2021-2022學年湖北省荊州市洪湖第三中學高一語文月考試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文字，完成下列小題。上午七點三十五分，石神像平常一樣離開公寓。雖已進入三月，風還是相當冷，他把下巴埋在圍巾里邁步走出。走上馬路前，他先瞥了一眼腳踏車停車場。

那里放著幾輛車，但是沒有他在意的綠色腳踏車。往南大約走個二十公尺，就來到大馬路，是新大橋路。往左，也就是往東走的話就是朝江戶川區的線路，往西走則會到日本橋。日本橋前是隅田川，架在河上的橋就是新大橋。要去石神的上班地點，這樣直往南走就是最短的路線。只要走個幾百公尺，就會走到清澄庭園這個公園。公園前的私立高中就是他上班之處，換言之他是個教師，教數學。石神看到眼前的交通變成紅燈，遂向右轉，朝新大橋走去。迎面而來的風掀起他的外套。他將雙手插進口袋，微微弓著身子舉步前行。厚重的云層覆蓋天空，隅田川倒映著暗沉的天色，看起來也一片污濁。小船正朝上游前進，石神邊望著那副情景邊走過新大橋。石神沿著隅田川繼續走。清洲橋前，一名老婦正牽著三只狗散步。狗是迷你德國臘腸狗，分別戴著紅、藍、粉紅色的項圈。走近后她似乎也注意到石神，露出微笑，微微欠身行禮，他也回以一禮。石神看過她拎著便利商店的袋子。袋子里裝的似乎是明治，大概是早餐，因為石神猜她定是獨居。住處離這兒應該不遠，因為他曾看過她穿著拖鞋，穿拖鞋無法開車。

一定是喪偶后，在這附近的公寓和三只狗相依為命。而且住處想必相當寬敞，才能一口氣養三只。同時也因為有這三只狗，無法搬到別處更小的房子。房屋貸款或許已繳清了，但管理費仍是不小的開銷，所以她不得不節儉。這個冬天，她終究還是沒上美容院，也沒染發。石神在清洲橋前走上臺階。要去高中，必須在這里過橋，不過他卻朝反方向走去。面向馬路，有個店面掛著“天亭”的招牌，是間小小的便當店。石神打開玻璃門。“歡迎光臨，您早。”柜臺后面，傳來石神聽慣的、卻總是能為他帶來新鮮氣氛的聲音。戴著白帽的花岡靖子笑顏如花。店內沒有別的客人，這點讓他更加欣欣然。“呃，招牌便當……”“好，招牌一份。謝謝您每次惠顧。"她用開朗的聲音說著，但石神不知道她臉上是什么表情。因為他不敢正視她，一直低頭瞧著皮夾里面。雖然他也想過既然有緣住在隔壁，除了買便當應該聊點別的，但實在想不出任何話題。付錢的時候他總算試著擠出一句“天氣真冷”，但他含糊吞吐的嘟囔聲，被隨后進來的客人拉開玻璃門的聲音蓋過去了。靖子的注意力似乎也已轉移到那邊。拿著便當，石神走出店，這次終于走向清洲橋。“天亭”包括靖子在內共有四名員工。掌廚的是身為老板的米澤，和他的妻子小代子。打工的金子負責外送便當，店內的販賣的工作幾乎全交給靖子一個人。去年春天，趁著女兒美里升上國中，她們搬到現在這棟公寓，因為之前的住處距離“天亭”太遠了。和過去不同，現在一大早就得開始工作。她總是六點起床，六點半騎著腳踏車離開公寓，那是輛綠色的腳踏車。“那個高中老師，今天早上也來了嗎?”休息時小代子問起。“來啦，他不是每天都來嗎?”靖子這么一回答，小代子和老公對看-一眼露出意有所指的笑容。“干嘛，裝神弄鬼的。”“沒有啦，其實也沒有什么奇怪的意思。只不過，我們昨天還在說，那個老師，搞不好在暗戀你。”“啊——？”“對呀，昨天你不是休假嗎?結果那個老師也沒來耶。他天天都來，只有你不在的時候不來，你不覺得奇怪嗎?”“那一定只是巧合啦。”“偏偏啊，好像不是巧合喔……對吧?”小代子尋求老公的聲援。米澤笑著點頭。“聽她說，好像一直是這樣。每逢靖子休假時，那個老師就沒來買便當。她說之前就這樣懷疑了，直到今天才確定。”可是我除了店里公休日之外，休假的時間都很分散，也沒有固定在星期幾。”“所以才更可疑呀，那個者師就住在你隔壁吧?我想他可能是看到你有沒有出門，才確定你有沒有休假。”“啊——?

可是我出門時從來沒有遇到過他。”“大概是從哪里看著你吧，比方說窗口。”“我想應該從窗口看不見。”“我看無所謂吧。如果他真的對你有意思，遲早會有所表示。總之站在我們的立場，靖子等于是幫我們拉到固定客人，高興都來不及。”靖子露出苦笑，將杯里剩下的茶-飲而盡。她回想起那個被當成話題討論的高中老師。她記得他姓石神。搬來那晚她去打過招呼，就是在那時聽說他是個高中老師。他體型矮壯，臉也很圓、很大，可是眼睛卻細得像條縫。頭發短而稀薄，因此看起來將近五十歲，不過實際上可能比較年輕。似乎不太在意穿著打扮，總是穿著同樣的衣服。這個冬天，他多半都是穿著咖啡色毛衣。外面罩上大衣，就是他來買便當時的服裝。不過他似乎勤于洗衣，小小的陽臺常常曬著衣物。目前好像是單身，但是靖子猜他八成沒有結過婚。縱使聽說那個老師對自己有意思，她也毫無所感。因為對靖子來說，這件事情就像公寓墻上的裂痕，即便知道它的存在，也沒有特別意識過，而且打從一開始就認定沒必要去注意。遇見對方時當然會打招呼，兩人也曾就公寓的管理問題討論過，但靖子對他幾乎無所知。直到最后，才知道他就是數學老師。因為看到他門口有一堆舊的數學參考書，用繩子綁好放著。但愿他別來約我就好，靖子想，不過她隨即獨自苦笑。因為她想到那個看起來就正經八百的人如果真的提出邀約，不曉得會用什么表情開口。店里一如往常在近午時分再次開始忙碌，正午過后到達巔峰。過了午后一點才告一段落，這也是一如往常的模式。(選自東野圭吾《嫩疑人X的獻身》第一、二章，有刪節)22.小說的主人公石神是一個什么樣的人?請結合全文簡要分析。23.文章劃線的⑥⑦自然段，似乎與主線情節無關，可否去掉?為什么?24.小代子夫婦告訴靖子石神在暗戀他，你是否認同他們的觀點?文章的哪些細節表現了這一點?25.下列對文章理解和分析，正確的兩項是(

)(

)A.數學教師，是作者對男主角石神身份的最合理設定，這可以從文章很多地方得到印證。B.文章前半詳細敘述了石神上班的路徑，繁瑣的路線體現了主人公工作生活的艱辛。C.靖子是一家便當店的員工。她雖然對石神言語客氣禮貌，其實卻幾乎對他一無所知。D.文章多處描寫陰冷的天氣，由此營造出一種陰森凄冷的氛圍，為整個故事定下基調。E.文章在外貌語言、

神態、動作、心理、側面等多方面塑造石神的形象，使其真切可感。參考答案：22.外表平凡不重打扮(靖子的回憶)、沉默木訥不善言辭(在店內和靖子的交流)、關注細節思維縝密(對路線的精確計算面對老婦人的心理活動)、勤勉講衛生的單身數學老師。

23.不可。這兩段講了石神上班途中遇上遛狗老婦人的經歷。內容上表現了石神注意細節、善于推理的特點。結構上承接上文石神走過隅田川，引出下文走向天亭。

24.認同。出門試圖找到靖子的腳踏車；特意繞道去靖子的店鋪買便當；面對靖子試圖搭訕卻拘謹無比。

25.AE【22題詳解】本題考查學生欣賞作品的形象的能力。解答此類題目，首先要明確題干的提問方式，如本題“小說的主人公石神是一個什么樣的人?請結合全文簡要分析”，然后要到小說中圈出直接描寫人物言行舉止的內容，還可以圈出對該人物起到襯托作用的內容，最后根據這些內容概括人物特點。本題中，首先確定人物的身份，通過“換言之他是個教師，教數學”可知，石神是一位高中數學教師；然后根據對人物的描寫來分析特點，如石神對老婦人的觀察和推測，“石神看過她拎著便利商店的袋子。……因為石神猜她定是獨居。住處離這兒應該不遠，因為他曾看過她穿著拖鞋，穿拖鞋無法開車。一定是喪偶后，在這附近的公寓和三只狗相依為命。而且住處想必相當寬敞，才能一口氣養三只。同時也因為有這三只狗，無法搬到別處更小的房子。房屋貸款或許已繳清了，但管理費仍是不小的開銷，所以她不得不節儉。這個冬天，她終究還是沒上美容院，也沒染發”，這些內容說明石神關注細節思維縝密；從石神面對靖子的表現來看，“因為他不敢正視她，一直低頭瞧著皮夾里面。雖然他也想過既然有緣住在隔壁，除了買便當應該聊點別的，但實在想不出任何話題”“付錢的時候他總算試著擠出一句‘天氣真冷’，但他含糊吞吐的嘟囔聲，被隨后進來的客人拉開玻璃門的聲音蓋過去了”，這些表現出石神的木訥不善言辭；從靖子的回憶來看，“似乎不太在意穿著打扮，總是穿著同樣的衣服。這個冬天，他多半都是穿著咖啡色毛衣。外面罩上大衣，就是他來買便當時的服裝”“不過他似乎勤于洗衣，小小的陽臺常常曬著衣物”，這些說明石神不注重打扮，同時又很勤勉且講衛生。【23題詳解】本題考查學生分析作品結構的能力。解答這類題目，首先要審清楚題干的要求，如本題是問“文章劃線的⑥⑦自然段，似乎與主線情節無關，可否去掉?為什么”，然后明確態度，一般依從作者，即“不可去掉”，接著就要分析這兩段寫了什么內容，這一內容與人物的關系，與上下文情節之間的關系。從文中來看，這兩段主要是寫石神在上班途中遇到老婦人的經過，重點寫石神對老婦人的觀察和推測，從石神的推測可以看出，石神是一個善于關注細節心思非常縝密的人；上文寫石神沿著隅田川前行，下文寫石神走向天亭，那么中間這兩段內容就借助石神的行走路線把這兩處內容連接到一起。考生可以圍繞這些從內容和結構兩個角度分析這兩段存在的價值。【24題詳解】本題考查學生分析小說情節，對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。解答這類題目，首先要審清楚題干的要求，如本題問的是“小代子夫婦告訴靖子石神在暗戀他，你是否認同他們的觀點?文章的哪些細節表現了這一點”，從題干的第二問可知，考生應該認同小代子夫婦的觀點，即“石神在暗戀靖子”，然后到文中找出能體現石神暗戀靖子的細節就可以了。如文章開頭，石神“走上馬路前，他先瞥了一眼腳踏車停車場。那里放著幾輛車，但是沒有他在意的綠色腳踏車”，結合后文“她總是六點起床，六點半騎著腳踏車離開公寓，那是輛綠色的腳踏車”可知，石神此時想要找的是靖子的腳踏車，這說明他心中非常關注靖子；如石神上班路線的選擇來看，“石神在清洲橋前走上臺階。要去高中，必須在這里過橋，不過他卻朝反方向走去”，到靖子所在的地方買便當并非是順路，而是石神特意繞道前去，這說明石神內心對靖子是有意的；從石神面對靖子時候的表現來看，“因為他不敢正視她，一-直低頭瞧著皮夾里面。雖然他也想過既然有緣住在隔壁，除了買便當應該聊點別的，但實在想不出任何話題”“付錢的時候他總算試著擠出一句‘天氣真冷’”，面對靖子時候，石神的拘謹也能說明他心中是暗戀靖子的。【25題詳解】本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對文章的理解和分析，正確的兩項”，要求選出“正確的兩項”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。本題中，B項，“繁瑣的路線體現了主人公工作生活的艱辛”錯誤，從文中來看，沒有體現工作生活艱辛，路線是表現石神數學老師的思維方式，以及為后文作鋪墊。C項，“她……其實卻幾乎對他一無所知”錯誤，從文中來看，靖子起初對石神一無所知，但后來就知道他的身份了，這可以通過靖子的回憶看出來。D項，“由此營造出一種陰森凄冷的氛圍”錯誤，從文中來看，小說對天氣的描寫并沒有營造陰森凄冷的氛圍。故選AE。【點睛】解答鑒賞人物形象這類題目時，首先要明確刻畫人物形象的技巧，一般包括直接描寫和間接描寫，前者主要是對人物進行語言、肖像、心理、動作、細節等進行描寫，后者主要是借助其他人或物對人物進行襯托。從具體的做法來看，考生要從文中圈出關于這個人物言行的相關語句，分析展示出的人物的特點，然后再看文中是否寫到其他人物，這些人物與主要人物之間的關系，是襯托還是反襯。這類題的解題思路可以分四步走：一是總體把握文中人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒揚還是貶低，是頌揚還是諷刺；二是畫出文中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借助作品中其他人物對他的評價性的語句；三是看用了什么手法，在此基礎上進行歸類概括；四是選擇恰當的詞句表述出來。2.閱讀下面的人物傳記，完成（1）～（4）題高貴的靈魂貝多芬——世界上無數的人被他的音樂所感動，所震撼，不僅僅是他的音樂，還有他的高貴的靈魂。

②貝多芬的一生宛如一天雷雨的日子。先是一個明凈如水的早晨，然后突然之間巨大的陰影擲過，悲壯的雷吼，充滿著聲響的、可怖的靜默，一陣復一陣的狂風，有如《英雄交響樂》與《第五交響樂》。然而白日的清純之氣尚未受到損害。歡樂依然是歡樂，悲哀永遠保存著一縷希望。但自1810年后，心靈的均衡喪失了。即使快樂本身也蒙上苦澀與獷野的性質。所有的情操里都混和著一種熱病，一種毒素。貝多芬1810年5月2日致韋格勒書中有言:“噢,人生多美,但我是永遠受著毒害……。”黃昏來臨，雷雨也隨著醞釀。爾后是沉重的云，飽蓄著閃電，把黑夜染成烏黑，夾帶著大風雨，那是《第九交響樂》的開始。——突然，當風狂雨驟之際，黑暗裂了縫，夜在天空被趕走，由于意志之力，白日的清明重又還給了我們。

③羅曼·羅蘭曾這樣贊美貝多芬的《第九交響曲》：“什么樣的征服可與之相媲美？波拿巴的哪一次戰役、奧斯特利茨娜哪一天的陽光達到了這種超凡脫俗的光榮？獲得這種心靈從未獲得的最輝煌的勝利？一個貧困、殘疾、孤獨、痛苦造就的不幸的人，一個世界不給他歡樂的人，竟創造了歡樂帶給人間！正像他用一句豪言壯語所說的那樣，他以自己的苦難在鑄就歡樂。在那句豪言壯語中，濃縮了他的人生，并成為一切勇敢的心靈的箴言：用苦痛換來歡樂。”

④一心向善，愛自由高于一切。就是面對御座，也決不背叛真理。貝多芬說：“君王們和親王們完全可以造就一些教授和機要參議；他們可以給后者以各種各樣的頭銜和勛章；但是他們無法造就偉大的人物，無法造就超脫于庸俗社會的心靈；——而當像我和歌德這樣的兩個人在一起時，這幫大人先生們應該感覺到我們的偉大。”歌德，這位德國偉大的詩人、思想家，也是受人們愛戴的。但是他比貝多芬高貴的靈魂卻顯得遜色。貝多芬曾講述他與歌德一起散步的情景：“在歸來的路上，我們遇見全體貴族。我們老遠就看見他們了。歌德便掐開我的手臂，立于大路旁。我白費口舌地對他說了我想說的所有的話。但我就是未讓他多走一步。于是，我把帽子壓得很低，扣上外套上的鈕扣，倒背著手，鉆進密集的人群中去。親王們和朝臣們排隊恭迎；……我覺很好玩地看看皇家車馬在歌德面前經過。他立于路邊，低低他彎著腰，帽子拿在手里。”事后，貝多芬毫不留情地把歌德狠狠地訓斥了一通。對此歌德耿耿于懷，永遠不原諒貝多芬了。

⑤18世紀末的維也納是音樂氣氛最濃的城市，當時在顯赫貴族的客廳里，音樂表演成了一件高尚和時髦的事。所以貝多芬也就經常處在貴族及頭面人物的包圍之中。可他總是高高昂起他那獅子般的大頭顱，從不獻媚于任何人，顯示出比貴族還要高貴。

⑥有一次，在利西諾夫斯基公爵的莊園里，來了幾位“尊貴”的客人，正是侵占了維也納的拿破侖軍官。當時貝多芬正住在公爵的莊園里，當軍官們從主人那里得知后，公爵便請求貝多芬為他們演奏一曲。貝多芬絕不愿為侵略者演奏，斷然拒絕，猛地推開客廳大門，在傾盆大雨中憤然離臻著¨回到住處，他把利西諾夫斯基公爵給他的胸像摔個粉碎。并寫了封信：“……公爵，你所以成為一個公爵，只是由于偶然出生：而我之所以成為貝多芬，完全是靠我自己，公爵現在有的是，將來也有的是，而貝多芬只有一個。”

⑦是的，一個人是出身貴族還是平民，不是自己決定的。但是一個人是選擇高貴還是低賤，卻完全可以由自己決定的。誠如貝多芬所言，由于偶然的出身，世界上有無數的公爵，而歷史無情，這些曾顯赫一時的公爵一個個都灰飛煙滅，消失在歷史的長河中。而貝多芬沒有高貴的出身，卻有不朽的作品、高貴的靈魂，在人們心中鑄起一座豐碑。（本文有刪改）

（1）下列對文章的分析和概括，不正確的兩項是（

）（

）（5分）

A．文章第二段用比喻修辭形象的告訴我們貝多芬戰勝苦難并創作《第九交響曲》的過程，第三段告訴我們這一過程就像波拿巴的戰役、奧斯特利茨娜的陽光那樣，讓人心靈獲得了輝煌的勝利。

B．貝多芬之所以訓斥歌德一通，是因為他認為歌德就像君王們和親王們一樣，只是擁有地位和頭銜，沒有超脫庸俗社會的心靈。

C．貝多芬拒絕利西諾夫斯基公爵的請求，是因為貝多芬有一顆熾熱的愛國之心，對公爵向入侵者阿諛奉承的行徑感到憤怒。

D．“公爵現在有的是，將來也有的是，而貝多芬只有一個！”這句話充分體現了貝多芬對權貴的不屑，對自我獨特個性的肯定。

E．文章主要運用了敘述的表達方式，兼有描寫、抒情、議論，向讀者展現了一個有血有肉、情感豐富、思想深刻的貝多芬形象，（2）結合文本，概括貝多芬的“高貴的靈魂”體現在哪些方面？（6分）———————————————————————————————————————————（3）文章第四段有兩處引用了貝多芬的話，請簡要分析這兩處引用的作用。（6分）———————————————————————————————————————————（4）“一個人是出身貴族還是平民，不是自己決定的。但是，一個人是選擇高貴還是低賤，卻完全可以由自己決定的。”這段文字可謂是思想深邃，讓人深思，請結合文本，并聯系實際，談談你的感悟。（8分）參考答案：（1）A、B（A項錯在“這一過程就像波拿巴的戰役、奧斯特利茨娜的陽光那樣，讓人心靈獲得了輝煌的勝利。”原文第三段是說波拿巴的戰役、奧斯特利茨娜的陽光不能達到那樣。B項錯在“只是擁有地位和頭銜，沒有超脫庸俗社會的心靈。”原文第四段說“君王和親王們無法造就偉大的人物，無法造就超脫于庸俗社會的心靈——而當像我和歌德這樣的兩個人在一起時，這幫大人先生們應該感覺到我們的偉大。”可知肯定了歌德的偉大。）（5分，答對l項得3分，答對2項得5分。）（2）答：①用苦難換來歡樂；②一心向善，愛自由高于一切，不背叛真理；③為人正直，不諂媚權貴·不給侵略者演奏。（每一點2分）（3）答：①第一處引用貝多芬對權貴們只能造就頭銜和勛章卻不能造就偉大人物的看法，直接表明了貝多芬對權貴的蔑視和對自己的偉大的認識；（2分）②第二處引用貝多芬敘述他與歌德面對貴族的不同表現的事實，通過對比更形象的表現了貝多芬面對權貴不卑恭的品質；（2分）③這兩處引用都為突出貝多芬“愛自由高于一切，面對御座也不背叛真理”的高貴靈魂提供了有力依據，使作者對他的評價更客觀、真實。（2分）（4）答：①一個人出身的高貴是無法由自己決定的，但一個人靈魂的高貴卻可以由自己決定。（2分）②貝多芬出身子平民，但他憑借對音樂的喜愛與執著，克服命運的不公與生的不幸，創作出感動、震撼世人的交響樂曲，用苦痛換來了歡樂，而且他心向自由，蔑視權貴，熱愛祖國；（2分）③貝多芬沒有高貴的出身，卻有不朽的作品、高貴的靈魂，在人們心中鑄起一座豐碑；（2分）④生活中的我們出身可能有很大的差距，但我們不要計較出身的高低，更應注意在意志、修養等方面提升自己，也使自己的靈魂高貴起來，從而成為對社會有益的人。（2分）3.現代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1—3題。中國瓷的文化元素中國瓷有著獨特的文化內涵。譬如瓷的形制，看得出人們對于自然的依戀。譬如柳葉瓶，就像柳葉給人的感覺，這線條清新中總有些凄婉。這柳葉就不僅有對自然界的柳葉的臨摹，還有柳葉在中國人心里的曉風殘月楊柳岸的凄婉回味。再如海棠碗，曾見過唐越窯的一個海棠碗，那種雍容和大度，怎么看也感覺它只能出生在盛唐了。大抵有花瓣口的碗，往往唐代是四瓣，五代是五瓣，宋代是六瓣。有時細細想來，這四、五、六的區分，還是有心跡可尋的，那就是人心在漸漸變得細致了。再譬如斗笠碗。斗笠是古人和自然交往中最貼己的產物。古人對斗笠的依戀，其實就是對自然的依戀。斗笠作為碗的形制，吃飯喝茶都不必揚起脖子就可以把碗中的飯和茶吃喝干凈。不揚起脖子就可以保持正襟危坐的端莊，這是古人把斗笠作為碗的形制的又一種依戀的原因。還有如橄欖瓶、蒜頭瓶、鳳尾尊、魚簍尊、馬蹄杯、菊瓣盤、梨壺、秋葉洗，真是舉不勝舉，中國瓷在和自然的因緣上，實在是密不可分。還譬如瓷的釉色。青花是對青色和花容的認同。青花之前，是先有單色釉。單色釉的單純和清澈的美，是中國文化純美境界的一種表達，或許也可以說，單色釉甚至比青花更接近瓷的本意。單色釉有燕支紅、豇豆紅。燕支也就是胭脂，從草中提煉出來，是古代女子用來抹口紅的。豇豆紅紅中帶紫，這種美色在自然界也就是豇豆才有，而這么美的顏色，瓷上還真有了。單色釉中黃釉為貴，黃是帝王的顏色。藤黃是色彩中的名貴。而瓷讓許多的黃都上了釉面。有意思的是鱔背黃，活脫是鱔背的黃色，只是這黃現今的鱔背上很難見到了。只有在野生的黃鱔背上才能見到了。瓷上的鱔背黃，黃釉中依稀可見墨紋和散點，而且這黃厚道沉穩。物是人非，黃鱔背上的這點美意，如今也沒了。還有青色。青色可以說是瓷的本色。宋影青，釉上的劃花，或是草或是魚，都像真的活在水天之間。越窯是青瓷的重鎮。晉時清峻，唐代肥潤，之后真可以說是宋元青未了。梅子青，粉青，都是刻骨銘心的氣色。蠶豆青，從蠶豆的出落到最后的干枯，所有經歷過的青色，在瓷上都留下了痕跡。最讓人心動的大概是雨過天晴的那一種青色，那時最名貴的宋代汝窯的釉色，也是所謂秘色瓷的釉色。人居住在天空之下，頭上的天空永遠讓人敬畏，也永遠讓人向往。而瓷正是以敬畏和向往之心，臨摹著自然的色彩。瓷對自然的依戀，還在于它關系著天意人心。哪怕一個瓷杯，也要經歷七十二道工序。然而這樣的流水作業，還是少不了天意的參與。譬如釉色在燒制過程中的所謂“窯變”，這種釉色只能歸之于天生地養。這樣的釉色不能復制，是永遠的唯一。宋代五大名窯中的哥窯，就是在燒制過程中，出現了冰裂的紋路，之后也就有了哥窯的冰裂面貌。瓷在英語里就是中國的意思。全世界后來早早晚晚都有瓷的制作。然而瓷畢竟在中國生成了它最美的形象。瓷對自然的依戀，除了上述的天意，還有就是人心。中國人對釉色和形制的感覺，無一不在中國人審美的范疇里。譬如釉色，無一不在中國人的生活和風景里可以找到；譬如形制，大大咧咧或者精致入微，和中國人端莊謙和的模樣完全一致。觀看瓷器，如果感覺釉色不舒服，到不了心里去，很大可能是外銷瓷。如果是形制看上去不舒服，哪怕是一處線條有些別扭，就可能是東洋瓷。中國瓷曠世無雙，因為它凝聚的是中國人“天人合一”的思想。1．不屬于“中國瓷在和自然的因緣上實在是密不可分”的表現的一項是(

)A．中國瓷的形制可以看出人們對自然的依戀，如柳葉瓶，海棠碗等瓷器多以自然景物作為形制。B．單色釉具有單純和清澈之美，和青花相比，單色釉更接近瓷的本意，更能表體現出瓷對自然的依戀。C．中國瓷的釉色體現出人對自然的敬畏與向往之心，臨摹著自然的色彩，如秘色瓷的釉色臨摹雨過天晴的青色。D．瓷關系著天意人心，哪怕一個瓷杯的制作工序也少不了天意的參與，再如“窯變”產生的釉色也是自然天成的杰作。2．對“中國瓷凝聚中國人‘天人合一’思想”的理解，不準確的一項是(

)A．中國人對釉色和形制的感覺，既表現了對自然的依戀，也傳達出中國人審美理想。B．中國瓷的釉色可以在中國人的生活和風景里可以找到；譬如形制和中國人端莊謙和的模樣完全一致。C．觀看瓷器，如果感覺釉色不舒服，到不了心里去，或者是形制看上去不舒服，哪怕是一處線條有些別扭，就一定是東洋瓷。D．以“斗笠碗”為例，人們喜歡斗笠的形制，是和中國人追求“保持正襟危坐的端莊”心理一致的。3．下列對文意的理解不準確的一項是(

)A．從花瓣口碗的花瓣數量變化上可以看出，在宋代，人們的審美心理有了變化，有追求細膩細致之美的傾向。B．宋代哥窯的冰裂面貌，體現著中國人獨特的審美感覺，體現著瓷對自然的依戀的人心因素。C．中國瓷上凝聚的‘天人合一’思想”實則是中國人獨特的生活追求和審美理想。D．文章結尾從瓷器的釉色和形制兩方面說明了外銷瓷和東洋瓷的特點，意在從反面說明正宗中國瓷的獨特性。

參考答案：1．（3分）B（B項“或許也可以說，單色釉甚至比青花更接近瓷的本意”在“瓷對自然的依戀”程度，作者并沒有把單色釉和青花進行比較。）2．（3分）C（C項“就一定是東洋瓷”說法錯誤。）3．（3分）B（B項宋代哥窯的冰裂面貌是自然生成，符合中國人“天人合一”的審美追求，屬人對自然依戀的“天意”因素。）

略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下題。

樊噲者，沛人也。以屠狗為事，高祖為沛公，以噲為舍人。項羽在戲下，欲攻沛公。沛公從百余騎因項伯見項羽，謝無有閉關事。中酒，亞父謀欲殺沛公。樊噲在營外，聞事急，乃持鐵盾入營。項羽曰：“壯士。”賜之卮酒彘肩。噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之。項羽曰：“能復飲乎？”噲曰：“臣死且不辭，豈特卮酒乎！沛公先入定咸陽，暴師霸上，以待大王。大王今日至，聽小人言，與沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”項羽亦因遂已，無誅沛公心矣。是日微噲入營譙讓項羽，沛公事幾殆。項羽既死，漢王為帝，以噲堅守戰有功，益食八百戶。楚王韓信反，噲從至陳，取信，定楚。更賜爵列侯，與諸侯剖符，世世勿絕，食舞陽。以將軍從高祖攻反韓王信于代。自霍人以往至云中，與絳侯共定之，益食千五百戶。因擊陳豯與曼丘臣軍，戰襄國，破柏人，降定清河、常山凡二十七縣，殘東垣，遷左丞相。噲以呂后女弟呂媭為婦，故其比諸將最親。先黥布反時，高祖嘗病甚，惡見人，臥禁中，詔戶者無得入群臣。群臣絳、灌莫敢入。十余日，噲乃排闥直入，大臣隨之。上獨枕一宦者臥。噲流涕曰：“始陛下與臣等起豐沛定天下何其壯也今天下已定又何憊也且陛下病甚大臣震恐不見臣等計事顧獨與一宦者絕乎且陛下獨不見趙高之事乎？”高帝笑而起。其后盧綰反，高帝使噲以相國擊燕。是時高帝病甚，人有惡噲黨于呂氏，即上一日晏駕，則噲欲以兵盡誅戚氏、趙王之屬。高帝聞之大怒，乃使陳平載絳侯代將，而即軍中斬噲。陳平畏呂后，執噲詣長安。至則高祖已崩，呂后釋噲，使復爵邑。孝惠六年，樊噲卒，謚為武侯。《史記樊酈滕灌列傳》4.對下列句子中劃線的詞的解釋，不正確的一項是（

）A.沛公從百余騎因項伯見項羽

因：通過B.以噲堅守有功

以：因為C.且陛下獨不見趙高之事乎

獨：難道D.而即軍中斬噲

即：立刻5.下列斷句正確的一項是（

）A.始陛下與臣等起豐沛/定天下/何其壯也/今天下已定/又何憊也/且陛下病甚/大臣震恐/不見臣等計事/顧獨與一宦者絕乎/B.始陛下與臣等起豐沛/定天下/何其壯也/今天下已定/又何憊也/且陛下病甚/大臣震恐/不見臣等/計事顧獨與一宦者絕乎/C.始陛下與臣等起豐沛/定天下/何其壯也/今天下已定/又何憊也/且陛下病甚/大臣震恐不見/臣等計事/顧獨與一宦者絕乎/D.始陛下與臣等/起豐沛定天下/何其壯也/今天下已定/又何憊也/且陛下病甚大臣/震恐不見/臣等計事/顧獨與一宦者絕乎/6.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（

）A.樊噲和高祖劉邦是同鄉，一開始依靠屠狗謀生，后來做了沛公的侍從，跟從沛公去赴項羽設下的鴻門宴，他手持鐵盾守在營外，以備不測。B.樊噲為了保護劉邦，私闖鴻門宴，面對項羽的威脅，他不僅用喝酒吃肉的方式展示了自己的勇猛，還義正辭嚴地批評項羽不該聽信小人的挑撥離間。C.劉邦當了皇帝以后，樊噲憑借戰功，多次增加封邑，又憑借戰功，官至左丞相。因為娶了呂后的妹妹，所以和其他的將領相比他和皇帝的關系最親近。D.在高祖病重不愿見群臣時，樊噲打開宮門徑直闖入，他慷慨激昂地說了一番話，高祖就笑著坐了起來。后來盧綰造反，他憑借相國的身份率兵攻打。7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①是日微噲入營譙讓項羽，沛公事幾殆。②即上一日晏駕，則噲欲以兵盡誅戚氏、趙王之屬。參考答案：4.D

5.A

6.B

7.①這一天如果不是樊噲闖入營帳責備項羽，沛公的事情就危險了。②假如皇上一旦駕崩，那么樊噲就會率領軍隊全部殺盡戚夫人和趙王這些人。

...試題分析：4.即：到。【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。【名師點睛】文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，考的詞語一般在課本中沒有出現，要求學生根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，文言詞語大部分對應的是現代漢語的一個詞語，但也有詞義轉移的現象，答題時應該重點注意。還要注意文言文中通假字、一詞多義、詞類活用等現象。5.始陛下與臣等起豐沛，定天下，何其壯也，今天下已定，又何憊也，且陛下病甚，大臣震恐，不見臣等計事，顧獨與一宦者絕乎。【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【名師點睛】文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，一般集中在人稱的轉換和在句中的充當的成分，答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。如此題注意事件的并列。6.“面對項羽的威脅”的概括于文無據。【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】歸納內容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現誤判，答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節，如此題“面對項羽的威脅”的概括于文無據。7.重點詞語：“是日”“微”“譙讓”“殆”“即”“一日”“以”“之屬”。【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【名師點睛】文言翻譯是文言文考的必考的內容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的“是日”“微”“譙讓”“殆”“即”“一日”“以”“之屬”等實詞的落實。還要注意翻譯完之后一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順。建議翻譯時打草稿。【參考譯文】樊噲是沛縣的人。以殺狗為職業，高祖做沛公時，讓樊噲做他的舍人。項羽在戲下，想要攻打沛公。沛公帶著一百多人馬通過項伯來見項羽，告訴項羽沒有閉關的事情。喝酒到中間的時候，亞父謀劃想要殺掉沛公。樊噲守在營賬外，聽說情況危急，就持著鐵盾進入營帳。項羽說：“壯士。”于是賞賜給樊噲卮酒彘肩。樊噲飲酒之后，拔劍切肉吃，全吃完了。項羽說：“能再喝灑嗎？”樊噲說：“我死尚且不推辭，難道只怕一杯酒嗎！沛公先入關穩定咸陽，在霸上暴露軍隊，就是為了等待大王。大王今天到了，卻聽信小人的讒言，和沛公之間有了嫌隙，臣擔心天下民心渙散，不再信任大王。”項羽于是就作罷，不再有誅殺劉邦的想法。這一天如果不是樊噲闖入營帳責備項羽，沛公的事情就會危險了。項羽死了以后，漢王做了皇帝，因為樊噲堅守戰有功，增加封邑八百戶。楚王韓信反叛，樊噲跟從高祖到了陳地，攻打韓信，安定了楚地。又賜爵列侯，和諸侯剖符（或叫“剖竹”。封建時代的帝王在建國之后，就會封賞有功的諸侯將士，任命將、郡守，將符節剖分為二，君臣各執其一，作為信守的約證，叫做“剖符”。用銅或竹、木制成，上刻有字。）世世代代不斷絕，又增加封邑舞陽。以將軍的身份跟從高祖到代地攻打韓信。從霍人以往到云中，與絳侯共同安定了這些地方，增加封邑到一千五百戶。趁機攻擊陳豯與曼丘臣軍，在襄國作戰，攻破柏人，穩定清河、常山總共二十七個縣，摧毀了東垣，升為左丞相。樊噲娶呂后的妹妹呂媭為妻子，所以和其他的將領相比他和皇帝的關系最親近。起初黥布反叛的時候，高祖曾經病得很嚴重，討厭見人，躺在宮中，給守門的太監下詔不能讓群臣進宮。群臣都不敢進入。十多天后，樊噲于是打開宮門徑直闖入，大臣跟隨他一起進入。皇上獨自枕著一個宦官躺著。樊噲流著淚說：“起初陛下與我們在豐沛起兵，安定天下，是多么地壯烈呀！如今天下已定，又是多么地衰頹呀！況且陛下病重，大臣都很擔心，不見您與我們謀劃國事，難道要獨自一人和一個宦官一起過到最后嗎？況且陛下看不見趙高的事情嗎？”高帝笑著坐了起來。后來盧綰反叛，高帝讓樊噲以相國的身份攻擊燕國。這時高帝病得很重，有人說樊噲和呂氏勾結，假如皇上一旦駕崩，那么樊噲就會率領軍隊全部殺盡戚夫人和趙王這些人。高帝聽說了以后非常生氣，于是就讓陳平載著絳侯前去代替樊噲，到軍中斬殺樊噲。陳平畏懼呂后，抓捕樊噲到了長安。到了以后高祖卻已經駕崩，呂后釋放了樊噲，讓樊噲恢復了官爵與封邑。孝惠六年，樊噲去逝，謚號是武侯。5.閱讀下面的文言文，完成4—7題。

武帝時，征北海太守詣行在所。有文學卒史王先生者，自請與太守俱，“吾有益于君”，君許之。諸府掾曹白云：“王先生嗜酒，多言少實，恐不可與俱。”太守曰：“先生意欲行，不可逆。”

行至宮下，待詔宮府門。王先生徒懷錢沽酒，與衛卒仆射飲，日醉，不視其太守。

太守入跪拜。王先生謂戶郎曰：“幸為我呼吾君至門內遙語。”戶郎為呼太守。太守來，望見王先生。王先生曰：“天子即問君何以治北海令無盜賊，君對曰何哉？”對曰：“選擇賢才，各任之以其能，賞異等，罰不肖。”王先生曰：“對如是，是自譽自伐功，不可也。愿君對言，非臣之力，盡陛下神靈威武所變化也。”太守曰：“諾。”召入，至于殿下，有詔問之曰：“何以治北海，令盜賊不起？”叩頭對曰：“非臣之力，盡陛下神靈威武之所變化也。”武帝大笑，曰：“於乎﹗安得長者之語而稱之﹗安所受之？”對曰：“受之文學卒史。”帝曰：“今安在？”對曰：“在宮府門外。”有詔召拜先生為水衡丞，以北海太守為水衡都尉。傳曰：“美言可以市尊，美行可以加人。君子相送以言，小人相送以財。”

（節選自《史記

滑稽列傳》）注：掾曹：官府屬官的名稱，因分曹治事，故稱。於乎：嗚呼

4．下列句子中詞語的解釋，不正確的一項是（

）

（

3分）A．征北海太守詣行在所

詣：往，到B．是自譽自伐功

伐：征伐C．王先生徒懷錢沽酒

徒：只，僅僅D．有詔召拜王先生為水衡丞

拜：任命，授予官職5．下列語句分別表現王先生的“說話藝術”和“不羈個性”的一項是（

）

（3分）A．①愿君對言，非臣之力，盡陛下神靈威武所變化也

②王先生徒懷錢沽酒，與衛卒仆射飲，日醉B．①何以治北海，令盜賊不起

②吾有益于君

C．①幸為我呼吾君至門內遙語

②先生意欲行，不可逆

D．①對如是，是自譽自伐功，不可也

②有詔召拜王先生為水衡丞6．下列有關原文內容的分析和理解不正確的一項是（

）

（3分）A．漢武帝召見北海太守，王先生以“我對你有好處”為由隨行，太守答應了他。B．王先生到京城后，每天喝得爛醉，甚至都不去看望一下北海太守。C．北海太守把自己的治理之功歸于漢武帝，漢武帝猜到是別人教他這樣說的。D．王先生教北海太守說謊話，沒想到卻弄了個官做，可見漢武帝的做事

輕率、隨意。7．翻譯畫線句子（每小題5分，共10分）（1）天子即問君何以治北海令無盜賊，君對曰何哉？（2）美言可以市尊，美行可以加人。君子相送以言，小人相送以財。參考答案：4．B（伐：夸耀）（3分）

5．A（B

第①句是皇帝的問話

第②句是北海太守轉述王先生

說的話，也是王先生想跟隨太守前去的原因

C

第①句是王先

生想通過戶郎找太守并叮囑他

第②句是太守沒有違背王先生的想法

D

第①句是王先生對北海太守準備回答皇帝的問話的評價

第②句是皇帝授給王先生官職，并且是王先生說話藝術的結果）（3分）

6．D（王先生教北海太守說話的藝術和策略；漢武帝善于發現

和任用人才，并非做事輕率、隨意。）（3分）

7．（1）譯文：皇帝如果問你怎么治理北海，使那里沒有盜賊（搶劫、殺人的人），您回答說什么呢？（采分點：即：如果。令：使、讓。何：什么對：回答。各１分，句意通順１分）（5分）

（2）譯文：美好的言辭可以求得尊貴，美好的品行可以超越別人。君子用（把、拿）美好的言語贈送對方，小人用錢財贈送對方。（采分點：市：求得。加：超越。送以言、送以財：介詞結構后置。相：對方。各１分，句意通順１分）（5分）6.閱讀下面的文言文，完成4～7題。李琪，字臺秀。父縠，廣明中，為晉公王鐸都統判官。年十三，詞賦詩頌，大為王鐸所知，然亦疑其假手。一日，鐸召縠宴于公署，密遣人以“漢祖得三杰賦”題就其第試之，琪援筆立成。賦尾云：“得士則昌，非賢罔共，宜哉項氏之敗亡，一范增而不能用。”鐸覽而駭之，曰：“此兒大器也，將擅文價。”昭宗時，李溪父子以文學知名。琪年十八，袖賦一軸謁溪。溪倒屣迎門，謂琪曰：“余嘗患近年文士辭賦，皆數句之后，未見賦題，吾子入句見題，偶屬典麗，吁！可畏也。”琪由是益知名，舉進士第。天復初，授武功縣尉，辟轉運巡官，遷左拾遣、殿中侍御史。自琪為諫官憲職，凡時政有所不便，必封章論列，文章秀麗，覽之者忘倦。梁祖受禪，征入，拜翰林學士。梁祖經略四方，而琪以學士居帳中，專掌文翰，下筆稱旨，寵遇逾倫。是時，琪之名播于海內。琪重然諾，憐才獎善，家門雍睦。貞明、龍德中，時琪與蕭頃同為宰相，頃性畏慎深密，琪倜儻負氣，不拘小節，中書奏覆，多行其志，而頃專掎摭其咎。會琪除吏是試攝名銜，改“攝”為“守”，為頃所奏，梁帝大怒，將投諸荒裔，而為趙巖輩所援，罷相，為太子少保。莊宗入汴，素聞琪名，因欲大任。同光初，歷太常卿、吏部尚書。同光三年秋，天下大水，京師乏食尤甚，莊宗以朱書御札詔百僚上封事。琪上書數千言。莊宗深重之，尋命為國計使，垂為輔相，俄遇蕭墻之難而止。及明宗即位，豆盧革、韋說得罪，任圜陳奏，請命琪為相，為孔循、鄭玨排沮，乃相崔協。琪時為御史大夫，安重誨于臺門前專殺殿直馬延。雖曾彈奏而依違詞旨不敢正言其罪以是托疾三上章請老朝旨不允除授尚書左仆射。自是之后，尤為宰執所忌，凡有奏陳，靡不望風橫沮。長興中，卒于福善里第，時年六十。（選自《舊五代史·李琪傳》，有刪改）4.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（

）（3分）A.密遣人以“漢祖得三杰賦”題就其第試之

就：到B.鐸覽而駭之

駭：驚訝C.將投諸荒裔

荒裔：邊遠地區D.莊宗以朱書御札詔百僚上封事

封事：密封的奏章5．文中畫波浪線的部分，斷句最恰當的一項是（

）（3分）A.雖曾彈奏而依違／詞旨不敢正言／其罪以是托疾／三上章請老／朝旨不允／除授尚書左仆射B.雖曾彈奏／而依違詞／旨不敢正言其罪／以是托疾／三上章請老／朝旨不允／除授尚書左仆射C.雖曾彈奏／而依違詞旨／不敢正言其罪／以是托疾／三上章請老／朝旨不允／除授尚書左仆射D.雖曾彈奏／而依違詞旨／不敢正言其罪／以是托疾三上章／請老／朝旨不允／除授尚書左仆射6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）（3分）A.李琪雖然博學多才，備受推崇和尊敬；但他為政不懂韜晦養性，因而在梁祖和明宗主政時期，備受同僚排擠。B.晉公王鐸懷疑少年李琪作文假手他人，因而出題測試，李琪才思敏捷，出語不凡。王鐸欽佩不已，深表贊譽。C.李溪贊賞李琪原因有二：做賦直入主題，和當時幾句之后還不見主題的文風大相徑庭；文章對偶，文辭典雅華麗。D.李琪和蕭頃雖同為宰相，但兩人性格截然不同，互相敵視，后因蕭頃的誣告，李琪受到皇上斥責并被罷相。7.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）梁祖經略四方，而琪以學士居帳中，專掌文翰，下筆稱旨，寵遇逾倫。（5分）譯文：

（2）莊宗深重之，尋命為國計使，垂為輔相，俄遇蕭墻之難而止。（5分）譯文：

參考答案：4．B駭，意動用法，覺得……驚異。5．C要讀懂語段，了解大致內容。“三上章”是為了“請老”，故這之間不好再斷。一些語氣詞和連詞的前后，往往是應該斷句的地方，如上文中的“而”“以是”。6.D“互相敵視”“誣告”錯，原文只是說了蕭頃專門找李琪的過錯去告狀，告狀的內容也是事實，不是“誣告”。7.（1）梁太祖謀劃天下，李琪憑借學士的身份隨軍住在軍營中，專門掌管文書，下筆起草文書很合皇帝心意，受到的優待不比一般。（2）莊宗很重視他的建議，不久就任命李琪為國計使，又將要任命他為宰相，不久因內亂而作罷。解析:直譯為主，意譯為輔，注意增、刪、留、換。（1）注意“經略”、“以”、“倫”的翻譯；（2）注意“重”、“尋”、“蕭墻之難”的翻譯。【參考譯文】李琪，字臺秀。父親李縠在廣明年間任晉公王鐸的都統判官。十三歲時，所做的詞賦詩頌，大為王鐸贊賞，但也疑心是有人替他寫的。一天，王鐸召李縠到公署喝酒，暗地派人以“漢祖得三杰賦”的題目到李家測試他，李琪執筆立刻寫成。賦的結尾說：“得士則昌盛，不賢則無人共事。項氏的敗亡是很自然的，連一個范增都不能使用。”王鐸看后覺得很驚異，說：“這孩子是會成大器的，將來一定在文壇稱雄。”昭宗時，李溪父子因文學而知名。李琪十八歲時，帶著一篇賦去拜訪李溪。李溪忙不迭地倒穿著鞋子出門迎接，對李琪說：“我曾經憂慮近來文人的辭賦，都是在幾句之后還不見主題。您入句就見主題，對偶典雅華麗，啊，真可畏呀！”李琪因此更加知名，考上了進士。天復初年，授任武功縣尉，又任轉運巡官，升任左拾遺、殿中侍御史。自從李琪當了諫官，凡是時政有不當之處，必定會寫奏章評論，文章秀麗，看的人都會忘卻疲倦。梁太祖接受禪讓登基，征召李琪進入朝廷，任命他為翰林學士。梁太祖謀劃天下，李琪以學士身份隨軍住在軍營中，專門掌管文書，下筆起草旨意很合皇帝心意，受到的優待不比一般。這時，李琪的名聲傳播于海內。李琪看重承諾，憐惜人才獎賞好人，家中門下都很和諧。貞明、龍德年間，這時李琪和蕭頃同為宰相，蕭頃性格謹慎細致，李琪倜儻自負，不拘小節，中書的上奏答復，多按他的意志行事，蕭頃便專門尋找他的毛病。遇上李琪授官吏職位，本應是試攝的官職名稱，李琪改“攝”為“守”，被蕭頃上奏告狀，梁帝大怒，準備把他流放到荒遠之地，得到趙巖等人的救援，免去宰相職務，任太子少保。唐莊宗進入汴京，早就聽說李琪的名聲，多次想委以重任。同光初年，歷任太常卿、吏部尚書。三年秋，發大水，京城國庫空虛，莊宗下詔要官員們上書陳述治國的策略。李琪上書數千言。莊宗很重視他的建議，立即任命李琪為國計使，又將要任命他為宰相，不久因內亂而作罷。到明宗即位，豆盧革、韋說獲罪，任圜上奏，請求任命李琪為宰相，被孔循、鄭玨阻止，便任崔協為宰相。李琪這時是御史大夫，安重誨在御史臺門前擅自殺殿直馬延，雖然曾經彈劾過他，但言詞模棱兩可，不敢直言安重誨的罪行，因為這件事李琪推托有病，三次上書請求退休，朝