2022年四川省資陽市迎接中學高二語文上學期期末試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。(25分)一生為故國招魂錢穆（1895-1990），江蘇無錫人，一代國學大師。錢穆讀書治學始終充滿一種理想和激情，一種民族情懷。錢穆的學生、著名學者余英時曾說：“他給人的第一個印象，是個子不高，但神定氣足，尤其是雙目炯炯，好像把你的心都照亮了。”當時，中央研究院歷史語言研究所所長傅斯年認為史學就是史料學，史學的工作是整理史料，不是作藝術的建設，不是做疏通的事業。這種思想在歷史學界有很大影響，并得到政府支持。但是錢穆卻堅持自己的理想，做貫通的歷史。他在北京大學爭取到一人把一門通史課講完，其目的就是要說明歷史應該是能融會貫通的，而不僅僅是考證史料，更重要的是他要說明中國歷史是有其獨特的規律和模式的，教師的任務就是讓學生掌握它并對它保持信念。通過多次備課和講授，錢穆終于將上自太古，下至清末貫通起來，形成了一個完整的體系。錢穆的民族情懷也貫穿在平時的生活中，在他初入北平，進燕京大學講課時，就對校方用英文字母給教學樓命名表示不滿，在他的提議下，燕京大學把外國名字均改為中國名字，也有了以錢穆名字命名的——穆樓。據說，今天北京大學校園內的未名湖，也是錢穆命名的。1937年，抗日戰爭爆發，錢穆隨學校南遷。學校與清華大學、南開大學聯合組建西南聯合大學。生活一度非常艱苦，錢穆曾和吳宓、聞一多、沈有鼎四人合住一屋。在西南聯合大學，錢穆繼續講授中國通史課程，局面更勝以前。著名歷史學家、后來曾師從錢穆的嚴耕望講述當時盛況：“校外旁聽者爭坐滿室，先生上講壇，須登學生課桌，踏桌而過。”也是在這里，錢穆開始手不停揮地編寫《國史大綱》，因為正值抗戰期間，錢穆筆間感情更加充沛。《國史大綱》一經出版發行，就成為全國大學的教科書，風行至今。抗戰勝利，北大復校，傅斯年主持校務，錢穆沒有得到聘書，遂閉門著書立說。1949年，錢穆經由廣州去了香港，離開大陸，此后再也沒有機會回歸故土。當時的香港成了一個大的流亡場，各色人物從大陸逃亡香港，其中也有無數流亡學生。這些流亡學生，就像在大海上四處飄泊，前途渺茫，失去了精神依托。在這種情況下，錢穆放棄了較為閑適的教書生活，在極為艱苦的情況下創建新亞書院，為內地流亡學生提供一個學習工作的場所。嚴耕望后來感嘆，錢穆此時正是學養成熟而精力未衰的階段，正當更有高度發揮，卻因時局動蕩，被迫到香港辦學，十余年間耗盡心力，對于學術界是一項不可彌補的損失。但是，對于當時的學生，卻有了精神的依歸，更是為中華傳統的存亡續絕。錢穆回憶新亞書院初創辦時，“彼輩皆不能交學費，更有在學校天臺上露宿，及蜷臥三、四樓之樓梯上者。予于晚間八九點返校，樓梯上早已不通行，需多次腳踏鋪被而過”。在這時代巨變的無可奈何中，錢穆是要努力去培養傳遞文化的薪火。新亞書院是當時香港唯一不牟利的學校，許多老師來此授課，純粹都是盡義務。學校還在每周末設公開學術講座，吸引校外人士來聽講。新亞書院位于香港著名的貧民區，條件十分艱苦。錢穆只有兩間小屋，一間居住，一間辦公。辦公室給余英時的印象是“一張長桌子已占滿了全部空間”。支撐著他的，是中國傳統精神。余英時回憶，在一個炎熱、潮濕的夏天，他發現錢穆正躺在地板上，病了。錢穆叫余英時去買二十四史給他讀，仿佛這足以驅逐其所有的痛苦。錢穆親自給新亞書院寫了校歌：“……亂離中，流浪里，餓我體膚勞我精。艱險我奮進，困乏我多情。千斤擔子兩肩挑，趁青春，結隊向前行。珍重珍重，這是我新亞精神。”1990年8月30日，錢穆在臺北寓所辭世。（摘編自任士英主編《20世紀國學大師檔案》）（1）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（

）（

）（5分）A．文章開篇說的錢穆讀書治學始終充滿一種理想和激情，一種民族情懷，它貫穿始終，就是后文寫到的在香港創建新亞書院的工作也不例外。B．文章引用錢穆的學生、著名學者余英時的話“好像把你的心都照亮了”，說明錢穆先生是一位善于理解學生、把學生作為知己的好老師。C．北大復校后，在傅斯年主持校務的情況下，錢穆沒有得到聘書，所以他在1949年由廣州去香港，離開大陸，這也是錢、傅二人觀點不同所致。D．在嚴耕望先生看來，錢穆創建新亞書院時正是學養成熟階段，如果把精力用在學術上，會收效更大，但因耗盡心力而十余年無學術成果。E．本文通過對錢穆一生中所做幾件事的敘述，通過對了解他的學生、朋友的話語的引述，表現了錢穆作為一代國學大師的治學精神和民族情懷。（2）第二段中，作者引用嚴耕望對錢穆在西南聯大講課盛況的描述，具有怎樣的作用？請簡要分析。（6分）答：

。（3）錢穆在香港創建新亞書院，書院的創立具有怎樣的意義？請簡要分析。（6分）答：

。（4）文章題目為“一生為故國招魂”，老一代知識分子錢穆先生的故國情懷給了你什么樣的啟示？請結合全文，談談你的看法。（8分）答：

。參考答案：(1)答A給3分，答E給2分，答B給1分，答C和D不給分。（B項，“理解學生、把學生作為知己”。理解的角度過窄，余英時是從贊賞錢穆先生的學識人品的角度說的，緊接著的一段話，可以作為注腳。C項，因果關系不當，把錢穆離開大陸的直接原因歸為“沒有得到聘書”，文章沒有說明；把它進一步分析為“錢傅二人觀點不同所致”也于文無據。D項，說錢穆“十余年無學術成果”，錯誤，只是這時精力在辦學上，使學術界受到了“不可彌補的損失”。）(2)

①學生中有“校外旁聽者”，說明錢穆學識淵博，所講課程在校內外有較大影響力，他的課堂具有獨特的個性和魅力。②學生們“爭坐滿室”，說明錢穆的講座激起了抗戰期間學子們的求學熱情，在當時產生了很大影響。③“登學生課桌，踏桌而過”一句極寫聽眾之多，引用名家的原話，使文章的敘述具有可靠性和感染力，更具體形象地使當日的盛況再現。（每點2分。意思對即可。）(3)①能為內地流亡學生提供一個學習工作的場所，使他們有一個存身之處和精神依托。②能夠培養在民族存亡之際，繼承中華民族優良傳統、傳遞文化薪火之人。③更有助于喚起青年人在艱苦時期經世救國的遠大人生抱負，即“艱險我奮進，困乏我多情”“千斤擔子兩肩挑”的不屈精神。（每點2分。意思對即可。）（4）觀點一:①心懷祖國，就要把民族精神傳揚下去，使之發揚光大。②要傳揚民族精神就要做有益于民族精神傳揚的工作。③發揚民族精神，保有民族情懷也表現在平時的生活中，使民族情懷落在實處。④當外族入侵，民族危機的時候，更要多做一些對傳揚民族精神有用的實事。（觀點明確2分；分析合理6分。言之成理即可。）觀點二:①在民族危機的時候，更需要有人擔當，把民族精神傳揚下去。②在民族危難時，民族精神的傳揚尤為重要。③要傳揚民族精神，就要做一些有利于發揚民族精神的具體之事，要有所擔當。④傳揚民族精神，尤其要有一種不慕名利的奉獻精神。（觀點明確2分；分析合理6分。言之成理即可。）2.閱讀下面的文字，完成1-3題。白居易的美學觀點

白居易繼承儒家傳統美學思想，強調詩歌在社會生活中應該發揮“補察時政”“泄導人情”的積極作用。他認為詩歌所以能發揮這樣的作用，是由詩歌的本質決定的，即“詩言志”這個命題。所謂“詩者：根情、苗言、華聲、實義”，所謂“大凡人之感于事，則必動于情，然后興于嗟嘆，發于吟詠，而形于歌詩”，概括起來，也還是“詩言志”這三個字。正是詩歌的這種本質，決定了它可以普遍地感動人心，同時也決定了通過它可見國風之盛衰，聞王政之得失，知人情之哀樂，從而收到“補察時政”“泄導人情”、上下交合、內外胥悅的社會效果。

白居易這種思想的核心，顯然是以《禮記》和《毛詩大序》為代表的儒家傳統觀點。但是，白居易終究生活在唐代，而不是生活在先秦和漢代。魏晉南北朝以來美學思想發展的新潮流不可能不對他產生影響。他在論證詩歌“補察時政”“泄導人情”的作用時，和孔穎達一樣突出強調詩歌抒情的特性，這就是時代在他身上打下的烙印。

還有一點值得注意。白居易從詩歌“補察時政”“泄導人情”這個大前提出發，引出一個結論，就是統治者應該允許并且鼓勵老百姓把心中的喜怒哀樂之情抒發出來的。白居易認為這樣做有利于封建統治的鞏固，就是他說的“善防川者，決之使導；善理人者，宣之使言”。這是為他的“新樂府運動”提供理論論證，集中體現了他的詩歌美學的現實主義精神。

根據詩歌“補察時政”“泄導人情”這個基本思想，白居易對梁、陳以來的詩歌提出了嚴厲的批評。他說“至于梁、陳間，率不過嘲風雪、弄花草而已。……于是六義盡去矣。”唐詩也一樣，李白詩被他砍得只剩下不到十分之一，杜甫的詩歌被他砍得只剩下三四十首。李、杜尚且如此，更不要說別的詩人了。

白居易批評的主旨是反對詩歌創作脫離社會生活的傾向，這是正確的。但是他要求每一首詩都要有政教美刺的寄托，否則就一概加以排斥，就有點太偏激了。1．下列說法不能體現白居易對詩歌的主張的一項是

A．詩歌在社會生活中應發揮“補察時政”“泄導人情”的作用。

B．詩歌“補察時政”“泄導人情”的作用是由“詩言志”的本質決定的。

C．屈原的《湘夫人》、姜夔的《揚州慢》、雎景臣的《高祖還鄉》等都是符合白居易美學觀點的作品。

D．大凡人之感于事，則必動于情，然后興于嗟嘆，發于吟詠，而形于歌詩。2．下列說法不屬于魏晉南北朝以來的美學思想新潮流對白居易詩歌理論影響的表現的一項是

A．強調詩歌抒情的特性。

B．認為統治者應允許并鼓勵老百姓抒發喜怒哀樂之情，利于鞏固封建統治。

C．善防川者，決之使導；善理人者，宣之使言。

D．魏晉南北朝以來的美學思想新潮流為白居易的“新樂府運動”提供了理論論證。3．下列說法，符合原文意思的一項是

A．白居易認為沒有政教美刺寄托的詩歌都是脫離社會生活的詩歌。

B．白居易認為唐代李白、杜甫的許多詩和梁、陳的詩一樣，嘲風雪、弄花草，所以被他砍得所剩無幾。

C．白居易對魏晉南北朝以來的詩歌理論尤其是梁、陳的詩歌理論持否定的態度。

D．“詩言志”的詩歌本質決定了詩歌必然能見國風之盛衰，聞王政之得失，知人情哀樂，從而收到“補察時政”“泄導人情”、上下交和、內外胥悅的社會效果。參考答案：1.C

2.D

3.A1．C（《湘夫人》運用浪漫手法）2．D（“提供理論論證”有誤）3．A（B“嘲風雪”“弄花草”指的是梁、陳的詩而非李、杜；C未持否定態度；D“必然”有誤）3.閱讀下面文字，完成下列小題。完美的獵物〔加拿大〕莫洛迪·坎貝爾上年紀的老婦人可以說是最完美的獵物。薩莎按捺不住內心的竊喜，但表面上卻裝出十分尊敬的樣子，欠著身子饒有興趣地傾聽著老婦人說話。“你喜歡貓嗎？呃、呃……剛才你說你叫什么來著？”薩莎樂不可支，強忍著不動聲色。“我喜歡貓，你養貓了嗎？”她飛快地回答，同時掃了一眼這套公寓，屋內的高檔家具登時映入了她的眼簾。“正打算養，”老婦人顫巍巍地說，“我找鐘點工就是為了幫我照料貓咪。”薩莎朝老婦人笑了笑。她確信自己很有把握做這個活——她以前從未失過手。白發蒼蒼，不愛打扮，衣著樸素……這樣的老家伙們最容易擺平。薩莎要的薪酬比那些中介機構開價低得多，只要給現金就行，有了現金干什么事情都方便。老婦人還在那里喋喋不休地嘮叨著她的貓，薩莎的眼睛卻一個勁地在房間里掃來掃去。昂貴的家具，高雅的雕塑，餐柜上擺放著銀光閃閃的蠟燭臺，那八成都是些純銀的。毫無疑問，主人的臥室里肯定還有許多珠寶和大量的金，像她這樣的老家伙一般都不大喜歡銀行卡。薩莎沾沾自喜，想象著即將到手的果實。尋找貴重物品的藏匿之處對薩莎來說是小菜一碟。“親愛的，再加點茶？”薩莎欣然應允，笑容可掬。老婦人拿茶壺的那雙手青筋畢露，滿是皺紋的手背上布滿了深褐色的老年斑。薩莎靈巧地迎上茶杯，讓茶壺里的茶水恰到好處地倒入她的杯中。“天哪！”老婦人失聲咕噥了一句。“莫蒂菲夫人，沒什么事吧？”“哦，沒什么，”她顯得很尷尬，“實在對不起，我需要去……”說著，她搖晃著身體從沙發上站起來，拖著沉重的步伐朝臥室奔去。去衛生間了，薩莎自言自語地嘀咕著。她一邊品茶，一邊微笑，即將來臨的財運使她非常開心。這些老家伙們從來都懶得查看證明、介紹信什么的，這絕對有機可乘。呵呵，這些老人們都是些“菜鳥”。薩莎靠在長沙發上閉上眼睛，接下來的事情對她來說易如反掌。20分鐘過后，穿著外套的埃爾維拉·莫蒂菲從臥室走出來，直接來到躺在沙發上的薩莎·薩罕斯卡身邊，她仍然步履艱難，但臉上卻帶著古怪的笑容。老婦人從薩莎身上飛快地摘下三根金項鏈、一對厚實的金耳環，還有金手鐲和金戒指，她動作如此熟練，令人瞠目結舌。她把這些戰利品統統塞進外套里面裝有拉鏈的那個貼身口袋里。那雙枯枝般的手指緊接著又在薩莎的手袋里尋找，翻出了她的錢包。竟然有800美元！這足以讓我過上一段好日子，老婦人喃喃自語。最近賬單上的各種費用都漲得相當厲害。老婦人把沙發后面的一個包打開，從里面拿出一個長長的藍色熱水瓶，十分小心地把茶壺、茶杯、小奶壺里所有的東西都倒進瓶里，把每件茶具都用事前準備好的布袋套好。整理好這一切以后，她拉上包上的拉鏈，起身站了起來。老婦人的眼睛最后在房間里打量著。臨時找一套這樣的公寓十分方便，房主及其家人一般總是在這個時候離家外出度周末。沙發上的姑娘仍然沉睡不醒。挑選這樣的目標就意味著機會和成功，因為她或他們絕不會去報警。這些年輕人總是自以為是，其實很愚蠢。即使她真的敢去報警，也說不出個所以然來，因為這個年齡的老婦人看上去都差不多，年輕人絕對分辨不出誰的頭發更白，誰的皺紋更多。老婦人彎下腰來注視著自己的獵物，搖了搖頭。這些年輕人真的都是一些菜鳥！（選自《譯林》，有刪改）4.下列對作品相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是A.小說講述了一個詐騙和反詐騙的故事，情節緊湊，懸念層出不窮，薩莎把“老婦人”當獵物，豈料反成了“老婦人”的獵物，結局出人意料。B.小說對室內富麗堂皇環境描寫的作用，是交代故事發生的地點，并為下文情節中“薩莎”為自己的選擇詐騙對象得當而沾沾自喜作鋪墊。C.薩莎對自己的騙術十分有信心，她覺得“老婦人”是“菜鳥”，因而放松警惕，品茶，微笑，甚至還放心地在沙發上入睡。D.小說善于運用多種描寫手法刻畫人物，如“欠著身子饒有興趣地傾聽著老婦人說話”，融夸張、動作描寫與心理刻畫于一體，有鮮明的表達效果。5.作品中“老婦人”是一個怎樣的人物形象？結合文本簡要分析。6.小說以“完美的獵物”作為標題有哪些作用？參考答案：4.B

5.形象概括：“老婦人”是一個詐騙慣犯。①她善于偽裝，如“你喜歡貓嗎？呃、呃……剛才你說你叫什么來著？”“顫巍巍”等動作、語言的描寫表明老婦人的善于偽裝；②警惕性強，心思縝密，從“十分小心地把茶壺等東西倒進瓶里，把每件茶具都用事前準備好的布袋套好”，可見其警惕性強，心思縝密；③經驗豐富，手法熟練，如“飛快地摘下三根金項鏈、一對厚實的金耳環……”“她動作如此熟練，令人瞠目結舌”等；④善于揣摩被害者心理，如她挑選騙子作為施騙對象，就是看準其不敢報案。

6.①直接體現小說的主要內容，點明是一起詐騙事件，老婦人眼中的薩沙自以為是、疏于防范，且不敢報警，實則真正的完美獵物；②突出人物形象，兩人互為對方的完美獵物，薩沙眼里的老婦人年老體弱，容易下手，反而突出老婦人善于偽裝，魔高一丈；③有利于情節的展開，使更具波瀾；④結構上與開頭結尾照應，首尾圓合，突出諷刺意味，突出中心。【4題詳解】試題分析：此題考查對內容的理解和藝術特色的分析鑒賞，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象等內容的考核。A項，不是詐騙和反詐騙，二者都是慣犯，并互相把對方視為獵物；C項，薩莎不是自己放心入睡，是被老婦人茶水中的藥劑所迷倒；D項，沒有夸張與心理描寫。【5題詳解】試題分析：此題考查考生分析作品人物形象，解答本題首先明確題目要求，然后認真閱讀文本，從文本中找出對老婦人描寫的語句，根據具體的語句概括老婦人的性格特點，文本第三段“你喜歡貓嗎？呃、呃…剛才你說你叫什么來著？”第五段“正打算養，”老婦人顫巍巍地說，“我找鐘點工就是為了幫我照料貓咪”第十二段，“實在對不起，我需要去…”說著，她搖晃著身體從沙發上站起來，拖著沉重的步伐朝臥室奔去；通過對老婦人動作語言的描寫，為我們描繪了一位善于偽裝，心思縝密的老婦人形象，文本第十五段“老婦人從薩莎身上飛快地摘下三根金項鏈、一對厚實的金耳環，還有金手鐲和金戒指，她動作如此熟練，令人瞠目結舌”第十六段“雙枯枝般的手指緊接著又在薩莎的手袋里尋找，翻出了她的錢包”第十七段“雙枯枝般的手指緊接著又在薩莎的手袋里尋找，翻出了她的錢包…”文本第十九段“這些年輕人總是自以為是，其實很愚蠢，即使她真的敢去報警，也說不出個所以然來”等動作和心理描寫，為我們刻畫了一位動作嫻熟、經驗豐富的一位慣偷的人物形象；根據以上分析可以概括老婦人的形象特點。點睛：分析人物形象方法歸納：①借助故事情節分析人物形象②借助描寫方法分析人物形象，正面描寫（肖像描寫、神態描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫）和側面描寫（次要人物和物象襯托）③借助環境描寫分析人物形象④借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價）通過人物間的關系分析人物性格。從人物間的關系入手，分析人物性格。許多小說作品所提供的人物往往不止一個，這就要求我們準確分析幾個人物之間的關系，確定主次，從他們之間的復雜關系中，把握主要人物的性格特征。【6題詳解】試題分析：本題著重考查小說情節安排作用中對小說題目作用理解，解答本題首先要認真閱讀文本，認真分析題目“完美的獵物”為標題的作用；分析可從題目的含義、人物形象的塑造、小說內容上作用和情節結構上的作用等級方面進行分析鑒賞，最后運用恰當的語言進行綜合分析；首先，以“完美的獵物”概括了全文的內容，體現了小說的主題；其次，以“完美的獵物”為題目可以看出，老婦人和薩莎都把對方當做獵物，每個人都看到對方的弱點，從而塑造人物形象，在情節結構上推動了情節的發展；第三，以“完美的獵物”為題和文章的首尾呼應，根據文本第一段“上年紀的老婦人可以說是最完美的獵物”，文章的結尾“老婦人彎下腰來注視著自己的獵物，搖了搖頭。這些年輕人真的都是一些菜鳥！”可以看出首尾圓合，突出諷刺意味，突出中心。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面兩段文言文，完成8～11題。

杜甫字子美，少貧不自振，客吳越、齊趙間。李邕①奇其材，先往見之。舉進士不中第，困長安。天寶十三載，玄宗朝獻太清宮，饗廟及郊，甫奏賦三篇。帝奇之，使待制集賢院，命宰相試文章，擢河西尉，不拜，改右衛率府胄曹參軍。數上賦頌，因高自稱道，且言：“先臣恕、預以來，承儒守官十一世，迨審言，以文章顯中宗時。臣賴緒業，自七歲屬辭，且四十年，然衣不蓋體，常寄食于人。竊恐轉死溝壑，伏惟天子哀憐之。若令執先臣故事，拔泥涂之久辱，則臣之述作，雖不足鼓吹六經，至沉郁頓挫，隨時敏給，揚雄、枚皋可企及也。有臣如此，陛下其忍棄之？”甫曠放不自檢，好論天下大事，高而不切。少與李白齊名，時號“李杜”。嘗從白及高適過汴州，酒酣登吹臺，慷慨懷古，人莫測也。數嘗寇亂，挺節無所污，為歌詩，傷時橈弱，情不忘君，人憐其忠云。

（節選自《新唐書·杜甫傳》）

李白字太白。其先隋末以罪徙西域，神龍初，遁還，客巴西。天寶初，白往見賀知章，知章見其文，嘆曰：“子，謫仙人也！”言于玄宗。召見金鑾殿，論當世事，奏頌一篇。帝賜食，親為調羹，有詔供奉翰林。白猶與飲徒醉于市。帝坐沉香亭，意有所感，欲得白為樂章，召入，而時白已醉。稍解，授筆成文，婉麗精切，無留思。帝愛其才，數宴見。白常侍帝，醉，使高力士脫靴。力士素貴，恥之，遂摘其詩以激楊貴妃。帝欲官白，妃輒沮止。白自知不為親近所容，益驁放不自修。懇求還山，帝賜金放還。白浮游四方，嘗乘舟與崔宗之自采石至金陵，著宮錦袍坐舟中，旁若無人。

（節選自《新唐書·李白傳》）注：①李邕：詩人、書法家。8．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）（3分）A．李邕奇其材，先往見之

奇：對……感到驚奇。B．玄宗朝獻太清宮，饗廟及郊

饗：供奉鬼神。C．臣賴緒業，自七歲屬辭

緒業：祖宗的財產。D．（白）益驁放不自修

自修：約束自己的言行。9．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（

）（3分）A．①數上賦頌，因高自稱道

②因賓客至藺相如門前謝罪B．①迨審言，以文章顯中宗時

②其先隋末以罪徙西域C．①有臣如此，陛下其忍棄之

②其孰能譏之乎D．①白自知不為親近所容

②此余之所得也10．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）（3分

）A．杜甫為擺脫貧困，一心想“執先臣故事，拔泥涂之久辱”而“數上賦頌”，這一方面是古代文人積極進取的表現，另一方面體現了他郁郁不得志的愁苦。B．杜甫和李白有很多的相同點：都曾因文才杰出得到文壇中人的贊譽和皇帝的賞識；都曾向皇帝獻過文章；性格上都有曠達放蕩，不注意自我約束的任性。C．李白的詩名遠揚，曾被賀知章贊譽為“神仙下凡”。后來李白得到唐玄宗的厚愛，被授予官職，可是他生性狂驁不馴，常常和酒友到鬧市喝得酩酊大醉。D．李白文采出眾，志向高遠，但蔑視權貴，不屑與高力士、崔宗之等小人為伍，借醉酒讓高力士為他脫靴，使其受辱。后懇請皇帝賜還，離京而云游天下。11．把上文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）

若令執先臣故事，拔泥涂之久辱，則臣之述作，雖不足鼓吹六經，至沉郁頓挫，隨時敏給，揚雄、枚皋可企及也。（5分）答：

（2）力士素貴，恥之，遂摘其詩以激楊貴妃。帝欲官白，妃輒沮止。（5分）答：

參考答案：8．C

祖宗所傳的事業。9．C

解析：（A．介詞，趁機/介詞，經由或通過B．介詞，憑，憑借/介詞，因為C．都是語氣副詞，難道。D．“所”和“為”組成被動句/所字結構）10．D（文中未提到“志向高遠”“不屑與崔宗之等人為伍”。）11．（1）如果能讓我重操（或繼承）祖先的舊業，把（我從）長久屈辱的困境中解脫出來，那么我的文章，即使不足以宣揚六經，至于深沉蘊積、抑揚有致，順應時勢、思維敏捷，達到揚雄、枚皋的水平是沒有問題的。（關鍵詞語“若、故事、泥涂之久辱、企及”各1分，句意通暢1分）（2）高力士一向高貴，把替李白脫鞋當作恥辱的事，就指摘李白詩中的毛病來激怒楊貴妃。玄宗皇帝想讓李白當官，楊貴妃就加以阻止。（關鍵詞語“素貴、恥、激、官、沮止”各1分）附文言參考譯文：杜甫，字子美，年輕時家貧不能維持生活，就漂泊在吳、越、齊、趙等地。詩人、書法家李邕對杜甫的才學感到驚奇，先去見他。杜甫考進士落榜，困居長安城中。天寶十三載，玄宗到太清宮朝獻，祭祀宗廟，并到郊外祭天，杜甫獻上賦頌三篇，皇上覺得他很有才能，就讓他在集賢院待詔，命宰相考考他的文章。提拔杜甫為河西縣尉，尚未到職，又改授右衛率府胄曹參軍。杜甫多次獻上賦頌，于是稱揚自己，并且說：“從先臣杜恕、杜預以來，我家傳承儒業保持官職已有十一代了。到杜審言時，憑文章顯揚于中宗時。我依靠祖宗所傳的事業，從七歲起開始作詩，將近四十年了。然而衣服不能遮蓋身體，常依靠別人才有飯吃。暗想恐怕早晚棄尸山谷，伏拜懇請天子哀憐我。如果能讓我重操祖先的舊業，把我從長久屈辱的困境中解脫出來，那么我的文章，即使不足以宣揚六經，至于深沉蘊積、抑揚有致，順應時勢、思維敏捷，達到揚雄、枚皋的水平是沒有問題的。有這樣的臣子，陛下能忍心放棄嗎!”杜甫為人曠達放蕩不能自我約束，喜好談論天下的大事，高談而不貼合實際。曾經跟著李白和高適登上吹臺去慷慨懷古，人們不知道他有多么高深的情懷。（杜甫）多次飽嘗寇賊作亂的痛苦，堅持自己的氣節不被玷污。做詩歌，感傷世事同情弱者，忠誠不忘君主，人們愛他的忠義。

略5.閱讀下面的文言文，完成下面小題。何承矩字正則。幼為棣州衙內指揮使，從繼筠討劉崇，擒其將胡澄以獻，論功授閑廄副使。太平興國五年，知河南府。時調丁男百十輩轉送上供綱，承矩以為橫役，奏罷其事。徙知潭州，疏為政之害民者數十事上之，悉被容納。凡六年，囹圄屢空，詔嘉獎之。米信知滄州，以其不習吏事，命承矩知節度副使，實專郡治。時契丹撓邊，承矩上疏曰：“若于順安寨西開易河蒲口，導水東注于海，資其陂澤，筑堤貯水為屯田，可以遏敵騎之奔軼。其無田處，亦望選兵戍之，簡其精銳，去其冗繆。”太宗嘉納之。屬霖雨為災，典者多議其非便。承矩引援漢、唐屯田故事，以折眾論。乃以承矩為制置河北緣邊屯田使，俾董其役。淳化四年，擢知雄州。契丹精騎數千夜襲城下，伐鼓縱火，以逼樓堞。承矩整兵出拒，遲明，列陣酣戰久之，斬馘甚眾，契丹遁去。秩滿，召還，拜引進使。州民百余謁闕貢馬，乞借留承矩，賜金．紫．，詔許再任。真宗嗣位，以事有緩急，難于勻濟，命承矩為四路都轉運使，要切之務，俾同規畫。丁內艱，時以邊兵稍息，農政未修，起復授置緣邊安撫使，且詔邊民誘其復業。承矩曰：“契丹聞之，必謂誘其部屬也。”乃易詔文為水旱流民之意。王欽若時知樞密援漢蟲達周仲居改詔請罪承矩帝曰承矩任邊有功當優假之第詔自今朝旨未便者奏稟進止景德元年，

入朝，進領英州團練使。時議防秋北鄙，承矩猶屢表請行，上以其老閔之，不許。三年卒，年六十一。特贈相州觀察使，賻錢五十萬，絹五百匹，中使護葬。（選自《宋史·列傳三十四》，有刪減）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.王欽若時知樞密/援漢蟲達/周仲居/改詔請罪承矩/帝曰/承矩任邊有功/當優假之/第詔自今/朝旨未便者/奏稟進止/B.王欽若時知樞密/援漢蟲達/周仲居/改詔請罪承矩/帝曰/承矩任邊有功/當優假之第/詔自今朝旨未便者/奏稟進止/C.王欽若時知樞密/援漢蟲達/周仲居改詔/請罪承矩/帝曰/承矩任邊有功/當優假之/第詔自今朝旨未便者/奏稟進止/D.王欽若時知樞密/援漢蟲達/周仲居改詔/請罪承矩/帝曰/承矩任邊有功/當優假之第/詔自今/朝旨未便者/奏稟進止/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.“太平興國”是皇帝的年號。年號是中國封建王朝用來紀年的一種名號，一般由皇帝發起。先秦至漢初無年號，漢武帝即位后首創年號。B.“秩”字從禾，從失，本意是根據官員的功過確定的官員俸祿。“秩滿”是指官員在年終評定時表現優秀，獲得了最高等級。C.“金紫”，指“金印紫綬”，即黃金印章和系印的紫色綬帶，借指高官顯爵。唐宋后指金魚袋及紫衣，是唐宋的佩飾和官服。D.“轉運使”,唐代以后各王朝主管運輸事務的中央或地方官職。北宋前期轉運使職掌擴大，實際上已成為一路之最高行政長官。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.何承矩作戰勇敢。年輕時他擔任棣州衙內指揮使，跟隨著何繼筠討伐劉崇，捉住了他們的將領胡澄來進獻，論功被提拔了官職。B.何承矩愛惜百姓。做河南府知府，上奏停止征調壯丁轉送上交朝廷的貨物的差役；做潭州知州，上奏施政中危害百姓的事達數十件。C.何承矩善于謀劃。為了給百姓增加田地，增加收入，他建議在順安寨的西面掘開河道，筑堤貯水；他整頓軍隊，率軍打退契丹數千騎兵。D.何承矩熟習政務。太宗曾多次贊許并采納他的建議，并下詔褒獎，允許他留任；真宗即位，重要的事情讓他共同謀劃。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）屬霖雨為災，典者多議其非便。承矩引援漢、唐屯田故事，以折眾論。（2）丁內艱，時以邊兵稍息，農政未修，起復授置緣邊安撫使，且詔邊民誘其復業。參考答案：10.C

11.B

12.C

13.（1）正趕上連綿大雨成災，主管的人大多認為他的主張不好。何承矩引用漢朝、唐朝屯田的舊例，來說服眾人。（2）遇到母親的喪事，當時因為邊境的戰事稍稍停息，農業還沒有修復，被重新起用，授予緣邊安撫使，并且下詔引導邊民恢復農業。【10題詳解】試題分析：本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題畫線句子中，“王欽若”是人名，在句中做主語，由上文可知何承矩改詔書，因此，如斷成“改詔請罪承矩”，則改詔的人就成了“王欽若”，與上文不符，故AB兩項斷句錯誤，當排除。再比較CD兩項，“當優假之”意思是“應當優厚寬待他”，而“當優假之第”則翻譯不通，并且“自今朝旨未便者”是“詔”的內容，中間不應斷開，故排除D項，答案為C項。【11題詳解】試題分析：本題考核了解并掌握常見的古代文化知識的能力。這類題目解答時一般要根據平時的積累，并結合具體的語境分析，對比選項，確定答案。需要注意的是這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。B項，“是指官員在年終評定時表現優秀，獲得了最高等級”不正確，“秩滿”指官吏任期屆滿。故此題答案為B項。【12題詳解】試題分析：本題考查歸納文章要點的能力，這類題目解答時一般要對文言文的大意基本了解，然后根據選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確，然后將原文內容和選項加以對比即能發現問題。C項，“為了給百姓增加田地，增加收入”不正確，由原文“若于順安寨西開易河蒲口，導水東注于海，資其陂澤，筑堤貯水為屯田，可以遏敵騎之奔軼”可知，掘開河道不是為了給老百姓增加田地，增加收入，而是用來遏制契丹騎兵。故此題答案為C項。【13題詳解】試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，這類題目解答時一般要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整。此題翻譯時需要注意的關鍵詞句有：（1）“屬”，正趕上；“霖雨”，連綿大雨；“為”，動詞，成為；“屬”，主管；“者”，……的人；“其”，代詞，他；“引援”，引用；“故事”，古今異義詞，舊例；“以”，表目的，來；“折”，說服。（2）“丁內艱”，母親去世，為母親守孝；“以”，介詞，因為；“稍息”，古今異義詞，稍稍停息；“起”，被重新起用；“且”，并且；“詔”，動詞，下詔；“誘”，引導；“其”，代詞，代邊民；“復業”，恢復農業。【點睛】第1題考查文言文斷句的能力。常用的斷句方法有：①根據文意斷句。②利用對話標志斷句，對話常以“曰”、“云”、“言”為標志，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。③借助文言虛詞斷句，夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開；也、矣、焉、耳等經常用于陳述句尾，其后面一般要斷開；疑問語氣詞：何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結構之后，一般可構成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。④借助對比、對偶、排比、頂真等修辭斷句。參考譯文：何承矩字正則。年輕時為棣州衙內指揮使，跟從何繼筠討伐劉崇,捉住他們的將領胡澄來進獻。按照功勞被授予閑廄副使。太平興國五年,掌管河南府。當時征調壯丁百十人轉送上交朝廷的貨物，何承矩認為是濫用勞役，上奏停止這事。調任潭州知州，分條陳述施政中危害百姓的數十件事上奏，全部被朝廷采納。總共六年，監獄屢空，下詔嘉獎他。米信為滄州知州，因為不熟悉治理政事，任命何承矩擔任節度副使，實際專管州事。當時契丹擾亂邊境，何承矩上奏疏說：“如果在順安寨的西面鑿開易河蒲口，引水向東注入大海，憑藉沼澤，筑堤貯水為屯田，可以遏制敵人的騎兵快速行動。那些沒有田的地方，也希望挑選士兵戍守，選拔精銳，去除老弱。”太宗贊許并采納。正趕上連綿大雨成災，主管的人大多認為他的主張不好。何承矩援引漢、唐屯田的舊例，來說服眾人。于是任命何承矩為制置河北緣邊屯田使，使他主持這件事。淳化四年，何承矩被提升為雄州知州。契丹精銳騎兵幾千人深夜襲擊城下，擊鼓放火，以逼城樓。何承矩整頓軍隊，出來抵御，黎明，布陣酣戰很久，斬首俘獲很多，契丹軍逃走。任職期滿，召回何承矩，授為引進使。州民一百多人到朝廷給皇帝進獻馬，乞請留下何承矩，皇帝賜給他金紫嘉獎他，下詔允許他留任。真宗即位，因為事情有和緩和緊急的區別，難以協調兼顧，命令承矩擔任四路都轉運使，重要的事物讓他共同謀劃。遇到母親的喪事，當時因為邊境的戰事稍稍停息，農業還沒有修復，被重新起用，授予緣邊安撫使，并且下詔引導邊民恢復農業。何承矩說：“契丹如果聽到這件事，必定認為是引誘他們的部屬。”就改變詔文為招收水旱災害而流落外地的人的意思。王欽若當時知樞密院，援引漢朝蟲達、周仲居改變詔書的例子，請求治何承矩的罪。皇帝說：“何承矩擔任守邊的職務有功勞，應當優厚寬待他。”只下詔從今以后朝廷的意旨有不恰當的，上奏稟報后再說。景德元年，入朝，提拔為英州團練使。當時朝廷議論在北邊邊境防止秋天敵人搶掠，何承矩多次上奏章請求前往，皇上因為他年老，憐惜他，沒有答應。景泰三年去世，特贈官相州觀察使，喪資五十萬，絹五百匹，宦官護喪。6.閱讀下面的材料，完成各題。①南宮適問于孔子曰：“羿善射，寡蕩舟，俱不得其死然。禹、稷躬黎而有天下。”夫子不答。南宮適出，子曰：“君子哉若人！尚德哉若人！”②樊遲請學稼。子曰：“吾不如老農。”請學為圃。曰：“吾不如老圃。”樊遲出，子曰：“小人哉，樊頻也!上好禮，則民莫敢不敬；上好義，則民莫敢不服；上好信，則民莫敢不用情。夾如是，則四方之民襁負其子而至矣，焉用稼？”20.根據孔子對樊遲的回答，寫出《知其不可而為之》中世人對孔子的評價的言論。21.結合兩則材料回答，為何同為對“稼”的推崇，孔子肯定南宮適而批評樊遲呢？參考答案：20.四體不勤，五谷不分。

21.禹、稷躬稼的目的是用“德”的溫和方式來治理國家，改變羿、奡統治時期給百姓帶來的困苦，穩定自己的統治，這符合孔子“為政以德”的思想；而樊遲的問道違背了儒家重勞心、輕勞力的思想，儒家倡導禮、義、信。在孔子看來，弟子更應注重自身道德修養的提升，如此，勞力者自然就會敬服、聽話、忠實、歸順，不用事事親力親為。【20題詳解】本題考察考生篩選并概括原文內容的能力。解答此類題題目，學生要細讀文章理解大意，并明白文章表達的中心意思，然后按照題目要求認真篩選概括作答即可。本題要求根據孔子對樊遲的回答，寫出《知其不可而為之》中世人對孔子的評價的言論。原文中孔子說“吾不如老農”“吾不如老圃”，說自己不如老農民和老菜農，據此可見孔子不喜歡農業生產，所以世人對孔子的評價是：四體不勤，五谷不分。【21題詳解】本題考查考生理解把握原文內容并探討評價發表自己觀點的能力。解答此類題目，考生首先要理解原文內容，把握文章的中心意思，然后結合文本內容發表自己的看法，注意發表觀點一定要從原文內容出發，不可主觀臆斷隨意發揮。本題要求結合兩則材料回答，為何同為對“稼”的推崇，孔子肯定南宮適而批評樊遲。閱讀原文，可以發現問題在于兩人問的內容不同，南宮適說的是“羿善射，奡蕩舟，俱不得其死然。禹、稷躬黎而有天下”，意思是羿善于射箭，奡善于水戰，最后都不得好死。禹和稷都親自種植莊稼，卻得到了天下，言外之意是禹、稷躬稼的目的是用“德”的溫和方式來治理國家，而不是羿、奡統治時期給百姓帶來的困苦，所以孔子說“君子哉若人！尚德哉若人”，這符合孔子“為政以德”的觀點。而樊遲則是“請學稼”“請學為圃”，想要學習農業生產，孔子說“上好禮，則民莫敢不敬；上好義，則民莫敢不服；上好信，則民莫敢不用情。”這違背了孔子儒家勞心者治人，勞力者治于人的重勞心、輕勞力的思想，因為儒家倡導禮、義、信。從這句話可以看出，孔子認為弟子更應注重自身道德修養的提升，如此勞力者自然就會敬服、聽話、忠實、歸順，不用事事親力親為。三、語言文字運用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。亞健康是指非病非健康的一種臨界狀態，是界乎健康與疾病之間的次等健康狀態。處于亞健康狀態的人，①________，但卻出現精神活力和適應能力的下降長期以往，②_________，非常容易引起身心疾病。現代醫學發展迅速，③___________，因此易被人們忽視。參考答案：(1).雖然沒有明確的疾病

（2）如果這種狀態不能得到及時的糾正

（3）亞健康現在還沒有明確的醫學指標來診斷試題分析：這是一道語言運用的綜合考核題，首先應瀏覽語段，把握主要內容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應，①處結合關聯詞“但”“界乎健康與疾病之間”等分析可知，此處應該用關聯詞“雖然”，可以填入雖然沒有明確的疾病。②處結合后面內容“非常容易引起身心疾病”分析，這種狀態如果得不到改善等。③處結合后面內容“易被人們所忽視”分析可知，亞健康現在還沒有明確的醫學指標來診斷。點睛：本題與排序題有點小小的區別，那就是要用文字將上下文串聯起來，故難度要大一些。考生在解答此類題需要注意以下幾點：①話題要統一：首尾談的是同一話題，中間也不應有所偏離，沒有岔開或暗換話題之處。②注意照應、過渡：首尾要照應，過渡應有過渡性語句作為橋梁。③順序要合理：句間的時間順序、空間順序或邏輯順序，在安排上是合理的。邏輯順序還體現在關聯詞語的合理使用上。解答這類題目的關鍵在于，要反復研讀橫線前后的句子，辨明前后內容之間的關系，借助這種關系以及前后句的內容和形式來確定橫線句子的內容和形式。8.“正能量”在“2012年十大流行語”中位居榜首。根據語境，仿照例句，寫出它在下列兩句中的意思。（用短語解釋，每處不超過10個字）。（4分）[示例]李娜微笑著帶傷作戰的形象長久地留在球迷心中，她用正能量征服了世界，成為中國網壇的巾幗英雄。（樂觀頑強的精神）（1）吃飯應酬少了、基層調研多了；花架子少了，接地氣實了……中央“八項規定”出臺后，省委、省政府高度重視，把中央所倡導的“改進工作作風、密切聯系群眾”的精神貫徹好、落實好。這幾個月來，新政帶來的新變化令人欣喜，處處呈現富有正能量的新氣象。（

）（2）在生活和工作的地方，放置一些花草植物，點綴一些古樸的陶器，貌似零亂，集在一起，卻如此美觀，有些擺飾看似隨意，實寓著美感。各個空間都傳遞著正能量，便于生活中工作，工作中生活。

（

）參考答案：（1）求真務實的作風（2）舒適自然的氛圍

（每題2分，意思對即可）略9.請提取下面這段新聞報道的關鍵信息，概括為三句話，每句不超過所給格