1、 孤獨(dú)的牧羊人音樂教案孤獨(dú)的牧羊人音樂教案1 一、預(yù)設(shè)目標(biāo) 1、連續(xù)觀賞樂曲，體會樂曲活潑、歡快的心情。 2、了解樂曲根本的節(jié)奏型，能夠看指揮用打擊樂器為樂曲伴奏。 3、感受集體合作演奏的歡樂。 二、活動預(yù)備 (一)學(xué)問預(yù)備： 1、幼兒已經(jīng)有了牧羊的概念，了解牧羊人。 2、幼兒已經(jīng)熟識這首樂曲的旋律。 (二)物質(zhì)預(yù)備： 1、音樂孤獨(dú)的牧羊人。 2、自制打擊樂圖譜、樂器標(biāo)記圖。 3、打擊樂器若干(碰鈴，圓舞板，鈴鼓，沙錘) 三、活動過程： (一)、故事導(dǎo)入 1、完整的觀賞樂曲孤獨(dú)的牧羊人一遍。 提問： 1、前兩天我們一起聽了一首曲子，誰還記得叫什么名字?孤獨(dú)的牧羊人。 2、孤獨(dú)的牧羊人在放牧的時

2、候究竟發(fā)生了什么事情呢?你們想不想知道?(他的羊群里有大羊有小羊，剛到山坡下，他的羊看到青草一下子都跑了，大羊跑，小羊追，牧羊人這下可著了急，為什么呢?他怕羊跑丟了，于是他拿著牧羊鞭趕忙追過去，你們猜他追上了沒有?)我們一起來聽一聽。 (二)、看圖譜學(xué)習(xí)節(jié)奏兒歌，并分組通過肢體動作練習(xí)節(jié)奏型。 1、看圖譜，讀兒歌熟識節(jié)奏型。 、教師示范看圖譜讀節(jié)奏兒歌。 前奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的預(yù)備動作。 A段：(重復(fù)1遍) 大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 | 小羊小羊 小羊小羊 | 快 快 追 0 | 大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 | 小羊小羊 小羊小羊 | 追 0 0 | B段：

3、我 是 | 牧羊 人呀 | 揮 起 | 小皮 鞭0 | 我 是 | 牧羊 人呀 | 揮起 小皮 | 鞭0 0 | 間奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的預(yù)備動作。 A段：(重復(fù)1遍) 大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 | 小羊小羊 小羊小羊 | 快 快 追 0 | 大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 | 追呀追呀 追 上 | 了 0 0 | 、看圖譜練習(xí)讀節(jié)奏兒歌。 師：我知道你們都是有愛心的小朋友，那你們可以幫他一起追他跑掉的羊嗎。牧羊人說了，只有學(xué)會了這首兒歌，才可以啊。你們有沒有信念把兒歌用最快的時間學(xué)會。我們來試一試。 、聽音樂練習(xí)讀節(jié)奏兒歌。 師：加上音樂來一次好不好? 2、分組練

4、習(xí)用肢體動作打節(jié)奏。 、一起確定4種角色的身體動作。 師：我來看一看圖譜上有大羊、小羊、牧羊人、和揮皮鞭，現(xiàn)在我們要用身體動作來表現(xiàn)大羊，小羊，牧羊人和皮鞭，比方大羊可以用拍腿動作來表現(xiàn)，誰來說一說小羊用什么動作?牧羊人用什么動作?揮皮鞭用什么動作?好的我們一起說著兒歌試一試。 、分組嘗試邊聽音樂邊打節(jié)奏。 師：好我們現(xiàn)在分成四組，大羊組，小羊組，牧羊人組和揮鞭組，到誰的時候誰做動作。 (三)、依據(jù)音樂形象選配樂器并分組進(jìn)展演奏 1、依據(jù)音樂形象選配樂器 師：最終追上了，牧羊人要慶祝一下，你們瞧他還帶來了樂器呢，看看都有什么? (碰鈴、圓舞板、鈴鼓、沙錘、) 師：大羊，小羊，牧羊人和揮鞭分別應(yīng)

5、當(dāng)用哪種樂器演奏呢?誰來說一說? (教師綜合幼兒建議在圖譜上貼上相應(yīng)的樂器圖片，并一起嘗試。) 2、分組進(jìn)展樂器演奏練習(xí) 幼兒自由選擇樂器。 分組練習(xí)運(yùn)用樂器看圖譜練習(xí)演奏。 3、嘗試看指揮分組演奏樂曲 教師跟隨音樂指揮，幼兒看指揮集體演奏。 活動延長： 師：牧羊人說今日他一點(diǎn)也不孤獨(dú)由于有小朋友們?yōu)樗葑啵拇笱蚝托⊙蛞矠樗枘兀€說演奏時再可參加一種樂器會更好聽，你們猜猜是什么樂器，好的，下一次我就把它帶來跟小朋友一起演奏好不好? 孤獨(dú)的牧羊人音樂教案2 活動目標(biāo) 留意傾聽錄音音樂、教師演唱、觀看電影資料、自己演唱等方式，感知、辨別牧羊人“唱歌”中獨(dú)唱、齊唱、合唱的不同。 理解“孤獨(dú)

6、”，知道在孤獨(dú)時，可實(shí)行唱歌等積極的方法使自己和別人歡樂。 初步感受歌曲的旋律和性質(zhì)，嘗試唱歌曲中襯詞局部，通過和教師對唱，進(jìn)一步感受襯詞的重復(fù)和趣味，體驗(yàn)歌瞳活潑、詼諧的風(fēng)格。 活動預(yù)備 手提電腦、采集的“孤獨(dú)牧羊人”錄音和電影資料。 在此之前，最好幼兒已學(xué)過簡潔的兩部合唱歌曲，有初步的閱歷。 活動過程 一、提問，引出歌曲 （1）你們知道“孤獨(dú)”是什么意思？你們有過孤獨(dú)時候嗎？在什么時候會感到孤獨(dú)呢？ （2）“牧羊人”是干什么的？在哪兒放羊？ 教師通過問題幫忙幼兒提取自己的已有閱歷來理解“孤獨(dú)的牧羊人”是怎樣的？引導(dǎo)幼兒說出是“孤獨(dú)、一個人、沒有朋友、很悲傷、可憐”。 （3）教師引導(dǎo)說：“今

7、日教師給你們觀賞一首歌曲，名字就叫孤獨(dú)的牧羊人。你：門_認(rèn)真聽聽看，這個牧羊人是不是像你們說的那樣？為什么？” 二、完整地觀賞歌曲孤獨(dú)的牧羊人 （1）“聽了這首歌，你們認(rèn)為他是一個孤獨(dú)的牧羊人嗎？你是從那里聽出來的？”教師引導(dǎo)幼兒從歌曲的旋律、演唱的速度、演唱者人數(shù)等方面感受出“牧羊人”不是孤獨(dú)的，而是歡樂的。 （2）觀賞歌曲錄音：“你認(rèn)為歌曲什么地方最好玩、好玩？學(xué)一學(xué)。為什么？似乎在做什么事？”教師引導(dǎo)幼兒說出自己感受最好玩的地方：襯詞“來咿噢都來咿噢都來咿噢”、低音處、唱歌中聲音等好玩。 （3）教師先演唱襯詞“來咿噢都來咿噢都來咿噢”局部，接著請幼兒跟著學(xué)唱。滿意幼兒對此局部演唱的需要。

8、同時進(jìn)一步體驗(yàn)其幽默性。也為下一個環(huán)節(jié)的對唱做好預(yù)備。 三、教師用中文完整地演唱歌曲 （1）教師演唱前引導(dǎo)：“這個牧羊人究竟是孤獨(dú)的還是歡樂的，這首歌里說的是什么呢？現(xiàn)在教師用中文來唱，你們認(rèn)真聽歌詞，說的和你聽到的感受是一樣的嗎？” （2）教師演唱后引導(dǎo)幼兒爭論： 他歡樂嗎？他用什么方法使自己和別人歡樂的？引導(dǎo)幼兒說出：通過歌聲將全部人都吸引來，用歌聲給自己帶來歡樂。 你在孤獨(dú)的時候，除了唱歌還會用什么和他不一樣的方法，使自己和別人的歡樂呢？引導(dǎo)幼兒說出：可以開玩笑、看漫畫書、看電視、跳舞、找好朋友談天、做嬉戲等多種方法來排解孤獨(dú)。 （3）教師用中文與幼兒完整地對唱歌曲。教師唱歌曲表達(dá)局部，

9、幼兒演唱襯詞“來咿噢都來咿噢都來咿噢”局部。 四、再次完整地觀賞歌曲，用英文演唱 （1）教師在觀賞歌曲前引導(dǎo)：這首歌曲有多人在唱，從頭到尾唱的都是一樣嗎？你能聽出有幾種唱法？ （2）教師在觀賞歌曲后引導(dǎo)：什么叫二重唱？哪個地方是二重唱？ （3）教師分別讓幼兒觀賞齊唱和合唱局部請幼兒辨別，感知、體驗(yàn)二者的差異。 五、觀賞電影 音樂之聲中孤獨(dú)的牧羊人的片段。 欣賞音樂之聲中孤獨(dú)的牧羊人的片段。幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的活潑和幽默的風(fēng)格。 孤獨(dú)的牧羊人音樂教案3 活動目標(biāo) 1.觀賞歌曲，理解歌詞大意，嘗試唱歌曲中襯詞局部，感受歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。 2.理解“孤獨(dú)”，知道在孤獨(dú)時，可實(shí)行唱歌等積極的方法使自

10、己和別人歡樂。 3.隨歌曲旋律唱出來。 4.初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。 活動預(yù)備 音樂視頻、圖片等。 活動過程 (一)律動導(dǎo)入，引出歌曲 組織幼兒聽歌曲叨來咪做律動，提問：“小朋友們你們知道這首歌曲嗎?” 師：這首歌曲是電影音樂之聲的插曲，他是一部和音樂有關(guān)的電影，里面還有許多好聽的歌曲，如孤獨(dú)的牧羊人。 (二)完整觀賞歌曲，感知歌曲的旋律、演唱速度及襯詞的活潑詼諧 1.播放視頻，介紹歌曲名稱孤獨(dú)的牧羊人，讓幼兒理解“孤獨(dú)”的意思。 師：那你們知道“孤獨(dú)”是什么意思?(孤獨(dú)、一個人、沒有朋友、很悲傷、很可憐)那我們現(xiàn)在來聽一下孤獨(dú)地牧羊人這首歌曲，看看歌中的牧羊人是不是像小朋友說的那樣?播

11、放視頻，聽了這首歌后，你認(rèn)為他是一個孤獨(dú)的牧羊人嗎?你是從哪里聽出來的? 2.完整觀賞歌曲，引導(dǎo)幼兒從歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音樂性質(zhì)，理解“牧羊人”不是孤獨(dú)的，而是歡樂的。 沒聽出來，沒關(guān)系，我先給小朋友們講一個故事：一個牧羊人感覺自己特殊孤獨(dú)，就來到山頂上唱歌“來咿噢都來咿噢都來咿噢”，歌聲響亮，城里的人們在遠(yuǎn)處就聽到了這好聽的聲音，這時候城邊的王子、挑扁擔(dān)的農(nóng)夫、餐桌旁的人們、喝啤酒的人們都聽到了他的歌聲，這時一個小姑娘和她的媽媽聽到牧羊人的歌聲后，也用一樣的歌聲回應(yīng)他。 現(xiàn)在咱們再來聽一遍歌曲，但是是有任務(wù)的哦。你認(rèn)為歌曲什么地方最好玩、好玩?(襯詞“來咿噢都來咿噢都

12、來咿噢”、低音處、唱歌中聲音等好玩。)為什么?似乎在做什么事?我們一起來學(xué)一學(xué)。 3.教師示范演唱襯詞“來咿噢都來咿噢都來咿噢”局部，請幼兒跟著學(xué)唱。進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。(為下一個環(huán)節(jié)的對唱作好預(yù)備) (三)出示相應(yīng)的圖片，分段觀賞歌曲，知道歡樂的方法 1.觀賞歌曲第一段。師隨音樂貼牧羊人等圖片，畫圖譜，引導(dǎo)幼兒跟唱襯詞。 提問：這個牧羊人究竟是孤獨(dú)的還是歡樂的?(歡樂的)他用什么方法使自己和別人歡樂的?(通過歌聲將全部人都吸引過來，用歌聲給自己帶來歡樂) 2.觀賞歌曲其次段。師隨音樂貼王子、農(nóng)夫、餐桌、啤酒圖片，引導(dǎo)幼兒看圖譜跟唱襯詞。 提問：牧羊人的歌聲都把誰吸引過來了?他們都聽

13、到了什么歌聲? 3.觀賞歌曲第三段。師隨音樂貼小姑娘、媽媽圖片，引導(dǎo)幼兒看圖譜跟唱襯詞。 提問：誰用歌聲回應(yīng)了牧羊人?怎樣唱的? 4.小結(jié)。 你在孤獨(dú)的時候，除了唱歌還會用什么和他不一樣的方法，使自己和別人歡樂呢? (引導(dǎo)幼兒說出：可以開玩笑、看漫畫書、看電視、跳舞、找好朋友談天、玩嬉戲等多種方法來排解孤獨(dú)。) 5.播放歌曲，師幼邊唱邊跳，進(jìn)一步感受歌曲的歡愉快潑。 師：現(xiàn)在我們一起來唱唱這首歌曲，做一個歡樂的牧羊人吧? 教學(xué)反思： 通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能到達(dá)

14、音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中，培育了幼兒的審美力量和制造力量。通過勝利的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些力量較為弱的孩子對音樂活動的自信念。 孤獨(dú)的牧羊人音樂教案4 教學(xué)目標(biāo) 1、觀賞樂曲，體驗(yàn)樂曲活潑、歡快的心情。 2、了解樂曲根本的節(jié)奏型，能夠看指揮用打擊樂器為樂曲配伴奏。 3、感受音樂的歡快熱鬧的心情。 4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。 重點(diǎn)難點(diǎn) 觀賞樂曲，體驗(yàn)樂曲活潑、歡快的心情 環(huán)境與材料 1、幼兒已有了牧羊的概念，了解牧羊人。 2、播放這首樂曲，使幼兒熟識旋律。 3、自制大樂譜，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓、

15、镲、雙響筒、碰鈴、三角鐵。 4、音樂錄音帶。 重點(diǎn)指導(dǎo) 了解樂曲根本的節(jié)奏型 一次備課 一、看圖講故事 教師結(jié)合音樂，邊擺圖片邊講故事(圖片擺放格式按樂譜的格式)： 1-2小節(jié)：“草地上走來四只羊“。熟識舞蹈音樂及動作構(gòu)造，學(xué)習(xí)跟隨音樂跳集體舞。教師講完這一句話之后，邊哼唱1-2小結(jié)的旋律，邊在大樂譜上每拍擺一個大羊圖片，并試著拍一拍。 3-4小節(jié)：“草地上又走來七只小羊“。教師講完這一句話之后，邊哼唱3-4小結(jié)的旋律，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置，每半拍擺一個小羊圖片。 5-6小節(jié)：同1-2小節(jié)。 7-8小節(jié)：同3-4小節(jié)。 9-10小節(jié)：“牧羊人大步走來“。教師講完這一句話之后，邊哼唱9-10小

16、結(jié)的旋律，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個牧羊人的圖片。 11-12小節(jié)：“牧羊人揮舞著鞭子“。教師講完這一句話之后，邊哼唱11-12小節(jié)的旋律，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個牧羊鞭的圖片。 13-14小節(jié)：同9-10小節(jié)。 16-17小節(jié)：同11-12小節(jié)。 18-20小節(jié)：同1-4小節(jié)。 21-23小節(jié)：同5-7小節(jié)。 24小節(jié)：“牧羊人揮舞著鞭子，把大羊、小羊趕到了一起“。教師講完這一句，邊哼唱24小節(jié)的旋律，邊把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的圖片擺在24小節(jié)相對應(yīng)的位置上。 二、配樂器 教師啟發(fā)幼兒依據(jù)音樂形象選配樂器。 三、演奏 1、在教師的指揮下看圖譜演奏。 2、請幼兒做指揮，

17、進(jìn)展演奏。 反思 歌曲孤獨(dú)的牧羊人選自堪稱經(jīng)典之作的影片音樂之聲。音樂以木偶為主要線索，貫穿始終，為我們塑造了栩栩如生的各種形象，并通過多姿多彩的各種形象來提升幼兒對音樂的審美情趣。 這首音樂最有特點(diǎn)的地方就是它的襯詞局部，詼諧、好玩，又朗朗上口，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從幼兒角度動身，木偶劇的觀賞恰好是“投其所好”，木偶劇間接成為一種教學(xué)手段。從教師角度動身，要剖析音樂內(nèi)部構(gòu)造，找出幼兒的興趣點(diǎn)襯詞進(jìn)展仿照、制造，并幫忙和引導(dǎo)他們領(lǐng)悟到音樂的深層構(gòu)造(這首音樂表現(xiàn)的是牧羊人和羊群們之間的事情)，挖掘幼兒的興趣所在，使他們在耳濡目染中主動承受新的學(xué)問，并在此根底上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的課題。 通過對

18、教材的分析和揣摩，孤獨(dú)的牧羊人向幼兒展現(xiàn)的是一幅富有童趣的畫面：一個孤獨(dú)的牧羊人，通過自己那悅耳而響亮的歌聲吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。為什么他的歌聲能到達(dá)這種效果呢?就是由于他的羊群們?yōu)樗母杪曔M(jìn)展了伴唱，這句是其中的襯詞局部。于是對襯詞的學(xué)習(xí)便成了本次教學(xué)活動的重點(diǎn)。 單單學(xué)習(xí)襯詞的演唱，形式過于單一，再連續(xù)深入挖掘其教材，我們會發(fā)覺，原來可以給予襯詞相應(yīng)的角色形象老山羊的歌聲和小山羊的歌聲。從兩種形象其自身的形象特征動身，以聲音的形式表現(xiàn)出來，這就是對音樂理解的升華局部。讓幼兒在學(xué)習(xí)把握襯詞演唱的根底上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的學(xué)問點(diǎn)，這就需要教師的“教導(dǎo)迷津”了。 從幼兒

19、的情感體驗(yàn)來分析，與教師合作完成一樣?xùn)|西，便是一次開心的體驗(yàn)，由此也可以到達(dá)師幼互動的良好氣氛。“輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境”是必要的，師幼師幼合作演唱歌曲，也將成為唱歌藝術(shù)中不容無視的一種手段。 以上便是本人對此活動教材的粗淺分析，并在根底上做的一些藝術(shù)處理。可能還有不到位的地方，敬請批判指正，感謝! 孤獨(dú)的牧羊人音樂教案5 教學(xué)目標(biāo) 1、能心情開心地用不同速度，不同音色表現(xiàn)歌曲中襯詞局部，并能按不同角色的形象，用相應(yīng)的歌聲演唱。 2、在學(xué)唱過程中體驗(yàn)師生合作，生生合作的協(xié)調(diào)與歡樂。 教學(xué)預(yù)備 1、電視機(jī)、影碟機(jī)、電影音樂之聲片斷。 2、錄音機(jī)、孤獨(dú)的牧羊人音樂伴奏帶。 3、牧羊人圖譜一張 教學(xué)過

20、程 （一）聽牧羊人音樂，自由用各種動作跳進(jìn)活動室。 （二）看錄像，了解歌曲內(nèi)容，引起學(xué)唱興趣。 1、聽了剛剛的音樂，你有什么感覺？ 2、其次次聽有歌詞的音樂一遍。你知道她在唱什么嗎?不過有一句我們可以先來學(xué)一學(xué)，它是這首歌的襯詞。 3、依據(jù)圖示學(xué)唱襯詞局部。 （三）觀賞歌曲，并初步學(xué)唱襯詞。 （四）出示圖片，教師教唱歌曲。引導(dǎo)幼兒在答復(fù)中理解歌詞，依據(jù)幼兒答復(fù)，教師歌詞，并學(xué)唱歌曲 1、圖片上的人是誰？它在什么地方？ 2、他在干什么？ 3、又有誰來了？ （五）對不同角色的襯詞局部進(jìn)展處理。 1、引導(dǎo)幼兒用不同音色演唱襯詞 （1）牧羊人在很高的地方唱歌，你覺得他的聲音應(yīng)當(dāng)怎么樣？ （2）老山羊年

21、紀(jì)一大把，它唱起歌來會怎么樣？ （3）小山羊最得意了，它的聲音我們也來學(xué)一學(xué) 2、以嬉戲形式，分角色演唱襯詞局部。 （六）即興打擊樂演奏，充分感受樂曲旋律。 今日我們又唱又跳，又看錄像又打擊樂器，這首好聽的歌曲就叫做孤獨(dú)的牧羊人。 孤獨(dú)的牧羊人音樂教案6 【活動設(shè)計(jì)】 “興趣是幼兒最好的教師”，新課改形式下的這句話成了老生常談的一個話題，也成了幼教界教育理念的一大主流。幼兒不感興趣的事物，即使我們教師花的心思進(jìn)展揣摩，那也只能算是灌輸式教育模式，到頭來仍是事倍功半的成效，且有悖于新綱要精神。 孤獨(dú)的牧羊人以其好玩、形象的木偶為素材，通過觀賞木偶劇的形式，融音樂于劇情的進(jìn)展中，讓幼兒在觀賞木偶劇

22、的同時，主動承受了音樂信息，潛移默化進(jìn)入音樂氣氛中，為音樂教育開啟了另一種形式的門。 教師通過對教材的處理，如：拎出音樂中詼諧好玩的“襯詞”局部，進(jìn)展細(xì)致分析，并給予其角色形象，使音樂教育擺脫以往聽賞式的傳統(tǒng)教育模式，符合大班幼兒的心理和年齡特點(diǎn)，有助于音樂活動的開展。 【活動目標(biāo)】 1、能用不同的速度、音色表現(xiàn)歌曲中高音區(qū)和低音區(qū)兩種不同音區(qū)的襯詞分。 2、依據(jù)音符的凹凸位置，把握襯詞旋律，按角色的形象特點(diǎn)用相應(yīng)的歌聲演唱。 3、在學(xué)唱過程中體驗(yàn)師生合作的協(xié)調(diào)和歡樂。 4、聽音樂，嘗試辨別樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。 5、初步感受歌曲中親切的心情，用親切的語調(diào)唱歌。 【活動預(yù)備】 歌曲

23、圖譜、視頻材料、鋼琴、老山羊、小山羊圖片； 【活動過程】 一、播放音樂之聲插曲do，re，mi營造音樂氣氛 播放音樂，教師帶幼兒進(jìn)入活動室，教師帶著幼兒一起做動作，調(diào)動氣氛； 二、介紹劇情，觀看視頻材料 1、今日教師不僅給你們帶來了好聽的音樂，還有一樣好玩的東西呢！ 2、教師出示木偶，提問：這是什么東西？知道它是怎么玩的嗎？你們有沒看過木偶劇？ 3、教師介紹劇情：教師今日帶來的這個木偶人是有個牧羊人，他個他的羊群老山羊和小山羊住在一個高高的山頂上，他沒有朋友，覺得自己很孤獨(dú)。但是他有一樣愛好，就是喜愛唱歌，他的羊群們看到仆人唱歌，也跟著唱了起來。他們的歌聲特別好聽，吸引了王子，登山的人們，旅店

24、里的人，酒店里的人，小姑娘。我們一起來聽聽他們的歌聲吧。 4、播放視頻，完整觀賞； 三、觀賞木偶劇，感知襯詞旋律 1、完整觀賞后，提問：音樂里，唱的最多的一句話是什么？ 2、你們的耳朵真靈，教師送你們兩個大拇指。“來伊噢嘟”在這首音樂里有一個好聽的名字叫做“襯詞”。這首音樂里，好多地方都消失“來伊噢嘟”，那它們在每一個地方唱的都是一樣的嗎？ 3、幼兒自由爭論，并嘗試學(xué)一學(xué)； 4、播放兩句襯詞，讓幼兒感受襯詞的旋律； 5、幼兒模唱襯詞，教師伴唱； 四、借助圖譜，學(xué)唱襯詞 1、教師還請來了五線譜和音符寶寶來幫忙我們學(xué)習(xí)這些襯詞。這五條線放在一起叫做五線譜，像豆芽一樣的叫做音符。我們來跟它們打聲招呼

25、。 2、教師把這些音符請到了五線譜上，就能變出好聽的音樂來。不同的位置表示不同的音高。現(xiàn)在請你們猜一猜，位置高的音符唱的音樂高還是位置低的音符唱的高？ 3、請你們比擬這兩張音符的位置有什么不一樣的地方？ 4、音符往上爬的我們叫它高音區(qū)，它唱起來就像爬樓梯一樣，一級一級往上爬。音符平過去的我們叫它低音區(qū)，唱起來像走路一樣，平平穩(wěn)穩(wěn)的。 5、幼兒與教師一起做手勢看圖譜演唱一次。 6、這兩句襯詞分別表示贍養(yǎng)公公和小山羊唱歌的聲音，請你們猜一猜哪句是老山羊唱的，哪句是小山羊唱的？為什么？ 7、教師引導(dǎo)幼兒說出老山羊老了，嗓子會發(fā)出怎么樣的聲音？小山羊呢？ 8、用不同的速度、音色來表現(xiàn)襯詞 A、高音區(qū)小

26、山羊 B、低音區(qū)老山羊 9、觀看視頻，并仿照一下老山羊和小山羊的聲音。 10、請孩子們到鋼琴旁邊，分別學(xué)習(xí)老山羊和小山羊的聲音，男孩子當(dāng)老山羊，女孩子來當(dāng)小山羊，并請個別幼兒模倡； 五、師幼合作表現(xiàn)襯詞，體驗(yàn)師生合作的樂趣。 1、小朋友們剛剛唱得特殊棒，老山羊的聲音都表現(xiàn)出嘶啞、粗重、慢吞吞的樣子，小山羊也表現(xiàn)出歡快、明朗、動聽的樣子了。下面教師請你們跟教師來合作，你們唱襯詞的地方，教師來唱牧羊人的聲音。 2、播放視頻，師幼合作演唱歌曲； 3、有些小朋友還不知道地方是牧羊人唱的，哪些地方是羊群們唱的，不要緊，教師也請來了五線譜和音符寶寶來幫助，我們一起來看一下； 4、出示音樂圖譜，請幼兒找出老

27、山羊和小山羊演唱的地方，并貼上相應(yīng)的圖片； 5、教師當(dāng)牧羊人，男孩子當(dāng)老山羊，女孩子當(dāng)小山羊，一起演唱歌曲； 六、完畢局部。 1、牧羊人現(xiàn)在還孤獨(dú)嗎？為什么？ 2、教師小結(jié)：牧羊人再也不孤獨(dú)了，由于他不僅有羊群們陪他一起唱歌，還有我們小朋友跟呢。現(xiàn)在教師請你們跟牧羊人一起表演吧。 播放音樂，教師擺布木偶，幼兒邊唱，邊隨便做動作，出活動室。 【課前反思】 歌曲孤獨(dú)的牧羊人選自堪稱經(jīng)典之作的影片音樂之聲。音樂以木偶為主要線索，貫穿始終，為我們塑造了栩栩如生的各種形象，并通過多姿多彩的各種形象來提升幼兒對音樂的審美情趣。 這首音樂最有特點(diǎn)的地方就是它的襯詞局部，詼諧、好玩，又朗朗上口，符合大班幼兒的

28、學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從幼兒角度動身，木偶劇的觀賞恰好是“投其所好”，木偶劇間接成為一種教學(xué)手段。從教師角度動身，要剖析音樂內(nèi)部構(gòu)造，找出幼兒的興趣點(diǎn)襯詞進(jìn)展仿照、制造，并幫忙和引導(dǎo)他們領(lǐng)悟到音樂的深層構(gòu)造（這首音樂表現(xiàn)的是牧羊人和羊群們之間的事情），挖掘幼兒的興趣所在，使他們在耳濡目染中主動承受新的學(xué)問，并在此根底上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的課題。 通過對教材的分析和揣摩，孤獨(dú)的牧羊人向幼兒展現(xiàn)的是一幅富有童趣的畫面：一個孤獨(dú)的牧羊人，通過自己那悅耳而響亮的歌聲吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。為什么他的歌聲能到達(dá)這種效果呢？就是由于他的羊群們?yōu)樗母杪曔M(jìn)展了伴唱，這句是其中的襯詞局部。于是對襯

29、詞的學(xué)習(xí)便成了本次教學(xué)活動的重點(diǎn)。 單單學(xué)習(xí)襯詞的演唱，形式過于單一，再連續(xù)深入挖掘其教材，我們會發(fā)覺，原來可以給予襯詞相應(yīng)的角色形象老山羊的歌聲和小山羊的歌聲。從兩種形象其自身的形象特征動身，以聲音的形式表現(xiàn)出來，這就是對音樂理解的升華局部。讓幼兒在學(xué)習(xí)把握襯詞演唱的根底上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的學(xué)問點(diǎn)，這就需要教師的“教導(dǎo)迷津”了。 從幼兒的情感體驗(yàn)來分析，與教師合作完成一樣?xùn)|西，便是一次開心的體驗(yàn)，由此也可以到達(dá)師幼互動的良好氣氛。“輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境”是必要的，師幼師幼合作演唱歌曲，也將成為唱歌藝術(shù)中不容無視的一種手段。 以上便是本人對此活動教材的粗淺分析，并在根底上做的一些藝術(shù)處理。可能還

30、有不到位的地方，敬請批判指正，感謝！ 小百科：牧羊人所謂牧羊人就是放養(yǎng)羊的人，電影牧羊人 孤獨(dú)的牧羊人音樂教案7 一、教學(xué)重點(diǎn)： 1、通過觀賞歌曲孤獨(dú)的牧羊人，感受樂曲詼諧、輕快、活潑、生動的心情。 2、通過為歌曲創(chuàng)設(shè)情景，表現(xiàn)童話般的意境，初步培育學(xué)生對音樂的理解、想象和表演力量。 3、體驗(yàn)美國鄉(xiāng)村歌曲的唱法，了解音樂劇的學(xué)問。 二、教學(xué)難點(diǎn)： 可以用肢體語言表現(xiàn)出歌曲不同的心情。 三、教具預(yù)備：磁帶 CD PPT 四、教學(xué)過程： 1、組織教學(xué) a、聽do re mi踏步拍手進(jìn)教室。 b、練聲曲：do re mi 師：同學(xué)們，do re mi fa sol la si是我們的音樂小伙伴，一起

31、來唱一唱“do re mi”,你們可以選擇自己喜愛的音符，一起唱起來吧！ （學(xué)生演唱do re mi ） 2、觀賞孤獨(dú)的牧羊人 a、導(dǎo)入： 師：真棒！哪個同學(xué)知道這首歌曲是哪部電影的插曲呢？ 生：音樂之聲。 師：對！它是一部特別聞名的美國電影，由同名音樂劇改編，曾一舉榮獲第38屆奧斯卡金像獎最正確影片、最正確音響等五項(xiàng)大獎！那它畢竟講了一個什么故事呢？ 生：家庭教師和七個孩子的故事 師：說的很好！這是一個發(fā)生在奧地利的真實(shí)故事，和善漂亮的見習(xí)修女瑪麗亞，來到退役海軍軍官特拉普上校家擔(dān)當(dāng)家庭女教師，她通過音樂及生動的教育方法，對7個淘氣的孩子進(jìn)展啟發(fā)及熏陶，最終使七個孩子對她產(chǎn)生深厚的感情，同時

32、也贏得了特拉普上校的愛情。剛剛同學(xué)們所聽到的這首哆來咪就是這名女教師與那7個孩子所演唱的。 2、初聽： 師：很好！那就一起來觀賞這首孤獨(dú)的牧羊人，邊聽邊想想，歌曲的演唱形式是什么？歌曲帶給你怎樣的感受？ 生：詼諧，幽默，歡快。 師：真好！那在影片中，它描寫的是什么故事呢？ 生：瑪利亞和孩子們一起在做木偶戲表演。 1、復(fù)聽： 2、師：真聰慧！那我們一起來看看這段精彩的表演吧！ 再想想歌曲中最吸引你的是哪幾句？ *觀看影片中木偶戲的片斷 生： “來咿噢嘟。”一會兒高音，一會兒低音。 師：你可以簡潔的仿照一下嗎？ （學(xué)生仿照真假聲的交替唱） 師：特別好！那我們一起來唱一唱吧！ （學(xué)生拍手唱襯詞） 師

33、：好極了！其實(shí)這是一種叫作“藍(lán)色約德爾”（yodel）的鄉(xiāng)村歌曲唱法。 它的特點(diǎn)是真聲、假聲不斷的交替，一會兒高八度，一會兒低八度，形成了一個奇怪的音響效果，讓人覺得特殊好玩。 我提議我們一起來為這段木偶戲配音，唱一唱這幾句，好不好？ 生：好！ *一邊觀看木偶戲，一邊唱一唱最好玩的幾句。 4.學(xué)習(xí)歌詞： 師：那木偶戲畢竟講了一個什么故事呢？為什么叫他孤獨(dú)的牧羊人呢？我們一起來讀一讀： （朗讀PPT第一段歌詞） 生：只有他一個人在唱歌。 師：恩，那后來呢？他的心情有沒有發(fā)生變化？ （朗讀PPT其次段歌詞） 生：歡快！不孤獨(dú)了，由于有很多的人都在聽他唱歌了。 師：很好！讓我們再看下去。 （朗讀PP

34、T第三段歌詞） 5.了解歌曲旋律： 師：我們也來做一回歡樂的牧羊人吧。一起來唱一唱歌曲的第一段。 *學(xué)唱歌曲的第一段。 6.再聽孤獨(dú)的牧羊人表演全曲 用不同的動作來表示不同的段落，聽聽看全曲主歌局部一共有幾段？ 三、小結(jié)，下課。 師：同學(xué)們，我們的音樂之旅就快接近尾聲了。在今日的旅途中，你們學(xué)到了哪些本事呢？ 生：了解了音樂劇 師：修女瑪麗亞用音樂喚起了孩子們的制造力以及對生活、大自然的喜愛。假如你也喜愛音樂，喜愛生活，那么你肯定能成為一個最歡樂的人！ 讓我們唱著do re mi完畢今日的音樂之旅。 （唱著do re mi，離開教室） 孤獨(dú)的牧羊人音樂教案8 教學(xué)目標(biāo) 1、觀賞樂曲，體驗(yàn)樂曲活潑、歡快的心情。 2、了解樂曲根本的節(jié)奏型，能夠看指揮用打擊樂器為樂曲配伴奏。 3、嘗試仿編歌詞，愿意說說歌曲意思。 4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟識歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 觀賞樂曲，體驗(yàn)樂曲活潑、歡快的心情 環(huán)境與材料： 1、幼兒已有了牧羊的概念，了解牧羊人。 2、播放這首樂曲，使幼兒熟識旋律。 3、自制大樂譜，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓、镲、雙響筒、碰鈴、三角鐵。 4、音樂錄音帶。 重點(diǎn)指導(dǎo)： 了解樂曲根本的節(jié)奏型 一次備課 一、看圖講故事 教師結(jié)合音樂，邊擺圖片邊講故事（圖片擺放格式按樂譜的格式）： 12小節(jié)：“草地上走來四只