中小學老師研究讀書心得5篇讀書是獲取別人已預備好的符號、文字并加以識別、理解、分析的過程，有時還伴隨著朗讀、鑒賞、記憶等行為。這些符號最常見的是語言文字，其他還有音符、密碼、圖表等也在此列;一般獲取過程是用眼睛觀看，也包括盲人用觸覺來識別凸字等其他獲取方式。下面是帶來的有關中小學老師研究讀書心得，希望大家喜歡

中小學老師研究讀書心得1

魏書生認為，尊重別人是一種本領，“不會尊重人，從高層次上講，享受不到尊重人的那種自豪感和幸福感;從低層次上講，自我也不會得到別人的尊重〞魏書生很尊重自我的學生，學生只要有一點進步，他就表揚;學生犯了錯誤，他也不直接批評，而是用唱歌、寫說明書等形式引導學生自我教育。更讓我感動的可是，魏書生還非常注重點燃后進學生的期望之火，擅長幫助學生尋找長處，開展長處。魏書生以往講過這樣一件事：新學期，有兩個全校最差的學生進了他的班，他要求這兩個學生做的第一件事就是“每人找到自我的優點〞。學生說沒有優點魏書生那么說：“不可能，我都替你找出兩條了〞還有一個學生向魏書生坦言“我學的不好，只考了8分。〞而魏書生那么一臉驚喜：“你一不聽講，二不寫作業，三又不看書，還能得8分，這是天賦啊!〞我想，類似的故事，魏書生肯定還有很多很多，他擅長研究后進學生的心理特點，揚其長而避其短，不斷增強后進學生的內部驅動力，真正表達了“不拘一格，因材施教〞的教育思想。而其思想的出發點和歸宿點都是一致的，那就是他所說的“尊重和開展學生的個性和人性，會使師生生活在一種互相理解、尊重、關心、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福與自豪感，減少內耗，明顯進步了工作和學習的效率。

作家雨果說過：世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。俗話說，世界上沒有完全一樣的兩片權葉，當然更沒有完全一樣的兩個學生。不管過去此刻還是將來，只要有人類存在，人的個體差異，個性差異與價值取向的多樣性就存在。所以作為老師對學生要寬容，豁達，老師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成績差，或者犯了錯誤的學生，用同情心去喚醒兒童的上進心，自信心和自尊心，幫助他們去除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖鼓勵學生充滿信心地學習和生活。

中小學老師研究讀書心得2

假期期間，我閱讀了?做不抱怨的老師?一書，我感受頗深。一向以來，老師這一職業被認為是天底下最光輝的事業。但是隨著時代的開展，獨生子女是越來越多，家長對老師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們老師帶來壓力。所以我們老師要調節好自我的心態，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關系。這樣才能生活的簡單而充實。

抱怨產生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產生更多的不快。教育是一種智慧，老師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，假如拋棄讓學生人人“燦爛〞的想法，順應自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢?就像有些老師，學生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優秀。我們老師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學生上課稍不認真，一旦被老師抓住，立即就會被批評一頓;下課跟同學有些小摩擦，又被認為是打架。其實冷靜下來，仔細想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學生改正過來就行了。“很多時候，學生之間的小摩擦，也不那么緊要。〞這正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學會了與別人相處的藝術。因此，我們老師讓學生在摩擦中學會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選取的過程，而在此過程中，我們老師不必代勞。

我們老師經常也會抱怨：此刻的孩子怎樣那么不聽話?怎樣那么坐不住?怎樣那么難教?怎樣那么不愛學習?家長怎樣也不管管?其實，冷靜想想，可能是我們老師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了;和同學鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動。其實轉臉他們也就忘了所有的矛盾了。有的同學作業沒做齊，可能確實是家里有事，給耽誤了，也只是偶然沒有完成。有的同學考試沒考好，因為他就只能考成那樣，也就那程度，他已經盡力了。當應對學生的問題時，我們老師要試著相信自我的學生，試著控制自我的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道理。

有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯的孩子，關鍵是他不要放下學習，繼續努力，我們沒必要嚴加管教，另眼對待，不能帶著有色眼鏡看學生，對學生要多加鼓勵，少些批評，鼓勵他們。

每個孩子成長階段的需要不盡一樣，懵懂無知的時候要明白灌輸引導;漸漸長大些便要放手;等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要擅長引導，靈敏多樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能就出現我們的手中。我們就應更用心的去教學生，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。假如用心，是可以教給學生很多東西的，不僅僅僅是學科知識!學生成不了博士不要緊，使他們成為一個有用的人，對社會有奉獻的人好處更大一些!我們給學生期望，他們就成為我們的期望了。你是笑著應對自我的期望呢，還是苦著應對自我的期望呢?笑著應對期望，期望會越來越多，你會找到越來越多的快樂!生活就是一面鏡子，你笑它也笑;你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲〞，時時注意，持續快樂的情緒，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子

中小學老師研究讀書心得3

如何做課題，這是困擾了我這個老師非常久的問題，分開大學校園已經比較長遠，而且在大學殿堂也真的沒有接觸和了觸過如何做小課題。當今教育的開展又要求一線的老師能做、會做課題研究。這就要求我們這些老師要自學成才，自我我修練，這對我還真是有點難度啊。

當前教育科研存在的問題

據理解很多課題就是匆匆開題、迅速結題，沒有過程。學校有課題，老師也有課題，但是在實際工作中都忙于事務，忙于應付，末了寫一個報告什么的算是課題的小結或者成果，這種只注重形式，無視過程的研究對老師的幫助是意義不大。

做課題研究要選好課題

愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要〞。教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應當說研究就成為可能。課題要反映現有的理論和理論的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創造力與想象力。

那么課題從哪里來?從自己身邊選題，從教育教學理論的困惑中選題。新意——對象新、視角新科學性原那么：可行性、應用價值。應用價值：指選定的研究課題及其成果可直接運用于教學理論，具有指導教學理論的意義。

選題要注意哪些事項呢?首先要從實際出發，研究中理論，理論中研究;同時不要貪大求全。如小學生學習心理的研究，就顯得大了些，假如改成小學生學習數學概念思維特點的研究，就比較合適一線老師做。另外注重平時積累，從小處著手：首先我們要有問題意識。要做教育、教學的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。擅長發現工作中的問題，總結自己的教學經歷。如有的學生不喜歡舉手發言這個現象，就可以當一個問題：“學生為什么不喜歡舉手發言?〞我們可以做這樣的考慮：僅僅是他的智力問題嗎?僅僅是她的個性問題嗎?有沒有心里因素地影響?等等。要多考慮，多積累。

做課題還要做好方案

一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障，課題方案制定好了，課題也就做好了一半。設計方案的根本框架是：課題名稱、問題的提出、研究的根據和研究假設、研究的內容、研究的方法、研究對象、研究步驟、研究保障、成果預測、課題組的組成及分工、經費預算、資料附錄等。

課題的階段要求

準備階段包括：理論準備、方案設計和課題論證。理論階段包括：1、根據課題研究的內容、策略進展扎實的理論2、記錄、搜集實驗的原始材料。3、發揮團隊作用，群策群力。總結階段包括：整理資料，總結研究實驗情況，對相關數據做理性分析，做好結題準備，以及撰寫科研報告、研究論文，全面展示研究成果。

另外，做課題還要盡可能得到教研員、科研專家等專業人員的指點，使研究的課題更具有嚴密性、科學性。

?老師怎樣做小課題研究?這本書內容豐富，條理明晰，語言通俗，實用性和可操作性都很強。通過閱讀?老師怎樣做小課題研究?這本書，讓我對課題研究有進一步的理解，我以后研究課題的道路將會更明晰。

中小學老師研究讀書心得4

我有幸讀了?學學孔子怎樣當老師?這本書，深受啟發，真是受益匪淺。只感覺自我教學的心旅又多了一份堅決和沉著。讀完此書，如沐春風，豁然開朗。做老師假設不學孔子乃是一種缺憾。孔子不僅僅是我國古代偉大的思想家和政治理論家，而且是我國古代的教育家，曾被評為“世界最著名的文化名人〞之一。他所積累的豐富教學經歷，構成的博大精深、獨具風采的教育思想，是我國傳統教育思想中的珍貴遺產。

孔子的教育思想非常廣泛而全面：從教育理念到治學理念，從治學原那么到教學目的，從教學態度到教學方法，從老師修養到教育手段，構成一套他獨創的、完好的教育思想體系。這是我們教育工作者，在教育教學工作中，取之不盡、用之不竭的教育思想源泉。

透過讀?學學孔子怎樣當老師?這本書，我覺得在今后生活、教學工作中就應像孔子一樣老實守信、以身作那么、像孔子一樣約之以禮、重視自省、做到終身學習、不斷進取。像孔子一樣誨人不倦，對待學生一視同仁，關愛每一位學生，激發學生的學習興趣，運用啟發式教學，讓學生自主學習。像孔子一樣學思并重，因材施教。像孔子一樣教學相長、重視理論，培養學生的創新精神和理論潛力。培養學生正確的思想觀念，科學的思維方式，高尚的道德情操，安康的審美情趣和用心的人生態度，讓學生在簡單愉快的學習中學到知識，使學生得到全面的開展。

總之，孔子的教育思想是值得我們學習的。我們取其精華融于現代教育的理論中，這是保證我們的教育，個性是教育安康、持續開展的珍貴財富。

中小學老師研究讀書心得5

最近我讀了?影響老師一生的100個好習慣?一書，每一天能抽一點時間去讀，從書中理解到習慣對人的開展很重要，好習慣受益終生，決定一生的命運。從書里也可以看到好的教育習慣能有效地促成老師的專業成長，也是優秀老師成功的基石，影響著老師一生的教育生涯。

常說“一種性格關系到一個人的命運〞，好習慣能使人一生受益。我們老師一向在強調要培養學生良好的習慣，作為一名老師在教育中也要構成良好的教育習慣。我作為一名班主任及語文老師，除了教學還要育人。“學高為師，身正為范〞。反思自我的教育行為，我們要求學生按時完成作業的同時自我是不是每次都不拖堂;我們要求學生團結友愛的同時自我是不是對每個學生都公正;我們要求學生見到老師主動問好的同時自我又是不是能主動問候學生我作為一名老師，往往很多方面都處理的不夠好：當學生犯“錯誤〞時，往往習慣于把學生叫到辦公室談話或直接找學生家長;當學生的試卷