各類學校和科研機構要強化科普工作責任意識實施方案各類學校和科研機構要強化科普工作責任意識發揮學校和科研機構科教資源豐富、科研設施完善的優勢，加大科普資源供給。學校要加強科學教育，不斷提升師生科學素質，積極組織并支持師生開展豐富多彩的科普活動。科研機構要加強科普與科研結合，為開展科普提供必要的支持和保障。科學普及方面應該注意的細節科學普及更多的是引導公眾認識、理解、欣賞科學，而不是一味兒地鼓勵普通公眾涉足科研前沿，去攻克什么科學難題，創造什么重大理論。近代科學革命以降，人類科學事業經過幾百年的突飛猛進到今天早已是壁壘森嚴，高度專業化、職業化了，從事前沿科學探索工作首先要經過長期嚴格系統的專業訓練。盲目地鼓勵社會公眾進行所謂科研探索往往會背離科學普及的初衷。沒有高等數學理論的背景就去解決哥德巴赫猜想難題，僅僅只有初中化學的知識就要論證水變油的過程，這些現象應當說某些科普宣傳不無關系。科學普及應避免使科學神秘化、崇高化，并負載過多的道德使命。科學普及要廢除那種科學高高在上作為社會行為向導的權利，使科學工作非神秘化，讓科學走下圣壇，更加接近普通公眾。實際上，科學事業本身就是魅力無窮的，可以使人類擺脫愚昧、遠離無知，值得人們去探索、去創造、去欣賞。正如當代著名的英國科學社會學家約翰?齊曼教授所指出的：當所有的花言巧語都被揭露無疑時，真理的內核就在這樣的見解中出現了：科學是迷人的事業，能夠使從事科學的男男女女全力以赴，能夠用它的發現擴大和豐富人類的精神財富。科學普及對創新的影響美國國家衛生基金會曾經對其資助的科普場館項目進行評估，其中有一個調查是詢問科學家在青少年時期對他們影響最大的事件是什么，將近一半的科學家選擇了參觀科技館、水族館等科普展覽。看似不動聲色的科普活動帶給人的影響超乎想象。但科學普及對創新的作用遠遠不止于此。中國科普研究所信息研究室主任鄭念研究員認為，科普為創新提供了良好的環境和市場保障。從歷史上看，17世紀晚期的科學革命和19世紀初的工業革命之間的這個時期，是歐洲知識流動和技術擴散的關鍵階段，企業家、科學家和技術發明家之間的交流和傳播，新技術新產品向社會基層的擴散和流動，都加速了科技革命和產業革命，并為科技創新提供了基礎和環境。鄭念說。創新的技術和新產品的出現，需要在市場上實現其價值。這要求廣大消費主體具有消費這種新技術新產品的能力，才能使創新行為得以持續，創新價值得以實現。而科普正是為創新提供技術市場和消費市場的重要手段。鄭念不久前去浙江臺州出差時發現，當地一些企業家與以前相比發生了很大變化，他們開始意識到用科普方式來宣傳他們的新技術和新產品，不少企業在引進國外新技術的同時，建立展廳，來向公眾進行科普宣傳。我國公民科學素質和歐美的差距分析公民科學素質不高仍然是我國創新發展的明顯‘短板’，部署和創新驅動發展的要求還有較大距離。主管我國科普工作的中國科協尚勇對目前我國公民科學素質的水平如此評價。按照現在國際比較通用的米勒公民科學素養測評體系進行的調查顯示，2015年我國公民具備科學素質比例為6．2％，也就是說每100人中有6．2人具備科學素質。這一水平相當于歐美20多年前的水平。中國科協科普部副部長錢巖介紹說，公民具備基本科學素質，一般指了解必要的科技知識，掌握基本的科學方法，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具有一定的應用科學處理實際問題、參與公共事務的能力，即所謂的四科兩能力。在調查中公民科學素質的高低通過作答一套系統的問卷來體現。我國目前已將公民具備科學素質比例達10%的目標寫入了十三五規劃。但即使到2020年成功實現了這一目標，也只是跨過了創新型國家的最低門檻，與世界主要發達國家20%甚至30%的水平還存在很大差距。中國科協科普部部長楊文志告訴科技日報記者，我國創新指數全球排名位列18，但科學素質排名在30多位。如果公民科學素質水平得不到大幅提高，肯定會拖整個國家創新發展的后腿。加強科學技術工作要求堅持服務大局，聚焦四個面向和高水平科技自立自強，全面提高全民科學素質，厚植創新沃土，以科普高質量發展更好服務國家中心工作。堅持統籌協同，樹立大科普理念，推動科普工作融入經濟社會發展各領域各環節，加強協同聯動和資源共享，構建社會、市場等協同推進的社會化科普發展格局。堅持開放合作，推動更大范圍、更高水平、更加緊密的科普國際交流，共筑對話平臺，增進開放互信、合作共享、文明互鑒，推進全球可持續發展，推動構建人類命運共同體。當代科普的概念應當說，科學普及始終伴隨著科學技術的發生和發展，并且二者是交相輝映、相得益彰，正如車之兩輪，鳥之雙翼。科學技術滲透到社會的哪個地方，科學普及也需要跟進到社會的哪個地方。今天的科學技術是社會中的科學技術，是國家目標和社會工程，同樣今天的科學普及也是社會中的科學普及，科普工作不再僅僅是某些個人和團體的業余、自發行為，也一樣成為國家的發展目標和社會的系統工程。許多國家認識到，科學普及作為一項促進公眾理解科學、提高國民科學素質的社會教育活動，是保障科學與社會協調進步、持續發展的基礎性社會工程，因而帶有社會公益事業的性質。今天科普工作的有效開展依賴主導，以及全社會多方位、多層次地配合與協調。如英國從資金保障方面大力扶持科技館建設事業。早在18世紀末英國就制定了博物館法，對包括科技館在內的博物館給予法律上的保護，確定其公益法人的地位。英國不僅投巨額資金建設科技館，而且每年為科技館劃撥大量經費，以保證其正常運營。以倫敦科學博物館為例，每年該館支出經費總計約2300萬英鎊，其中85％以上為英國撥款。除直接參與外，部門還通過建立適宜的社會機制（包括政策、法規等）來動員和引導社會各方面的力量支持、參與科學普及工作，充分發掘全社會的資源。一些科普宣傳并不一定要花很多錢，效果同樣很好，關鍵在于建立適宜的政策引導機制。美國曾明文規定，工廠里的生產機器在報廢前必須經過當地博物館機構的挑選，爾后才能報廢。在美國的某些高速公路旁邊，路基被切開露出斷面以幫助人們了解道路是由什么材料鋪成的。這類科普方式并不需要花多少錢，有了相應的措施規定，公司企業也愿意做，并且還有廣告宣傳的作用。在市場經濟條件下，科學普及工作又常帶有一定的文化產業屬性，借助市場機制引導和促進科學普及也是一條有效途徑。聞名世界的美國科幻片不僅吸引了大批科學愛好者，同時也創造了驚人的票房價值。自有電影以來，創造全球最高票房價值的10部電影中美國科幻片就占了5席，據首位的《侏羅紀公園》票房價值高達5億美元。而利用一些特殊的地理地貌等自然景觀開展的科普旅游、科普夏令營等活動同樣大受歡迎，并且利潤可觀。可見，在市場機制下科學普及工作的發展也同樣前景廣闊。科普工作與學校正規教育的關系應當說，就提高全體國民的科學素質而言，主渠道、主陣地無疑在于學校的正規教育，科學普及應是學校正規教育的重要補充和社會延伸。為提高普通國民的科學素質，在學校正規教育領域，如何從應試教育向素質教育轉變，如何從分門別類的分科教育到全面整體的綜合教育（即從學科到科學）進行轉變也一樣引起了普遍的關注。在這些方面，科普工作與學校正規教育相互之間顯然十分有必要進行合作與借鑒。不過，學校的正規教育教學與社會化的科學普及兩者的區別也是明顯的：學校教育帶有一定的強制性，有考試、拿文憑的制約，而科普則是非強制性的；學校教育在相對固定的時間范圍內針對相對固定的人群，而科學普及則是面對0至99歲各個年齡段的全體社會公民。由上述不同可以看出，搞好科普工作必須更加重視普及對象的興趣點和實際需求。科學普及是非強制性的，在科普工作中能否抓住普及對象的興趣點和實際需要就十分關鍵；科學普及是面對社會上各個年齡段的人群，積極了解不同人群的心理特點和不同需求就顯得非常重要。研究統計表明，對于社會大多數的成年公眾來說，他們更關心的是科技成果的實際應用價值及其社會影響后果，而非充滿艱深學術術語、并且遠離人們現實生活的尖端科技知識。因而科普內容不應只盯著科技最前沿，相對于正規教育而言，科普工作更需要關注普通公眾在現實生活中的需求及其心理特點和興趣點，這樣才能不斷地提高科普內容的針對性和有效性，進而達到提高公眾科學素質的目的。例如，一種新式的電視機問世了，普通公眾關心它有哪些新的功能、會給自己的生活帶來什么樣的變化更甚于關心該電視機的工作原理發生了什么變化以及技術上有哪些突破。在科普工作中需要更多地尊重并且適應社會公眾的這一特點和需求，在此基礎上再加以引導和提高，從而更好地達到科學普及的目的。科普內容與科學素質的關系國民科學素質對當代國家、民族發展的重要意義各國均予以了高度的重視，科普工作如何圍繞提高全體國民科學素質這一目標，科普內容如何進行調整同樣受到普遍的關注。自上世紀70年代，西方發達國家陸續開展了對國民科學素質的調查工作。關于科學素質，國際公眾科學素質促進中心主任米勒（JonD．Miller）教授認為，科學素質應包括以下幾方面的內容：（1）認識和理解一定的科學術語和概念；（2）對科學研究的一般過程和方法要有所了解；（3）理解科學技術對社會的廣泛影響，能夠對個人生活及社會生活中出現的科技問題做出合理的反應。米勒教授對科學素質的這一規定已逐步被國際社會所認同，與科學社會學的三層次說（即科學是一種理性知識、一種認識活動和一種社會建制）也是較為吻合的。由此可以認為，在現代社會中一個人是否具有科學素質可以具體表現為對科學知識的認知能力、對科學方法的運用能力和參與科學技術的社會管理能力這三個層面。相應地，科學普及在內容上也可以在這三個層次上進行展開。首先，科學是一個系統嚴密的、邏輯自洽的知識體系。在科學知識方面，科學普及應當促進公眾對科學的知識體系有一個基本的了解和整體的認識，這是理解現代科學事業的基礎和前提。主要包括，（1）理解科學的基本術語和概念，認識理解科學知識體系中關于物質世界、生物界、人類機體、人類行為、數學、現代技術等領域里的一些基本的核心概念；（2）理解科學的一些基本的核心理論和觀點，如基本的科學原理以及普遍的科學常識。科學知識體系中的科學術語和概念如同磚瓦，科學原理如同骨架，公眾掌握了基本的科學知識，就有利于樹立起科學的基本的世界觀，用科學的觀點觀察和描述客觀世界。其次，科學不僅是一個靜態的知識體系，還是一個動態的研究探索的活動，并在這個探索活動的過程中逐漸形成了自己專門的研究方法和職業的行為準則。在科學活動方面，科學普及應當促進公眾認識理解科學研究的基本方法和一般過程，通過對科研成果的獲取方法以及承認過程的了解增強識別科學與偽科學、假科學的能力；通過了解科學工作中的評審程序和獎懲制度，了解科學家和科學組織的行為規范和職業特點，進而理解人類在科學實踐的探索過程中所體現出來的積極進步的科學精神。再次，科學不僅是一個純學術性的研究探索活動，同時還是一項系統復雜的社會性工程，是國家目標。科學本身，以及更直接的和技術一起對當代人類社會的各個方面產生著空前廣泛而又深刻的影響。在科學技術與社會方面，科學普及應當促