2021-2022學年山西省長治市白云中學高一語文下學期期末試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成1－3題。

新版《紅樓夢》電視劇一上映，就受到普遍質疑和批評。不少人把它和舊版相比，指斥它風格怪異，糟蹋經典，不忠實原著。而導演李少紅則堅持認為其實她才是“忠實原著”的，有片中大量直接取自小說的旁白為證。我覺得這種爭論模糊了焦點。電視劇是視覺藝術、影像藝術，和小說原著文字形式有別。亦步亦趨而不顧藝術表現方式的不同，不見得就叫“忠實原著”。哈姆雷特穿西裝是不是問題？我覺得不是；“銅錢頭”是不是問題？我覺得也不是。今日的作品和舊版不像，當然不會成為問題。時隔二十多年，攝像技術等進步如此之大，如果充當舊版的影子，又何必重拍？試圖貼近“90后”年輕人，則更不是問題。觀眾的審美情趣隨時代變遷而有差異，但真正“美”的東西始終能得到認可。問題在于，號稱“忠實原著”，實則暴露了導演和編劇用影像再現文字能力的貧乏、想象力的貧乏、運用鏡頭能力的貧乏、裁剪故事能力的貧乏，于是只好用旁白直接代替表演了事；問題在于號稱吸取了昆劇的元素，昆劇的愛好者統統不買賬，“銅錢頭”從美感變成了惡謚；演員的扮相，“環肥燕瘦”的釵黛顛倒作“環瘦燕肥”，漱口成了吐口水，噴茶倒似彈射暗器……這就難以拿“忠實原著”來遮羞了。據我接觸的“90后”們，只要看過原著的，就沒有人喜歡這部劇的——他們還因自己莫名其妙成為擋箭牌，覺得十分冤屈呢。和莎劇一樣，《紅樓夢》在中國儼然成為產業。從《紅樓圓夢》《紅樓復夢》種種續書始，對它的“翻修”就不曾停止過。嚴格來講，大部分翻修都不太“忠實原著”。大浪淘沙，現在除了專門的研究者，那些續書因為思想的庸俗和文字的低劣，早被遺忘和淘汰。越劇《紅樓夢》省略了家族衰亡的線索，突出的是寶黛的愛情悲劇，照舊被奉為經典，多少觀眾為黛玉之死一掬同情之淚。至于1987版電視劇產生于“探佚派”全盛時期，非但把后四十回統統砍去，換成了當時紅學家們的研究成果，不少情節大可商榷，即使對前八十回，也做了大膽裁剪揚棄，其實又何嘗完全“忠實原著”？但是它的受眾之廣，影響之大，文化含量之高，只怕在國產劇中再無其匹。甚至因為新版的翻拍，讓更多人愈發深入地了解和熱愛這部嘔心瀝血的大制作。當年那批演員，活靈活現地存在于幾代人記憶中，與原著難以拆分。所以我絕不排斥《紅樓夢》再一次翻拍，參照RSC《哈姆雷特》的經驗，即使演員裸體上場我都能夠接受——只要他們演的確實是《紅樓夢》，而不是被謔稱為“天雷夢”的東西。

（節選自《文匯報》）1．下列有關“忠實原著”的表述不符合文意的一項是（

）A．作者認為，“忠實原著”就是要按照原著的故事情節或者原著的精神來具體演繹。B．作者也不贊同導演李少紅的“大量直接取自小說的旁白”來作為“忠實原著”的解釋。C．作者不大贊同有些人的“指斥它風格怪異，糟蹋經典”觀點，因為那些人對“忠實原著”有誤解。D．在作者看來，真正意義上的“忠實原著”有時候也并不排除大膽裁剪揚棄的一些做法。2．下列說法不符合作者觀點的一項是（

）

A．新版劇用原著旁白代替表演算不上忠實于原著，只能表明編導能力有問題。B．運用現代化的攝影技術不應成為新版電視劇《紅樓夢》批判的依據。C．文字能力、想象力以及運用鏡頭能力等的貧乏是演員拍戲的最大的障礙。D．由于審美情趣的不同，試圖貼近“90后”年輕人的做法本身無可非議。3．下列說法不符合文意的一項是（

）

A．作者認為，那種不顧電視劇特有的視聽藝術而跟隨原著亦步亦趨的做法并不見得就是忠實原著。

B．昆劇愛好者以及一些“90后”對于新版電視劇“紅樓夢”編創都不同程度地提出了否定。

C．那些不大“忠實原著”而思想庸俗和文字低劣的原著翻修最終會隨著時代的發展而被社會所淘汰。

D．越劇《紅樓夢》以及1987版的電視劇都省略了家族衰亡的線索。參考答案：1.A(從第五段推知該項表述是錯誤)2.C（不是“演員”，而是“編導”）3.D(“省略了家族衰亡的線索”的是越劇《紅樓夢》)2.閱讀下面的文字，完成下列小題材料一：針對學生及其家長不太重視傳統文化教育的問題，有建議指出，要在中高考中增加傳統文化的考試內容。這其實還是“考什么就教什么，教什么才學什么”的應試思路。表面上看，這可以提高學校、家長、學生對傳統文化教育的重視程度，但“應對”考試的傳統文化教育會偏離初衷。學生對傳統文化的體驗、感知，是很難通過考試考出來的。我國中高考改革都提到要重視學生的綜合素質評價。學生的傳統文化素養是綜合素質非常重要的一部分。要讓學生重視傳統文化，需要綜合素質評價在大學、高中招生中切實發揮作用。而在推進中高考改革過程中，需要學校教育從傳統的講授、灌輸，轉變為更多的探究、交互，從過去重視結果評價，轉變為關注對學生的過程性評價。學校教育也不能囿于教材、課本，而應該采取多種方式，借助豐富多彩的課外活動、社團活動等，引領學生走向社會，了解社會，多感悟優秀的傳統文化，進而幫助其做一個承繼傳統的人，成為有根的中國人。（《中國教育報》2017年03月07日第2版）材料二：日前，中辦國辦印發《國家“十三五”時期文化發展改革規劃綱要》，其中提到“厘清中華優秀傳統文化的內涵，改造陳舊的表現形式，賦予新的時代內涵和現代表達形式”“普及中華詩詞、音樂舞蹈、書法繪畫等，舉辦經典誦讀、國學講堂、文化講壇、專題展覽等活動。鼓勵媒體開辦主題專欄、節目。利用互聯網，推動中華優秀傳統文化網絡傳播”。這為傳統文化的開發挖掘指明了道路：既保有傳統的魅力，又帶著時代的創意。談及傳統文化，言必及深邃與厚重。同時，任何一種文化，其生命力也來源于開放性與多義性，來源于多維度闡釋的可能。古語云：“愛如一炬之火，萬火引之，其火如故。”傳統文化也是如此，任何人取一星火光，都可收獲智慧的啟迪。正如一曲《琵琶行》，在陳寅恪先生的筆下，成就了《元白詩箋證稿》這樣的名著；在今天“90后”“00后”的手中，變成了網絡上一曲流行歌曲。正因為可以取之而不竭，文化才能呈現出多元豐富的包容。季羨林先生留學德國時，選修了一門梵文課，課堂上只有他一個學生，“絕學”的凄涼景象大抵如此。傳統文化要避免“絕學化”，就不能只有“陽春白雪”一種樣態，也不妨親近“下里巴人”。綜藝節目《中國詩詞大會》的觀眾人數累計達到11億人次，在這些人里，又有多少懵懂少年，喜歡上了詩詞？有多少普普通通的人，感受到了詩詞的韻味？詩詞變身綜藝，樂器走進直播，這些傳統文化找到了新的落點，也就有了煥發新一輪蓬勃生命力的可能。當然，強調傳統文化的創新，并不意味著傳統文化要媚俗，自降格調來滿足所有人的口味。傳統文化的闡釋不是沒有下限的，它不能走上市儈化、神秘化、功利化的套路。我們對傳統文化有足夠的信心，平上去入、唱念做打、銀鉤鐵畫，自有它的魅力。對傳統文化的詮釋，如果從形變變成了神變，模糊了本來的面貌，反而是打著弘揚的旗號，卻丟棄了內在的魂魄。（摘自《光明日報》2017年5月10日）材料三：“我從2014年開始參與《中國漢字聽寫大會》，去年明顯感覺到關注這一節目的人越來越多——學生、老師和孩子們身后的家長，這成為了一個全社會廣泛參與的活動。”張一清說，要想在某一領域取得一項突出的成績，必得有廣泛的參與群體作為支撐，現在，《聽寫大會》就具備這個條件。“報名參與節目的孩子越來越多，經過選拔后的水平也在逐年提升。各地的活動都在貫徹這樣一種精神：參與不僅僅是為了最后獲得一個名次，還是因為學生喜歡漢字，愿意了解漢字背后的中華文化，進而了解我們的歷史。”讀書對張一清產生了巨大的影響，他也希望更多的人能靜下心來體味閱讀。“因為工作和生活節奏的變化，閱讀越來越趨向于碎片化。人們只能從手機等移動終端上抽時間看一點兒。時間是碎片的，所以讀的東西也往往是碎片的。但是，碎片的東西只能作為休閑和娛樂。如果要通過讀書豐富和充實自己，還是應該有一個安靜的環境、不受打擾的時間段去讀整本的書，真正享受閱讀的過程。”某一次出差去廈門時，張一清遇到一個民間的讀書會，大家定期約見，交流閱讀所思所得，這個發現讓他十分欣喜。在他看來，這從一個側面說明公眾對于閱讀的熱情不減。“現在出版的書太多，需要這樣的組織和個人起到引領的作用。”（選自《張一清：探尋漢字文化基因》有刪改）8.下列對材料相關內容的梳理，不正確的一項是A.上述三則材料雖然角度不同，側重不同，但均談及了傳統文化的話題。B.材料一、三更多地關注學生，認為必須讓學生重視閱讀，重視傳統文化。C.雖然電視綜藝節目《中國詩詞大會》的觀眾人數累計達到11億人次，但在這些人里，很少有少年觀眾因此愛上詩詞。D.《中國漢字聽寫大會》《中國詩詞大會》等原創文化電視節目的受關注度越來越高，反映了社會文化氛圍的升溫。9.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的兩項是A.材料一認為我國中高考改革要重視學生綜合素質評價，提升學生的傳統文化素養很重要。B.材料二以綜藝節目《中國詩詞大會》為例，來說明傳統文化要找到新的落點，就能煥發生命力。C.材料二指出，我們的傳統文化要避免“絕學化”，就要親近“下里巴人”，也就是要親近群眾。D.張一清認為《中國漢字聽寫大會》這一節目的關注度、參與率越來越高，表明現在很多人愿意了解漢字，了解漢字背后的文化。E.張一清廈門出差時體悟到現在出版的書太多，必須有讀書會這個民間組織引領公眾閱讀，才能收到更好的效果。10.根據以上三則材料，談談傳承傳統文化的幾種方式。參考答案：8.C

9.AD

10.（1）中高考要重視學生傳統文化素養，學校教育改變傳統文化的講授灌輸方式（2）傳承傳統文化，要賦其新的時代內涵和現代表達形式。（3）青少年要多讀書，不能用碎片化閱讀取代書籍的閱讀。（4）社會要加強對民眾的閱讀引領。8.試題分析：C“但在這些人里，很少有少年觀眾因此愛上詩詞”錯，原文結尾段只是說“在這些人里，又有多少懵懂少年，喜歡上了詩詞？”，選項曲解了文意。9.試題分析：B“就能煥發生命力”太絕對；C“也就是要親近群眾”錯，親近通俗易懂的文藝作品；E“必須有讀書會這個民間組織引領公眾閱讀”錯，原文是“需要這樣的組織和個人起到引領的作用”。10.試題分析：題目要求根據以上三則材料，談談傳承傳統文化的幾種方式，是考查考生篩選并整合文中的信息的能力。抓住題干中的關鍵信息“傳承傳統文化”“幾種方式”，從文中找到相關語句，如材料一中“要讓學生重視傳統文化，……需要學校教育從傳統的講授、灌輸，轉變為更多的探究、交互……關注對學生的過程性評價。”可以得出中高考要重視學生傳統文化素養，學校教育改變傳統文化的講授灌輸方式；再如根據材料二第一段可概括出傳承傳統文化，要賦其新的時代內涵和現代表達形式；材料三主要以張一清的感受提及社會要加強對民眾的閱讀引領，不能不能用碎片化閱讀取代書籍的閱讀。3.閱讀下面兩組對話，回答5～7題。（甲）周樸園：（忽然嚴厲地）你來干什么？魯侍萍：不是我要來的。周樸園：誰指使你來的？魯侍萍：（悲憤）命，不公平的命指使我來的！周樸園：（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。魯侍萍：（怨憤）我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒有想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你。（乙）周樸園：（打量大海）你叫什么名字？魯大海：你不要同我擺架子，難道你不知道我是誰么？周樸園：我只知道你是罷工鬧得最兇的工人代表。魯大海：對了，一點兒也不錯，所以才來拜望拜望你。周樸園：你有什么事吧？魯大海：董事長當然知道我是為什么來的。周樸園：（搖頭）我不知道。5.下列對選文內容的表述，不正確的一項是（）。（3分）A．甲語段表現了以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動者之間的沖突。B．乙語段表現了以周樸園為代表的資本家與以魯大海為代表的工人階級之間的沖突。C．甲語段括號中的文字，具體、準確地提示了周樸園和魯侍萍對話時各自的內心情感。D．乙語段括號中的文字，在戲劇場景的轉換過程中有鋪墊情節、渲染氣氛的作用。6.下列對話體現人物鮮明的個性特點，請指出分析不恰當的一項是（

）。（3分）A．“你來干什么？”“誰指使你來的？”暴露了周樸園自私冷酷、奸詐多疑的真面目。B．“我只知道你是罷工鬧得最兇的工人代表。”體現了周樸園冷酷、唯利是圖的本性。C．“命，不公平的命指使我來的！”表現了魯侍萍內心軟弱、逆來順受、聽天由命。D．“你不要同我擺架子，難道你不知道我是誰么？”體現了魯大海的堅定和不畏強暴。7.戲劇人物的語言往往有潛臺詞。下面對畫線句的理解，不準確的一項是（

）。（3分）A．周樸園這句話的潛臺詞是：我只知道礦工代表已經在復工合同上簽字了。B．周樸園這句話的潛臺詞是：我只知道礦上的工人們已經復工了。C．周樸園這句話的潛臺詞是：我只知道你是來這兒拜望拜望我的。D．周樸園這句話的潛臺詞是：我只知道你被蒙在鼓里，上當受騙了。參考答案：（9分。每小題3分）5.D

6.C

7.C二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文言語段，把文后的幾句文言語句翻譯成現代漢語（8分）王烈字彥方，太原人也。①少師事陳實，以義行稱。鄉里有盜牛者，主得之，盜請罪曰：②“刑戮是甘，乞不使王彥方知也。”烈聞而使人謝之，遺布一端。或問其故，烈曰：③“盜懼吾聞其過，是有恥惡之心，既懷恥惡，必能改善，故以此激之。”后有老父遺劍于路，行道一人見而守之，至暮，老父還，尋得劍，怪而聞其姓名，以事告烈。烈使推求，乃先盜牛者也。諸有爭訟曲直，將質之于烈，④或至涂而返，或望廬而還。其以德感人若此。①少師事陳實，以義行稱。②

刑戮是甘，乞不使王彥方知也。③盜懼吾聞其過，是有恥惡之心。④或至涂而返，或望廬而還。參考答案：①小時侯拜陳實為師，因道德高尚為鄉里稱道。②甘愿接受任何處罰，但請求不要讓王彥方知道。③盜賊害怕我知道他做了壞事，這是有羞恥心的表現。④有的人到路上就返回來，有的人看到他的家就回來。

略5.閱讀下面的文言文,完成下列小題。優孟者,故楚之樂人也。長八尺,多辯,常以談笑諷諫。楚莊王之時有所愛馬衣以文繡置之華屋之下席以露床啖以棗脯。馬病肥死,使群臣喪之,欲以棺槨大夫禮葬之。左右爭之,以為不可。王下令曰:“有敢以馬諫者,罪至死。”優孟聞之,入殿門,仰天大哭。王驚而問其故。優孟曰:“馬者王之所愛也,以楚國堂堂之大,何求不得,而以大夫禮葬之,薄。請以人君禮葬之。”王曰:“何如?”對曰:“臣請以雕玉為棺,文梓為槨,楩楓豫章為題湊,發甲卒為穿壙,老弱負土,齊趙陪位于前,韓魏翼衛其后,廟食太牢,奉以萬戶之邑。諸侯聞之,皆知大王賤人而貴馬也。”王曰:“寡人之過一至此乎!為之奈何?”優孟曰:“請為大王六畜葬之。以垅灶為槨,銅歷為棺,赍以姜棗,薦以木蘭,祭以糧稻,衣以火光,葬之于人腹腸。”于是王乃使以馬屬太官,無令天下久聞也。楚相孫叔敖知其賢人也,善待之。病且死,屬其子曰:“我死,汝必貧困。若往見優孟,言我孫叔敖之子也。”居數年,其子窮困負薪,逢優孟,與言曰:“我,孫叔敖子也。父且死時,屬我貧困往見優孟。”優孟曰:“若無遠有所之。”即為孫叔敖衣冠,抵掌談語。歲余,像孫叔敖,楚王及左右不能別也。莊王置酒,優孟前為壽。莊王大驚,以為孫叔敖復生也,欲以為相。優孟曰:“請歸與婦計之,三日而為相。”莊王許之。三日后,優孟復來。王曰:“婦言謂何?”孟曰:“婦言慎無為,楚相不足為也。如孫叔敖之為楚相,盡忠為廉以治楚,楚王得以霸。今死,其子無立錐之地,貧困負薪以自飲食。必如孫叔敖,不如自殺。”因歌曰:“山居耕田苦,難以得食。起而為吏,身貪鄙者余財,不顧恥辱。身死家室富,又恐受賕枉法,為奸觸大罪,身死而家滅。貪吏安可為也!念為廉吏,奉法守職,竟死不敢為非。廉吏安可為也!楚相孫叔敖持廉至死,方今妻子窮困負薪而食,不足為也!”于是莊王謝優孟,乃召孫叔敖子,封之寢丘四百戶,以奉其祀。后十世不絕。此知可以言時矣。(節選自《史記?滑稽列傳第六十六》)7.下列對文中畫框部分的斷句,正確的一項是()A.楚莊王/之時有所愛/馬衣以文繡置之/華屋之下/席以露床/啖以棗脯。B.楚莊王之時/有所愛馬/衣以文繡/置之華屋之下/席以露床/啖以棗脯。C.楚莊王之時/有所愛馬/衣以文繡置之/華屋之/下席以露床/啖以棗脯。D.楚莊王/之時有所愛/馬衣以文繡/置之華屋/之下席以露床/啖以棗脯。8.下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是()A.棺槨,棺材和外棺。棺即盛放死者的葬具;槨,套在棺外的外棺。棺槨可以顯示死者的地位。B.太牢,是古代祭祀等級的一種,古代祭祀宴會時,若牛、羊、豕三牲具備則為太牢,若少一牲,則為少牢。C.左右,文中指君王身邊侍候的人,近臣。D.《史記》是西漢著名史學家司馬遷撰寫的中國歷史上第一部紀傳體通史,被列為"二十四史"之首。9.下列對原文有關內容的概括和分析不正確的一項是()A.優孟有辯才,楚莊王想厚葬所愛之馬,優孟投其所好,建議莊王以人君之禮葬馬,使楚莊王認識錯誤,最終收回成命。B.優孟識禮,他主張用六畜的禮儀來安葬楚莊王的愛馬,先把馬埋進土中,再用糧食稻谷來祭祀它,最后火化。C.優孟重情重義,孫步敖生前善待優孟,臨終前預料兒子必將貧困,要他到找優孟尋求幫助,優孟果然幫助了他。D.優孟智勇雙全,他裝扮成孫叔敖的樣子去見楚莊王,以假亂真,后又憑自己"優"的身份以歌辭唱出為官的無奈,使楚莊王醒悟。10.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①馬者王之所愛也,以楚國堂堂之大,何求不得,而以大夫禮葬之,薄。②山居耕田苦,難以得食。起而為吏,身貪鄙者余財,不顧恥辱。參考答案：7.B

8.B

9.B

10.（1）馬是大王的心愛之物，憑著楚國的地大物博，尋求什么東西會得不到呢？而只用大夫的禮節來安葬它，太寒薄了。（2）住在山野耕田辛苦，難以獲得食物。出外做官，自身貪贓卑鄙的，積有余財，不顧康恥。【7題詳解】試題分析：“楚莊王之時”“華屋之下”表示時間、地點的詞語不要斷開，“衣以文繡”固定句式不要斷開。點睛：文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，大多集中在人稱的轉換和在句中充當的成分，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。此題“楚莊王之時”“華屋之下”表示時間、地點的詞語不要斷開，“衣以文繡”固定句式不要斷開。【8題詳解】試題分析：少牢是羊、豬，相比太牢少牛。【9題詳解】試題分析：原文“葬之于人腹腸”，意思是被人吃掉，而不是火化。【10題詳解】試題分析：注意重點詞語“禮”“薄”“貪鄙”“顧”和判斷句的翻譯。參考譯文：優孟原是楚國的樂工。身高八尺，能言善辯，常以談笑的方式對君王進行諷諫。楚莊王時，莊王有匹心愛的馬，給它穿上錦繡，安置在華美的房屋中，睡在沒有帷帳的床上，用棗脯喂養它。這匹馬因為長得太肥而病死了，楚莊王命令大臣們為馬服喪，想要用安葬大夫的棺槨和禮儀來安葬馬。左右大臣諫諍這件事，認為不能這樣做。楚莊王下令說：“如果有敢對葬馬的事進諫的，一律處死。”優孟聽說了，進了宮殿的大門，便仰天大哭。莊王吃驚地問他原因。優孟說：“馬是大王的心愛之物，楚國地大物博，有什么東西是得不到的呢？而只用大夫的禮節來安葬它，太寒薄了，請以安葬君王的禮節來安葬它吧。”莊王問：“怎么安葬呢？”優孟回答說：“我請求用雕琢過的美玉做棺，用雕了花紋的梓木做槨室，用上好的楩、楓、樟木做題湊，差遣甲士為死馬挖掘墓穴，老弱人丁背土筑墳，齊趙等國的使者侍坐在前，韓魏等國的使者護衛在后，為死馬建廟宇，讓它享受牛、羊、豬三牲祭祀，并封以萬戶之邑給它守墓。這樣，諸侯國聽說后，就都知道大王以人為賤而以馬為貴了。”莊王說：“難道我的過錯竟然到了這種地步嗎？這該怎么辦才行？”優孟說：“請大王將它作為六畜來安葬。用土灶做槨室，用銅鍋做內棺，用姜棗來調味，用木蘭來解膻，用糧食稻谷來祭祀，用火光來做它的衣服，將它安葬在人的肚腸之中。”于是莊王便將馬交給太官，不讓天下人長久地議論這件事。楚相孫叔敖知道他是賢德的人，便好好地對待他。孫叔敖病重將死時，囑咐他的兒子說：“我死之后，你會貧困。那時你可以前去見優孟，說‘我是孫叔敖的兒子’。”幾年后，孫叔敖的兒子果然窮困到要背柴賣來謀生，一次碰到優孟，對他說：“我是孫叔敖的兒子。父親臨死時囑咐我貧困時就前去見你。”優孟說：“你不要遠行到別的地方去。”于是他穿戴起孫叔敖的衣冠，模仿孫叔敖的舉止言談。一年多后，學得酷似孫叔敖，連楚王的左右大臣也無法分辨。一次楚莊王設宴，優孟上前敬酒，莊王見了大為吃驚，以為孫叔敖復活了，要任命他為楚相。優孟說：“請讓我回去和妻子商議一下，三天后我再回來擔任相職。”莊王答應了。三天后，優孟又來了。莊王問：“你妻子怎么說？”優孟說：“妻子說千萬不要這樣做，楚相不值得當。像孫叔敖擔任楚相，竭誠盡忠，廉潔奉公，以此來治理楚國，楚王得以稱霸。如今死了，他兒子卻沒有安身之地，窮得賣柴謀生。要是像孫叔敖那樣，還不如自殺。”于是唱道：“居山耕田太辛苦，難以得食物。出仕去當官，貪婪卑鄙的才能有余財，全然不顧恥辱。一想要身后家室富，又怕受賄枉法，干壞事犯大罪，身遭殺戮家隨滅。貪官怎可做！要想做個清廉吏，奉法守職，至死不敢胡作非為，廉吏又怎么做！楚相孫叔敖一生清廉，到頭來妻兒窮困賣柴糊口，楚相怎么值得當！”于是莊王向優孟致謝，隨即召來孫叔敖的兒子，將寢丘的四百戶分封給他，用來祭祀孫叔敖。以后十世一直不曾斷絕祭祀。這種智慧可以說是正合時宜了。6.閱讀下面的文言文，完成各題芋老人傳周容芋老人者，慈水祝渡人也。子傭出①獨與嫗居渡口一日有書生避雨檐下衣濕袖單影乃益瘦老人延入坐知從郡城就童子試歸老人略知書與語久，命嫗煮芋以進。盡一器，再進，生為之飽，笑日：“他日不忘老人芋也。”雨止，別去。十馀年，書生用甲第為相國。偶命廚者進芋，輟箸嘆曰：“何向者祝渡老人之芋之香而甘也！”使人訪其夫婦，載以來。丞、尉聞之②，謂老人與相國有舊，邀見，講鈞禮③，子不傭矣。至京，相國慰勞曰：“不忘老人芋，今乃煩爾嫗一煮芋也。”已而，嫗煮芋進，相國亦輟箸曰：“何向者之香而甘也！”老人前曰：“猶是芋也，而向之香且甘者，非調和之有異，時、位之移人也。相國昔自郡城走數十里，困于雨，不擇食矣；今日堂有煉珍④，朝分尚食⑤，張筵列鼎，尚何芋是甘乎？老人猶喜相公之止于芋也。老人老矣，所聞實多：村南有夫婦守貧者，織紡井臼，佐讀勤苦，幸獲名成，遂寵妾媵，棄其婦，致郁郁死，是芋視乃婦也。城東有甲乙同學者，一硯、一燈、一窗、一榻，晨起不辨衣履，乙先得舉，登仕路，聞甲落魄，笑不顧，交以絕，是芋視乃友也。更聞誰氏子，讀書時，愿他日得志，廉干如古人某忠孝如古人某，及為吏，以污賄不飭罷⑥，是芋視乃學也。然則世之以今日而忘其昔日者，豈獨一箸間哉。!”老人語未畢，相國遽驚謝曰：“老人知道者！”厚資而遣之。于是芋老人之名大著。【注】①傭：受雇打工。②丞、尉：知縣的佐職。③鈞禮：平等之禮。④煉珍：烹制精美的食品。⑤尚食：這里指朝廷賞賜的食品。⑥不飭：不守規矩，行為不端。6.下列各句中加點的詞的解釋，不正確的一項是（

）A.盡一器，再進，生為之飽

器：器重B.書生用甲第為相國

用：由于C.聞甲落魄，笑不顧，交以絕

顧：顧念D.于是芋老人之名大著

著：顯著，顯揚7.下列對文中加點詞語的相關內容的解說不正確的一項是（

）A.甲第，舊時豪門貴族的宅第，文中的意思指豪門貴族的身份。B.井臼，水井和石臼，文中是汲水和舂米的意思，泛指操持家務。C.妾媵，媵是指古代隨嫁，亦指隨嫁的人；妾是舊時男人娶的小老婆。D.宗廟，古代帝王、諸侯或大夫、士為維護宗法制而設立的祭祀祖宗的處所。8.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.子傭出獨/與嫗居渡口/一日/有書生避雨檐下/衣濕袖單/影乃益瘦/老人延入坐/知從郡城就童子試歸/老人略知書/與語久B.子傭出/獨與嫗居渡口/一日/有書生避雨檐下/衣濕袖單/影乃益瘦/老人延入坐/知從郡城就童子試歸/老人略知書/與語久C.子傭出/獨與嫗居渡口一日/有書生避雨檐下/衣濕袖單/影乃益瘦/老人延入坐/知從郡城就童子試歸/老人略知/書與語久D.子傭出/獨與嫗居渡口/一日/有書生避雨檐下/衣濕袖單/影乃益瘦/老人延入/坐知從郡城/就童子試歸/老人略知書/與語久9.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（1）猶是芋也，而向之香且甘者，非調和之有異，時、位之移人也。（2）相國遽驚謝曰：“老人知道者！”厚資而遣之。參考答案：6.A

7.A

8.B

9.（1）都是同樣的芋頭啊！從前芋頭之所以那么香甜，并不是烹調有什么兩樣，而是時勢、地位改變人的口味啊！（2）宰相趕緊向他道謝說：“老人家您真是個明白道理的人啊。”（宰相）就優厚地賞賜芋老人，派人護送他回去。【6題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。能力層級為理解B。解答此類題目，需要學生平時注意積累文言實詞的意思，注重和現代漢語的比較，然后審清題干，逐項對比。理解文言文中詞語的含義時，要聯系原句來理解，不可孤立地理解單個字詞的含義。另外，還要注意詞語的特殊用法，比如古今異義詞、一詞多義、通假字、詞類活用等，盡量做到解釋準確、恰當。本題A項“器”應為“碗”。故答案為A。【7題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題中A項“文中的意思指豪門貴族的身份”錯，“甲第”釋義為1、豪門貴族的宅第。2.指豪門貴族。3.科舉考試中的第一等。4.明清時稱進士。這里指“科舉考試中的第一等”。故答案為A。【8題詳解】本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。可用排除法。本題中“獨與”語意相連，不可斷開，排除A項；“延入坐”語意相連，不可斷開，排除D項；“略知書”語意相連，不可斷開，排除C項。故答案為B。【9題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題（1）中向，從前；調和，烹調；移人，改變人；者……也表判斷。（2）中遽，趕緊；謝，道歉；知道，明白道理；資，賞賜。【參考譯文】芋老人，他是慈水縣祝家渡人。兒子出外當傭工賺錢，自己和老妻住在渡口邊。有一天，有位書生在他家屋檐下躲雨，衣袖單薄而且都濕透了，身影非常瘦弱憔悴。芋老人請他進屋里坐坐，（閑聊中）知道對方剛到郡城參加童生考試回來。芋老人略懂詩書，和書生聊得很久，就叫老妻煮芋頭拿來請書生吃，書生吃光了滿滿的一碗，再為他盛了一碗，書生吃得肚子飽飽的。笑著說：“我以后一定不會忘記老人家您請芋頭的恩情啊！”雨停了后，書生就告別離開。十多年后，書生因為科舉考試名列前茅，當了宰相。偶爾一次，他吩咐廚師煮芋頭給他吃，他放下手中的筷子而感嘆說：“為什么從前祝家渡那老人家的芋頭是那么香，那么甜呢！”于是就派人去找那渡口邊的老夫婦，用車馬載他們來。當地郡縣的官員聽到這事情之后，都以為老人和宰相有舊交情，紛紛邀請芋老夫婦來見面，和他們行平等的禮節，芋老人的兒子也不再到外面當傭工賺錢了。到京城后，宰相慰勞他們說：“我一直忘不了老人家您以前請的那頓芋頭，今天還想再麻煩您妻子為我煮一次芋頭呢！”不久，芋老妻煮好芋頭端給宰相吃，宰相吃了吃，也放下手中的筷說：“為什么從前吃的芋頭就那么香，那么甜呢！”芋老人走上前說：“還是同樣的芋頭啊！從前芋頭之所以那么香甜，并不是烹調有什么兩樣，而是時勢地位改變人的口味啊！從前，相公您從郡城出來，走了幾十里路，又被雨淋得濕透了，（又餓又冷），吃東西是不會挑剔的。現在您的廚房多的是精美的食物，又有在朝廷上分得皇帝賞賜的膳食，大擺酒席，列鼎而食，哪里還吃得出芋頭的甘甜呢？，我還是很高興相國您只在食芋一事上忘記舊情。我的年紀老了，聽到的事情實在太多了：我村子南邊有對貧苦的夫妻，妻子每天織布紡紗，取水舂米，勤苦地幫助丈夫讀書，丈夫幸運地考中科舉，得到功名，于是寵愛其他的姬妾，拋棄家里的妻子，以致妻子憂傷過度，郁郁而終。這種情形，就是把他的妻子看成像芋頭一樣啊！城東邊有甲乙兩名同學，共用一方硯臺、一盞燈火，住的地方只有一扇窗戶，一張床鋪，連早晨起來穿的衣服鞋子都不分彼此。后來乙先考中及第，進入官場當了官，聽說甲落魄潦倒，還譏笑他，不管他，兩人的交情因此斷絕了，這種情形，就是把他的朋友看成像芋頭一樣了。我更聽說過某某誰家的孩子在讀書的時候，立志說未來自己如果得志顯達的話，就要廉潔干練如某某古人，就要忠孝如某某古人。可是真的做了官后，卻因為貪污不檢點、操守不佳而被罷官。這種情形，就是把他所學的道理看成像芋頭一樣了。這還可以原諒。我老人家鄰居有家私塾，聽里頭的老師向學生講述前代（明朝末年）的事情，有將、相、卿相、卿尹、刺史、太守、縣令，他們有人腰佩紫綬金印，有人上下轎由仆從折簾撩幔。然而一旦國內發生事變，災難和壞事自外入侵，他們往往就下跪叩頭，爭先恐后地投降了，竟然把宗廟、社稷（整個國家）、自己的名譽、君王的榮寵，統統等同于芋頭了。這么說來，世人由于眼前（的遭遇）而忘掉了過去，哪里單單只是一雙筷子之間而已呢！”老人話沒說完，宰相趕緊向他謝罪說：“老人家您真是個明白道理的人啊！”宰相就優厚地賞賜芋老人，派人護送他回去，于是芋老人的名聲大為顯揚。三、語言文字運用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12字。臭氧是個亦正亦邪的角色，是正還是邪，①_____：在距地面10-50千米的高空，臭氧是地球的衛士，能吸收紫外線、保護地球上的生物；到了距地面100米左右的近地面層，②______，引發頭痛、胸悶甚至肺氣腫等癥狀。除了對人體健康的傷害，臭氧污染③_______。臭氧濃度達到50ppb時，全國冬小麥就會減產413.2萬噸；而英國每年因為臭氧污染造成的材料損失高達3.45億英鎊。參考答案：①取決于它所處的高度；②臭氧就變成健康的殺手（或：臭氧就會損害人體健康）；③還會造成嚴重的經濟損失。試題分析：本題考查既考查句子的連貫性，又考查學生對文段的總結概括能力，及文段的推斷能力。這是一段說明性的文字，說明的對象是“臭氧”，第一處，前面先說“臭氧是個亦正亦邪的角色”，然后說“是正還是邪”，可見此處應是說決定“臭氧”“正還是邪”的因素，從冒號后面的內容來看，應是“取決于臭氧所處的高度”；第二處，從前面的冒號可知，這一部分的內容應是對“臭氧”“正還是邪”的說明，分號前是說臭氧的“正”，那分號后面的內容應是說“臭氧”的“邪”，所填寫的內容與前面“臭氧是地球的衛士”相對應，那么此處的內容應是對“臭氧”“邪”的定位，應為“臭氧就變成健康的殺手”；第三處，前面說“除了對人體健康的傷害”，可見此處依然是說“臭氧”的害處，從后面的內容可知，此處應是說“臭氧污染”還會造成嚴重的經濟損失。8.下列各句中