第28頁共28頁《馬提與祖父》《馬提與祖父》。趙禹婷祖父肯用一條真絲領帶換一個玉米和蘋果，只因為馬提想要。在這里，我的感觸最深。馬提是多么的愛爺爺，而爺爺也同樣深深的愛著馬提。他們的愛，觸動了我的心，以致于最后，爺爺死了，我也哭了，可我知道，對于馬提來說，爺爺并不會真的死去，爺爺會永遠的活在他心里，和馬提在一起。正好，語文課本的第四單元有一篇童話《凡卡》，在文中，凡卡把他遭到老板、老板娘和伙計的毒打、捉弄的過程寫在信里。檢查課文時，有些同學笑了，我卻笑不出來，而且，我還為凡卡的遭遇感到同情。凡卡多么可憐吶！我又想起來，在《馬提與祖父》中，最后，有這樣幾句話：他們把爺爺下葬之后，有一天爸爸把馬提抱在一旁，問他：“你以前很愛爺爺，對不對？”“當然，我如今還是一樣的愛他呀！”馬提說。爸爸望了他一眼，沒再說什么。“可惜，他已不再我們身邊，”爸爸說，“但是······”馬提充滿期望的等他說下去。但是爸爸好似不知該怎么說。“你想說，他仍活在我們的心中？”馬提問。爸爸緊咬著下嘴唇。“確實，這正是我想說的······我們所愛的人會永遠活下去的，”他說，“跟著我們活下去的，”他說，“跟著我們活一輩子，你懂嗎?”馬提微笑著，扯了一下爸爸的胡子，就像他平常開玩笑時那樣，然后說：“是的，我懂。”通過這些句子，我領悟到一個道理：我們所愛的人并不會真的死去，他們永遠活在我們心里。突然想到，假設我的姥爺也快要死了，我會怎么樣？大哭一場？傷心至極？不管怎樣，肯定不會像馬提一樣，從中受到啟發，而在歷險中，也不會長大、懂事。其實，《馬提與祖父》中還有一些道理讓我記憶憂新，而且受益匪淺，相信我自己會在這本書中發現“新大陸”。徐悲鴻與馬徐悲鴻與馬徐悲鴻以畫馬著稱于世。有一次，他在成都坐馬車，他看到車夫對馬很好，被感動了，所以他把前一天畫的畫好的畫送給了車夫。我覺得徐悲鴻非常仁慈，他很愛馬，也愛對馬好的人，而且，他把自己的作品送給不認識的了車夫，我覺得他是一個仁慈的人。我們應該學習徐悲鴻，對得動物很友善，對人也很客氣，而且我們一定要做一個仁慈又樂觀的孩子，不要做一個兇巴巴的人。我以前對人很不友善，但讀了這篇文章后，我不再像以前那樣了，我從那天起，我勵志做一個樂觀的孩子。《祖父的園子》小學生100字篇一_《祖父的園子》今天，我讀了一篇文章，叫做《祖父的園子》。這篇文章通過作者對祖父園子的介紹以及描繪她跟隨祖父在園子里，模擬祖父做事，自由自在地玩兒以及種種美妙的感受，表現了她兒時活潑、頑皮的特點，說明她兒時的生活樂趣無窮。表達出她幸福、快樂的心情和熱愛大自然的情感。小學生100字篇二_《祖父的園子》今天我讀了一篇叫《祖父的園子》這篇文章。文章寫啦三件事，第一件事寫了院子里昆蟲和樹。第二件事寫啦我跟祖父在院中，栽花、拔草、中小白菜、鏟地、澆水，通過這些表現了我自由自在的童年生活。第三件事寫啦我在園里游戲累了，可以快樂地入夢。讀啦這篇文章我知道了作者兒時的淘氣、得意。我也想有一個快樂的童年。祖父的花園祖父的花園從《祖父的花園》一文中，我們看到了一個活潑得意的小姑娘，她把祖父的花園當成了自己的樂園。她有樣學樣地跟在祖父身后，祖父干什么她就干什么，但她又不想按部就班地重復祖父的動作，而是不斷地展示自己的杰作比方割掉谷子卻留下狗尾草；她不排斥祖父的指點，但當祖父真正教導她的時候，她卻心不在焉起來，環顧左右而玩他了；雖然是在一個封閉的園子里，可小姑娘想的卻是自由，要做什么，就做什么；要怎么樣，就怎么樣。在《我們是一家人》中，我們看到的是一個正處于青春期的女孩子，她渴望獨立，想擁有自己的一片天地，卻難以掙脫母親的懷抱。在一個月的獨立探究中，她體驗到了獨立，也感受到了孤獨；體驗到了自由，也感受到了無助；體驗到了酸楚，更感受到了溫情。人生總是充滿矛盾。記得我小的時候想當科學家，期望著可以創造創造一些新的東西，而工作后那么是圍著一堆陳舊的機器設備修修補補；后來想當律師，夢想著為國家的法制建立盡一份力量，其結果最終未能沖破人治的藩籬；再后來有了孩子，于是把各種希望都寄托在孩子身上，卻發現孩子和自己一樣遠不是萬能的。矛盾是無法調和的，人生往往顧此而失彼，唯一能做到的只是盡量選擇對自己有利的方面。讀了《祖父的花園》與《我們是一家人》，我想到的是，應該感謝那位慈祥的祖父和那位理性的母親。祖父給了孫女自由，母親給了女兒時機。有了自由才會認識到約束，有了時機才能感覺到困窘。正是在不斷的矛盾沖突中，每個人才一步步地成長起來。祖父的園子祖父的園子〔一〕文/張瑞今天，我們學習了【祖父的園子】這篇文章。讓我對這個童話般的園子充滿了向往，對作者無憂無慮，無拘無束的童年生活充滿了憧憬。更吸引我的，是祖父的慈一愛一，仁德，對我胡鬧、任一性一的寬容，放飛我的天一性一，對我深深地一愛一。祖父的園子是五彩繽紛，充滿活力，活力勃勃的。種類繁多，五顏六色的昆蟲，在園子里飛翔、蹦跳、嬉戲；五光十色，形態各異的花花草草，泛著淡淡的幽香，爭奇斗艷的開放；高大挺秀，粗一壯堅強的大榆樹，在一陽一光下，閃著金光，活力四射。在這樣美麗的園子中，跟著祖父四處轉悠。祖父干什么，我就干什么。但其實，我不是在勞作，而是在胡鬧。我拿著鋤頭的頭鏟地，不過是在地上亂鉤一陣。我分不清哪個是苗，哪個是草，把谷穗當做野草割掉，把草當做谷穗留著。絕我這樣胡鬧，祖父不但不責備我，還耐心地給我講著谷穗和狗尾巴草的區別。這讓我感受到了祖父的仁一愛一，對作者傾盡了一愛一心和耐心。我跟著祖父澆地，我拿水瓢用力氣向天空揚去，便是下雨了。這表達出了孩子想象力豐富，敢于異想天開的天一性一。表達出作者無憂無慮，自一由自在的生活。在作者的眼中，太一陽一、大樹、土墻、倭瓜、黃瓜、玉米、花、鳥、蟲子、蝴蝶都是有靈一性一的，是自一由快樂、不受約束的、不由別人主張、擺設，由著自己的一性一子生長。一切都是美妙的，充滿活力的。之所以在作者眼里，一切都是活力的，自一由自在的，是因為自己過著這樣隨一心一所一欲，不受拘束，無憂無慮，充滿夢幻色彩的生活。祖父的園子是色彩明麗的園子，自一由的園子，快樂的園子，我也是自一由的，快樂的。祖父的一愛一是暖融融的，像一陽一光一樣的，那么溫暖，柔和。作者在童話般的園子中度過童年，在美麗的大自然中生活，在祖父濃濃的、暖暖的一愛一中成長，使我的心中充滿了無限的向往。這個園子給了蕭紅無限的快樂，無限的留戀，也帶給了我無限的歡樂；祖父給了蕭紅無限的疼一愛一，無限的關心，同時也帶給了我無限的震撼，感動。祖父的園子〔二〕今天，我們學習了【祖父的園子】一文，感觸頗深。課文講了：祖父的園子里有許多小昆蟲，許多花草樹木，我童年時常常在這兒玩耍、瞎鬧，祖父總是慈一愛一地看著我，不責備，不生氣。這時，心中會泛起一層層漣漪，像一個個泡泡，簡單而美妙，課文孩子氣十足的筆調寫了件小事，把狗尾草當作了谷穂，使人嘎然失笑。掩卷沉思，此刻，心中是對蕭紅自一由自在地童年生活的一種向往。跟著祖父在菜園里摘花、種草、澆水這并不是勞動，純屬于瞎鬧一氣，至于捉螞蚱，更是孩子的玩鬧。蕭紅在園子里添亂，祖父并沒有責怪，只有笑，對這一切寬容地笑，因為祖父，蕭紅更獲得一種真正快樂的童年生活，渡過了一段屬于兒童的幸福光陰，在那里，蝴蝶、倭花、小鳥是自一由的，不受拘束的，所以，童年在蕭紅眼中，是快樂的，帶有一種夢幻般的顏色。祖父的園子是色彩明麗的園子，快樂的園子，自一由的園子，蕭紅是自一由的，快樂的，祖父的一愛一像一陽一光一樣包圍著蕭紅，曖融融的，蕭紅在童話般的園子里度過了童年，在美麗的大自然中，在祖父的一愛一中快樂、安康的成長。新世紀的我們呢？迎接我們的是寫不完的作業，上不完的補習班，考不完的試。我真希望能像蕭紅一樣度過個可一愛一的童年。我希望純真的童年可以一直與我們同在。祖父的園子〔三〕學完了這篇課文，文中的我是多么天真，干了那么多傻事，讓我感到我當時是多么快樂！我的祖父仿佛也有了幾份童年的歡樂，他對我是多么和藹。作者在寫這篇文章時，把一切都寫活了，我在讀的時候總會覺得這園子里的小警物、植物都是那么自一由。作者寫到他在園子里玩耍時，讓我覺得很可笑。他把谷子當野草拔了，白菜種一子被踢飛了這情景不管誰讀都會露出笑容，有時也會想起那些童年的往事。作者的祖父，可見是一個和藹可親的老爺爺，他竟然可以寬容我的淘氣和惡作劇，讓我很自在，很快樂。我一愛一讀這篇文章，因為這讓我想起我童年中那幾段美妙的回憶。罪馬罪馬〔一〕【罪馬】的作者是沈石溪。故事里的白珊瑚、婁阿甲、高導演是馬戲一團一里的主人公。有一次，馬戲一團一到哀牢山一個名叫黑虎冢的村寨慰問演出。可能是因為學員沒有把雜草清理干凈，沒有發現雜草底下的蛇洞，表演超級馬術的一位男士婁阿甲和一匹雌馬白珊瑚在表演的時候，白珊瑚的馬蹄聲吧在蛇洞內睡覺的虎斑游蛇從睡夢中驚醒，虎斑游蛇從洞中竄了出來，珊瑚冷不防看到一條蛇，馬頭一扭，偏離了原來的道路。因為婁阿甲的頭剛從馬肚下鉆出來，只聽咚的一聲，婁阿甲的頭撞到了草地上的一塊石頭。最后由于____過多已經死亡。在婁阿甲死亡以后，白珊瑚一直在絕食，瘦的肋骨都露了出來。直到婁阿甲的妻子歐一陽一花貝把它說服。玖了這個故事，我知道了動物也是有感情的，你對它好，它也會對你好。人心換人心，人心換動物心。不是嗎？希望同學們能保護動物，不再讓動物受到傷害。罪馬〔二〕【罪馬】主要寫了奧賽特競技馬白珊瑚在主人婁阿甲不幸去世后所有的舉動，另人感慨萬分，催人淚下。我想白珊瑚之所以這么一愛一主人婁阿甲，一定是婁阿甲給了白珊瑚所有的一愛一，才換回白珊瑚對他的忠心，以致于白珊瑚后來逃離馬戲一團一，出沒在婁阿甲墓邊，英勇地踩蛇，被當地村民稱作守靈馬、踩蛇馬。這讓我想到了以前在電視中看到過的一段視頻：一位老一奶一一奶一養了一只鴨子，對待它就像對待親生的兒女一樣。人心換人心，人心換馬心，人心也換鴨心。因此，每當老一奶一一奶一出門時，小鴨子就搖搖擺擺的跟上去，即便是坐車，它也會追，追不上了，就會在那里站幾個時辰。你對動物投放感情，就好比往銀行里存錢，到期后會連本帶利得到補償。這是書中的一句話，也是我最喜歡的一句話。動物也是有感情的，只要對它們好了，和它們相處時間長了，它們就會對你高度信賴，唯命是從、哪怕是獻出生命，它們也在所不惜。玖過這本書后，我真真切切的體會到了動物那五彩斑斕的情感世界，并明白它們動物和我們人類是一樣的，它們也會哭，也會笑、也會生氣、也會撒嬌、也懂得知恩圖報罪馬〔三〕它叫白珊瑚，是一匹白色的母馬，它和它的馴養師從小就產生了濃重感情。在它表演馬術的生涯中，從未失手過。可是有一天，主人在他的家鄉開始了演出，但它萬萬沒有想到，它竟然會將自己的主人送上黃泉路。主人終于到了最后一個馬術，可是，在表演的時候，突然竄出來一條毒蛇，因為害怕使白珊瑚馱著主人改變了方向，主人就撞在鋼柱上死去了。這件事頓時令鄉親們看得目瞪口呆，急忙開始辦起了喪事。打這以后，白珊瑚和以往不一樣了，以前，它會乖乖地聽人們的話，可是如今，它一點兒也不把飼養員的話放在眼里，它在頭馬的位置上越來越不管其它馬了，導演也拿它沒方法。終于有一天黃昏，它看準時機，逃出了馬戲一團一回到了主人的死亡地。導演最后成全了它，讓它呆在那兒。那兒的人，總能看見一匹白色的馬在踩蛇，它就是白珊瑚。看完這個故事，我感動萬分。想到：動物與人之間本是敵人但經過馴養之后，就像白珊瑚和它的主人一樣，感情異常深沉，雖然主人死了，但它仍然惦記著主人，仿佛他們兩永遠分不開，這是多么美妙呀！許多人也是這樣。比方一對夫妻，丈夫死了，而妻子卻不相信這個事實，整天想著丈夫回來；也好比一對關系親密的朋友，雖然一個人生活很困難，但他仍想著要幫助另外一個朋友。啊！一個人與另一個人的感情要是很好，那么他們就會形影不離，這多好呀！《罪馬》《斑羚飛渡》這本書是動物小說大王沈石溪的作品，他的小說描寫的都是動物。《斑羚飛渡》這本書中有五個故事，分別描寫了羊、鹿和馬這三種動物。在《斑羚飛渡》這本書里，我最喜歡關于馬的一個故事叫《罪馬》，它講述了一匹名叫白珊瑚的馬的故事。白珊瑚是馬戲團里的頭馬，它的證人叫婁阿甲，出生于黑虎冢。在婁阿甲家系表演的時候，由于工作人員的忽略，一條虎斑游蛇隱藏在場地中沒被發現，白珊瑚的馬蹄聲驚醒了蛇，而蛇又把白珊瑚嚇了一跳，最后的是馬的主人婁阿甲從馬背上摔下來，死了。失去主人的白珊瑚意識到了主人的死是由于自己的過錯，開始它不吃不喝，想以死來為主人贖罪，但在婁阿甲家人的安撫下，它又換了一種方式，先是將馬戲團的表演安排好，把自己頭馬的位置讓出來，又把自己想當頭馬的兒子教訓好。在一個雨天，它逃跑了，跑回到主人的墓地處，踩死一條條蛇，為主人守靈。讀到這兒，我不禁被白珊瑚這匹馬感動了，一匹馬對主人的感情如此深，甚至超過了如今人與人之間的情感。經常在電視上看到一些兄弟姐妹為撫養老人的事情打得不可開交，對撫養老人的事能推就推，不愿多付出一點。試想：假設沒有父母，你能長大嗎?你能有如今的生活嗎?所以，我們不能連牲口都不如，應該好好學習，讓家里人快樂，報答他們的養育之恩。馬說馬說一匹普通的馬一頓吃一斗糧食就足夠，假設我是普通馬，我連一斗糧食也吃不到。我不甘心做普通的馬，因為普通的馬只有拉車的份；假設每個人都相似地看成是馬，那么誰都不愿意當普通的馬。但是也不是所有的人都想當千里馬，千里馬是有很遠大的志向的，它們應該是戰場上跑在軍隊最前面的馬。千里馬在活著的時候時時都明白自己的使命。如今的人，真是很難做到。而少有的有抱負的人也不被發現。在學校，學生在老師眼里都是分檔次的。優秀的學生就是老師心目中的千里馬，老師無論如何，也要滿足這些學生在學習上的意愿，而且盡可能包容他們的過失。再有的就是普通的學生，他們就是普通的馬，每天過著極為平凡的生活，有些常常在學習上遇到很多的困難，也有些學習馬馬虎虎，這些還算可以，起碼不受偏見。還有一幫學生就屬于劣馬級別的人，假設老師不能用棍子或者其他硬家伙一抽一打著他們，他們是不會生活的，他們根本沒有在學校生活的才能。他們的學習程度，讓很多老師都懶得在乎他們。他們當中倘假設有悔改的，也很難改變老師對他的看法。衡量這幫學生的標準，先看學習的好壞，再憑主觀印象來評價學生。一個學習一般的學生，無論他有多么正直、或者有心地多么仁慈，只要有做過得罪老師的事，就永遠不要指望自己能變成好學生。他將永遠得不到千里馬的待遇。除非那個老師遠離他的世界。不過要我說，這樣對待一個學生，總歸是不好的，就好比只看一毛一色就區分馬的才能一樣。把老師心中的千里馬擱在一邊。就只談那些想要悔改的學生，他們其實都有時機變成千里馬的，但是在這樣的世界，想要成為所謂的千里馬，都是靠運氣和機遇的。假設這個普通的馬或是劣馬想要在將來馳騁沙場，封閉得死死的馬棚就是他永遠無法度過的難關，他們不可能看到外面的世界，更不會有空間讓自己飛騰起來。他們需要的糧食將會更多，可是未必可以得到。在一個班級里面，學生和學生都是有差距的，學生也都是分檔次的。可是這個檔次未必是全校學生的檔次的表達。在我的學校，一個級部班級與班級之間的差距都應該有的，要么一點點，要么就相差一條宏大的深溝，就像站在海南島去遙望夏威夷一樣。學校的領導永遠是最偏心的人，也是很多人心中最可惡的人。有些學生就是因為他們太偏心，總是找他們的茬，所以非常恨他們。有些學生就是因為這幫可惡的家伙不給他們出路，才有不一般的憎恨。憎恨在以后有可能就是仇恨了。這幫校領導會在每個級部選出兩個班來，叫重點班。把一幫子一精一挑細選的學生放到這些班里面。這幫學生有些是靠關系進的重點班，然而他們都未必是學習優秀的。他們看似都是很幸運的，就像是奴隸主的子女也一定是貴種。我就沒能進去。學校那幫領導給這兩個班專門的老師，而且是最好的老師，這些老師應當都是很資深的，而且都應該教學非常厲害；他們還應該有最好的學習環境，重點班都被單獨安排到另一座教學樓里面。一個級部除去這兩個班，還有六個班，叫普通班，普通班的學生都聚在最大的那座教學樓里面學習。這六個班，都沒有太資深、或者教得特別厲害的老師，而且生活在垃圾場里面。且不說教室里面有沒有垃圾。這座教學樓，四周都是地下的垃圾站，不時會有亂七八糟的惡心的垃圾的味道傳到我的教室里面。那些重點班就比我們好得多了，烏煙瘴氣的南教學樓，隨時都有要倒塌的危險，但是比我們這里安靜得多。無論是學習環境，還是老師，重點班的永遠比普通班好得多，而且重點班的學生總是受到優待的。就這樣，重點班的風氣都很好，學生的學習成績普遍都在級部上游。而且級部前十里面，有至少八個在重點班，我還是擠進去的。而別的班，也就是普通班，風氣都越來越差，就像學校的風氣越來越差一樣，普通班的成績不值得提。這些所謂的普通班，也不是沒有優秀的學生的，但是校領導看來，這些學生也都不算什么。因為他們覺得，重點班培養的那些所謂人才就足夠了，至于普通班能不能出人才，他們覺得無所謂，把最好的環境和老師給那些重點班的學生就足夠了，他們總是這樣想：人才能有多少？還不如百里挑一。他們不在乎我們這樣的學生。唉，他們也知道人才少，也不看看那些應有的人才是誰埋沒的。他們真是一幫可憎的人！我們這些學生只能自己給自己尋求出路了，才不會指望學校。學校是不會給我時機的，他們覺得好的學生在他們心中就是應該受到千里馬的待遇，其余的一律當做普通馬和劣馬對待，不管這些他們心中所謂的普通馬有沒有施展才能的時機。假設那幫千里馬，被學校保護著送到了戰場，他們會把握方向么？！他們未必適應那些比較差勁的社會環境。我終于能為自己感到幸運了，就像一只迷失的幼稚的馬，終于在糞便堆積的馬棚里面嘗到了世界的恐懼一樣。我能在這樣的環境下保持清醒，而且能認識自我，我應該感到幸運才對。雖然我在清醒后便要開始我的苦苦奮斗的日子，但是正是因為這樣，我以后才會真正有施展才能的時機，不然我永遠不會進步。所以我不但能把知識學好，還可以把自己的才能提升到最高。我還能知道，自己在為自己艱辛地尋找道路。我會想盡一切的方法、拼盡全力，脫離束縛我的馬棚，改變不到一斗的糧食，真正成為千里馬。好笑！學校那幫領導給他們覺得好的學生好的待遇，那幫學生何嘗體驗過在簡陋狹小的馬棚子里面的生活？！至于我什么時候開始為自己尋求出路，還要說到去年那次。我上初一，每個學校可以推薦一些學生去競選區級的三好學生和優秀干部。那幫校領導找來所有的班主任開會，說是每個班推薦上區優干和區三好個一個，學校再選出幾個最好的來，把這些報到區里面。每個班主任都會發到兩張破紙，正是填信息、榮譽和簡歷的表格。雖然那幫校領導給每個班主任都發兩張破爛，其實他們只是想發給那些重點班的班主任。好似他們對所有班一視同仁似的。我們班所有的學生都沒有意見，要把我推薦上去，還有一個是我們班副班長。我們兩個拿著那兩張表，心里對自己充滿信心。我們回去填寫完畢，來日一早，我們把自己的簡歷和榮譽證書交給那個主任。那個主任當時正在看一些已經交上來的。他看到我們的簡歷，臉上露出了奇怪的、令人厭惡的表情。沒跟你們說？！上面填寫的榮譽都是初中的。你們竟然把小學的榮譽寫上。我們不知道。在我邊上的那個說道。什么？！那個主任像是很生氣，給你們重新發一張表，你們回家重做，明天交上！我們便拿著新發的表走出了政教處。我當時還對自己很有希望。唉，我想那幫主任根本不可能評咱們，你沒看見？普通班那些他連看都沒看就撕掉了。我這才想起當時剛剛進政教處的時候，看到那個主任在撕什么東西，走近看看才發現是在撕掉有些學生的簡歷。我猛然間突然一驚。我還反駁我邊上那個已經夢想破滅的家伙。但是我早就受他的影響了。雖然我還對自己報一點兒希望，但是我回家整理了一番，來日，我把這份簡歷交上。時間過了，你走吧！那個可惡的主任終于是沒有要我的簡歷。他根本就不想要我的簡歷，還不如將它賣廢紙那樣值錢。我的夢想也破滅了。但是，我比從前清醒得多。我知道自己不能把自己當做多么了不起的人，因為那幫校領導本就不把我當什么好學生對待。在他們眼中，好的學生永遠是好的，沒有出錯的時候，其他的那些，他們都會將大拇指朝著地上指，來表示他們對這幫學生的看法。夢想是要靠自己的才能實現的，所以我不叫夢想破滅。我是清醒的。我是清醒的！我應該為自己感到幸運。一個沐浴在一陽一光和安靜的世界的人永遠不知道成才是什么樣的道路；一匹生活在自一由的自然世界的馬，永遠不知道真正的千里馬是怎樣煉成的。所以，我寧愿做一只在馬棚里面的普通馬，也不愿做一只受寵的千里馬。學校是培養人才的地方。學校是培養人才的地方？說學校是害人的地方，一點兒不假。誰可曾想過，一個學習成績在班級倒數、淘氣搗蛋、老師極度厭惡的學生用心做事和干活會是什么樣子。只有親眼去見識，才能知道，一個這樣的學生是怎樣走上成才之路的。王文浩就是這樣一個學生，但是他的結局是極為悲慘的。他和我是同班同學，個子不高，比較貪玩兒，他不一愛一學習，學習成績真的很不好。他本來是有時機躋身到將來人才的群體當中，但是因為這樣那樣的原因，才落得一個讓人極為痛惜的結局。如今的王文浩，就是一個整天想著網吧的學生，他從未想過要學習，上課他還算老實，安詳地睡大覺。去年夏天，一個嚴酷的季節，對于我們班來說，更為嚴酷。不僅天氣熱得要死，而且當時我們班有個摔斷了胳膊的同學，叫林狀。林狀不是普通的學生，他雖然學習一般，但是總是進步的；況且他是我們班室外衛生區的衛生委員。他在一次體育課活動中，摔斷了右胳膊，一連在醫院待了一個多月。我們班當時有一段時間沒有室外衛生委員了，值日生雖然都能按時到崗工作，但是指揮的任務都要交給我。后來，班主任怕我累著，就指定了一個衛生委員，這個衛生委員就是王文浩。聽說王文浩是自己主動要求干的，班主任也沒有推辭，就放手交給王文浩去干。本來，我們這幫班委都不太能信得過王文浩。可是后來幾天，王文浩令人眼前一亮。每天上學，就會看見他一邊拿著最破舊的笤帚和簸箕，一邊辛勤地掃著晚春時候零落的、已經很久沒有人掃過的花一瓣，一邊指揮著值日生干活。但是沒有人干得比他認真。他一連干了好幾天，都是非常辛苦的。但凡有過一點人際交往的人，都不難看出，人才的世界缺的就是王文浩這樣的人。況且，王文浩已經開始不斷地改掉自身的一毛一病了，他在不斷完善他自己；他也開始學習了。他險些被埋沒。我深深替他感到幸運。他還一邊做著指揮，而且非常和藹，一點兒也不大叫。人的苦難往往是在人奮斗的時候遭遇的。因為學校對王文浩的種種偏見，使得王文浩漸漸迷失了。為什么會有這樣的偏見，因為王文浩以前本就不是個好學生；起碼在校領導眼里，他就是以前整天在大廳、走廊里面瘋瘋癲癲的猴子。學校有領導在一操一場巡視的時候，總是對王文浩指指點點，總是挑他的一毛一病。那幫校領導就不知道王文浩已經開始努力了么？他們沒發現王文浩已經不在樓道里瘋跑了么？那幫可惡的家伙當然知道，但是這都改變不了偏見。那些值日生也都受影響，有點不聽王文浩的指揮；況且過了一陣，林狀又吊著胳膊回到了學校，卻不能干活，可是在另一邊，聽王文浩指揮的就更少了。后來一次，那時候林狀還吊著胳膊，王文浩還是每天當衛生委員。那天課間一操一，我們班有一大批沒有下去做一操一的，都是在教室里面裝病，有二十個吧。王文浩就在課間一操一進展一半后，上樓叫人，這是班主任要他做的。有一些害怕的就趕快下去了，站到了隊伍的最后頭。課間一操一快要完畢了，班主任又讓王文浩去叫人，又下去了幾個。最后，因為我們班課間一操一出勤的人數太少了，那個可惡的主任把隊伍留在了一操一場上，意思是要整頓。王文浩第三次去叫人，上樓的時候，他應該早就沒有力氣了。我們班所有的學生都下去了，主任一一問情況，但是只是放過了兩個傷員。那些裝病的都應該是活該的。王文浩因為是去叫人，所以站在那幫不出勤的人群當中。主任問道他的時候，王文浩解釋說：俺班主任讓我上樓叫人。主任的嘴角略微上一翹了一下，但是只是翹了一邊嘴角。那個可惡的主任說：你去叫人就不去做一操一了！我們全體聽了都一驚，心說這哪是人說的話。那個主任之前的表情清楚是在想方設法陷害王文浩，真是一個連白癡都算不上的動物。那個可惡的主任是為什么呢？他怎么會不通人一性一？他是成心的！那個可惡的主任是成心的！王文浩此后，生活的信心就完全失去了。在黯淡無光的星球，那顆剛剛開始閃耀的新星突然失去了發光的能量了。他不應該因為這點挫折而失去信心的，他應該用行動證明自己！他做不到了，因為他這是第一次建立的信心，是從前沒有過的，為什么不能得到保護？！難道這就是世界？這就是學校。炯說蘇南出狀元，我也是親身感受才知道的。我早就理解，蘇南那邊的學習抓得非常嚴，升學率也是很高的。我上了初二，終于有幸和蘇南那邊的一個學生在一起生活了。他叫鄭鈞，原來是在無錫那里上學，去年剛剛搬到青島。他在無錫上了七年學，也不是很容易適應青島的學習的。他根本不可能適應！去年秋天，他來到我的學校上學。剛剛轉來，他本來應該比較靦腆才對。我一直有這么個特點，只要自己的班有新轉來的，我就會和他交朋友。可是我見到他第一天，就開始對他感到嫌惡。他來第一天，就隨著我們班的敗壞風氣變得像個瘋子一樣。他好似不把自己當做新來的，拿著掃帚和同學追著打，還碰掉了講桌上的粉筆盒，粉筆滿地都是，他卻一點兒也不知道。鄭鈞顯然像個沒讀過書的家伙，還是什么蘇南那邊的學生，說不好聽的，他太沒家教了。他非常一愛一出風頭，而且常常上課搗亂。后來，他跟著一幫社會青年開始學習了一抽一煙喝酒，整天跟著那幫家伙鬼混。有些同學跟我說，鄭鈞學習很好，我卻一點兒也不信。初二最快樂的五天就是學工那五天，每天早晨下午都乘著汽車去學工基地、乘著汽車回學校。每次坐車，我都是最后一個上車，最前面的位子當然就留給我。還有兩個暈車的，也和我一起坐在前頭。當中有一個就是鄭鈞。我剛開始很不一愛一和他坐在一塊兒。班長，你喜歡看書么？我驚訝他跟我提出這個疑問。我喜歡讀書。我說。你喜歡歷史么？他又問道。還行吧，我在說著，感覺他怪怪的，心說他怎么能跟我談到讀書，你喜歡歷史？他說他喜歡，便要和我閑聊一些關于歷史的東西。我并不是多么愿意和他聊，再說，我不怎么喜歡歷史。我們先說的話題是北宋和南宋，就是關于北宋和南宋的人才。我是一點兒也不懂，懂也就是一點兒點兒。他好似對這些都懂似的。我起初覺得這就是江蘇那邊課本的知識，而青島這邊學歷史就學一點瑣碎的。我正是覺得，他在向我出風頭。我不是這樣的人。我又跟他談軍事武器。他說他最喜歡的軍事武器是武裝直升機，并且他能把武裝直升機的部件和武器裝備一一說個詳細。我本以為自己讀幾本航天雜志，就能很懂飛機似的，但是我沒有做到鄭鈞那樣。我們終于可以談到我感興趣的話題了，那就是關于文學的。我最喜歡看的書就是一些作家的作品。我覺得這一回，能用自己的對這個家伙賣弄賣弄了。我們議論自己的文學偶像，我說是歌德，他說是雨果。我們偶然間談到了這么個話題，就是：好似沒有幾個人崇拜俄國的作家。我們都一致肯定，沙皇俄國的社會太黑暗，所以俄國的作家思想矛盾。鄭鈞就跟我說了一部作品，叫【誰動了我的一奶一酪】，把故事的經過完完好整地說了一遍，好似他一精一讀過這部作品，還跟我說，里面的那只貓就是沙俄的地主，三只老鼠都代表了不同的下層的人物。我突然沒有可說的話了，只能說幾個自己熟悉的有名的作品，像【巴黎圣母院】、【復一活】這些，但是都沒有讀過。他好似什么都懂，跟我談到了文藝復興，他說文藝復興有三杰，他只記得米開朗琪羅和達芬奇，想問我那個畫圣母的畫家叫什么，我當然不知道。我再不覺得自己有多么有學問，因為在我身邊存在一個讀過很多書的學生，他的那些可惡的行為好似就是大人物那種應有的瘋瘋癲癲似的。學工期間，每次坐車我都和他在一塊兒，我們從天文說道地理，再從動物說到植物，除了古生物和動物之外，其余的鄭鈞都比我懂得多。多很多。學工完畢，他在教室里面的座位又到了我前面，我們就常常討論數學，因為我們都是以數學為長項。他好似也比我厲害得多，根本功更是比我扎實，我學習了那么多年，竟然有些公式沒有琢磨透，但是到了鄭鈞的頭腦里面，便成為了很多難題的答案。我再不覺得他有什么不好的了。我漸漸發現到一點了，但凡在公共場合，在別人都大喊大叫的時候，只有鄭鈞一聲不出。我想起我們在學工的那幾天的