教師精神站在講臺上，我就會產生一種無言的神圣與莊嚴這樣甘愿吃苦，樂于奉獻，不斷進取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事業而無私奉獻的精神，這就是師德，師魂我熱愛黨的教育事業，三尺講臺，是我無悔的選擇我愿把自己的一生無私奉獻給黨的教育事業3、青春在這里閃光當我還在讀書的時候，我們就把教師比作一棵小草有人曾寫過這樣一首詩——不是我的，我決不奢求，是我的，我也不放棄雖然我活的不算鮮艷，但活著，有自己的顏色，打扮自己，也打扮大地假設心的世界中只有自己，那就什么都會嘆息……幾年前，我報考了水電學校師資班，卻從來沒有想到自己會成為一位榮耀的人民教師但我并不懊悔，因為我知道，一組普通的音符，倘假設排列在同一音階上，就譜寫不出優美的曲調，只有處在五線譜的不同位置上，才能創造出動人心弦的樂曲生活也是如此，倘假設每一個人都只按自己的愿望向社會索取，那么生活的樂章只能是雜亂的，斷續的，偉大的事業也只能是沙礫上的大廈，不摧自垮通過幾年的教育理論，我真實地感受到——當教師，能使我的人生充實，精神愉悅，使我感到高尚因為教師是太陽底下最光芒的職業，托起的是明天的希望每當我看到自己與學生們一同成長，就有一種成就感是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的將來；雖然貧寒，我們的雙手卻托舉著明天的太陽有句話說的好，不是工作適應你，而是你去適應工作，尤其是在課改的關鍵時期，作為一名青年教師，我們更應該以飽滿的熱情，積極、主動地態度去學習，迎接挑戰在工作中，經常向其它教師請教，參加外出培訓，以及個人有針對性地學習，力爭使自己成為一名家長滿意、學校放心、孩子喜歡的教師我時常為自己是一名教師而自豪，為全體教職工上下一心、團結奮進、務實創新的精神而喝彩，為學生奇思妙想、色彩繽紛的作品而嘆服，更為鴨子口鄉的教育事業而祝福一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切雖然我們不指望能培養出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒是啊，起始于辛勞，收結于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照但是，我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔這里有我的追求，這里有我的愛讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻中閃光！4、我選擇我追求彈指一揮間，五年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭修改作業的筆尖，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過還記得，小的時候，“教師與學生”的游戲是我的最愛還記得，上學以后，能歌善舞的教師就是我心目中的天使還記得，中學畢業時，志愿欄里毫不猶豫地寫下“師范”往事一幕一幕15歲，我背著行囊走進師范在那里，嚴謹的校風，嚴格的根本功訓練，讓我明白了教師這兩個字眼的深化含義：“學高為師，身正為范”18歲，我帶著一臉稚氣走進這所學校，滿腔熱情地融入到與我年齡相仿的學生當中望著那些在教育戰線上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦，看著他們青絲變白發仍兩袖清風，我突然特別深化地理解人們為什么總是這樣描寫教師：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”我深深地知道：作為教師，光有奉獻是不夠的，振興民族的希望是教育，振興教育的希望在教師，特別是世紀之交的青年教師，我們要有一種緊迫感、使命感，必須不斷學習，與時俱進，開拓創新，學習新知識，掌握新技能，以適應社會對我們提出的越來越高的要求，從1999年至今，我走過了我人生不平凡的五年曾先后兩次參加縣英語匯教獲二等獎并獲得了全國高等教育自學考試的大專文憑2023年5月我被評為“全縣模范青年團員”去年，參加全國成人高考，被三峽大學成教院英語系本科錄取最重要的是去年8月，我以全縣第四名的成績被錄用為正式編制教師我永遠不能忘記的是那一段黑色的日子：2023年10月，第一次參加進編考試的我因一分半之差被拒之門外我絕望，彷徨，一度想，要分開，想去看看外面的精彩世界，但最終我選擇留下來了，我離不開我心愛的講臺，我離不開我心愛的學生，這里有我兒時的夢，這里有我一生的追求“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤嘉禾”，我無悔我的選擇“撐一支長篇，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我堅信，終有一天，我會“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”5、選擇平凡“小時候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地，小時候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣……長大后我就成了你……”一首優美的歌曲，使我充滿了對教師、對教育事業的熱切向往，九二年初中畢業之際，我毫不猶豫地報考了師范同學們都笑我沒長進，干嘛不讀重點高中，上大學，光宗耀祖？……三年師范的學習生活，最終讓我把人生定格在三尺講臺因為我覺得，當教師，雖然平凡，但能使我的人生充實，精神愉悅確實，教師的崗位是平凡的只要你選擇了教師這一職業，可以說你也就選擇了平凡在教師的一生中，也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業不像農民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像科學家，進展創造創造；不像商人，賣了商品，收獲金錢；不像服裝設計師，設計出新穎的服裝……有句古話說：家有三斗糧，不當孩子王然而只有真正做過教師的人，才能真正體會到教師的幸福是我的學生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我幸福的體驗，是我的學生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動力前不久的一個晚自習，我走進教室，看到一位同學衣衫不整，由于那個星期學校正在抓文明禮儀工作，所以，我盯著那位同學看了幾眼于是，全班同學一齊關注起來我沒有訓斥，沒有只言片語的批評，而是走上前去，幫他扣好了鈕扣，整好了衣領沒想到的是，這樣一個很平凡的舉動，竟迎來了全班學生的掌聲更想不到的是，打那以后，再也不曾見到衣衫不整的同學就這一件小事，使我再次感受到了教師職業的平凡，再次體驗到了這一平凡中的榮耀印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的”確實，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無悔，雖平凡但無私那是___年0年秋十月的一天接到通知，縣教研室要來鴨子口鄉進展創新示范課驗收，準備的時間只有四天為了全身心地投入工作，我把女兒寄到她姨媽家不幸的是第二天早晨噩耗傳來，女兒在奶奶接回家的途中被摩托車撞傷，肇事者逃之夭夭為了工作，為了孩子們，我略微料理了一下孩子和母親，再次把婆孫二人托付給孩子的姨媽于是，我白天忙著上課，照顧女兒，晚上回來備課，準備資料，連續一個星期，幾乎每天只休息了兩三個小時要上課了，但我已沒有了信心，因為女兒沒照顧到，準備也不充分，情緒也失了控，我只好帶著沉重的心理負擔走上講臺，沒想到，學生們給了我的支持，他們和我配合得是那么默契，課后，大部分學生以《教師真辛苦》為題寫下感人至深的作文，其中一個叫王婷的同學的作文，讀得我和全班同學泣不成聲或許，有的人會說我是一個沒有人情味兒的母親，確實，我丟不下兩歲半的女兒，但我更丟不下我的學生那段時間，盡管紛亂繁忙，但我收獲了，收獲不是驚喜，不是碩果，而是平凡——學生的理解與支持，師生間心靈的溝通是啊，“吃也清淡，穿也素雅，心懷淡泊，起始于辛勞，收結于平淡”這不正是教師的人生寫照嗎？既然我選擇了教師這一職業，也就選擇了平凡但我將會用自己的那份鐘愛寫下一生的承諾：做一個平凡的營養師，幫山里娃飛越大山蓄積力量；做一個平凡的導航員，為山里娃飛越大山導向；做一個平凡的孩子王，和山里娃一起在新課程中展翅飛翔！6、為了心中那份愛泰戈爾在詩中寫道：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭”帶著對綠葉精神的追求，帶著對教師的崇拜，帶著對教育事業的憧憬與熱愛，十二年前，我義無反顧地選擇了教師這一職業從踏上三尺講臺的第一天，我便有一個執著的信念：全身心投入教育事業，努力工作，不斷進取，盡我所能，讓每一個學生能成人，讓每一個家長都放心“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”我把它當作我從教的準那么，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情因為我選擇了教師這一職業我從不因個人私事和家庭困難而耽誤學生的學習我明晰地記得：前年夏天，我到三峽學院參加小學英語教師培訓學習，一個噩耗傳來，父親溺水身亡，猶如晴天霹靂，因為家中還有兩個急需他照料的親人——癱瘓在床的祖母和患精神病的母親但我從沒因家中困難向組織要求什么，也從沒因此而耽誤學生一節課只有空閑之余，我才回去看看，直到祖母去世屋漏偏逢夜雨我兩歲多的兒子又被開水燙傷為了不耽誤學生的學習，我把藥帶回家自己料理，天天奔波于教室、寢室、醫院之間我曾苦惱，也曾彷徨，但我的學生給了我無窮的力量他們說：“教師，你去給孩子看病吧！我們自己學習，能行！”我是幸福的，因為我擁有孩子們的理解，擁有孩子們的愛就是這份愛，讓我在最困難的時期堅強地挺過來了如今,在市場經濟大潮的沖擊下，人人奔錢看，而作為教師的我們，往往是兩袖清風，囊中羞澀雖說我們不具備金錢的富有，但我們在精神上是富有的，有誰能像我們一樣，一舉手、一投足，一個美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動一個個美妙的心弦，就能帶給他們無限歡樂？！我是教師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘責任，一心想著事業“捧著一顆心來，不帶半棵草去”為了學生能全面開展，培優輔困；為了學生能共同進步，促膝談心；為了學生能受到教育；不知付出了多少時間與精力！但我無怨無悔因為我從事著“天底下最光芒的事業”我愛學生，學生也愛我因為有了愛，地更闊，天更藍；因為有了愛，花更艷，草更芳而心中的那份愛，將鼓勵著我在人生的道路上艱辛跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽！7、年輕的翅膀想飛翔很久以前，人類就夢想擁有翅膀能像鳥兒一樣飛越高山，飛越大海去追尋心中的夢想今天，人類仍無翅膀，但我們每一個人的心中都有翅膀，都在不知疲憊地飛向自己理想的家園，我心中的翅膀正在教育的領空展翅飛翔因為年輕，便有好多好多離奇的思緒，因為年輕，便有好多好多美妙的夢想年輕的翅膀好絢麗，年輕的翅膀想飛翔我要飛向先進的行列在這里，我可以坦誠地對各位說：初進講壇，我懊悔過，我彷徨過，但我一次又一次說服我自己：既來之，那么安之我一次又一次警醒我自己：不要做時代的淘汰者俗話說：“不想做將軍的士兵不是好士兵”既然在這片教育的土地上耕耘，就一定要有收獲永遠忘不了實習指導教師給我的評語：你將來一定是一位優秀的語文教師可以說這句成了我工作的動力，成了我事業前進的燈塔今天，雖然，我離優秀教師還很遠，但只要心中的燈亮著，就有希望我要飛向課改的前沿勤奮好學，學而不厭是教師的美德，特別是要改革有今天，特別又是我們這些教育祖國下一代的年輕教師，一日不學，猶如落隊之雁捷克教育家夸美紐斯比喻不學無術的教師是無雨之云、無之水、無光之燈我時常擔憂將來某一天，我會成為一個無之水的教師，所以我如一只口渴的烏鴉，四處找水喝，在2023—2023年我參加遠程教育以求專業知識之水，自己掏錢跑郵局購名家教法之精點以求創新教學之水其實，我不渴求自己成為教師群體中課改的領頭兵，只求自己是一位忠實的課改理論者，我只知道我走進教室，站在講臺前，我是一只引領五十只雛鷹起飛的領頭雁，我只知我今天的教法將影響到學生明天的思維，所以在我的語文教學中，我是“寧為玉碎，不為瓦全”，寧可學生分數考低點，也不能扼殺學生的創新思維，也要使他們在語文學習中得到快樂我要飛進學生的心靈“不熱愛學生的教師不是好教師”，這是我想的無數優秀教師的理論證明：教師對學生的愛能使師生在心理上接近起來，能在師生間架起一座互相信任的橋梁自從當上教師，我就想當一位新型的教師，一位學生喜歡的教師，但到目前不止，我沒有做到，上周，我們學校進展了一次學生評教師的活動，在開展活動前，我就在想：對于我這樣的一個在校內四處叮人的“蜂子”，學生會對你有好印象嗎？結果出來了，心里有說不出的滋味，盡管274份問卷，對我最滿意率超過90%，盡管我是竭力用一顆真愛去感化學生，但出乎我意料之外的是居然有3票對我不滿意，這就說明我還未飛進每一位學生的心靈，同時好使我悟出：教師應用尊重、真誠、理解的心去熱愛每一片綠葉，讓每一片綠葉上都撒滿陽光，讓每一片綠葉上都有跳躍的音符“走進學生，走進學生的心靈吧！”飛向先進的行列、飛向課改的前沿、飛進學生的心靈，年輕的翅膀承負著一份份厚重與博大，因為年輕的翅膀只有飛翔才能尋求平衡的支撐，不飛，翅膀就會退化，不飛，生命就會枯萎翅膀不能停頓飛翔，生命更不能停頓飛翔教育的領空為我們這些年輕的教師提供了廣闊的天空讓我們飛出藍天白云的空間，飛出海闊天空的舞臺，我們的生命將永遠年輕而美麗！8、信念讓人充滿激情在每個人的心靈深處都珍藏著一份信念鼓勵你走向成功因為只有了信念，才能拔起擎天的巨木，才能升騰冷漠的生命，才能裸露許多靈魂，以及在長長的黑夜襲來時也有耐心期待天光美國紐約歷的第一位黑人州長；羅杰羅爾斯就是憑著一個信念而成功的，羅杰羅爾斯出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，在那兒出生的孩子，長大以后很少有人獲得較體面的職業，在他上小學時，他的校長皮爾保羅鼓勵他說："你將來是紐約州的州長，羅爾斯聽了這話，相信了它，并且，從那天起，紐約州長就像一面旗幟，在以后的40多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己，51歲那年，他真得成了紐約州長，羅杰羅爾斯就是憑著終有一天能當上州長的信念使自己走向了成功在我上學讀書的時候起，看見教師站在講臺上給我們講課，就開始覺得教師這一職業多么的令人向往，將來我要是能當一名教師那該多好啊在中學畢業后，由于種種原因，我走進了宜昌市水利電力學校，曾一度懊悔過，可后來，還是讓我走上了這神圣的講臺，我難得的時機啊！當我走向神圣的講臺，看著臺下孩子們一雙雙求知的眼睛，我不由自主的產生了要當一名優秀教師的信念在這個信念的支持下，我如饑似渴的學習，以滿足一名優秀教師所需要的知識功底和教育教學功底我參加了學歷培訓，拿到了我夢寐以求的大專文憑為了適應新世紀的教育要求，我刻苦學習了計算機，現已能較為純熟的運用多種軟件，并能制作一些簡單的課件，以備必要時所用在課改降臨的今天，我又屢次參加新的課標培訓，承受新的教育理念，并用新的教育理念來指導我現實的教育教學工作，希望使自己能走在新課改的前列要想成為一名優秀的教師不僅要有較強的業務素質，更重要的是要有顆愛心作為教師，在學校的身份是多重的，既是知識的引導者，又是學生的朋友，更要像慈祥的母親那樣去關心他們，因為在他們幼小的心里母愛是一縷陽光，讓他的心靈即使在寒冷的冬天也能感到春天般的溫暖，讓他們的靈魂即使遇到電閃雷鳴仍然仁厚寬廣在他們生病的時候，我會毫不猶豫的騎上車送他們去看醫生對待同學的錯誤時，我往往最先考慮的也是學生的自尊，以學生最能承受的方式來進展處理，對他們動之以情，曉之以理，讓他們改正錯誤，走向成功在我這顆愛心的澆灌下，終于得到了同學們的認可，在全校組織的"最滿意教師"的評比活動中，全班64名學生都對我投上了最滿意的一票這使我倍感欣慰太陽總在有信念的地方升起，月亮也總在有信念的地方朦朧，信念是永久的微笑，使你的心靈永遠充滿激情，使你的雙眼永遠清澈亮堂教師就像一顆星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫順，沒有朝霞那樣眩目，沒有白云那樣高遠，但從來無怨無悔，與世無爭，總是在一個不顯眼的角落里，奉獻那份光和熱9、點燃心靈之火人活著總要有追求，活得有價值有意義，價值何在？意義何在？生命是可貴的，可貴在使別人活得更美妙；生命是有價值的，生命的價值在于對親愛的祖國作奉獻為此，我執著追求，追求信念希望能點燃心靈之火小時候的我的崇高理想，就是當一名優秀的教師，把人類創造的精神財富通過自己的創造性的勞動播撒到學生心中，塑造學生優美的心靈九七年八月二十七日那是一個難忘的日子這天在我腦海記憶中最為深化因為這天我背裹著希望來到了鴨子口鄉，受到了領導和教師們熱情歡迎和真誠寬待我們生活的目的，不在于耀和享受，而在于精神上的充實和事業上的成功沒有戰士誰也當不了將軍；沒有程度，誰也當不了船長；沒有各行各業的分工，就不存在國家和民族我既然選擇了教師這條路，就要堅決不移地走下去為了堅持信念，實現理想，就須孜孜不倦的努力教師知識長流水，才能對學生灌溉因此，學習上要執著追求，上下求索不斷的學習其深化地認識到自己的淺薄與無知，故而不斷地自我鞭策，努力努力再努力路是人走出來的，不管是康莊大道，還是羊腸小道，假設沒有經過坎坷曲折付出的辛勤勞動和汗水，沒有堅強的意志，沒有準備吃苦的精神是不會有什么成就的我相信，我自己胸膛的那團火焰定會熊熊燃燒10、與時代同行在這充滿朝氣的五月前夕，在這美麗迷人的夷水之濱，謝謝大家給我一個展示的時機我很平凡，沒有優美的文采，沒有魅力的演講藝術，但我的宗旨是參與，我演講的題目是《與時代同行》這里，是我的母校，在座的各位，有我當年的教師，有我當年的同學，大家也許還記得我們當年的作文，2000年的夢想，2000年的我，文中的我夢想著成為一名教師，在母校迎接著我的同學，如今，文中的我，變成了現實中的我，我選擇了她是為了生存？是為了開展，還是讓青春與時代同行？答案是的，讓青春閃光，讓青春隨時代同行縱觀古今，大凡有價值的生命，無不為自己的選擇而苦苦追求十九世紀的中國，災難深重，時代要求我們對抗、變革、圖強戊戌六君子選擇了她，不惜血灑街市口詹天佑選擇了他，京張鐵路人合形設計至今煥發榮耀二十世紀初，封建王朝搖搖欲墜，時代呼喚我們摧毀它，秋瑾選擇了他，追求自由，而為之拋頭顱八十三年前的五月，作為戰勝國的中國卻又面臨著瓜分，時代又一次呼喚著我們爭取民主與自由，億萬的青年選擇了____之路，拋頭顱，灑熱血為選擇而追求著五十年前，中華民族自由了，時代需要我們建立祖國，雷鋒選擇了她而為人民效勞，眾多的勞動者選擇了她而默默無聞的工作選擇了，所以追求如今，時代的車輪已滾入二十一世紀，我選擇了教師這種職業，當我踏上崗位這初，發現生活并不平坦，那時，我曾經困惑，我曾經彷徨……六年過去了，我對我的選擇有了真實的感受：教師，日日在講臺上吟誦，月月在課堂里歌唱，回報的，沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有眾口皆碑的聲譽和萬眾矚目的地位，教師是平凡的，但她擁有世界上最珍貴的財富——孩子們，她是一架人梯，讓一個又一個孩子從他肩頭走過去，她只在春蠶到死，蠟燭成灰的時候才被人想起，但她從不介意，照舊授業釋疑，語化春風，照舊言傳身教，頻吐丹心；不怕燭熄絲盡，只期花紅果碩正如趙樸初先生的《金鏤曲》歷盡艱辛終不悔，只是許身孺子，堪回首十年往事，無怨無憂吞折齒，捧丹心，默向紅旗祭11、讓青春在奉獻中閃光各位同仁，當你面對學生求和苦渴的眼睛時，當你目視孩子們天真得意的面龐時，當你走上神圣的講臺時，你想到了什么？——民族的開展，祖國的興盛，孩子的將來……毫無疑問，這些都是應該思索的但此時此刻，年輕的你是否想到了你自己，想到你自己肩上的歷史責任和使命，想到了如何讓自己的青春更加美麗？青春是迷人的很多人在青春年華里就譜寫出了輝煌燦爛的人生宋朝的辛棄疾年僅21歲，就領兵抗金，“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”；魯迅先生也是21歲東渡____，立下了“我以我血薦軒轅”的豪邁誓言；我們親愛的周總理19歲就寫下了氣壯山河的詩句“大江歌罷掉頭東”，決心把青春獻給祖國解放事業……他們是華夏的鐵骨精魂，是永遠不落的星辰；他們是挺立潮頭的英雄，是無數人心中的楷模！撫摸時代的豐碑，追尋英雄的足跡，心潮澎湃人們不難發現，英模們那一顆顆愛國之心，那一腔腔沸騰熱血，凝聚成了兩個字：奉獻！各位朋友，“十年樹木，百年樹人”，我們既然選擇了講臺，就選擇了默默奉獻其實，奉獻對任何人都不苛刻不能長成參天大樹做棟梁之才，不妨是一顆小草為春天獻上一絲新綠；不能成為高山昭示一種雄壯，何不當一塊路碑，為迷途的為旅人拂去心頭的陰云；不能像海洋用寬闊的胸懷擁抱百川，又怎么不可以是一條小溪為入旱的土地捧上甘露我們的奉獻應該是熱誠的奉獻、無私的奉獻、崇高的奉獻我們的奉獻像火把，是無怨無悔的燃燒，是至死不渝的真情我們的奉獻像一泓清泉，是常年的流淌，是不計名利的付出我們的奉獻，更像一首經久不息的頌歌，永遠回蕩在廣袤的神州大地魯迅先生說過：“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄的話能做事的做事，能發聲的發聲有一份熱發一份光就像螢火一般，好可以在黑暗里發一點光，不必等候炬火”雖然時代不同了，但魯迅先生這種精神仍然適用于我們今天，適用于我們這些教育工作者朋友們，奉獻是神圣的，偉大的祖國需要我們奉獻；熾熱的生活需要我們奉獻；青春是有限的，有限的青春正企盼著你的奉獻朋友們，憑著歲月賜約我們的年輕臂膀和滿腔熱情，伸出你年輕的雙手吧！擎起希望的火炬，讓我們辟風斬浪，走向輝煌的明天，讓我們的青春在奉獻中閃光12、榜上無名腳下有路今天，我站在臺前進展“我選擇我追求”的演講比賽，與其它教師相比，我可能沒什么可說的，一個代課教師，有什么追求？天下有那么多的路好選擇，可為何偏偏選擇這條路走呢？我不懂，但我后來仔細尋思，我找到了答案，其實，在我剛進師范時，我就選擇了這條路雖然我是一個分配的落榜者，但我腳下有條選擇的路因此，我今天演講的題目就定為“榜上無名，腳下有路”記得剛入師范時，我們是意氣風發，頭頂戴著絢麗的花環，心中充滿了對將來的憧憬，但萬萬沒有想到的是，時代與我們開了玩笑，我們也好似成了自作多情之人，我們成了時代的落榜者心雖死，夢猶存可能有人會問：“你的夢又是什么呢？”我的夢可能就是在師范院校滋生出來的當教師的滋味吧！我的許多同班同學畢業后都走上了生財之道，她們也曾勸我同她們一樣選擇另一條路，但我始終未能說服我自己我雖然沒有正式的教師稱號，沒有贏得心中美麗的花環，但我是一個時代的青年，青年的青春應是閃光的，青年的青春應是精彩的命運奪去了我青年閃光的信心，自己就不能再造一顆信心嗎？所以我堅持著腳下的路，默默的、無悔的抬頭看看遠山吧！凝重而莊嚴的崇山峻嶺，并沒有因寂靜而心甘冷默，并沒有無人喝彩、無人光臨而死氣沉沉，而是以燦爛的鮮花向寂寞挑戰，以蓬勃的活力對生命負責所以我想：生命中的險惡沒有什么恐懼，生命中的冷漠沒有什么缺憾，生命中的高墻與埋沒無關，關鍵是即使在始終無人注目的黑夜中，你可曾動情地燃燒去答謝這一段短暫的青春歲月？！我曾看過一篇《把生命轉換成使命》的文章，里面主要講了一個古希臘故事，從這個故事中作者悟出：個人能透視自己的命運，掌握自己命運是件最不容易的事，但是更困難的那么是把命運轉換成使命我想：作為我更多地就應把失落的命運轉換成幸福的使命從沉默的高山我獲得了激情，從古希臘神話我獲得了責任，于是我懂得了生活，懂得了做人本身，懂得了怎樣使青春閃光，怎樣使青春精彩人都有過惆悵與迷惘，這不要緊，只要你肯去尋找，尋找是為理解脫，也是為了拯救假設摒棄迂腐與裝飾，那么“立身教育、奉獻教育”就是我人生苦覓的尋找，這就是我一個榜上無名者腳下所走的路在演講的最后，我借此時機感謝各位領導對我關心與幫助，就讓我以馬克思的話完畢我的演講吧：“懊悔過去，不如奮斗將來”13、情系三尺講臺甘灑青春熱血春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領馬志士苦登攀——這是我人生的坐標1997年，我從學校走進學校，由學生踏上三尺講臺，開始了向往已久的教學生涯轉眼，七年過去了，這三尺講臺和我接下了不解之緣它，給了我尊嚴；她，成了我的依靠；它，也是我的支撐點誰想到，久而久之，我在講臺上，學生在講臺下，一道橫線不知不覺把我和學生隔開是教改的春風，是新課程的理念讓我深思，我想，我得放棄心愛的講臺了然而，談何容易，失去了講臺，很是不舒適再也沒有那高高在上的感覺了；失去了講臺，更無法翻看抄寫的教案！我不得不挺直腰板，規規矩矩地站在學生面前，一切的一切，我得從頭練起漸漸地，我習慣了上課沒有講臺的環境，為了防止課堂上的慌亂，上課前，我不得不認真鉆研教材，精心設計教案以后，走進教室，我成竹在胸了，不看教材，不望教案，也能瀟灑地上課了此時此刻，我看到學生敬仰的眼神，心里快樂極了失去了講臺的依靠，讓我自由地漫步在學生中，愉快地活動在學生中我聽到了他們在說什么，看到了他們在寫什么，也知道了他們在想什么這時候，我發現，那張張稚氣的臉是那么的得意學生也常和我講心里話了，此刻，我們的情更濃了，愛更深了放棄了講臺，走到了臺下，給我帶來了許多驚喜和收獲我恍然大悟，講臺，其實是一座山，我在山的這邊，學生在山的那邊，放棄了講臺，就如同搬走了一座阻擋師生情感交流的大山我慶幸，我終于走到了山的那邊！如今，我時常告誡自己，追求不可漫無邊際，理想要一步一個腳印確實，有攀不盡的科研頂峰，有覽不完的歷史長河作為新世紀的一名教師，回首工余飯后，雛鳳新飛，跋山涉水酬壯志；追憶月下燈前，應做潛龍奮起，嘔心瀝血步蟾宮！還是用我喜歡的一首歌的歌詞來表達我對教師的熱愛吧：林中有兩條小路都望不到頭，我來到岔路口，佇立了好久一個人沒法同時踏上兩條征途，我選擇了這一條，無悔無憂也許另一條小路一點也不差，也埋在沒有那腳印的落葉下，那就留給別的人們去走吧，屬于我的這一條，我要一直走到天涯！14、師愛無限冰心老人曾經說過這樣一句話：“愛是教育的根底，是教師教育的，有愛便有了一切”踏上三尺教臺，我正為實現這一切而努力著，我帶著一顆為學生效勞的心走上講臺，就像一個大哥哥一樣噓寒問暖，不僅關注他們的學習，也關注他們的生活，我也經常提醒學生：“要勞逸結合，活而不亂，注重效率”，犯錯了，教師與之談心，有難了，教師幫助解決，我不斷地向學生“提醒幸福”，而我的學生也不斷地感受到幸福有了一顆效勞心，才會有一張微笑臉民主、平等、和諧的師生關系是現代教育追求的目的給學生一張笑臉是實現這一目的的關鍵“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛”，這是教育的真理，給學生一張微笑的臉，會讓學生在掌握知識技能的同時也知道怎樣去笑看世界笑對人生微笑著，欣賞學生做慧眼的伯樂，給其成功感；微笑著，鼓勵學生，做其成長的幫手，助其信心感，微笑著，寬容學生，做大肚的彌勒，育其自責感，是啊！笑臉下才有欣賞，才有鼓勵，才有寬容，才有愛在短短數年教書生涯中，雖然辛苦，雖然貧寒，雖然也有過急躁，彷徨，甚至想放棄，但人是懂感情的，一往情深精誠所至，一心一意頑石開，愛心所至，情感所至，必將春風化雨暖人心在這里，我想到了這樣兩句詩：“生命的遠景，困難而穩重，美麗而動人，道路的伸展，都是給時間的方向，從腳下開始，從腳下完畢我們擁有充實的教師人生，我相信，當我們的生命走向盡頭時，我們可以自豪地說：“天空沒有留下我痕跡，但我已飛過15、無愧于選擇人的一生中，會面臨很多項選擇擇朋友，當你面對一次無奈的選擇的時候，你將以一種什么樣的態度面對呢？工作的這幾年里，我也一直在考慮這個問題當初畢業時的躊躇滿懷，在現實面前，卻是那么的不堪一擊鄉村教師的處境，微薄的待遇，曾一度讓我心灰意冷；商海中混得頗為得意的同窗的呼喚，對我不能不是一種誘惑，也讓我有過動搖的念頭在彷徨與困惑中，從事教育工作已近七年在這七年的工作中，說不清是為什么，我還是努力地工作最終我明白了這樣一個道理：人，要無愧于自己的選擇！既然選擇，就要努力追求苦中尋樂，我也品味到了教育的幸福試想一下，有什么能比從事教育事業所收獲的精神財富更多呢？讓我們閉上眼睛，想一想這樣的情景：課堂上，看著一雙雙求知假設渴的眼睛，你能三心二意嗎？課外，一個個學生圍著你，用崇拜的眼神期待著你，你能不熱血澎湃嗎？節日降臨，一張張飽蘸著學生敬意的賀卡飛向你的時候，你能不沖動嗎？夜深人靜，就著一盞孤燈，品讀著一封封信件的時候，你能不感到幸福嗎？這一幕幕，只有為人師者，才能親身經歷；也只有細細品味，才能堅決你的選擇我親愛的學生們，是你們的期盼給了我激情；是你們的仰慕給了我信心；是你們的思念讓我甘守貧寒，讓我堅決了自己的選擇，讓我最終能自豪地說一句：我，無愧于自己的選擇！朋友們，正確地面對自己的選擇，努力奮斗吧！為了我們的學生，拋棄一切抱怨與牢騷，全身心地投入到教育事業中去吧！奉獻自己的青春，收獲“桃李滿天下”的喜悅吧！16、我與夢想同行帶著夢想，帶著期待，1996年的夏天，我來到了鴨子口這個靈山秀水的地方，開始了我全新的教師生涯初涉教壇的我可以說是意氣風發、豪情萬丈，對教育、對學生充滿了無限的熱望正如當時一位同事所說：“我兩手空空而來，我懷著滿腔熱誠而來”從教的生活是清苦的，更是快樂的當我走上講臺的時候，當我檢查寢室的時候，當我進展家訪的時候，我奉獻著，我是快樂的；當我看到學生笑臉的時候，當我收到學生來信的時候，當學生來看我的時候，我收獲著，我是幸福的我用我的智慧，我的熱情自由地描繪著我無悔的青春年華過去的八年，是我激情燃燒的歲月，是我人生中最燦爛的一段光陰，我不敢自詡是春蠶，是蠟燭，是人類靈魂的工程師，但我可以這樣自豪的說：“我無愧我的學生，我無悔我的選擇”因為老實做人，踏實做事，嚴謹治學，是我一貫的準那么楊柳枯了又青了，桃花開了又謝了，燕子去了又來了，學生來了又走了，我卻還堅守在這兒，守著我們的樂士，守著我們的精神家園山還是那座山，河還是那條河，日子就這樣過著，平凡卻不平淡一切都好似沒有變，變化的是我日益衰老的容顏，與之沉淀的，是我照舊年輕不變的情懷！八年前的某一天，我站在教育組的演講席上大方陳詞，慶幸“長大后我就成了你”，八年后的今天，我仍然在這里訴說自己的成長經歷，真是別有一番滋味在心頭不管是春花爛漫，還是雨雪風霜，我們已經走過了如歌的青春但我的從教之路仍然遙遠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！17、放飛理想非常快樂和大家一起來感受我們——青年教師的豪邁情懷，我叫田玲，畢業宜都師范曾經我為我的選擇而哭泣過，也曾為我的工作傷心過，因為我踏上了我本來不喜歡的職業，做了一個很貧寒的教師，我無數次的哭泣我的選擇，可就在無數的悲傷中我又得到了撫慰，每當我看到那一雙雙充滿幼稚而又渴望在知識的海洋暢游的孩子時，我的那顆漂浮的心靜了，漸漸的我也從理論中感受到教師的驕傲，他象春蠶、象蠟燭無悔的奉獻自己，我看到那數不盡的教師無怨無悔的，用自己的青春和生命保衛教師職業的圣潔，也正是他們用自己的行動，用生命的痕跡鼓勵者我們這些后來人，我由不情愿到情愿，由情愿到全身心的熱愛這個工作，因為我已看到，生命的意愿不止于功利，雖然吃飯為了生活，但是活著絕不是為了吃飯，生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永久，而教師是這樣一種職業我知道做教師很累、很苦，但為了自己的理想，我仍然會去追求，去洶涌的海浪中搏擊，去險惡的高山攀登，也許有暴風雨，驚濤駭浪，也許道路崎嶇，但我仍然會用歡笑、用歌聲去填坎坷，我會用歡快的笑聲迎接初升的太陽，我會用放飛的心去面對我的工作、生活是啊！人人都渴望事業成功的喜悅，人人都渴望如錦的前程，為此，我將為我的教師職業付出我的青春年華，我明自此刻在這演講臺的我還是一個代課教師，但是我相信我會在機遇來到的時刻搏一搏，努力使自己成為一個合格的人民教師雖然我明白不是所有的種子會在春天發芽，不是所有的付出會得到回報，不是所有的歌都唱在溫馨的時刻，但我知道我會在付出中放飛自己，我會在無數次的放飛中獲得收獲，使我變得成熟，面對如今的一切我會去追求，去開拓朋友們，放飛自己，是對理想的追求；放飛自己，是對生命的演繹！18、幸福一晃做教師幾近十年在這些年，我時時審視自己當初的選擇，直到信譽證今天，我仍然無怨無悔今天的我，當個教師，是一種責任，一種使命，一種追求了仍然明晰地記得，七年前的一個秋天，我由縣城來到了一個偏僻的小山村，在那兒開始了我的教學生涯看著凹凸不平的土屋教室，上下不等的木制課桌，曾經立下的雄心壯志以及起初胸中懷有的那份對教育事業的執著，此時已是心灰意冷——我心酸，我沮喪，我不明白老天為何如此待我不公，把我丟在了這我當時認為是“人不人，鬼不鬼”的地方，那時我只有整日黯然傷心，顧影自憐，根本無心于工作……秋雨過后初晴的一天，班上有個小女生遲到了，于是我將心中滿腔的怨氣都用在批評她身上看著她落下的淚水和刺眼的鄉下人的打扮，我說不清那時是憐憫還是鄙視中午，我一個人悶在屋里無所事事，突然聽見門外傳來了一聲怯怯的“報告”聲，開門見是早上遲到挨批的她，便沒好氣的問什么事，她憋著張紅紅的臉低聲說：“教師，對不起，我今天早上遲到了……”“遲到了還來找我？”沒等她說完我沖出一句話來她哽咽著用牙齒咬緊著下唇，片刻兩滴清涼的東西順著她的臉頰滑落下來我的心微微一震她又說到：“教師，今天我上學的時候，路過我家田里，看見有棵橘子樹上紅了一個橘子，我想摘來帶給您吃沒想到下來的時候從樹上摔了下來”說完，她輕輕地從背后遞上了一個橘子一時，我無言以對，走過去挽起她的衣袖，呈如今我眼前的是一條帶著血印的傷痕，久久地，我凝視著，只覺得眼前模糊一片……心中被內疚和幸福充滿今天的我，雖然立志做個“好教師”卻仍然算不上真正意義上的“好教師”，但我并不氣餒，我仍然在追求著我自信我是一個富足的人，因為我有那么多的書等著我去讀，有那么多渴求知識的眼睛等著我去潤澤，有那么多的信任和鼓勵等著我去努力我因此而倍感幸福19、無悔的選擇無盡的追求我曾聽過這樣的感慨，我生不逢時，沒趕上英雄時代，要不我也會揚名天下！我也聽過類似的抱怨，我時運不佳，沒攤上個好崗位，否那么咱也不想當孩子王但我卻要說，選擇教師，我今生無悔，也是我畢生的追求96年的盛夏，帶著對明天的憧憬，走上了三盡講臺，實現了我的夢想雖是偏遠，落后的楊溪村小，我卻異常滿足一天到晚和孩子們打交道，我覺得很有意思，很有樂趣天真活潑，心地仁慈的孩子們，在我的教育下，一天比一天懂事，一天比一天成熟我看到了教育的力量，也深深地愛上了自己的事業愛崗敬業，誨人不倦，是對每位教育工作者最根本的要求，初涉教壇時，我深知在學校所學的知識遠遠不夠進步自身業務素質，異常重要于是我的書桌上就多了些教育專著，教育教學雜志，讀讀、摘摘，博采他山石，琢為自家玉平時，常向有經歷的教師請教，聽課，聽講座，學寫論文，取別人之長，補已之短愛學生是教師的天職，沒有愛就沒有教育我把愛鑲在舉手投足間，嵌在我的一顰一笑中，讓學生時刻感受到了信任與鼓舞我總是把學生看成自己的弟妹，不失時機地為貧困的學生送一句撫慰，為自卑的孩子送一份自信，為偏激的學生送一份冷靜，讓學生時刻生活在溫暖中寒來暑往，風雨八年，我不曾為我的早出晚歸而懊悔，也不曾為我的挑燈夜戰而遺憾因為在我的學生身上，我看到了我的付出所開的花，所結的果我從教雖短短八年，但在這八年里，憑著對事業的真誠迷戀，對學生的無比熱愛，所教的每屆學生都在進步，都在成才我想，這與我的不懈追求是分不開的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，在事業默默的耕耘中，我體驗到了人生的幸福，每個教師節一封封熱情洋溢的信，一張張飽含謝意的精致卡片，雪片似的從四面八方飛到我的身邊我的心里總是綴滿了驕傲與自豪我在心底里默默發誓，不為別的就為這些天真無邪的學生，我也要把工作干好，不求轟轟烈烈，但求踏踏實實；不求涓滴相報，但求今生無悔20、選擇教師“我無悔”當第一次站在講臺上，注視孩子們純潔的眼睛，面對一百多個渴望知識的心，我感到自己無比神圣，我為我所做的選擇感到驕傲和自豪從走上教師工作崗位時開始，我心中充滿無數的激情和壯志我暗暗對自己說：“我要無愧于自己的教師身份”每天我都帶著喜悅的心情走入課堂，把自己的知識有方案地傳授給孩子們，課堂上的和諧成了我生活快樂的音符課下的一聲“教師好”融入了多少喜歡和認可每當這個時候，我愿用我的知識去成為他們生活前進中的跳板，用我有限的才能和無限精力把他們送上自己滿意的高等學府在付出的同時，我同樣也得到了許多許多，也看到了許多我不曾認識的問題學習習慣不好，學習方法不正確，生活習慣懶散，成為了學生第一次考試中不理想的因素，也給了我許多啟示，我認識到不僅要把課上好，還要深化的理解他們，做他們的知心朋友，只有理解和懂得他們的想法，才能使我在課堂上更好的發揮，更好的針對他們的弱點進展理解“學高為師，身正為范”，一個人知識淵博不代表就可以成為一名好教師我認為一名真正的好教師，在擁有學術知識的同時，也要有一顆博愛的心在學校我們是孩子們成長的標準，我們的好與壞直接影響著孩子人生觀的形成我們不只教書，更要育人，在當今的社會，只有先做一大寫的“人”字才能成為一名真正為社會做奉獻的人，我感到教師的責任很重很重當我在人生的岔路口選擇的時候，我已做好準備，當我從岔路口走上這條路的時候，我已無怨無悔我愿用我的青春和熱血去澆灌祖國的將來，我心中堅信一句話“選擇教師，我無悔”21、教師，我無悔的選擇許多人都說，教師只有平凡、只有寂寞，沒有燦爛，沒有輝煌然而我自豪，我沸騰，因為我是一名教師，我從事著太陽底下最光芒的職業愛是教育的根底沒有愛，就沒有教育，這是千真萬確的，愛正是教師無聲的誓言，它用教師的行動和心血寫成回想當年，初入師范大門，我曾一度感慨不已：難道盛開的花季只能在"三點一線"的生活中緩緩延續？難道畢生的辛勞只能在紅燭的微光下為別人做嫁衣？就在這段苦悶彷徨的日子里，是她我的班主任劉教師，以她那陽光般的光環，使我深深體味到了教師職業的純潔和高尚，使我日漸真切地看到了不遠的將來，我也是一名由播種，耕耘到收獲的榮耀的人民教師！其實剛剛入學，當美麗如花的劉教