PAGEPAGE432023年寧晉縣(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》模擬試題及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．教學過程是師生之間的溝通互動共同發展的過程，持這種觀點屬于教學過程本質的()。A、特殊認識說B、交往說C、發展說D、實踐說答案：B解析：教學過程的交往說認為：教學的實質是交往，教學過程是師生交往、溝通、互動和共同發展的過程。故選B。2．師德規范的核心內容是()。A、愛崗敬業、終身學習、為人師表B、愛崗敬業、教書育人、關愛學生C、愛崗敬業、教書育人、為人師表D、教書育人、終身學習、為人師表答案：C解析：《中小學教師職業道德規范(2008年修訂)》指出愛崗敬業、教書育人和為人師表是師德的核心內容，關愛學生是師德的最基本內容。愛崗敬業是對所有職業的共同要求，是師德的基礎;教書育人是對教師這一特殊職業的專業要求，是師德的載體;為人師表是社會對教師這一職業所承擔的職責具有的特殊性而提出的比一般職業道德更高的要求，是師德的支柱。故選C。3．“欲速則不達”“盈科而后進”等話語所體現的教學原則是()。A、理論聯系實際B、直觀性C、啟發性D、循序漸進答案：D解析：“欲速則不達”是指過于性急反而不能達到目的。“盈科而后進”本意指泉水遇到坑洼，要充滿之后才繼續向前流。比喻學習應步步落實，不能只圖虛名。兩者綜合起來是說：做事要一步步來，不宜急于求成，體現在教學中就是循序漸進的教學原則。故選D。4．學生為得到教師、家長表揚和同學們的認可而努力學習，這是()的需要?A、安全需要B、歸屬與愛的需要C、自尊需要D、認知需要答案：C解析：馬斯洛將人的需要分為七個層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、認知的需要、審美的需要和自我實現的需要。尊重的需要是個體基于自我評價產生的自尊和期望受到他人尊重的需要。題干中，學生為得到教師、家長表揚和同學的認可而努力學習是為了獲得他人的尊重。C項正確。A項：安全需要是人類期盼穩定、安全、保障而避免災害、威脅、混亂的需要。與題干不符，排除。B項：歸屬與愛的需要是指個人渴望得到家庭、團體、朋友、同事的關愛和理解，是對友情、信任、溫暖、愛情的需要。與題干不符，排除。D項：認知需要是克服障礙和解決問題的工具。與題干不符，排除。故選C。5．某同學文理偏科是一種()。A、相對評價B、絕對評價C、個體內差異評價D、診斷評價答案：C解析：個體內差異評價法既不是在被評價集體以內確立判據，也不是在集體以外確立判據，而是把被評價者的過去和現在比較，或將評價對象的不同方面進行比較。故選C。6．在我國教育法規體系中，法的效力層次最低的是()。A、教育行政法規B、教育單行法C、地方性教育法規D、教育行政規章答案：D解析：我國教育法律體系的縱向結構為：(1)我國《中華人民共和國憲法》中有關于教育的條款;(2)教育法律：包括教育基本法律、教育單行法律;(3)教育行政法規;(4)地方性教育法規;(5)教育行政規章(教育規章)。由此可知，效力層次最低的是教育行政規章。D項正確。A、B、C三項：為干擾選項。與題干不符，排除。故選D。7．每個學生在所屬的班集體中都有一定的權利和義務,都能找到適合于自己的角色與活動,因此,班集體有利于訓練學生的（）。A.群體意識B.社交能力C.自我教育能力D.合作能力答案：C解析：班集體是學生自己的集體,每個學生在所屬的班集體中都有一定的權利和義務,都能找到適合于自己的角色與活動。因此,班集體有利于訓練學生的自我教育能力,是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。8．要糾正一個學生不認真學習的態度，按認知失調理論，最恰當的概括是()。A、當學生認真學習時及時表揚B、當學生不認真時進行嚴厲批評C、讓學生為自己的不認真學習找出理由D、使學生認識到學習不認真對自己的危害答案：D解析：當個體的經驗與觀點和他人或社會廣泛認同的道德標準不一致的時候，其內心就會產生不愉快或緊張的感受，進而改變自己的觀點或信念，以達到與社會道德標準的平衡，這樣個體就形成了新的道德認識與道德行為。根據認知失調理論，當一個人發現自己認知失調時，他總是通過改變自己的觀點或行為，以達到新的認知協調，所以認知失調是改變人的態度的先決條件。D項讓學生認識到學習不認真對自己的危害，是讓學生知道自己現在不認真會和社會的普遍要求不符，進而改變自己，屬于認知失調。D項正確。A項：學習認真時及時表揚，屬于行為主義的觀點，是正強化。與題干不符，排除。B項：學習不認真時進行嚴厲批評，屬于行為主義的觀點，是正懲罰。與題干不符，排除。C項：讓學生為自己的不認真學習找出理由，屬于韋納的成敗歸因理論。與題干不符，排除。故選D。9．課業及其進程指的是（）。A.課程B.課程表C.教程D.學年答案：A解析：課程有廣義和狹義之分。廣義的課程是指課業及其進程,是為了實現學校的培養目標而規定的所有科目的總和或指學生在教師指導下各種活動的總和。狹義的課程是指一門學科,如語文課程、數學課程等。10．班主任工作的對象是（）。A.班委會B.班級C.全體學生D.家長和學生答案：C解析：學生是班主任的對象,是建立和培養班集體的基礎和條件,因此本題選C。現代學生觀的基本內容是：學生是發展的人；學生是獨立的人；學生是教育活動的主體；學生是獨立社會地位和權利的主體。11．說課的基本要求包括（）。A.科學性、思想性和實踐性B.科學性、理論性和嚴謹性C.科學性、思想性和理論性D.思想性、嚴謹性和實踐性答案：C12．下列情形中,學校不可以解聘教師的是（）。A.不能團結同事,其他教師不愿與之共事的B.故意不完成教育教學任務給教育教學工作帶來損失的C.體罰學生,經教育不改的D.品行不良、侮辱學生,影響惡劣的答案：A解析：根據《中華人民共和國教師法》第三十七條的規定,教師有下列情形之一的,由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（1）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（2）體罰學生,經教育不改的；（3）品行不良、侮辱學生,影響惡劣的。13．某個年齡組智力測驗的平均分數是85,標準差是10,小明得了95分,他的離差智商是（）。A.110B.130C.125D.115答案：D解析：離差智商（DeviationIQ）表示被試者成績偏離他自己這個年齡組的平均成績的數量（單位為標準差）,計算公式為DeviationIQ=100+15（X-M）/S。其中,X為個體測驗分數,M為同年齡組的平均分數,S為該年齡組分數的標準差。帶入計算小明的離差智商為DeviationIQ=100+[15×（95-85）]/10=115。14．下列不是學生的本質特點的是（）。A.以系統學習間接經驗為主B.是具有主體性的人C.努力形成健全人格D.具有明顯的發展特征答案：C解析：學生的本質特點是：以系統學習間接經驗為主；是具有主體性的人；具有明顯的發展特征。因此,本題選C。15．教學機智的基本屬性是（）。A.實踐性B.個性化C.集成性D.高效性答案：A解析：教師的教學機智是指教師對學生活動的敏感性,能根據學生新的特別是意外的情況,迅速而正確地作出判斷,隨機應變地及時采取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。教學機智總是針對教育教學過程中的隨機事件,針對活生生的教學實踐領域,針對緊密關聯的師生關系。實踐性是它的本質屬性,故本題選A。16．“其身正,不令而行；其身不正,雖令不從”體現的德育方法是（）。A.榜樣B.說服C.陶冶D.教育答案：A解析：榜樣示范法是教育者借助榜樣人物的優秀品質、模范行為或英勇事例來教育學生、感染學生的方法,是開展中學德育工作的有效方法。題干描述的正是榜樣示范法的體現。17．“狂喜時手舞足蹈，悲痛時嚎啕大哭”所體現的情緒狀態是()。A、心境B、激情C、應激D、熱情答案：B解析：情緒一般指個體在其需要是否得到滿足的情景中直接產生的心理體驗和相應的反應。情緒體現著客觀事物與人的主觀需要之間的關系。情緒的狀態包括心境、激情、應激三種。其中，激情是一種爆發強烈而持續時間短暫的情緒狀態，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。它是強烈的、短暫的、爆發式的。題干中“狂喜時手舞足蹈，悲痛時嚎啕大哭”都是一種爆發強烈而且持續時間短的情緒狀態，還帶有特定的例如“手舞足蹈、嚎啕大哭”的行為，屬于激情。B項正確。A項：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態，也叫心情。它沒有特定的指向性，不指某一特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩。心境具有彌散性和長期性的特點。與題干不符，排除。C項：應激是外部壓力所引起的急速而高度緊張的情緒狀態。與題干不符，排除。D項：不屬于情緒的狀態，為干擾項。與題干不符，排除。故選B。18．教學過程中（）起主導作用。A.教學過程B.課程C.教師D.學生答案：C解析：教師在教學過程中具有主導作用,學生在教學過程中具有主體地位。19．在蘇聯,被稱為教育心理學之父的心理學家是（）。A.卡普捷列夫B.桑代克C.烏申斯基D.維果茨基答案：C解析：俄國教育家和心理學家卡普捷列夫的《教育心理學》,是最早正式以教育心理學命名的著作。美國心理學家桑代克的《教育心理學》,是西方第一本以教育心理學命名的專著,故而被稱為“教育心理學之父”。俄國教育家烏申斯基著有《人是教育的對象》（也稱為《教育人類學》）,被譽為“俄國教育心理學的奠基人”。維果茨基提出了很多很有見地的教育心理學觀點,尤其是最近發展區。由“蘇聯”這個限定,B項可排除,且因“教育心理學之父”的信息,應該選擇俄國教育心理學的奠基人烏申斯基。20．四五年級（10—12歲）學生的概括水平以（）為主。A.直觀形象水平B.本質抽象水平C.形象抽象水平D.成熟本質抽象水平答案：B解析：低年級（7—8歲）學生的概括水平還和幼兒的概括水平差不多,主要屬于直觀形象的概括水平。二三年級（8—10歲）學生的概括主要屬于形象—抽象的概括水平,處于從形象水平向抽象水平的過渡狀態。四五年級（10—12歲）學生的概括水平開始以本質抽象為主。故選B。21．教育心理學的發展經歷了一個曲折的過程,它的成熟時期始于（）。A.20世紀20年代B.20世紀50年代C.20世紀60年代D.20世紀80年代答案：C解析：教育心理學的發展大致經歷了初創、發展、成熟、完善四個階段。初創時期在20世紀20年代以前；發展時期為20世紀20年代到50年代末；成熟時期從20世紀60年代到70年代末；深化拓展時期在20世紀80年代以后。22．耶克斯—多德森定律表明,對于中等難度的任務來說,動機強度與學習效果之間的關系是（）。A.倒“U”關系B.正相關C.負相關D.無關系答案：A解析：心理學家耶克斯和多德森的研究表明,各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機不足或過分強烈,都會使工作效率下降。研究還發現,動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同。在比較容易的任務中,工作效率隨動機的提高而上升；隨著任務難度的增加,動機最佳水平有逐漸下降的趨勢。也就是說,在難度較大的任務中,較低的動機水平有利于任務的完成。這就是著名的耶克斯—多德森定律。動機強度與工作效率之間的關系不是一種線性關系,而是倒“U”形曲線。中等強度的動機最有利于任務的完成。因此本題選A。23．職業道德具有適用范圍的（）。A.無限性B.寬廣性C.狹窄性D.有限性答案：D解析：任何職業道德的適用范圍都是特定的、有限的。24．真正全面而系統地從理論上論證活動課程的特點與價值的是（）。A.福祿貝爾B.克伯屈C.盧梭D.杜威答案：D解析：杜威是現代教育的代言人,他主張“在做中學”,在問題中學習。杜威真正全面而系統地從理論上論證了活動課程的特點與價值。25．（）不屬于我國課程的具體表現形態。A.課程計劃B.課程標準C.教科書D.綜合課程答案：D解析：在我國,課程具體表現為三種形態：課程計劃、課程標準和教科書。26．中小學教師在批改作業時,應做到（）。A.用“×”或“√”進行判斷B.反饋時間盡量長C.用文字對做錯題的學生進行批評D.簡潔、明了、實事求是答案：D解析：教師在批改作業時不應吝惜自己的評語,當然評語應當簡潔、明了、實事求是,富有啟發性以達到良好的教學效果。27．認知結構遷移理論的提出者是（）。A.布魯納B.桑代克C.奧蘇貝爾D.賈德答案：C解析：認知結構遷移理論是奧蘇貝爾于1968年在有意義言語學習理論的基礎上提出的。這一理論認為,一切有意義的學習都是在原有認知結構的基礎上產生的,不受原有認知結構影響的有意義的學習是不存在的。一切有意義的學習必然包括遷移,遷移是以認知結構為中介進行的,先前學習所獲得的新經驗,通過影響原有認知結構的有關特征影響新學習。28．美國心理學家馬斯洛認為（）屬于缺失需要的一種。A.尊重的需要B.自我實現的需要C.審美的需要D.求知的需要答案：A解析：馬斯洛的需要層次理論分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要和自我實現的需要,前四層稱為基本需要,后三層稱為成長需要,基本需要均由于生理或心理上有某些缺失而產生,因此又可稱之為缺失需要。這是一般人維持生活所必需的、共有的。其特征是,一旦獲得滿足,需要強度就會下降。根據選項,只有A項符合題意。29．“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務”出自（）。A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國義務教育法》C.《中華人民共和國教師法》D.《中華人民共和國憲法》答案：A解析：《中華人民共和國教育法》第九條規定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等,依法享有平等的受教育機會。”30．下列關于教師服飾的說法,錯誤的是（）。A.教師服飾與教學質量沒有相關性,因此教師不必考慮服飾問題B.教師服飾的總體傾向是莊重、大方、樸素C.教師服飾美的基本要素是高雅、得體、整潔、大方D.在學校里教師的穿著打扮首先要考慮到教育的特征,其次也要考慮到時代性答案：A解析：教師的服飾應整潔、素雅、自然大方。這是社會評價教師服飾的基本尺度,也是學校教育教學環境的要求。教師服飾會對學生的學習和生活產生一定的影響。因此,教師不應該把穿著打扮看成是個人的事,而應與自己的事業聯系在一起。因此,本題選A。31．小李經常主動幫助孤寡老人做家務,這種行為表現了小李的（）。A.道德B.功德C.品質D.品德答案：D解析：品德即道德品質,是指個體依據一定的社會道德準則和規范行動時,對社會、對他人、對周圍事物所表現出來的穩定的心理特征或傾向。32．孔子提出“畏天命，獲罪于天，無所禱也”。這是()。A.樸素唯物主義觀點B.機械唯物主義觀點C.主觀唯心主義觀點D.客觀唯心主義觀點答案：D解析：孔子這句話的意思是說：人類對于“天”要懷著敬畏之心，如果人類不能夠敬畏“天”，最終會受到“天”的懲罰，這個時候，即使后悔也是沒有用的。在這里，“天”是指脫離物質世界的某種“客觀”精神，孔子的這種思想承認“天”是客觀存在，但脫離了物質世界。因而這是一種客觀唯心主義觀點。故選D。33．“共性個性，絕對相對的道理，是關于事物矛盾的精髓，不懂得它，就等于拋棄了辯證法”。毛澤東《矛盾論》中的這一著名論斷指出矛盾問題的精髓是()。A.主要矛盾和次要矛盾B.內因和外因的關系C.矛盾的普遍性和特殊性D.矛盾的同一性和斗爭性答案：C解析：矛盾的普遍性和特殊性是矛盾問題的精髓。矛盾的普遍性是指矛盾的共性，它有兩方面的含義：其一，矛盾存在于一切事物的發展過程中，即處處有矛盾;其二，每一事物的發展過程中存在著自始至終的矛盾運動，即時時有矛盾。把握矛盾普遍性原理的意義在于：矛盾觀點是辯證法的最根本的觀點，因此，堅持矛盾的普遍存在是堅持辯證法的前提。根據矛盾普遍存在的原理，我們應當學會用矛盾的方法分析問題，解決問題。矛盾的特殊性指矛盾的個性，即具體事物所包含的矛盾及每一矛盾的各個方面都有其特點。矛盾的特殊性也是指矛盾表現的多樣性，從性質上看，有根本矛盾和非根本矛盾之分。從地位看，矛盾發展是不平衡的，有主要矛盾、次要矛盾以及矛盾的主要方面、次要方面之分。從解決形式看，有矛盾一方克服另一方、矛盾雙方同歸于盡、矛盾雙方融合成一個新事物以及創造出一種矛盾雙方可以長期共存的形式。把握矛盾特殊性原理的意義：矛盾的特殊性原理要求我們必須堅持具體問題具體分析這一馬克思主義最本質的東西。只有具體地分析特殊的矛盾，我們才能把不同的事物加以區別，找出事物發展變化的特殊原因，從而找到解決矛盾的正確的方法，而不能采用“一刀切”的工作方法。故本題選C。34．學生熟練地閱讀課文，既有預定的目的，又不需要意志努力。這種活動中的注意是()A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.選擇性注意答案：C解析：有意后注意也稱隨意后注意，是注意的一種特殊形式，是指有預定目的，但不需要意志努力的注意。它同時具有無意注意和有意注意的某些特征，是在有意注意的基礎上發展起來的。35．有小學一年級學生把6與9混淆，這說明該生的()還不成熟。A.感知能力B.注意能力C.記憶能力D.思維能力答案：A解析：低年級學生在知覺中常常表現出籠統的、不精確的分析與綜合的特點。例如，剛入學兒童對字形的感知，注意形狀而不注意方位，因此他們常把6與9、p與q相混淆。這是小學生方位知覺不精確的表現。36．“事情有大道理，有小道理，小道理都歸大道理管著，服從和服務于社會主義現代化建設這個中心，就是大道理”。這句話體現的哲理是()。A.要抓矛盾的主要方面B.要抓事物的主要矛盾C.要尊重客觀規律性D.要發揮主觀能動性答案：B解析：唯物辯證法認為，矛盾是事物發展的動力。在諸多矛盾中，有主要矛盾和次要矛盾之分。主要矛盾是處于支配地位的、對事物的發展起決定作用的矛盾。由于它的存在和發展，規定和影響著其他矛盾的存在和發展，因此，要求我們要抓住主要矛盾，解決主要問題。在社會主義初級階段，要集中力量進行社會主義現代化建設。這是中心，是主要矛盾。37．依據我國《義務教育法》，下列說法錯誤的是()A.學校可以聘用因犯罪被依法剝奪政治權利的人擔任工作人員B.適齡兒童、少年免試入學C.經縣級人民政府教育行政部門批準，監護人可自行實施教育D.禁止用人單位招用應當接收義務教育的適齡兒童、少年答案：A38．我國到了明朝已形成完備的科舉考試制度，共分四級，四級考試正確的排列順序是()。A.院試——鄉試——會試——殿試B.鄉試——會試——院試——殿試C.鄉試——會試——殿試——院試D.院試——會試——鄉試——殿試答案：A。解析：到明朝，我國科舉考試已形成了完備的制度，共分四級：院試、鄉試、會試和殿試，考試內容基本是儒家經義，以四書文句為題，規定文章格式為八股文，解釋必須以朱熹《四書集注》為準。因此，本題選A。39．中國革命時期，帶有兩面性的階級是()。A.小資產階級B.官僚資產階級C.民族資產階級D.地主階級答案：C解析：毛澤東在其《中國革命和中國共產黨》中進行了分析闡述：“民族資產階級是帶兩重性的階級。一方面，民族資產階級受帝國主義的壓迫，又受封建主義的束縛，所以，他們同帝國主義和封建主義有矛盾。從這一方面說來，他們是革命的力量之一。在中國革命史上，他們也曾經表現過一定的反帝國主義和反官僚軍閥政府的積極性。但是另一方面，由于他們在經濟上和政治上的軟弱性，由于他們同帝國主義和封建主義并未完全斷絕經濟上的聯系，所以，他們又沒有徹底的反帝反封建的勇氣。這種情形，特別是在民眾革命力量強大起來的時候，表現得最為明顯。民族資產階級的這種兩重性，決定了他們在一定時期中和一定程度上能夠參加反帝國主義和反官僚軍閥政府的革命，他們可以成為革命的一種力量。而在另一時期，就有跟在買辦大資產階級后面，作為反革命的助手的危險。”故本題應選C。40．小剛一到數學考試時就特別緊張，一發下試卷就手心出汗、甚至胃疼，覺得沒考好就證明自己無能，今后一輩子就完了，也對不起父母的養育之恩。小剛的這種表現最有可能是()A.焦慮癥狀B.恐怖癥狀C.強迫癥狀D.抑郁癥狀答案：A解析：考試焦慮是一種復雜的情緒現象，是在一定的應試情境下，受個體認知評價能力、人格傾向與其他身心因素制約，以擔憂為基本特征，以防御或逃避行為方式，通過一定程度的情緒反應所表現出來的心理狀態。其表現是：隨著考試臨近，心情極度緊張;考試時注意力不集中，知覺范圍變窄，思維刻板，表現慌亂，無法發揮正常水平。題干描述的是考試焦慮。41．世界上海拔最高的輸變電工程——西藏阿里與藏中電網聯網工程全面投入運行。西藏形成了統一電網，覆蓋了全區74個縣，藏區全部用上了安全可靠的電能。這標志著西藏統一電網打通了“最后一公里”，我國國家大電網也實現了()所有縣域的全覆蓋。A.西部地區B.領陸C.大陸D.青藏高原答案：C解析：本題考查的是時政。2020年12月4日，世界上海拔最高的輸變電工程——阿里與藏中電網聯網工程全面投入運行!這標志著西藏統一電網打通了“最后一公里”，我國國家大電網也實現了大陸所有縣域的全覆蓋。因此，本題選C。42．“道生一，一生二，二生三，三生萬物”屬于()。A.古代樸素唯物主義B.機械唯物主義C.主觀唯心主義D.客觀唯心主義答案：D解析：道家學派的代表人老子認為世界的本原是道，道不是物質而且脫離于人的主觀世界，是非常典型的客觀唯心的代表人。因此，本題選D。43．行政委托與授權是經常發生的行政活動，下列關于二者的比較，說法錯誤的是()。A.行政授權與行政委托產生的原因不同B.被授權與被委托的對象不盡相同C.二者所產生的法律后果不同D.都要對自己的行為承擔法律責任答案：D解析：行政委托和行政授權產生原因不同，對象不盡相同，產生的法律后果不同。法律、法規、規章授權的組織在授權范圍內能以自己名義行使行政職權，并獨立承擔由此而產生的法律后果。而行政委托，不發生行政職權和職責的轉移，受委托的組織并不因此而取得行政職權，也不因此而取得行政主體資格。受委托組織根據行政委托行使職權必須以委托的行政主體的名義，而不是以受委托組織自己的名義進行，其行為對外的法律責任也不是由其承擔，而是由委托的行政主體承擔。因此，本題選D。44．小麗一家三口出國自助旅游，提前在網絡上預定了標價為1500元的套間，先預支押金200元，到酒店后再支付剩余的1300元房費，旅游過程中購買金飾花費5000元。請問，這里的押金200元、房費1300元還有購買金飾5000元，分別行使貨幣()職能。A.價值尺度;流通手段;支付手段B.支付手段;價值尺度;貯藏手段C.流通手段;支付手段;價值尺度D.支付手段;流通手段;流通手段答案：D解析：預支押金200元，此時錢是先給付，行使的是支付手段;房費1300元是錢貨互易同時進行，因此是流通手段;購買金飾也是錢貨互易同時進行，因此是流通手段。故正確答案為D。45．下列選項中屬于犯罪預備的情形是()A.甲在小巷內擋住乙欲行搶劫，卻被乙制服B.甲偷到手機后因價格尚未談妥，未出手便被抓獲C.甲尾隨深夜回家的空姐乙欲行不軌，被小區保安嚇退D.甲磨刀欲殺害有宅基地糾紛的鄰居乙，看到乙的幼子后心軟將刀扔掉答案：C解析：《刑法》第22條第1款規定:“為了犯罪，準備工具、制造條件的，是犯罪預備方面犯罪預備發生在準備階段，另一方面犯罪預備在準備階段因為意志以外的原因而停止。甲在小巷內攔住乙欲行搶劫，已經著手，因為意志以外的原因而停止，定未遂排除A。甲偷到手機后未出手被抓獲，小件物品到手之后，脫離主人占有定既遂，排除B。甲想殺乙，因為心軟而將刀扔掉，屬于主動放棄犯罪定犯罪中止，排除D。故本題選C。46．使用頻率最高的公文是()。A.報告B.命令C.請示D.通知答案：D解析：本題考查的是公文知識。通知是使用頻率最高的公文，被稱為“公文之王”。因此，本題選D。47．《拘留所條例實施辦法》日前開始發布施行，根據辦法，拘留所應當安裝并使用監控錄像等技術防范設備對被拘留人進行實時全方位安全監控，監控錄像資料至少保存()。A.半年B.一個月C.15天D.三個月答案：C解析：《拘留所條例實施辦法》第25條規定，拘留所應當安裝并使用監控錄像等技術防范設備對被拘留人進行實時全方位安全監控。監控錄像資料至少保存15天。故本題選C。48．《壇經》中記載:“時有風吹幡動，一僧曰風動，一僧曰幡動，議論不已。惠能進曰:不是風動，不是幡動，仁者心動。”這段話表明惠能關于運動的基本觀點是()A.運動是物質的根本屬性B.運動和物質是不可分割的C.精神運動是物質運動的一種形式D.精神是運動的主體答案：D解析：易錯選項：A和B。本題考查馬克思主義哲學。題目設問“惠能關于運動的基本觀點”，題干中“惠能進曰：不是風動，不是幡動，仁者心動。故此惠能認為運動的主體是“仁者心動”。因此本題應選D。49．加涅根據學習情境由簡單到復雜、學習水平由低到高的順序把學習分為八類，其中，()是指在對刺激進行分類時，學會對一類刺激做出同樣的反應。A.信號學習B.系列學習C.概念學習D.原理學習答案：C解析：題干描述的是概念學習的概念。50．在教育權利中，最基本的教育權利是()A.家長的教育權利B.國家的教育權利C.學校的教育權利D.學生的受教育權利答案：D二、多選題1．教師要遵循的學生身心發展的一般規律有()。A、教育要適應學生身心發展的順序性，循序漸進地促進學生身心發展B、教育要適應學生身心發展的階段性，對于不同年齡階段的學生，在教育內容和方法上應有所不同C、教育要適應學生身心發展的差異性，做到因材施教D、教育要按照知識的邏輯順序對學生施教答案：ABC解析：A、B、C項分別體現了教師要遵循的學生身心發展的順序性、階段性、和差異性的規律。D選項未能體現教育要遵循學生身心發展規律。故選ABC。2．現代教育制度的類型包括()。A、雙軌學制B、單軌學制C、多重學制D、分支型學制答案：ABD解析：現代教育制度分為雙軌學制、單軌學制和分支型學制。故選ABD。3．課程的基本結構包括()。A、課程計劃B、課程標準C、課程模式D、教材答案：ABD解析：在我國，課程的基本結構具體表現為課程計劃、課程標準和教材。故選ABD。4．科學技術對教育的作用表現在以下哪些方面?()A、科學技術能夠改變教育者的觀念B、科學技術能夠影響受教育者的數量C、科學技術可以影響教育的內容D、科學技術能夠影響受教育者的教育質量答案：ABCD解析：科學技術對教育的影響表現在：科學技術能夠改變教育者的觀念;科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量;科學技術可以影響教育的內容、方法和手段。故選ABCD。5．以下屬于資源管理策略中工具的利用策略的是（）。A.參考資料的運用B.圖書館的使用C.教師的幫助D.廣播電視的利用答案：ABD解析：教師的幫助屬于資源管理策略中社會性人力資源的利用策略。6．作為一個教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指()。A、教育學B、心理學C、學科教學法D、教育心理學答案：ABC解析：現代教師必須系統學習掌握教育學、心理學、學科教學法等教育理論知識，遵循教育規律。否則，將導致教育、教學工作的高消耗、低效果。A、B、C三項正確。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故選ABC。7．當今世界，教學研究的發展趨勢是()。A、向學生回歸B、向教師回歸C、向社會回歸D、向學校回歸答案：BD解析：當前教育研究的趨勢是向學校、向教師、向教育實踐回歸。故選BD。8．體現循序漸進教學原則的有()。A、學而時習之B、不陵節而施C、學不躐等D、產婆術答案：BC解析：循序漸進教學原則是指教師嚴格按照科學知識的邏輯體系和學生認識能力發展的順序進行教學，使學生身心得到充分發展。“不陵節而施”指的是不超過學習者的接受能力而進行教育，要循序漸進地開展教學活動。“學不躐等”指的是教學要遵循學生的心理發展特點，不能超越次第，要循序漸進。B、C兩項正確。A項：學而時習之是說學習完知識之后及時地對它進行復習，體現了鞏固性教學原則。與題干不符，排除。D項：產婆術指的是運用啟發式來激發和引導學生去尋找正確答案，體現了啟發性教學原則。與題干不符，排除。故選BC。9．教學任務的確定,受到（）等因素的制約。A.學生年齡特征B.學科的科學特性C.受教育目的D.教學的時空條件答案：ABCD解析：教學任務的確定受到一系列因素的影響,主要有受教育目的、學生年齡特征、學科的科學特性以及教學的時空條件等。10．課程的基本結構包括（）。A.課程計劃B.課程標準C.課程模式D.教材答案：ABD解析：在我國,課程的基本結構具體表現為課程計劃、課程標準和教材。11．教育政策的功能主要有（）。A.導向功能B.控制功能C.服務功能D.協調功能答案：ABD解析：教育政策是指國家在一定時期為實現教育目標、完成教育任務和協調教育內外關系所作出的戰略性和準則性的規定及其運行過程,其功能包括：導向功能、協調功能、控制功能。12．對現在絕大部分是獨生子女的中小學生來說,他們在人際交往中常出現的問題有（）。A.缺乏人際交往最起碼的知識和素養B.擁有人際交往的知識,但缺乏修養C.特別渴望和依賴同齡人的友誼和交往D.學習時只要遇到難題就繞著走答案：AC解析：題干要求是人際交往方面出現的問題,所以排除D項。對現在絕大部分是獨生子女的中小學生來說,他們在人際交往中常出現的問題表現在：一方面缺乏人際交往最起碼的知識和素養；另一方面特別渴望和依賴同齡人的友誼和交往。13．一般而言,創造性與個性二者之間具有互為因果的關系,以下屬于高創造性者所具有的個性特征的是（）。A.具有幽默感B.喜歡幻想C.不能容忍模糊與錯誤D.具有強烈的好奇心答案：ABD解析：發散思維是創造性思維的核心,其主要特征是流暢性、變通性和獨創性。流暢性是指個人面對問題情境時,在規定的時間內產生不同觀念的數量的多少。該特征代表心智靈活,思路通達。變通性即靈活性,指個人面對問題情境時,不墨守成規,不鉆牛角尖,能隨機應變,觸類旁通。獨創性是指當個人面對問題情境時,能獨具匠心,想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的意見,具有新奇性。14．教科書的構成除了目錄、課文外，還可以包括()。A、實驗B、圖表C、習題D、注釋答案：ABCD解析：教科書一般由目錄、課文、習題、實驗、圖表、注釋、附錄、索引等部分構成。故選ABCD。15．布魯納認為掌握學科基本結構的原則()。A.動機原則B.結構原則C.程序原則D.強化原則答案：ABCD解析：布魯納提出掌握學科基本結構的教學原則為:動機原則、結構原則、程序原則、強化原則。16．新民主主義革命時期，黨領導的統一戰線包括()A.工農民主統一戰線B.人民民主統一戰線C.第一次國共合作統一戰線D.抗日民族統一戰線答案：ABCD解析：在新民主主義革命時期，統一戰線的歷史發展經歷了四個階段：1921～1927年的第一次國共合作統一戰線，1927～1937年的工農民主統一戰線，1937～1945年的抗日民族統一戰線，1945～1949年的人民民主統一戰線。17．中國共產黨民主集中制的基本原則是()。A.個人服從組織B.少數服從多數C.局部服從全局D.下級服從上級答案：ABD解析：根據黨章的規定，民主集中制原則，即黨員個人服從黨的組織，少數服從多數，下級組織服從上級組織，全黨各個組織和全體黨員服從黨的全國代表大會和中央委員會。故本題選ABD。18．宏觀調控的基本目標是()。A.保持經濟總量的大體平衡B.保持物價穩定，實現充分就業C.保持合理的增長速度D.優化國民經濟的經濟結構答案：ABCD解析：本題考查的是經濟常識。宏觀調控的目標是促進經濟增長，增加就業，穩定物價，保持國際收支平衡。因此，本題選ABCD。19．要想實現“房子是用來住的，不是用來炒的”這一目標，必須多措并舉。其中的合理有效政策包括()。A.分類調控，因域施策B.多主體供給，多渠道保障C.政府定價D.合理控制城市化進程答案：AB解析：按照黨中央、國務院的決策部署，堅持分類調控，因城因地施策，采取了有針對性的措施，落實地方政府主體責任。商品房銷售增速平穩回落，房價過快上漲的勢頭得到了有效抑制，房地產調控效果持續顯現。預計全國房地產市場還將延續成交量增速回落、成交價格趨于穩定的走勢。下一步，將堅持調控目標不動搖、力度不松勁，保持政策的連續性和穩定性。特別是堅持“房子是用來住的、不是用來炒的”定位，加快建立多主體供給、多渠道保障、租購并舉的住房制度，讓全體人民住有所居。據此，AB符合題意，CD不符合。因此，本題選AB。20．法律責任是指因違反了法定義務或契約義務，或不當行使法律權利、權力所產生的，由行為人承擔的不