培智數學課題組謝芬特色校本你我共創培智數學課題組謝芬特色校本你我共創1寫在培訓前：

新課程改革轟轟烈烈開展的今天，作為長期工作在教育第一線的老師們，大家在工作中往往會發現：單憑傳統的課堂教學和思想教育，很難從根本上提升學生的學習能力和綜合素養。如何優化教學結構，開辟新型的教學課堂已經成為了關系到新課程改革成敗的關鍵。寫在培訓前：新課程改革轟轟烈烈開展的今天，作為長2問題一：為什么要開發與實施校本課程？問題一：為什么要開發與實施校本課程？3（2）是全面實行減輕學生學業負擔的必由之路。（3）是提升教師專業素養的必由之路。（4）實現國家課程權利的下放、課程決策的民主化、課程開發主體的多元化的必由之路。（1）實現學生綜合素質全面提升的必由之路。校本課程的開發與實施意義非凡，主要表現在以下幾個方面：（2）是全面實行減輕學生學業負擔的必由之路。（3）是提升教師4

有對比才有發展，我們先來看看國外和國內在校本課程是如何發展起來的。（1）菲呂馬克和麥克米倫1973年最早提出“校本課程開發”這一概念。（2）美國人施瓦布建立了“實踐性課程模式”，倡導“走向實踐運動”。（3）英國人斯騰豪斯發起并倡導“教師即研究者運動”，強調借助學校自身力量開發課程。兩次運動的成功，奠定了國際校本課程的基礎。 有對比才有發展，我們先來看看國外和國內在校本5（4）借鑒國外成功經驗，我國的課程專家開始意識到校本課程的重要性。20世紀90年代，我國開始把原屬于國家的課程權利部分地下放給地方和學校。（5）1996年原國家教委頒布的《全日制中小學課程計劃（實驗）》規定：學校應該“合理設置學校的任選課和活動課”，這一部分占總課時的20%——30%。（4）借鑒國外成功經驗，我國的課程專家開始意識到校本課程的重6

（6）近年來，隨著新課程改革的開展，國內課程專家紛紛提出“新課程改革呼喚有活力的校本課程”的口號，為校本課程的開發與實施定下了基調。

思考：通過國內外小學教育在校本課程開發歷史的分析對比，你發現了什么？

校本課程開發與實施是當今實現教育現代化的必要途徑，因此，要大力開發與實施校本課程。（6）近年來，隨著新課程改革的開展，國內課程專家紛紛提出“7目前武進特殊教育學校數學課使用上海教育出版社編輯的輔讀學校《實用數學》教材，經過近十年的嘗試、反思、討論，發現并不十分適合我校學生——如缺乏數學知識應用于生活需要、缺乏簡單統計、缺乏估算教學等內容。為了讓學生能掌握必要的數學知識，具有一定的解決生活實際的數學能力，并具有一定的終身學習能力，以更好地適應社會，適應生活，我們根據我校培智班數學教育現狀，提出了培智學校數學校本課程的設計與開發的研究課題。目前武進特殊教育學校數學課使用上海教育出版社編輯的輔讀學?！?問題二：什么是校本課程？問題二：什么是校本課程？9思考：校本課程定義中的幾個關鍵詞，給我們描述了一個怎樣的開發要求呢？

首先，校本課程是滿足學生自我提升需要的，彌補現有課程中存在的不足的一種新型課程。所以開發與實施中，都要從學生角度出發，一切為了學生的發展。

其次，校本課程開發與實施必須是校本的，要充分利用本校和社區課程資源，要有本校特色。思考：校本課程定義中的幾個關鍵詞，給我們描述10

最后，開發過程中要兼顧學生的興趣愛好差異和自由選擇的權利，因此，校本課程的開發應該是開放的，是可供學生選擇的非線性學習過程。

思考：明白以上要求后，假如校本開發的任務擺在你的眼前，你是否有足夠的知識與信心去開發校本課程？最后，開發過程中要兼顧學生的興趣愛好差異和自11問題三：如何開發校本課程？問題三：如何開發校本課程？12（一）校本課程開發原則（一）校本課程開發原則131、互補性原則【與學校課程互為補充】2、針對性原則【針對學生需求和解決學生現實問題】3、多樣性原則4、可行性原則1、互補性原則【與學校課程互為補充】2、針對性原則【針對學生14（二）校本研究開發的主體——編寫教材（二）校本研究開發的主體——編寫教材15

教材編寫是校本課程的核心，沒有好的教材，校本課程難以實施，在校本課程編寫的過程中，除了做到圖文并茂，內容豐富外，還要做到以下幾點：1、借助集體力量。校本課程是立足本校的課程，所有教師都有積極參與編寫的責任和義務，同時也有改進教材和實施教材的權利。教材編寫是校本課程的核心，沒有好的教材，校本課162、重視課程形式的多樣化。校本課程是用來解決學生存在的實際問題的課程。因此，必須采用學生喜聞樂見的形式開展。就內容而言，一般分三大類：一是課程性內容，一般以課堂授課形式進行；二是活動性內容，一般以教師根據專題組織學生活動的形式進行。三是社會調查和綜合實踐形式進行，一般是以小組實踐為主。要求盡量根據內容按需開展。2、重視課程形式的多樣化。校本課程是用來解決學生存在的實際問173、重視學生的選擇性。校本課程應該讓學生有自由選擇的權利，因此要求課程編寫要采用“一個主題，幾套教材”的方式進行，滿足學生“走班”學習的需要。3、重視學生的選擇性。校本課程應該讓學生有自由選擇的權利，因18（三）校本課程開發的執行——課程的組織、實施及反饋（三）校本課程開發的執行——課程的組織、實施及反饋19

校本課程的關鍵在實施，在實施過程中，應注意以下幾點：（1）全員參與，各盡所能；（2）圍繞教材，目標明確；（3）注重興趣，因材施教；（4）注重積累，反撥教材；校本課程的關鍵在實施，在實施過程中，應注意以下幾20（1）全員參與，各盡所能；

所有教師都是校本課程的實施者，在實施的過程中，應該發揮自己的特長，以主人公的意識去面對這一新課程的挑戰。（1）全員參與，各盡所能；所有教師都是校本課程21（2）圍繞教材，目標明確；

校本課程之所成為課程，是因為它有具體詳盡的課程框架和具體的教材。教學目標必須落實到每節課當中。因此，教師在實施校本課程教學前，必須熟悉教材，并圍繞教材精心設計教學環節，讓校本課程發揮實效。（2）圍繞教材，目標明確；校本課程之所成為課程22（3）注重興趣，因材施教；

校本課程從學生需要出發，立足本校學生實際情況，需要以學生興趣為導向，并關注學生的學習差異。要有耐心，悉心關注每個孩子的成長，做到因材施教。（3）注重興趣，因材施教；校本課程從學生需要出23（4）注重積累，反撥教材；

我們應該清楚地認識到：校本課程實施過程也是研究校本課程和優化校本課程的過程。因此要求教師要在實施教學的過程當中，不斷積累教學經驗，了解學生對課程的意見，同時重視反思，將經驗進行整理，并反撥教材，為下一階段優化教材作出努力。（4）注重積累，反撥教材；我們應該清楚地認識到24總結總結25

新課程改革呼喚校本課程，我們學校的發展也離不開校本課程。隨著教育改革的深入，校本課程的開發與實施已經成為了我校迫在眉睫的問題。今年，我校成功開發了《培智數學活動課程》。下學期，我校開發和實施校本課程的活動馬上就要開始了。尊敬的老師們，希望你們能滿懷一顆關愛學生的心，投入到這項工作當中，為學校的發展添光彩。謝謝大家！新課程改革呼喚校本課程，我們學校的發展也離不26培智數學課題組謝芬特色校本你我共創培智數學課題組謝芬特色校本你我共創27寫在培訓前：

新課程改革轟轟烈烈開展的今天，作為長期工作在教育第一線的老師們，大家在工作中往往會發現：單憑傳統的課堂教學和思想教育，很難從根本上提升學生的學習能力和綜合素養。如何優化教學結構，開辟新型的教學課堂已經成為了關系到新課程改革成敗的關鍵。寫在培訓前：新課程改革轟轟烈烈開展的今天，作為長28問題一：為什么要開發與實施校本課程？問題一：為什么要開發與實施校本課程？29（2）是全面實行減輕學生學業負擔的必由之路。（3）是提升教師專業素養的必由之路。（4）實現國家課程權利的下放、課程決策的民主化、課程開發主體的多元化的必由之路。（1）實現學生綜合素質全面提升的必由之路。校本課程的開發與實施意義非凡，主要表現在以下幾個方面：（2）是全面實行減輕學生學業負擔的必由之路。（3）是提升教師30

有對比才有發展，我們先來看看國外和國內在校本課程是如何發展起來的。（1）菲呂馬克和麥克米倫1973年最早提出“校本課程開發”這一概念。（2）美國人施瓦布建立了“實踐性課程模式”，倡導“走向實踐運動”。（3）英國人斯騰豪斯發起并倡導“教師即研究者運動”，強調借助學校自身力量開發課程。兩次運動的成功，奠定了國際校本課程的基礎。 有對比才有發展，我們先來看看國外和國內在校本31（4）借鑒國外成功經驗，我國的課程專家開始意識到校本課程的重要性。20世紀90年代，我國開始把原屬于國家的課程權利部分地下放給地方和學校。（5）1996年原國家教委頒布的《全日制中小學課程計劃（實驗）》規定：學校應該“合理設置學校的任選課和活動課”，這一部分占總課時的20%——30%。（4）借鑒國外成功經驗，我國的課程專家開始意識到校本課程的重32

（6）近年來，隨著新課程改革的開展，國內課程專家紛紛提出“新課程改革呼喚有活力的校本課程”的口號，為校本課程的開發與實施定下了基調。

思考：通過國內外小學教育在校本課程開發歷史的分析對比，你發現了什么？

校本課程開發與實施是當今實現教育現代化的必要途徑，因此，要大力開發與實施校本課程。（6）近年來，隨著新課程改革的開展，國內課程專家紛紛提出“33目前武進特殊教育學校數學課使用上海教育出版社編輯的輔讀學?！秾嵱脭祵W》教材，經過近十年的嘗試、反思、討論，發現并不十分適合我校學生——如缺乏數學知識應用于生活需要、缺乏簡單統計、缺乏估算教學等內容。為了讓學生能掌握必要的數學知識，具有一定的解決生活實際的數學能力，并具有一定的終身學習能力，以更好地適應社會，適應生活，我們根據我校培智班數學教育現狀，提出了培智學校數學校本課程的設計與開發的研究課題。目前武進特殊教育學校數學課使用上海教育出版社編輯的輔讀學?！?4問題二：什么是校本課程？問題二：什么是校本課程？35思考：校本課程定義中的幾個關鍵詞，給我們描述了一個怎樣的開發要求呢？

首先，校本課程是滿足學生自我提升需要的，彌補現有課程中存在的不足的一種新型課程。所以開發與實施中，都要從學生角度出發，一切為了學生的發展。

其次，校本課程開發與實施必須是校本的，要充分利用本校和社區課程資源，要有本校特色。思考：校本課程定義中的幾個關鍵詞，給我們描述36

最后，開發過程中要兼顧學生的興趣愛好差異和自由選擇的權利，因此，校本課程的開發應該是開放的，是可供學生選擇的非線性學習過程。

思考：明白以上要求后，假如校本開發的任務擺在你的眼前，你是否有足夠的知識與信心去開發校本課程？最后，開發過程中要兼顧學生的興趣愛好差異和自37問題三：如何開發校本課程？問題三：如何開發校本課程？38（一）校本課程開發原則（一）校本課程開發原則391、互補性原則【與學校課程互為補充】2、針對性原則【針對學生需求和解決學生現實問題】3、多樣性原則4、可行性原則1、互補性原則【與學校課程互為補充】2、針對性原則【針對學生40（二）校本研究開發的主體——編寫教材（二）校本研究開發的主體——編寫教材41

教材編寫是校本課程的核心，沒有好的教材，校本課程難以實施，在校本課程編寫的過程中，除了做到圖文并茂，內容豐富外，還要做到以下幾點：1、借助集體力量。校本課程是立足本校的課程，所有教師都有積極參與編寫的責任和義務，同時也有改進教材和實施教材的權利。教材編寫是校本課程的核心，沒有好的教材，校本課422、重視課程形式的多樣化。校本課程是用來解決學生存在的實際問題的課程。因此，必須采用學生喜聞樂見的形式開展。就內容而言，一般分三大類：一是課程性內容，一般以課堂授課形式進行；二是活動性內容，一般以教師根據專題組織學生活動的形式進行。三是社會調查和綜合實踐形式進行，一般是以小組實踐為主。要求盡量根據內容按需開展。2、重視課程形式的多樣化。校本課程是用來解決學生存在的實際問433、重視學生的選擇性。校本課程應該讓學生有自由選擇的權利，因此要求課程編寫要采用“一個主題，幾套教材”的方式進行，滿足學生“走班”學習的需要。3、重視學生的選擇性。校本課程應該讓學生有自由選擇的權利，因44（三）校本課程開發的執行——課程的組織、實施及反饋（三）校本課程開發的執行——課程的組織、實施及反饋45

校本課程的關鍵在實施，在實施過程中，應注意以下幾點：（1）全員參與，各盡所能；（2）圍繞教材，目標明確；（3）注重興趣，因材施教；（4）注重積累，反撥教材；校本課程的關鍵在實施，在實施過程中，應注意以下幾46（1）全員參與，各盡所能；

所有教師都是校本課程的實施者，在實施的過程中，應該發揮自己的特長，以主人公的意識去面對這一新課程的挑戰。（1）全員參與，各盡所能；所有教師都是校本課程47（2）圍繞教材