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高中美術(shù)鑒賞論文高中美術(shù)鑒賞論文美術(shù)鑒賞課對(duì)提高學(xué)生的感悟、審美、創(chuàng)新等能力有著重要意義。下面是學(xué)習(xí)啦我為大家整理的高中美術(shù)鑒賞論文,供大家參考。高中美術(shù)鑒賞論文范文一:高中美術(shù)鑒賞教育中審美價(jià)值研究作為從事美術(shù)教育的業(yè)內(nèi)人士,我們都知道審美具有多層次、多方位的特征。因而,為了更好地提高高中學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和審美價(jià)值,美術(shù)老師需要通過(guò)大量的審美感悟和審美體驗(yàn)的交互活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生的靈感,逐步使學(xué)生主體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和客體的審美有機(jī)結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)他們?cè)趯徝纼r(jià)值觀。但我國(guó)高中傳統(tǒng)的美術(shù)教育只重視對(duì)學(xué)生繪畫(huà)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng),卻經(jīng)常忽視學(xué)生鑒賞能力和審美能力的培養(yǎng),在一定程度上阻礙了學(xué)生在美學(xué)領(lǐng)域的全面發(fā)展。因而,加強(qiáng)高中美術(shù)鑒賞教育和審美教育的不容小覷。美術(shù)鑒賞教育和審美教育,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力,還能夠更好地豐富他們的審美情感,促進(jìn)學(xué)生的身心健康,進(jìn)而提高他們的文化素養(yǎng)。一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法為了更好地提高學(xué)生的審美能力和美術(shù)鑒賞能力,提高他們的審美價(jià)值,高中美術(shù)老師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,始終堅(jiān)持以審美為核心。學(xué)校能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要開(kāi)設(shè)與審美價(jià)值相關(guān)的美學(xué)鑒賞課程,并采用靈敏多變的教學(xué)方法,在激發(fā)學(xué)生鑒賞美術(shù)興趣的同時(shí),也能介入體驗(yàn)藝術(shù)美的經(jīng)過(guò);在高中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方面,學(xué)校要注重評(píng)價(jià)的發(fā)展性和動(dòng)態(tài)性,還要注重評(píng)價(jià)的多元化;在美術(shù)教學(xué)詳細(xì)輔助方面,學(xué)校要積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)美術(shù)的大環(huán)境,以方便廣大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)、欣賞美術(shù)、鑒賞美術(shù)。此外,美術(shù)老師還要努力引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,由于這是學(xué)生學(xué)好美術(shù)的重要保證。老師努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)記憶和學(xué)習(xí)思維,幫助他們活躍審美思維,這樣才能使學(xué)生真正找到合適本人學(xué)習(xí)美術(shù)的方法,進(jìn)而提高他們的美術(shù)鑒賞能力;老師要努力引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生充分地表達(dá)本人對(duì)美術(shù)的感觸和感想,表現(xiàn)本人對(duì)藝術(shù)美的享受;美術(shù)老師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言打破課堂的沉悶氣氛,起到調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的作用,引發(fā)他們鑒賞美術(shù)的興趣,以更好地創(chuàng)造個(gè)性化的美術(shù)鑒賞教學(xué)課堂,幫助學(xué)生提升美術(shù)審美水安然平靜審美能力。二、幫助學(xué)生構(gòu)建獨(dú)特的審美角度為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng),高中美術(shù)教師要幫助學(xué)生構(gòu)建獨(dú)特的審美角度,如能夠從中西方傳統(tǒng)元素中尋找靈感,將美術(shù)繪畫(huà)中的點(diǎn)、線、面、明暗、色調(diào)根據(jù)當(dāng)代審美的原則重新進(jìn)行構(gòu)造、組合,并根據(jù)本人的靈感添入當(dāng)代藝術(shù)全新的內(nèi)涵,將這些傳統(tǒng)元素的構(gòu)成及表現(xiàn)形式更好地融合到當(dāng)代藝術(shù)當(dāng)中來(lái),可以以追求民族化,但要引導(dǎo)學(xué)生在審美經(jīng)過(guò)中注重視覺(jué)的傳達(dá)效果,能夠適當(dāng)融入當(dāng)代人的情感心理,以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,構(gòu)建本人的審美角度,提高學(xué)生對(duì)作品的審美能力。三、加強(qiáng)美術(shù)老師隊(duì)伍建設(shè),完善美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施為了更好地執(zhí)行美術(shù)課程改革方案,普通高中必須不斷加強(qiáng)美術(shù)老師隊(duì)伍的建設(shè),完善美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。在美術(shù)師資建設(shè)方面,要不斷增加美術(shù)老師的數(shù)量,還要不斷加強(qiáng)美術(shù)老師的基本功,為他們提供更多的學(xué)習(xí)和溝通時(shí)機(jī),在溝通和學(xué)習(xí)中不斷改良本人的教學(xué)方法和方式;還能夠?qū)γ佬g(shù)老師進(jìn)行相關(guān)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),加大對(duì)美術(shù)老師培訓(xùn)資金的投入力度,進(jìn)而提高美術(shù)老師的科學(xué)文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí),提高他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。加強(qiáng)各普通高中美術(shù)老師隊(duì)伍建設(shè)服務(wù),學(xué)校還要加大對(duì)美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入力度,完善美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。四、選擇合適高中學(xué)生提高美術(shù)鑒賞水安然平靜能力的教材為了更好地落實(shí)課程改革在教育實(shí)踐中的效果,學(xué)校在選取教材的時(shí)候要注意教材內(nèi)容的系統(tǒng)性和表達(dá)的邏輯性,通俗易懂能使學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴;注重教材文、圖的精煉性,并且注重教材表達(dá)的準(zhǔn)確性,以便美術(shù)老師也方便學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞的講解。五、充分發(fā)揮電腦及多媒體在美術(shù)鑒賞教學(xué)中的作用隨著教育改革的不斷深化發(fā)展,美術(shù)的數(shù)字化教學(xué)在詳細(xì)的實(shí)踐中不僅方便快速,還會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)和鑒賞中感到新鮮和好奇,能夠更好地啟發(fā)和加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)鑒賞的主動(dòng)性和能動(dòng)性。所以,在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中,老師要充分應(yīng)用多媒體技術(shù),通過(guò)電腦美術(shù)的智能化功能使傳統(tǒng)的美術(shù)理論技法不斷簡(jiǎn)化,而且信息技術(shù)的多功能性能夠使美術(shù)有豐富的表現(xiàn)力,讓學(xué)生在美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)中感悟到美術(shù)的魅力。不僅如此,多媒體等在美術(shù)表現(xiàn)上的多重性和多樣性,還能夠更好地啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造思維和科研能力,不僅使學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)行美術(shù)鑒賞,還能不斷加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。加強(qiáng)高中美術(shù)鑒賞教育和審美教育,有利于提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力,豐富他們的業(yè)余生活,還有利于我國(guó)普通高中改善美術(shù)課程設(shè)置和教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,更有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,使他們成為愛(ài)漂亮、會(huì)美、能創(chuàng)造美的高素質(zhì)的一代。高中美術(shù)鑒賞論文范文二:高中美術(shù)鑒賞課場(chǎng)景設(shè)計(jì)引言高中美術(shù)鑒賞課就是要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快,具有濃厚藝術(shù)氣氛的課堂,學(xué)生在這樣的課堂中能自由展現(xiàn)本人獨(dú)特的見(jiàn)解,張揚(yáng)多彩的個(gè)性。老師怎樣呈現(xiàn)這樣的課堂給學(xué)生呢?在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要從學(xué)生興趣角度、認(rèn)識(shí)角度去尋找有效方案。課堂場(chǎng)景的設(shè)置,不僅能吸引學(xué)生的注意力,還能喚起學(xué)生對(duì)美術(shù)作品鑒賞濃厚的興趣,更主動(dòng)的去了解、探索作品中折射出的相關(guān)知識(shí)。很多老師在這方面做了很多嘗試,有效果比擬好的,也有一些為了迎合學(xué)生的胃口,甚至把如今流行但沒(méi)有多少意義的東西引入課堂,得到學(xué)生暫時(shí)的興趣和笑聲,給人嘩眾取寵的感覺(jué),與教學(xué)內(nèi)容鏈接的牽強(qiáng)附會(huì)。只要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng),相照應(yīng)的場(chǎng)景,才能到達(dá)理想的課堂效果。學(xué)生在場(chǎng)景中進(jìn)行自己角色定位,大膽介入,身臨其境,感悟美術(shù)作品獨(dú)具魅力的視覺(jué)空間和思維空間,自由的發(fā)揮想象,有助于感性知識(shí)的構(gòu)成,有利于抽象知識(shí)的詳細(xì)化。一、確定場(chǎng)景主題,選擇場(chǎng)景形式。其實(shí)高中美術(shù)鑒賞湘版教材每一堂課都給了一個(gè)鮮明的主標(biāo)題,對(duì)于選擇如何的場(chǎng)景給了直接或間接的提示,把握好教學(xué)目的,尋找恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)景主題還是比擬容易的。比方教材二單元第四課(人間生活),主題內(nèi)容是生活,和教學(xué)目的解美術(shù)作品表現(xiàn)世俗生活的各種方式是一致的。根據(jù)這一主題,為其選擇一個(gè)場(chǎng)景形式劇情式,把學(xué)生近段時(shí)間比擬喜歡的穿越劇情境作為本課的主線,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時(shí)空穿越到唐朝宮廷、五代貴族家庭、宋代市井、南宋鄉(xiāng)村,感受不同時(shí)期、不同階層人們的生活場(chǎng)景、穿著打扮、風(fēng)俗習(xí)慣等。整堂課學(xué)生一直充滿(mǎn)好奇,跟著這一場(chǎng)景思路,認(rèn)真的觀察、考慮、想象,學(xué)習(xí)熱情高漲,主動(dòng)研究畫(huà)面內(nèi)容,主動(dòng)考慮作者表現(xiàn)人們生活場(chǎng)景的意義。場(chǎng)景設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的情感,推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行。找準(zhǔn)課堂教學(xué)的主題內(nèi)容,還就能夠確立幾個(gè)相關(guān)的場(chǎng)景形式。比方教材三單元第一課(追尋美術(shù)家的視線),這個(gè)題目的關(guān)鍵詞是視線,不同美術(shù)家的視線看到的事物是不一樣的,思想也是不一樣的,所表現(xiàn)出的畫(huà)面各有奇趣。與該課的教學(xué)目的是一致的。視線可作為場(chǎng)景主題,有很多種設(shè)計(jì)方案,第一種,設(shè)計(jì)一個(gè)小活動(dòng)場(chǎng)景,(我愛(ài)我班)攝影比賽,讓學(xué)生用手機(jī)拍攝班級(jí)一角,并談一談本人的構(gòu)思、構(gòu)圖、及要表達(dá)的思想情感。學(xué)生為了在比賽中獲勝,充分發(fā)揮想象,盡量展示獨(dú)特的取景視角。老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本人拍攝的作品進(jìn)行分析,逐步引入到對(duì)藝術(shù)家作品的鑒賞中去。攝影比賽的場(chǎng)景設(shè)計(jì),讓學(xué)生從攝影比賽的介入者到攝影作品的分析者,再到對(duì)藝術(shù)家作品的鑒賞者,學(xué)生隨著角色的不斷變化,理解的層次也不斷提升。第二種,給學(xué)生設(shè)計(jì)不同情緒的場(chǎng)景,利用一個(gè)主題的畫(huà)面煙雨朦朧的小徑,當(dāng)情緒低落時(shí),看見(jiàn)這樣的景色,是如何的心情。愉快的心情看這幅畫(huà),又是如何的感受。只要找準(zhǔn)場(chǎng)景主題,場(chǎng)景形式各種各樣,課堂的變化也會(huì)多姿多彩,不同的班級(jí),不同的情況,選擇不同的場(chǎng)景。讓課堂更貼近學(xué)生,學(xué)生也會(huì)喜歡這樣的課。二、運(yùn)用活動(dòng)課形式,創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景。課堂教學(xué)場(chǎng)可景千變?nèi)f化,活動(dòng)課是學(xué)生最喜歡的課堂形式,介入的積極性非常高?;顒?dòng)課是學(xué)生的天堂,他們能夠自由的討論,自由的展現(xiàn)才華。把教學(xué)課設(shè)計(jì)成活動(dòng)課的形式,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)課場(chǎng)景,讓兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái),揚(yáng)長(zhǎng)避短。在第二單元第一課(原始人的創(chuàng)造),有一個(gè)爭(zhēng)論的問(wèn)題:原始美術(shù)起源講。運(yùn)用活動(dòng)課中辯論賽的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。場(chǎng)景設(shè)計(jì)程序?yàn)椋?.根據(jù)題目進(jìn)行正反方分組。2.讓學(xué)生用特別鐘的時(shí)間自學(xué)本課內(nèi)容或查找課外知識(shí),在作品鑒賞中提煉出有利于本人辯論觀點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容。3.辯論賽三特別鐘。4.最后五分鐘老師進(jìn)行問(wèn)題的闡述。這樣的教學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì),學(xué)生真正成了課堂學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者,他們更有興趣在一起討論問(wèn)題,促進(jìn)了合作學(xué)習(xí)的熱情。老師在場(chǎng)景活動(dòng)中不斷的引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入對(duì)美術(shù)作品的解讀,師生在互動(dòng)中逐步完成學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。(時(shí)代的脈搏)這一課,出現(xiàn)的作品如:(門(mén)神)(一輩子第一回)(大批判)等,離當(dāng)代學(xué)生太遠(yuǎn)了,欣賞這些作品沒(méi)有多大興趣,對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)也不太了解。為了吸引學(xué)生的注意力,活躍課堂氣氛,加深印象。活動(dòng)課場(chǎng)景主題設(shè)計(jì)為年代秀,將學(xué)生分成六個(gè)組,代表六個(gè)不同的年代。課堂前特別鐘學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)查閱本人所代表的年代信息。老師利用美術(shù)作品中含有的形式、內(nèi)容、風(fēng)格與作品社會(huì)背景相聯(lián)絡(luò)起來(lái),設(shè)置問(wèn)題,讓六個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行年代大比拼競(jìng)賽。本來(lái)生硬的內(nèi)容變得鮮活起來(lái),穩(wěn)固了學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)視覺(jué)藝術(shù)獨(dú)能力,強(qiáng)化了視覺(jué)感受。三、教學(xué)場(chǎng)景中的角色定位。在教學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì)中,必須充分利用學(xué)生的多種感官,為其設(shè)定角色,調(diào)動(dòng)學(xué)生健康的情感體驗(yàn),豐富學(xué)生的直接經(jīng)歷和感性認(rèn)識(shí),有助于感性知識(shí)的構(gòu)成,有利于抽象知識(shí)的詳細(xì)化。如:在第三單元第九課(各異的風(fēng)土人情)這課場(chǎng)景設(shè)計(jì)中,老師的角色定位于一個(gè)熱愛(ài)民風(fēng)民俗,熱衷于民間工藝品珍藏的旅行者。學(xué)生的角色則成了各個(gè)地區(qū)導(dǎo)游,老師背著行囊從本地出發(fā),每到一處學(xué)生導(dǎo)游就要介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和民間工藝品。針對(duì)很多充滿(mǎn)職業(yè)幻想的高中生,他們的介

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