今泰學院推薦文檔《羅布泊，消逝的仙湖》教學案例 2篇TeachingcaseofLopNur,thedisappearingLake第1 頁共9 頁今泰學院推薦文檔《羅布泊，消逝的仙湖》教學案例2篇前言：小泰溫馨提醒，語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。本教案根據語文課程標準的要求和針對教學對象是初中生群體的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃、并以啟迪發展學生智力為根本目的。便于學習和使用，本文下載后內容可隨意修改調整及打印。本文簡要目錄如下： 【下載該文檔后使用 Word打開，按住鍵盤 Ctrl鍵且鼠標單擊目錄內容即可跳轉到對應篇章】1、篇章1：《羅布泊，消逝的仙湖》教學案例2、篇章2：羅布泊，消逝的仙湖教學設計篇章1:《羅布泊，消逝的仙湖》教學案例一、教材的內容本文的作者根據歷史資料,調查研究和實地考察,懷著極為痛惜的心情向世人報告羅布泊的今昔,寫出羅布泊這一曾為我國第二大內陸湖,因地處塔里木盆地東部的古絲綢之路之要沖而聞名于世的仙湖,由昔日的牛馬成群、綠樹環繞、河流清澈的生命綠洲變成今天一望無際的茫茫戈壁的悲劇的原因,告訴人們羅布泊的消失是近30年來人為造成的悲劇,從而呼吁人們樹立環保意識,搞好生態保護,否則,這樣的悲劇將繼續上演.第2 頁共9 頁今泰學院推薦文檔二、教學目標1、知識目標:了解報告文學的特征 ;了解羅布泊消失的原因 ,理解作者強烈的憂患意識。2、能力目標:引導學生運用設問,概括提要的方式,理清行文思路,整體把握課文的內容,培養學生的概括能力和語言表達能力;運用課文的理念,聯系現實,思考關注環境問題,培養學生分析問題、解決問題的能力3德育目標:培養學生的生態意識、環保意識、可持續發展意識,增強社會責任感,引導學生關注生態問題。三、教學重難點:1、重點:了解羅布泊的過去和現在,并歸納變化的原因,理解造成羅布泊消逝的深層原因,明確我們在西部開發中該吸取那些教訓。2、難點:探究造成羅布泊消逝的深層原因 ,總結教訓。品味課文,揣摩語言,體味其真實性、形象性、抒情性。四、教學課時:一課時五、教學方法:1、文獻法:課前收集并整理有關羅布泊、青海湖、月牙泉的資料,相互交流,增強對課文的感性認識。2、合作探究法:引導學生參與教學各個環節 ,充分調動他們學習的主動性和積極性。第3 頁共9 頁今泰學院推薦文檔3、體驗法:要求學生展示想象 ,暢想表達。4、對比法:通過對比得出結論。六、教學設計:（一）教學要點:想象美麗荒漠之景 ;整體感知課文,理清課文思路;探究原因,吸取教訓;主題思想,品味課文;總結全文;布置作業。（二）教具準備:多媒體（三）教學步驟:1、導語設計:同學們,現在的羅布泊是一望無際的茫茫戈壁灘,而以前的羅布泊是綠樹環繞、牛馬成群、鳥雀翻飛。為什么發生如此大的變故?讓我們帶著問題走進課文。2、整體感知課文:提問:課文題目《羅布泊,消逝的仙湖》給我們提供了哪些必要的信息呢?針對題目,你想提出哪些問題?（要求:學生帶著問題默讀課文,圈點勾畫,篩選關鍵語句,概括文意,歸納要點。目的:激發學生興趣,誘發學生積極思考。）3、合作探究:通過多媒體對比羅布泊、青海湖、月牙泉今昔的變化,讓學生思考以下問題:昔日的羅布泊、青海湖、月牙泉是一個什么樣的景象,近日的羅布泊、青海湖、月牙泉是一個什么樣的景象。讓學生探討羅布泊消逝及青海湖、月牙泉環境惡化的原因是什么?應吸第4 頁共9 頁今泰學院推薦文檔取怎樣的教訓?對西部大開發應提出哪些忠告 ?4、主題思想:本文表達了作者什么思想感情 ?作者寫作本文的目的是什么 ?（方法:學生討論作答。目的:體會作者感情,導入“保護環境”這一話題）5、品讀課文:本文是一篇報告文學 ,要求學生找出體現報告文學真實性和文學性的句子。（教師提示:本文是一篇報告文學,報告兼有文學、新聞兩種特點,新聞要求真實性,文學要求形象性、抒情性。方法:請同學們自由選擇句子評析。）6、總結課文并板書 :總結:地球是我們人類共有的家園 ,我們應像保護眼睛一樣保護地球,我們應遵循自然規律 ,合理利用自然資源。保持生態平衡 ,保護環境就是保護人類自己。板書:羅布泊,消逝的仙湖人的介入仙湖 羅布泊 荒漠真實性青海湖報告文學第5 頁共9 頁今泰學院推薦文檔月牙泉文學性痛惜 環境意識 生態保護7、布置作業:1）課堂作業:復印試題?！灿嘘P環保方面的內容〕2）課外作業:擬一則保護環境的廣告語。七、教學后記:通過課前認真的預習,課堂師生共同探討,課后習題的鞏固,達到了教學相長的效果,學生思維活躍積極發表言論,明白了當今的環保問題是一個令人憂患的問題,應樹立環保意識,制止生態惡化,努力建設綠色家園。篇章2:羅布泊，消逝的仙湖教學設計 【按住Ctrl鍵點此返回目錄】1．培養學生搜集資料和篩選信息的能力。2．感受并理解作者強烈的憂患意識。3．培養科學理性精神和人文情懷。教學重點、難點1．學習對比和引用數據的方法。2．深入理解作品傳達的強烈的憂患意識。教學過程第6 頁共9 頁今泰學院推薦文檔自主預習1．給下列加點字注音。蕭瑟（se4）和煦（xu4）干涸（he2）吞嘍（shi4）裸索（luo3）戈壁灘（ge1）無垠（yin1） 邊緣（yuan2）2．解釋下列詞語。蕭瑟：形容風吹樹木的聲音。 和煦：溫暖。干涸：河道、池塘等沒有水了。 裸露：沒有東西遮蓋。戈壁：蒙古人稱沙漠地區，這種地區盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物較少。滄海桑田：大海里的一顆谷粒。 無限：遼闊無邊。邊緣：沿邊的部分。第7 頁共9 頁今泰學院推薦文檔3、導語探究質疑快速閱讀全文，思考以下問題。羅布泊為什么被稱為“仙湖”？描繪一下這“仙湖”的景色。在船的不遠處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著??現在的羅布泊是什么樣子？這“仙湖”為什么會消逝？請說說你的看法。盲目增加耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。本文體現了作者怎樣的思想感情？強烈的憂患意識和痛惜之情，為羅布泊生態之惡化而痛苦，為人們索取之盲目而痛惜合作探究 ：1、自由閱讀課文，畫出文中你認為最精彩的句子，點評其好在哪里。（至少2例）2、設問：本文主要運用了哪些方法使文章讓人讀后感到真實可信？作者運用了各種表現手法，一是拿羅布泊過去的繁華與現在的破敗對比；二是運用擬人手法，以事物自身的訴說引起人內心的震動，如“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無第8 頁共9 頁今泰學院推薦文檔奈”一句所描寫的羅布泊的慘狀，實在讓人痛心疾首；三是運用數據客觀說明。這些在教學中都要引導學生仔細體會。3、如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？1．我與羅布泊同齡，共百歲。2．我的成長史就是羅布泊的坎坷史。3．從出生～20歲（從斯文?赫定發現仙湖，想像要豐富、擬人化、有情調。）從20歲～60歲（扣兩次改道、“四盲