1、教師的語(yǔ)言藝術(shù)值得一品精品資料教師的語(yǔ)言藝術(shù)值得一品教育學(xué)家夸美紐斯所說(shuō)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以涌出知識(shí)的溪流。”這句話精辟地道出了課堂語(yǔ)言的重要性。“激勵(lì)之言”意在催人奮進(jìn)激勵(lì)的方式是多種多樣的，而其中言語(yǔ)的激勵(lì)則較為普遍。教師充滿激勵(lì)的語(yǔ)言，能讓學(xué)生不斷地獲得走向成功的動(dòng)力。特級(jí)教師竇桂梅常常這樣激勵(lì)學(xué)生。她對(duì)回答得不對(duì)的學(xué)生說(shuō)：“感謝你為同學(xué)們提供了思考！”對(duì)回答時(shí)不夠流暢，聲音小的學(xué)生，反復(fù)啟發(fā)仍不理想的學(xué)生說(shuō)：“理解他吧，他把自信藏在心里了。”對(duì)答錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)：“也表?yè)P(yáng)你，表?yè)P(yáng)你的勇氣！”一句句真摯的話語(yǔ)讓每個(gè)學(xué)生都有了學(xué)習(xí)的信心。其實(shí)面對(duì)學(xué)生，教師的話講得得體就是感染力

2、，講得精彩就是影響力，講得智慧就是催生力，講得深情就是沖擊力，所有這些“力”加起來(lái)就是一種強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。它推動(dòng)著教育教學(xué)活動(dòng)順利高效地向前展開，也激勵(lì)著每位學(xué)生健康活潑地走向成功。“機(jī)智之言”妙在令人叫絕馬卡連柯說(shuō)：“教育的技巧就在于隨機(jī)應(yīng)變。”這也就是我們常要求的教師應(yīng)具有教育機(jī)智。教育機(jī)智就其實(shí)質(zhì)而言乃是一種轉(zhuǎn)化師生矛盾的藝術(shù)，是一種正確處理教與學(xué)矛盾的技巧，其要決是避其鋒芒，欲揚(yáng)先抑，以智取勝。表現(xiàn)在語(yǔ)言藝術(shù)上則是直話曲說(shuō)，急話緩說(shuō)，硬話軟說(shuō)。我們知道，在平常的課堂上學(xué)生的回答有時(shí)會(huì)與老師的意圖背道而馳，這時(shí)有的老師則以“不太好，請(qǐng)坐！”“不準(zhǔn)僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝

3、1精品資料確，誰(shuí)再來(lái)！”等語(yǔ)言來(lái)否定學(xué)生的回答。這樣往往會(huì)使學(xué)生喪失發(fā)言的勇氣，從而漸漸喪失學(xué)習(xí)興趣。而特級(jí)教師賈志敏則運(yùn)用自己巧妙、機(jī)智的語(yǔ)言來(lái)糾正、鼓勵(lì)學(xué)生的回答，并且注意情緒導(dǎo)向，做到引而不發(fā)。一次他讓學(xué)生認(rèn)讀“姆”字，結(jié)果一位同學(xué)站起來(lái)脫口而出：“養(yǎng)母的母。”其余學(xué)生一片嘩然。可賈老師微笑著示意大家安靜下來(lái)：“你們別急，他沒(méi)說(shuō)錯(cuò)，只是沒(méi)說(shuō)完！”接著又轉(zhuǎn)向那位學(xué)生：“你說(shuō)得對(duì)的，是養(yǎng)母的母”這位學(xué)生在賈老師的點(diǎn)撥下立刻糾正道：“養(yǎng)母的母加上一個(gè)女字旁，就是保姆的姆。”在賈老師不動(dòng)聲色的巧妙引導(dǎo)下，避免了學(xué)生出洋相，小心翼翼地保護(hù)了學(xué)生的心靈。學(xué)生有這樣一個(gè)老師和風(fēng)細(xì)雨地幫助他們糾正學(xué)習(xí)中

4、的錯(cuò)誤，還會(huì)擔(dān)心什么呢？“幽默之言”趣在耐人尋味幽默能給學(xué)生帶來(lái)歡笑、帶來(lái)理解、帶來(lái)信心；幽默是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。教師幽默的語(yǔ)言不僅可以使課堂氣氛更加活躍，而且可以使學(xué)生在一笑之余引發(fā)聯(lián)想，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。不僅如此，幽默還可使學(xué)生充分地感受到老師的人情之美和性格優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到“親其師而信其道”的目的。特級(jí)教師于永正的課堂語(yǔ)言是豐富多彩的，他在教學(xué)小稻秧脫險(xiǎn)記時(shí)的“幽默之舉”給我留下了深刻印象。文中寫到雜草被大夫用除草劑噴灑過(guò)后說(shuō)：“完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了。”有一個(gè)學(xué)生朗讀這句話時(shí)聲音非常洪亮。于老師笑了笑說(shuō)：“要么你的抗藥性強(qiáng)，要么這除草劑是假冒偽劣商品，來(lái)，我再給你噴灑一點(diǎn)。”說(shuō)完，于

5、老師就鼓起氣朝那位學(xué)生做了個(gè)噴灑農(nóng)僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝 2精品資料藥的動(dòng)作，同學(xué)們和聽課老師都笑了，該同學(xué)也會(huì)心地耷拉著腦袋有氣無(wú)力地又讀了一遍，這次讀出了效果。這樣的幽默語(yǔ)言調(diào)節(jié)了課堂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的興趣，啟迪了學(xué)生的智慧，讓學(xué)生在和諧愉悅的氛圍中得以發(fā)展，更讓課堂增加了濃濃的人文氣息。“溫情之言”美在感人心脾與學(xué)生對(duì)話交流，做他們的思想工作，最重要的是要有真情，不管是對(duì)優(yōu)秀生的贊美，還是對(duì)后進(jìn)生的批評(píng)，都需要我們付出真情。俗話說(shuō)得好：春風(fēng)化雨暖人心。教師的語(yǔ)言應(yīng)該像春風(fēng)化雨一樣，溫暖孩子們的心，使之感動(dòng)，使之茁壯成長(zhǎng)。有人說(shuō)：“感動(dòng)，是最好的教育！”用語(yǔ)言去感動(dòng)學(xué)

6、生應(yīng)是教師必備的基本能力。所以，教師在育人的過(guò)程中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授外，還要對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)進(jìn)行全方位的積極引導(dǎo)。這種引導(dǎo)，可以使學(xué)生得到深刻的啟迪，可以使學(xué)生更深刻地理解人生、理解生活。斯霞老師為人和藹可親，細(xì)致耐心，有時(shí)即使有充分的理由去責(zé)難學(xué)生，也總是輕聲細(xì)語(yǔ)，像個(gè)慈愛的母親，苦口婆心地進(jìn)行誘導(dǎo)。在她的影響下，凡經(jīng)她教育的學(xué)生都十分講究文明禮貌，沒(méi)有粗野無(wú)禮的行為，甚至那些原來(lái)性格暴躁的學(xué)生，在斯霞老師耳濡目染的熏陶下，也開始自覺改變不良的性格。還記四塊糖的故事嗎？與其說(shuō)是陶行知先生用“四塊糖”轉(zhuǎn)變了孩子，倒不如說(shuō)是他是用高超的語(yǔ)言藝術(shù)感化了孩子。語(yǔ)言是溝通師生心靈的橋梁，語(yǔ)言是聯(lián)結(jié)師生情感的紐帶。教師的語(yǔ)言藝術(shù)只有在不斷地積累之間，在