第第頁學生心理輔導課教案（12篇）

同學心理輔導課教案篇1

活動目標：

1、引導幼兒漸漸養成進取樂觀的生活立場。

2、懂得心情開心有利與身體健康。初步學習正確的方式排解不快樂的心情。

3、學習正確的方式排解不快樂的心情。

4、培育幼兒喜愛生活，快樂生活的良好情感。

重、難點分析：

學習正確的方式排解不快樂的心情。

活動預備：

4個木偶、一個快樂枕

活動過程：

一：感受快樂

拍手入場，進行快樂碰碰碰的游戲。

二、快樂與苦惱

1、剛才玩的真快樂，你們想想平常你還遇到過什么快樂的事？

2、快樂的時候你會怎樣？〔用動作表現〕

3、除了快樂的事，我們還會遇到一些不快樂的事，誰來說一說你都遇到一些什么不快樂的事？

4、不快樂的時候你會怎樣？〔用動作表現〕

5、你喜愛快樂的自我還是不快樂的自我？

小結：不快樂就是生氣，生氣不僅僅不讓人喜愛，還會對我們身體產生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自我生氣，把生氣這個壞習慣消滅掉。

三、讓自我快樂

1、介紹快樂枕。

2、傳遞快樂，讓每個幼兒和“快樂枕”抱一抱，親一親。

3、說一說抱著“快樂枕”有什么感覺？

4、把快樂枕送給其他人來感受一下快樂的味道。

四、化解不快樂

1、生氣商店：誰明白什么是消氣商店？

2、我們來看看誰來消氣商店了？

3、依次出示小動物，請幼兒幫他們想方法！

4、你覺得消氣商店好嗎？為什么？

5、假如你生氣了，你會想哪些方法讓自我消氣呢？

小結：每個人都有生氣的時候，你生氣的時候，能夠唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自我快樂起來。

同學心理輔導課教案篇2

活動目標：

1、了解每個人都有自己獨特的名字，愿意在群體中表述自己對名字的想法。

2、初步了解父母帶給自己名字的含義，并愛上自己的名字。

活動重難點：

重點：了解每個人都有自己獨特的名字，并了解自己名字的含義。

難點：

1、了解自己名字的含義；

2、在群體中表達自己對名字的想法。

活動預備：

1、幼兒名牌；

2、繪本ppt；

3、視頻；

4、愛心卡活動過程：

一、談話導入，聊聊名字

1、我們初次見面，你情愿共享下你的名字嗎？〔出示名字卡〕

2、老師共享自己的名字〔名字卡〕

二、共享溝通，闡述心聲

1、出示ppt，小老鼠，讓幼兒知道原來對于名字也有喜愛或不喜愛的。

2、你對自己名字有什么感受？

三、繪本支持，釋放焦慮

1、傾聽小老鼠的苦惱〔兩個錄音〕。

2、它為什么會不喜愛自己的名字？請幼兒說說。

3、了解小老鼠名字的奧秘。

4、請幼兒說說緣由并播放小老鼠喜愛了自己名字。

四、真情互動，提升認識

1、播放一個媽媽的錄音

2、打開父母的愛心卡

3、共享感動時刻

同學心理輔導課教案篇3

一、同學的基本狀況：

***，二班級同學，男，7歲。

二、家庭狀況：

父母均在外打工，爺爺做監護人。并且父母關系不很好，有離婚的傾向，母親幾乎不回家來，也很少聯系孩子和關懷孩子。

三、性格特征：

該生雖很然聰慧，但極為的不愛學習，厭煩寫作業，愛與別的同學追趕打鬧玩耍，并且也很膽大，常常和高班級孩子對峙，身上有一些不良的行為習慣和品質。

1.該生不太講衛生，生活習慣差。

2.上課不聽講，不寫作業。

3.有時在班級還拉幫結伙制造一些事端。

四、緣由分析：

1、父母的監管不到位，而監管人爺爺卻又溺愛管不住。

2、在孩子的成長過程中，父母不能缺失，孩子的認知及行為習慣都有待家長的培育和提高。

3、陳玉寶膽子大，許多事要自己做主說了算，所以在班級就有一幫小哥們。

五、詳細措施：

1、與家長溝通。首先，讓家長了解家長在孩子跟前陪伴的重要性，明白孩子的成長過程中家長應肩負的責任，懂得家長才是孩子更好的老師。

2、教家長如何加強孩子的教育和管理，用正確的方法去引導孩子走上積極向上的道路，并懂得如何家校共管。

3、孩子在校，作為老師的我要嚴格要求他。

4、教孩子要學會感恩，利用各種節假日為父母做事，讓父母意識到自己長大了，能做事了，加強孩子和家長的溝通。

5、改善同學關系，把在小幫派里發揮的作用引導為班級集體作貢獻上來，挖掘同學的潛能，調動出他的積極性。

六、初步結果：

通過一學期的努力工作，該生轉變學習的立場，能積極主動的學習與寫作業。特別是思想境界提高了，壞習慣和毛病都有了很大的轉變，他知道了要學會感恩，學會關懷他人，愛惜班集體，并且喜愛老師。

同學心理輔導課教案篇4

課前提示：

每個人都有屬于自己的內心世界，幼兒也不例外。幼兒不僅僅要滿意簡約生理需要，更需要來自不同方面的愛。本課就是以這樣一個主題，給大家呈現一個幼兒的世界。

活動目標：

重點目標：

1、讓幼兒了解和認識自己的生活，需要來自不同方面的關懷和愛。

2、幼兒能講出自己想象的世界。

相關目標：

1、培育幼兒的想象和創作力，能以主題進行畫畫。

活動預備：

玩具娃娃、幼兒用書《我的世界》、白紙、彩色筆。

活動過程：

過程1：導入

老師拿出玩具娃娃，并以玩具娃娃的口吻說：“小伙伴們好，我很想給大家講講《我的世界》的故事，你們想聽嗎？”引入主題。

過程2：老師和幼兒一起爭論，故事里小伙伴的世界的故事。

小伙伴的世界里都有誰？〔鳥、太陽、玩具熊、家人、小伙伴〕小伙伴在她的世界里歡樂嗎？

你們盼望自己的世界里有誰呢？

總結：每個人都有一個屬于自己的世界，也有好多好多有趣的事情發生在世界里，在自己的工世界里可以想象許多美妙的事情。

過程3：畫畫“我的世界”

老師給每一個幼兒發放一張白紙和彩色筆，讓幼兒畫一幅“我的世界”。過程4：講故事

老師在幼兒畫完之后，把幼兒作品進行展覽，并讓幼兒講講“我的世界”的故事。

建議：可讓個別幼兒上臺講講“我的世界”的故事。

同學心理輔導課教案篇5

活動目標：

1、在輕松的環境中打開自己的心靈，歡樂地交伙伴，表達自己真實的心抱負法。

2、在精美、淺顯的語言中調整自己的心理行為。

活動預備：

輕音樂、小椅子布置的小樹林。區分不同班級同學的標識

從不同的班級選取假設干名同學，他們相互間不是很熟識。

活動過程：

一、輕松活動

——營造輕松的心理氛圍

〔播放輕緩的音樂〕

伴著輕緩的音樂，請同學任意找個位置，擺個舒適的姿態坐下來，閉上眼睛。

老師配樂解說：

“讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓歡樂來到我

們中間吧。”

“早上，太陽出來，陽光暖洋洋，好舒暢！”

“爸爸愛我，媽媽愛我，老師也愛我！我，是個歡樂的孩子！”

〔請大家睜開眼睛〕

二、游戲《找伙伴》

——主動與別人溝通

同學們面對面圍成兩個圓圈。不停地交換位置，用語言和動作認識新伙伴。

1、師生認識

2、同學游戲，相互認識

“想不想認識一下新伙伴？”

〔1〕爭論：

怎么認識新伙伴呢？

〔2〕游戲找伙伴

“那我們來玩個找伙伴的游戲，認識一下新伙伴，好嗎？”

一半同學圍成圓圈站好，別一半同學去找伙伴，老師用語言的動作提示同學問候、相互介紹。

〔3〕找個新伙伴聊談天。

3、表達：

“當你和新伙伴說“你好”、擁抱伙伴的時候，你有什么感覺？”

4、小結“生活中不能沒有伙伴，有了伙伴，就有了歡樂。老師盼望同學們有更多的伙伴

三、游戲《樹林散步》

——關愛伙伴、信任伙伴

閉上小眼睛，讓伙伴牽著小手在“小樹林”散步。

1、請一對小伙伴先走走，隨機問一下他們的感覺。

“同學們，想到樹林去散步嗎？”

2、說一說感受

你閉上眼睛走，伙伴牽著你的手，在“樹林”散步，有什么感覺呢？”

3、全體同學伴著音樂在“樹林”里散步。

老師隨機表揚大膽不睜眼看的同學以及細心照看伙伴的同學。

4、小結：

相信你的伙伴、援助你的伙伴，是一件特別歡樂的事情。

四、游戲《跟我不一樣》

勇猛地承認錯誤

老師說相反的話，跟老師說做相反的動作，假如錯了，就舉起小手，大聲說：“對不起，我錯了。”

1、跟老師說的相反。

2、跟老師做相反的動作。隨機表揚主動認錯的孩子。

3、小結：勇猛地承認錯誤，做個老實的好孩子，你會變得更歡樂

五、游戲《馬蘭花》

嘗試合作、體驗合作的歡樂。

1、游戲規章：

〔一起說〕馬蘭花、馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話，

請你立刻就開花，開了幾瓣花？

老師：三瓣花〔幼兒三人一起抱做一團〕。

沒有找到伙伴的同學繼續舉起小手，大聲說“對不起，我錯了。”

2、同學游戲。

老師留意忽易忽難，最末讓每個同學都享受勝利的喜悅。

六、小結：

老師盼望同學們每天歡樂，做個人人喜愛的歡樂伙伴。

同學心理輔導課教案篇6

活動目的：

1、讓同學認識到自卑的危害性以及克服自卑的方法，援助同學形成健康的心理。

2、援助同學調整不良的心情，克服自卑心理，樹立起自信心。

活動過程：

一、導入

在我們四周有一些同學總覺得什么也不如別人，比別人矮一頭，上課不敢回答下列問題，參與活動也不積極，覺得自己什么也不行，看不到自己的閃光點，這就是我們常說的自卑。

1、表演小品：王芳是一個喜愛集體、喜愛勞動的小女孩，學習成果也不錯，就是不擅長表現自己，覺得自己什么也不行，和同學相處的也不錯……

2、爭論：

(1)、你覺得王芳這樣做對嗎?為什么?

(2)、你四周有這樣的人和事嗎?

二、活動與訓練

1、引導同學歸納自卑的危害性。

(1)、自卑可以導致自閉癥，不情愿和他人溝通。

(2)、自卑影響身心健康，心理很壓抑，簡單造成身心疾病。

2、讓同學了解克服自卑的方法

問題引入：怎樣才能克服自卑，樹立自信心呢?

表演小品《他變了》：小翠今年11歲，她的臉上長滿雀斑，她總覺得自己長得很丑，走路總是低著頭，很少和小伙伴玩，怕小伙伴不喜愛她。一天，她買了一個漂亮的蝴蝶結，別人看了都說她很美麗。從這以后，她突然覺得自己變美麗了，對積充斥了自信……

1、歸納克服自卑的方法

(1)、能夠看到自己的閃光點。我們應當擅長發覺自己的優點，從自己勝利的體驗中獲得自信和快感。

(2)、遇到事情覺得自己能行。任何時候，都要相信自己，我不會比別人差，這條路不行，我走另一條路。

(3)、從身邊的小事做起，體驗勝利的喜悅，樹立自信心。

三、自由溝通

同學溝通自己自卑的事情或者是自己克服自卑樹立自信的事。

溝通方式：小組爭論、集體溝通、自由找伙伴談一談等。

四、老師小結

“我行，我能做到!”這是我們常常說的一句話。有時候，從未做過的事會讓我們可怕，不敢大膽的去嘗試。遇到困難，我們可能會覺得自己這也不行那也不行。我們要學會對別人表達自己的'想法，真誠地表現自己的情感，做一個自信的人，由于自信能使我們從容面對一切。

同學心理輔導課教案篇7

一、教學目的：

教育同學正確評價自己，樹立自信心，克服學習上的困難。克服自卑心理，學會觀賞自我和悅納自我，樹立“別人行，我也能行”的思想。

二、教學預備：

事先選擇一名高一點的男同學扮演烏龜爺爺，另外選好扮演烏龜丁丁、小伙伴兒的同學各一名，旁白一名。

三、教學過程

(一)導入

同學們，在學習生活中，我們常會遇到這樣的狀況：有的同學對成功充斥信心，面對困難，不怕挫折，不怕失敗，最末使自己獲得勝利;也有的同學面對困難，丟失信心，失去了進取心，結果以失敗告終。我們今日學習新的一課，很重要，題目叫《樹立自信心》。

(二)學文明理

1、老師以講故事的方式，表達戴洪祥是怎樣克服困難，做成“戴氏小提琴”的，明確告知同學是“自信心的能量”!

2、然后老師要簡介自信心的概念以及如何培育自己的自信心。

(三)活動明理

1、角色扮演(15分鐘)：

讓同學表演童話劇《我不行與我能行》，從演出中讓同學領悟到：只有不怕困難，樹立自信，才能獲得勝利。

2、議一議

師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡?

生：過低估量自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話……

師：后來，丁丁怎么做的?勝利了沒有?

生：在龜爺爺的援助下，獲得了勝利;在龜爺爺的援助下，大膽地嘗試;他不怕困難，大膽去做。

師：你知道丁丁是個什么樣的孩子?

生：有憐憫心，情愿援助別人;勇猛的孩子;知錯就改的孩子。

師：這個故事說明白什么道理?

生：在做事之前，就認為自己不行，是自卑的表現;后來他做了勇猛的嘗試，獲得了勝利，是自信的表現。

指引迷津：我們應當克服自卑，樹立自信，才能獲得勝利。

(四)總結全課：

可請同學歸納總結，使同學們看到樹立自信心的重要性，引導同學正確地評價自己，樹立自信。

同學心理輔導課教案篇8

一、心理訓練目標：

1.幫助同學了解心情和行為問題的根源，將此種領悟運用于實際學習生活中去。

2.更好地接納自己及他人。

3.使同學學習降低生活環境的干擾，使其能減削自尋苦惱的機會。

4.使同學學習達成行為轉變和基本的認知轉變，包括學習如何處理不開心的心情，學習接納自己成為孰能無過的正常人。

二、訓練方法：

運用挑戰、提問、談論、鼓舞，甚至指令等方法來促使同學面對和轉變自己不合理的信念。

三、活動過程：

我們的感覺無疑受到了外在事項影響，受到身體化學改變的影響，受到了過去的沖突和創傷的影響。不過，這些理論是以這樣一個觀念為基礎的，即我們的情感超越了我們的掌握范圍。當你說我就是對自己的感覺方式無能為力的時候，你不僅使自己成為痛楚的犧牲品，而且是在自我愚弄，由于你能夠轉變自己的感覺方式。

假如你想獲得更良好的感覺，那么你需要認識到，正是你的思想和立場，而不是外在事項產生了你的感覺。你現在就可以學習轉變你思想、感覺和行動的方式。

1.為了證明思想和心情之間的重要關系，只要考察一下你對一句贊揚的話可能以很多方式作出的反應就行了。

2.假定我告知你：我真喜愛你，你真是一個可愛的人。請你說出你會有什么樣的感受呢?

3.令你感覺不好的絕大多數消極思想事實上都是天真和不符合現實的。

4.下面是導致消極心情的十種天真的思想方式。請認真閱讀。把你家庭作業中寫的、引起你消極心情的、不合理的、失真的思想信念與之對比一下，看看屬于哪一類：

(1)非此即彼：你以非此即彼的方式看待事物。例如某種狀況未臻完滿，你就把它看作是一個徹底的失敗。

(2)以偏概全：你把某個單獨的消極事項，諸如考試不及格，或同學不理你，看作是一種無止境的失敗，一提到這件事情，你就用上了總是或從不這樣的字眼。

(3)心理過濾：你挑出某個消極事項的環節，并把它不著邊際地夸大，于是在你眼里整個現實變成了黑暗，就像一滴墨水弄臟了一池清水一樣。

(4)貶抑積極事物：通常堅持以為它們是不算數的，你拒絕了積極的閱歷。假如你干了一件超卓的工作，你仍以為它還不夠好，或別人也同樣能做好。貶抑積極事物，抹殺了生活的歡樂及自己的優點，使你感到無能為力及得不償失。

(5)倉促下結論：在你的結論沒有事實依據的狀況下，你對事態作出了消極的說明。

瞎猜疑：在沒有證明的狀況下，你武斷得出某人對你冷淡的結論。

瞎預言：你預言事情將變得糟糕。在考試之前自言自語道：我確定是考不好的，要是我不及格的話，我該怎么辦呢?假如你郁郁寡歡的話，你會自忖道：我的心情再也好不起來了。

(6)夸大其辭：你過份夸大了你的問題和缺點的嚴峻性，或者你過份渺視了你的珍貴品質的重要性。

(7)你斷定自己的消極心情，必定反映了事物的真實狀況。如我感到在全班同學面前講話是很恐驚的；或者我感到內疚，我首先是一個墮落的人；或者我感到生氣，這證明我受到了不公正的對待；或者我感到自卑，這意味著我是一個無能的人；或者我感到絕望，我確定是沒有盼望的。

(8)虛擬陳述：你以為事態的進展迎合你的盼望或期望。一位學習優異的同學在做了100道數學練習題后，她自言自語道：我不該錯這么多題。這使她感到懊喪，以致她一連幾天也不再去做習題了。需要、務必、不得不都是相像的罪魁禍首。針對自身的虛擬陳述導致內疚和挫折，針對他人和世人的虛擬陳述那么導致生氣和垂頭喪氣。如他不該那么固執己見和爭強好勝。很多人試圖用應當怎樣和不應當如此的話語來激發自己，就似乎他們是一些懈怠者，在盼望他們好好學習及遵守課堂紀律之前，需要對他們作一些懲處。我不應當上課講話，虛假陳述使你往往難以克制，并且你會有去做某件恰好相反的事情的沖動，因此虛擬陳述往往是起不了作用的。

(9)貼標簽：貼標簽是非此即彼思想的一種極端形式。你不說我犯了一個錯誤，而是給自己貼上一個消極的標簽。如我是一個沒用的人，你還可能給自己貼上一個傻瓜、一個失敗者、一個笨蛋等標簽。貼標簽是完全非理性的，由于這個標簽同你的所作所為是不相符合的。人類是存在的，但是傻瓜、沒用的人、笨蛋是不存在的。這些標簽是毫無用處的抽象的事物，它們只會導致生氣、焦慮、懊喪和缺乏自尊。你也會給別人貼標簽。當某個同學冒犯了你的時候，你會自忖道：他是一個！，于是你覺得問題出在那個人性格或本質上，而不在于他的思想或行為。你把他貶得一無所能。這使你對改善事態懷有敵意和不抱盼望，沒有給事情變好留有余地。

(10)人格化和責備：當你對并非由你完全掌握得了的某件事情負責的時候，就產生了人格化。當一位班里的中隊長得知此次中隊在全校體育競賽成果不佳時，她并沒有認真地查找失敗的緣由，而是自責道：這證明我是一個不稱職的中隊長。當一個同學遭到爸爸毒打時，他自忖道：要是我平常聽他的話，不惹他生氣，他就不會打我了。人格化導致內疚、羞辱和不勝任感。有些人的行為正好相反。他們因自身的問題而責備別人或責備當時的條件。他們忽視了有助于解決那些問題的各種途徑。我之所以沒被評上三好同學，是由于老師看不上我。責備往往起不到很好的作用，由于別人將拒絕做替罪羊，而且他會以牙還牙地對你進行大肆攻擊。

5.自我意識練習

(1)老師提示：

首先，是你的思想而不是外在事項產生了你的心情；

其次，是你特定的消極思想信念引起了特定消極心情；

再次，令你感到憂悶、焦慮、內疚、生氣或懊喪的消極思想信念往往是失真的，不現實的，不合乎規律的。要認識到你的思想信念與你的心情之間的這層重要關系是清除不良心情的第一步。

(2)自我意識練習將使你留意各種失真的思想信念，這些失真思想信念往往同各種消極心情有聯系。

生氣：

①請你想想你在生生氣怒時的情景，把你生生氣怒時的那種狀況簡要記錄下來：

事實上發生了什么事情?

你是生自己氣還是生別人的氣?

②請記錄下你當時的消極思想信念與心情；

你是否感覺受到了損害?厭煩?懊喪?

你頭腦里閃過了什么念頭?

你是否暗中詛咒對方是個無恥的家伙?或詛咒他是自私的家伙?亦或詛咒他們對你太不公正，不講道理?

③對比前面十種失真思想方式，看看引起你生生氣怒的思想的主要失真處：

例如：

虛擬陳述：他不應當如此說，或她沒有權利那樣想。

貼標簽：他是一個。

心里過濾：她竟然對我毫不尊敬。

責備：這全是他的過錯。

非此即彼：在這件事上我是對的而他是錯的。

以偏概全：她從來都是只想到她自己。

同學心理輔導課教案篇9

活動設計：在幼兒園班集體中有少數或個別幼兒是不受同伴歡迎的，他們缺乏與人正確交往、相處的方法，不會處理與他人之間的沖突，使得心情多變、沖動，難以掌握，做出攻擊性的的舉動。長期這樣，其身心健康會受到影響。因此，以心理輔導的方式援助他們認識到自己的缺點和不足，引導他們學會自我掌握、自我調整，運用恰當的方式方法與他人交往，體驗開心的心情，讓自己成為一個受歡迎的小伙伴。

輔導目的：

1、了解自己不恰當方式所帶來的后果，及他人對自己的評價。

2、能重新認識自己，樹立信心，并查找正確與人交往的方法。

3、提高自己對心情的調控技能，體驗與同伴共同游戲的愉悅。

輔導的形式：

1、看情景表演或錄像;

2、自由爭論、小組爭論;

3、區域游戲。

重難點：

1、重點：查找并運用相宜的方式與同伴交往，學者調控自己的心情。

2、難點：引導幼兒了解、認識自己的不良心情所帶來的后果，爭論有效積極的方法，援助幼兒獲得勝利。

輔導前預備：

1、攝下生活當中相關情景錄像;

2、臉譜兩張(發怒、笑);玩具假設干;

3、音樂磁帶：美滿拍手歌。

輔導時間：

1課時

輔導過程：

1、出示兩張臉譜，引導幼兒自由爭論或小組爭論。

①猜猜他們發生了什么事?

②你喜愛什么表情，為什么?

③你不喜愛什么表情，為什么?

2、老師小結：笑很可愛，大家都喜愛;發怒很可怕，會給別人帶來許多不好的影響，是大家不喜愛的。

3、觀看錄像(一)：

大家正在玩游戲，豆豆突然搶過同伴的一個玩具就跑，同伴邊跑邊喊跟著追，豆豆繼續跑著，還大笑，之后將所搶的玩具一仍又去看小伙伴的書，并用勁地往小伙伴中間擠。小伙伴不請他看，他氣地將手中的玩具高高舉起想砸向小伙伴，被老師制止。他將手中的玩具猛地扔出老遠，坐在地上大哭起來。

4、啟發引導幼兒爭論：

①你喜愛豆豆嗎?為什么?

②豆豆的表現給同伴們帶來了什么影響?

③你在平常的活動中有沒有過影響別人，是什么時候?

④那怎樣做才不影響別人呢?

5、觀看錄像(二)并爭論：

錄像：豆豆贈送貼畫給小伙伴們;與同伴友好的看書、玩玩具。

爭論：豆豆做了些什么?他為什么會轉變?

看了錄像后你知道了什么?

6、老師小結：我們要學會掌握自己的行為，不亂發脾氣，努力做一個受歡迎、被大家喜愛的人。

7、幼兒進行區域游戲，老師觀測幼兒在游戲中的表現。

爭論：剛才玩玩具時，小伙伴情愿和你一起玩嗎?

當你很想玩別人的玩具，或自己的玩具不夠時，你是怎么做的?心里感覺怎么樣?

8、集體跳《美滿拍手歌》，進一步體驗開心的心情。

同學心理輔導課教案篇10

一、活動目的

1、通過活動引導同學了解自己的美滿指數，關注美滿指數；

2、通過活動讓同學感受“日常生活中到處存在的美滿”，提升自己的美滿指數。

二、活動預備

1、事先了解同學對美滿的認識狀況與現狀；

2、預備一些“神奇禮物”〔按小組數預備份數，禮物盡可能包裝精致，封好〕

3、“美滿之星”設計和印制，每個同學一張；

4、“美滿之旅”的錄制。

三、活動過程

1、小小調查

預備：播放溫柔的音樂《初雪》，放松心情！

問題1：你覺得美滿是什么？

問題2：你覺得你現在美滿嗎？

同學自己采訪，自己回答。

假設，“美滿度”的總分值是五顆星，你的美滿程度有幾顆星呢？請在自己的卡片上，給自己的美滿之星涂上顏色吧。

請大家在涂顏色的時候，還要思索一下你的美滿之星包含哪些內容？那么，沒有涂色的星星又包括什么內容呢？

2、感受共享

同學談談自己的美滿之星包含哪些內容，沒有涂色的星星又包括什么內容；

同學的回答預想：媽媽對自己的關懷和照看，讓自己覺得美滿；可以在這么好的學校念書，比起貧困地區的孩子，覺得自己更美滿……有兩顆星未涂，由于覺得自己還不是太美滿，可能自己還可以更美滿……

3、游戲體驗：改變的美滿度

面對大家真誠的溝通，我也共享到了同學們的美滿與歡樂，我覺得自己更加美滿了。為了表示感謝，我決斷送給大家一份小小的禮物。這可是一份非常的禮物哦。但禮物不能任意的打開，它需要遵循幾個步驟，我們一起來看看，并根據規章的要求來打開這份神奇的禮物。

規章步驟：

〔1〕、在禮物拆開之前，打出第一個滿足度分數；

〔2〕、拆開禮物之后，打出第二個滿足度分數；

〔3〕、在和其他組的禮物比較之后，打出第三個滿足度分數。

大家看看這些記錄，發覺什么沒有？

〔同學溝通爭論〕

老師引導：對禮物的期盼、和對他人之間的比較等因素，影響了我們的滿足度，也影響了美滿感覺，你們看是這樣的嗎？

那面對這些禮物，大家現在最想做什么呢？

預想：同學說：吃〔老師給的禮物都是可吃的零食〕

老師知道同學們現在都很渴望共享這份禮物，好，那么滿意大家的愿望，拆開禮物一起盡情的共享吧。

〔同學共享禮物〕

4、爭論共享：我的美滿在那里？〔視頻呈現案例〕

我從你們滿足的神態上感覺到大家都很快樂，很美滿。看來愿望的實現，可以提升我們的美滿指數。那么，現在請同學們幫幫一位同學，她遇見了關于“美滿”的苦惱！

〔播放視頻〕

老師提問：覺得生活糟糕透頂的姍姍，真的像他所說的那樣“生活一點意思都沒有嗎？一點美滿都沒有嗎？”假如她有，那在哪里呢？

好，接下來，我們請各小組仔細想一想，討論一下，在剛才的視頻，姍姍的美滿在那里？

〔同學溝通爭論〕

〔小組發言〕

看來美滿就在姍姍的身邊，是她沒有發覺，那怎么援助姍姍感受美滿呢？大家依據剛才所說的，從中選擇一個場鏡，用表演的方式重現，來告知大家你們組的姍姍怎么感受美滿好嗎？

大家表演得真不錯，請每個人總結一句話，說說美滿在那里？或者怎樣感受美滿？我們要把這些都放進美滿寶典。

5、感受美滿〔錄音或現場說〕

正猶如學們剛才所說的，我們上心去感受，就會發覺，其實生活中到處都是美滿。現在讓我們在溫柔的音樂中來經受一次漂亮的“美滿之旅”吧。請同學們跟隨我的指導語，悄悄地傾聽和遐想。好，現在開始。

冥想開始。

6、美滿再調查

老師引導：的確，生活中不是缺少美滿，而是缺少發覺美滿的眼睛、耳朵和心靈，關鍵是我們能否上心去感受、去體驗。不是嗎？

以我們現在的心情，再次打出我們的美滿指數，你會為現在的美滿涂幾顆星？并請大家思索多出來的星星包含了哪些內容？

〔全班一起共享溝通〕

老師小結：愿每一個同學用自己的眼睛、耳朵和心靈去發覺，去感受，去體驗我們身邊的美滿，記住生活中的點點滴滴，去查找和感受生活的樂趣，祝福大家每天美滿，做個美滿的人！

7、播放歌曲《我們多么美滿》結束課程。

同學心理輔導課教案篇11

教學目標

通過看課件和錄像、講故事、爭論等方式，使同學理解、掌控挫折的概念并能夠認識到每個人在成長中都會經受挫折、勝利必定經受挫折、挫折對人們的影響具有‘雙重性‘的特點，從而激發同學加強自我抗挫的愿望。

教學重點

1.追求與挫折的辯證關系。

2.聯系實際、聯系自我，建立起正確的挫折觀。

教學過程

一、導人

播放命運交響曲簡介貝多芬的追求與挫折

二、講授新課

1.提問:用自己的語言說出什么是追求,挫折

2.電腦幻燈出示追求和挫折的概念

追求是指用積極的行動,爭取實現某個目標;挫折是指人們在造求某種目標的活動中,遇到干擾、障礙,蒙受到損失或失敗時產生的一種心理狀態。

(二)追求與挫折的關系

1.觀看錄像:我們的桑蘭(帶著問題觀看思索)

2.同學爭論一一

1)桑蘭的追求與挫折

2)出示電腦幻燈片桑蘭的追求與挫折

3)爭論歸納追求與挫折的關系

3.出示電腦幻燈片成長需要追求：挫折往往會伴隨著追求;不怕挫折,勇于追求。

(三)面對挫折

1.觀看錄像同學的故事

2.小記者談采訪感受

3.電腦幻燈出示:對我們的啟示追求往往隨著挫折的戰勝而實現

(四)挫折的影響

1.配樂幻燈一封沒有發出的信

2.爭論寫信人遇到什么挫折?帶給她什么影響?如何援助她擺脫？消極的影響?

3.配樂幻燈

當今的愛因斯坦《斯蒂芬·霍金》

4.為挫折作新的詮釋

(五)總結升華

1.電腦幻燈：首席科學家一一嚴純華

2.小結全課

1)電腦幻燈一一勇于追求，不怕挫折!敢于追求，戰勝挫折!不斷追求，挑戰挫折!

2)mtv十電腦幻燈一一歌曲將來的將來

3)伴隨著歌聲，滾動播放

課后作業

作文：心靈的撞擊一一記自己追求中遇到的挫折

(重點：遇到挫折時的想法、采用的對策、產生的影響)

同學心理輔導課教案篇12

一、活動設計:

現在同學不歡樂的人多,追究其緣由是自我中心,不會處理人際關系,不會正確表達自己的想法。簡單涌現自殺、沖動、離家出走、損害性事項等心理異樣行為。因此設計了這節心情指導課,使同學知道笑著面對生活中的不如意,做一個歡樂的人。

二、輔導目的:

通過學習,使同學知道應當笑著面對生活中的不如意,做一個歡樂的人。

學會如何掌握自己的心情。

三、輔導重點:

引導同學通過觀測體驗別人的歡樂與苦惱,找到歡樂的真諦。

(一)老師:

了解同學的心理心情。

引導同學通過觀測體驗別人的歡樂與苦惱,找到歡樂的真諦。

(二)同學:

通過學習,使同學知道應當笑著面對生活中的不如意,做一個歡樂的人。

學會如何掌握自己的心情。

通過觀測體驗別人的歡樂與苦惱,找到歡樂的真諦。

三、輔導方式:心理游戲、觀測圖、爭論:怎