劉義慶劉義慶劉義慶（公元403年——公元444年），彭城（今江蘇徐州）人，宋武帝劉裕的侄子，襲爵臨川王，南朝宋文學家?！妒勒f新語》是一部主要記載漢末三國至兩晉時期士族階層的言行風貌和軼事瑣語的筆記小說，也是六朝志人小說的杰出代表。具有“語言簡練、辭意雋永”的特點，因此著稱于世。該書在魏、晉是當時盛行的小說集大成之作，對后世的小說和筆記小說發展影響很大。1、把握課文的主要內容，歸納課文的中心意思。2、解決疑難詞句，疏通文意。3、領悟故事的思想意義。學習古人的智慧，守信的美德。教學目標期行陳太丘與友/期行，期/日中。過中不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時年七歲，門外/戲?？?問元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去?！庇讶?便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君/期日中，日中/不至，則是/無信；對子罵父，則是/無禮。”友人慚，下車/引之。元方/入門不顧。一、朗讀課文，注意斷句陳太丘與友期

行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相

委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。二、學生互譯全文，掌握重點字詞約定出行正午放棄令尊，你父親fǒu，通“否”離開丟下，拋棄牽引，拉回頭看才形作動，對…感到慚愧相：代詞，表動作偏指一方四、合作探究3、作者寫此文，意圖是什么（主旨）？4、元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。

1、陳太丘的朋友是個怎樣的人？從文中哪些地方可以看出來？2、元方是從哪些方面反駁父親友人的？元方的性格特點如何？

1、陳太丘的朋友是個怎樣的人？從文中哪些地方可以看出來？知錯能改粗魯“期日中，過中不至”“友人便怒”“非人哉！”“對子罵父”“友人慚，下車引之”無信暴躁易怒無禮四、合作探究2、元方是從哪些方面反駁父親友人的？元方的性格特點如何？“期日中，日中不至，則是無信”“對子罵父，則是無禮”1、無信2、無禮性格：明白事理（懂禮識儀），性格直率，聰明機智。3、作者寫此文，意圖是什么（主旨）？告訴人們誠信是立世之本，要做一個守信的人。(做人要講誠信，才能得到別人的尊重。）4、元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。A、友人既已認錯，而元方居然“入門不顧”，弄得友人尷尬之極，這是失禮。B、不算失禮，因為友人既無信又無禮，且元方只是一個七歲孩童，性格直率，我們不應苛責他。以誠待人以信做人與全體學生共勉：——你們的語文老師乘船

華歆、王朗/俱乘船/避難，有一人/欲依附，歆輒難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊/追至，王欲舍所攜人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急/相棄邪？”遂/攜拯如初。世以此/定華、王之優劣。一、朗讀課文華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？”遂攜拯如初。世以此定華、王之優劣。二、對照注釋，先自譯，后互譯華歆、王朗俱乘船避難,有一人欲依附,歆輒難之。朗曰:“幸尚寬,何為不可?”后賊追至,王欲舍所攜人。歆曰:“本所以疑,正為此耳。既已納其自托,寧可以急相棄邪?”遂攜拯如初.世以此定華、王之優劣。三、掌握重點字詞xīnzhé一起當即對…感到為難幸而，恰好還肯，同意。扔掉，拋棄起先接納，接受請求，請托難道于是救助憑，根據好壞……的原因可以因為1、幸尚寬,何為不可?譯:船里恰好還很寬松,為什么不同意?譯:先前之所以猶豫不決,正因為考慮到這種情況,既然已經接納他,難道因為情況緊急就拋棄他嗎?重點句子解釋2、本所以疑,正為此耳.既已納其自托,寧可以急相棄邪?四、合作探究：華歆與王朗的做法有什么不同？你如何評價華歆與王朗的“優劣”？明確：華歆開始時考慮到兩人的安全不愿帶上逃難的人，王朗卻愿意；危險來臨時，華歆堅持兌現承諾，要帶那個逃難的人一塊走，可王朗考慮到自身的安全，不愿意帶了。

華歆的品行優于王朗。王朗表面大方，一旦涉及到自己的利益就背信棄義，他是一個不負責任、輕諾寡信的人。華歆一諾千金，盡管開始他對別人的要求感到為難而猶豫不決，但一旦答應了別人，不因情勢危急而棄人不顧，他是一個辦事謹慎，考慮問題周全，重諾重信之人。2、這則故事給我們什么啟示？明確：一個人要對自己說過的話