高中美術(shù)鑒賞論文高中美術(shù)鑒賞論文美術(shù)鑒賞課對(duì)提高學(xué)生的感悟、審美、創(chuàng)新等能力有著重要意義。下面是學(xué)習(xí)啦我為大家整理的高中美術(shù)鑒賞論文，供大家參考。高中美術(shù)鑒賞論文范文一：高中美術(shù)鑒賞教育中審美價(jià)值研究作為從事美術(shù)教育的業(yè)內(nèi)人士，我們都知道審美具有多層次、多方位的特征。因而，為了更好地提高高中學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和審美價(jià)值，美術(shù)老師需要通過(guò)大量的審美感悟和審美體驗(yàn)的交互活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生的靈感，逐步使學(xué)生主體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和客體的審美有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)他們?cè)趯徝纼r(jià)值觀。但我國(guó)高中傳統(tǒng)的美術(shù)教育只重視對(duì)學(xué)生繪畫(huà)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，卻經(jīng)常忽視學(xué)生鑒賞能力和審美能力的培養(yǎng)，在一定程度上阻礙了學(xué)生在美學(xué)領(lǐng)域的全面發(fā)展。因而，加強(qiáng)高中美術(shù)鑒賞教育和審美教育的不容小覷。美術(shù)鑒賞教育和審美教育，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，還能夠更好地豐富他們的審美情感，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，進(jìn)而提高他們的文化素養(yǎng)。一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法為了更好地提高學(xué)生的審美能力和美術(shù)鑒賞能力，提高他們的審美價(jià)值，高中美術(shù)老師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，始終堅(jiān)持以審美為核心。學(xué)校能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要開(kāi)設(shè)與審美價(jià)值相關(guān)的美學(xué)鑒賞課程，并采用靈敏多變的教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生鑒賞美術(shù)興趣的同時(shí)，也能介入體驗(yàn)藝術(shù)美的經(jīng)過(guò);在高中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方面，學(xué)校要注重評(píng)價(jià)的發(fā)展性和動(dòng)態(tài)性，還要注重評(píng)價(jià)的多元化;在美術(shù)教學(xué)詳細(xì)輔助方面，學(xué)校要積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)美術(shù)的大環(huán)境，以方便廣大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)、欣賞美術(shù)、鑒賞美術(shù)。此外，美術(shù)老師還要努力引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于這是學(xué)生學(xué)好美術(shù)的重要保證。老師努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)記憶和學(xué)習(xí)思維，幫助他們活躍審美思維，這樣才能使學(xué)生真正找到合適本人學(xué)習(xí)美術(shù)的方法，進(jìn)而提高他們的美術(shù)鑒賞能力;老師要努力引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生充分地表達(dá)本人對(duì)美術(shù)的感觸和感想，表現(xiàn)本人對(duì)藝術(shù)美的享受;美術(shù)老師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言打破課堂的沉悶氣氛，起到調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的作用，引發(fā)他們鑒賞美術(shù)的興趣，以更好地創(chuàng)造個(gè)性化的美術(shù)鑒賞教學(xué)課堂，幫助學(xué)生提升美術(shù)審美水安然平靜審美能力。二、幫助學(xué)生構(gòu)建獨(dú)特的審美角度為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，高中美術(shù)教師要幫助學(xué)生構(gòu)建獨(dú)特的審美角度，如能夠從中西方傳統(tǒng)元素中尋找靈感，將美術(shù)繪畫(huà)中的點(diǎn)、線、面、明暗、色調(diào)根據(jù)當(dāng)代審美的原則重新進(jìn)行構(gòu)造、組合，并根據(jù)本人的靈感添入當(dāng)代藝術(shù)全新的內(nèi)涵，將這些傳統(tǒng)元素的構(gòu)成及表現(xiàn)形式更好地融合到當(dāng)代藝術(shù)當(dāng)中來(lái)，可以以追求民族化，但要引導(dǎo)學(xué)生在審美經(jīng)過(guò)中注重視覺(jué)的傳達(dá)效果，能夠適當(dāng)融入當(dāng)代人的情感心理，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，構(gòu)建本人的審美角度，提高學(xué)生對(duì)作品的審美能力。三、加強(qiáng)美術(shù)老師隊(duì)伍建設(shè)，完善美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施為了更好地執(zhí)行美術(shù)課程改革方案，普通高中必須不斷加強(qiáng)美術(shù)老師隊(duì)伍的建設(shè)，完善美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。在美術(shù)師資建設(shè)方面，要不斷增加美術(shù)老師的數(shù)量，還要不斷加強(qiáng)美術(shù)老師的基本功，為他們提供更多的學(xué)習(xí)和溝通時(shí)機(jī)，在溝通和學(xué)習(xí)中不斷改良本人的教學(xué)方法和方式;還能夠?qū)γ佬g(shù)老師進(jìn)行相關(guān)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，加大對(duì)美術(shù)老師培訓(xùn)資金的投入力度，進(jìn)而提高美術(shù)老師的科學(xué)文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。加強(qiáng)各普通高中美術(shù)老師隊(duì)伍建設(shè)服務(wù)，學(xué)校還要加大對(duì)美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入力度，完善美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。四、選擇合適高中學(xué)生提高美術(shù)鑒賞水安然平靜能力的教材為了更好地落實(shí)課程改革在教育實(shí)踐中的效果，學(xué)校在選取教材的時(shí)候要注意教材內(nèi)容的系統(tǒng)性和表達(dá)的邏輯性，通俗易懂能使學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴;注重教材文、圖的精煉性，并且注重教材表達(dá)的準(zhǔn)確性，以便美術(shù)老師也方便學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞的講解。五、充分發(fā)揮電腦及多媒體在美術(shù)鑒賞教學(xué)中的作用隨著教育改革的不斷深化發(fā)展，美術(shù)的數(shù)字化教學(xué)在詳細(xì)的實(shí)踐中不僅方便快速，還會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)和鑒賞中感到新鮮和好奇，能夠更好地啟發(fā)和加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)鑒賞的主動(dòng)性和能動(dòng)性。所以，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，老師要充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過(guò)電腦美術(shù)的智能化功能使傳統(tǒng)的美術(shù)理論技法不斷簡(jiǎn)化，而且信息技術(shù)的多功能性能夠使美術(shù)有豐富的表現(xiàn)力，讓學(xué)生在美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)中感悟到美術(shù)的魅力。不僅如此，多媒體等在美術(shù)表現(xiàn)上的多重性和多樣性，還能夠更好地啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造思維和科研能力，不僅使學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)行美術(shù)鑒賞，還能不斷加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。加強(qiáng)高中美術(shù)鑒賞教育和審美教育，有利于提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，豐富他們的業(yè)余生活，還有利于我國(guó)普通高中改善美術(shù)課程設(shè)置和教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，更有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，使他們成為愛(ài)漂亮、會(huì)美、能創(chuàng)造美的高素質(zhì)的一代。高中美術(shù)鑒賞論文范文二：高中美術(shù)鑒賞課場(chǎng)景設(shè)計(jì)引言高中美術(shù)鑒賞課就是要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快，具有濃厚藝術(shù)氣氛的課堂，學(xué)生在這樣的課堂中能自由展現(xiàn)本人獨(dú)特的見(jiàn)解，張揚(yáng)多彩的個(gè)性。老師怎樣呈現(xiàn)這樣的課堂給學(xué)生呢?在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要從學(xué)生興趣角度、認(rèn)識(shí)角度去尋找有效方案。課堂場(chǎng)景的設(shè)置，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能喚起學(xué)生對(duì)美術(shù)作品鑒賞濃厚的興趣，更主動(dòng)的去了解、探索作品中折射出的相關(guān)知識(shí)。很多老師在這方面做了很多嘗試，有效果比擬好的，也有一些為了迎合學(xué)生的胃口，甚至把如今流行但沒(méi)有多少意義的東西引入課堂，得到學(xué)生暫時(shí)的興趣和笑聲，給人嘩眾取寵的感覺(jué)，與教學(xué)內(nèi)容鏈接的牽強(qiáng)附會(huì)。只要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，相照應(yīng)的場(chǎng)景，才能到達(dá)理想的課堂效果。學(xué)生在場(chǎng)景中進(jìn)行自己角色定位，大膽介入，身臨其境，感悟美術(shù)作品獨(dú)具魅力的視覺(jué)空間和思維空間，自由的發(fā)揮想象，有助于感性知識(shí)的構(gòu)成，有利于抽象知識(shí)的詳細(xì)化。一、確定場(chǎng)景主題，選擇場(chǎng)景形式。其實(shí)高中美術(shù)鑒賞湘版教材每一堂課都給了一個(gè)鮮明的主標(biāo)題，對(duì)于選擇如何的場(chǎng)景給了直接或間接的提示，把握好教學(xué)目的，尋找恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)景主題還是比擬容易的。比方教材二單元第四課（人間生活），主題內(nèi)容是生活，和教學(xué)目的解美術(shù)作品表現(xiàn)世俗生活的各種方式是一致的。根據(jù)這一主題，為其選擇一個(gè)場(chǎng)景形式劇情式，把學(xué)生近段時(shí)間比擬喜歡的穿越劇情境作為本課的主線，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時(shí)空穿越到唐朝宮廷、五代貴族家庭、宋代市井、南宋鄉(xiāng)村，感受不同時(shí)期、不同階層人們的生活場(chǎng)景、穿著打扮、風(fēng)俗習(xí)慣等。整堂課學(xué)生一直充滿(mǎn)好奇，跟著這一場(chǎng)景思路，認(rèn)真的觀察、考慮、想象，學(xué)習(xí)熱情高漲，主動(dòng)研究畫(huà)面內(nèi)容，主動(dòng)考慮作者表現(xiàn)人們生活場(chǎng)景的意義。場(chǎng)景設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的情感，推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行。找準(zhǔn)課堂教學(xué)的主題內(nèi)容，還就能夠確立幾個(gè)相關(guān)的場(chǎng)景形式。比方教材三單元第一課（追尋美術(shù)家的視線），這個(gè)題目的關(guān)鍵詞是視線，不同美術(shù)家的視線看到的事物是不一樣的，思想也是不一樣的，所表現(xiàn)出的畫(huà)面各有奇趣。與該課的教學(xué)目的是一致的。視線可作為場(chǎng)景主題，有很多種設(shè)計(jì)方案，第一種，設(shè)計(jì)一個(gè)小活動(dòng)場(chǎng)景，（我愛(ài)我班）攝影比賽，讓學(xué)生用手機(jī)拍攝班級(jí)一角，并談一談本人的構(gòu)思、構(gòu)圖、及要表達(dá)的思想情感。學(xué)生為了在比賽中獲勝，充分發(fā)揮想象，盡量展示獨(dú)特的取景視角。老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本人拍攝的作品進(jìn)行分析，逐步引入到對(duì)藝術(shù)家作品的鑒賞中去。攝影比賽的場(chǎng)景設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從攝影比賽的介入者到攝影作品的分析者，再到對(duì)藝術(shù)家作品的鑒賞者，學(xué)生隨著角色的不斷變化，理解的層次也不斷提升。第二種，給學(xué)生設(shè)計(jì)不同情緒的場(chǎng)景，利用一個(gè)主題的畫(huà)面煙雨朦朧的小徑，當(dāng)情緒低落時(shí)，看見(jiàn)這樣的景色，是如何的心情。愉快的心情看這幅畫(huà)，又是如何的感受。只要找準(zhǔn)場(chǎng)景主題，場(chǎng)景形式各種各樣，課堂的變化也會(huì)多姿多彩，不同的班級(jí)，不同的情況，選擇不同的場(chǎng)景。讓課堂更貼近學(xué)生，學(xué)生也會(huì)喜歡這樣的課。二、運(yùn)用活動(dòng)課形式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景。課堂教學(xué)場(chǎng)可景千變?nèi)f化，活動(dòng)課是學(xué)生最喜歡的課堂形式，介入的積極性非常高?；顒?dòng)課是學(xué)生的天堂，他們能夠自由的討論，自由的展現(xiàn)才華。把教學(xué)課設(shè)計(jì)成活動(dòng)課的形式，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)課場(chǎng)景，讓兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。在第二單元第一課（原始人的創(chuàng)造），有一個(gè)爭(zhēng)論的問(wèn)題：原始美術(shù)起源講。運(yùn)用活動(dòng)課中辯論賽的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。場(chǎng)景設(shè)計(jì)程序?yàn)椋?.根據(jù)題目進(jìn)行正反方分組。2.讓學(xué)生用特別鐘的時(shí)間自學(xué)本課內(nèi)容或查找課外知識(shí)，在作品鑒賞中提煉出有利于本人辯論觀點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容。3.辯論賽三特別鐘。4.最后五分鐘老師進(jìn)行問(wèn)題的闡述。這樣的教學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì)，學(xué)生真正成了課堂學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，他們更有興趣在一起討論問(wèn)題，促進(jìn)了合作學(xué)習(xí)的熱情。老師在場(chǎng)景活動(dòng)中不斷的引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入對(duì)美術(shù)作品的解讀，師生在互動(dòng)中逐步完成學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。（時(shí)代的脈搏）這一課，出現(xiàn)的作品如：（門(mén)神）（一輩子第一回）（大批判）等，離當(dāng)代學(xué)生太遠(yuǎn)了，欣賞這些作品沒(méi)有多大興趣，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)也不太了解。為了吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，加深印象。活動(dòng)課場(chǎng)景主題設(shè)計(jì)為年代秀，將學(xué)生分成六個(gè)組，代表六個(gè)不同的年代。課堂前特別鐘學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)查閱本人所代表的年代信息。老師利用美術(shù)作品中含有的形式、內(nèi)容、風(fēng)格與作品社會(huì)背景相聯(lián)絡(luò)起來(lái)，設(shè)置問(wèn)題，讓六個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行年代大比拼競(jìng)賽。本來(lái)生硬的內(nèi)容變得鮮活起來(lái)，穩(wěn)固了學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)視覺(jué)藝術(shù)獨(dú)能力，強(qiáng)化了視覺(jué)感受。三、教學(xué)場(chǎng)景中的角色定位。在教學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì)中，必須充分利用學(xué)生的多種感官，為其設(shè)定角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生健康的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的直接經(jīng)歷和感性認(rèn)識(shí)，有助于感性知識(shí)的構(gòu)成，有利于抽象知識(shí)的詳細(xì)化。如：在第三單元第九課（各異的風(fēng)土人情）這課場(chǎng)景設(shè)計(jì)中，老師的角色定位于一個(gè)熱愛(ài)民風(fēng)民俗，熱衷于民間工藝品珍藏的旅行者。學(xué)生的角色則成了各個(gè)地區(qū)導(dǎo)游，老師背著行囊從本地出發(fā)，每到一處學(xué)生導(dǎo)游就要介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和民間工藝品。針對(duì)很多充滿(mǎn)職業(yè)幻想的高中生，他們的介