1、科教版年科學上第單元 空氣在我們生活的地球上，空氣幾乎無處不在，深刻地影響著各種生物的生存和人類的生活。空氣一種常見 而重要的混合物質，在本單元的學習中，學生將通過感官并運用各種輔助工具，對空氣這種物進行更深 入的探究。第 1 課“感受空氣”作為單元起始課，導學生整體感知空氣，用氣泡圖的形式幫助學生分類整理，便 教師了解學生關于空氣的特征和作用的前概念。第 課是在具體研空氣的各種性質和特征。空氣能占據一定的空間，也可以被壓，這是對空氣 存在狀態的探究；空氣有質量并且很輕，大量的空氣聚集在一起可以被稱量；熱空氣會上升，氣會流動 形成風，這是對空氣屬性的探究。第 8 課“空氣和我們的生活”討論、歸

2、、總結和提煉了空氣的特征和作用，同時通過聯系生活實際讓 學生認識到了空氣是生命生存的必要條件，人類的生活離不開空氣，進而增強學生保護環境、愛大自然 的環保意識和社會責任感。學生在一年級時已經對空氣進行了初步的研究，但研究方法僅限于通過感官簡單地觀察空氣。要進一步 研究，必須借助工具。在本單元的學習中，學生將通過感官并運用各種輔助工具，對空氣進行深入的探 究。教師將引導學生在感性認識的基礎上發展對客觀事物的理性思維，通過對實驗現象的觀察描述，從 物質角度進行解釋，并用量化的數據來說明問題，從而發展學生的邏輯思維能力。 繞概念的發展過程開展教學。種形式可以讓學生經歷一個較長時間的主題探究過程，從多

3、角度 豐富學生對概念的認識 課“感受空氣”中的氣泡圖可以貫穿在每一課中學中逐步補充與修正， 直到最后一課形成完整、清晰的圖解。 繞學生的主體探究開展教學。材的編寫以“聚焦”“探索”“研討”“拓展”四個板塊的式呈 現，重點突出“探索”和“研討”，活動的安排也是基于學生的主體探究，“稱空氣”“壓縮氣”“做 熱氣球”等活動均符合學生的身心特點。教師要把學生當作主體，引導學生在完成這些活動后空氣有進 一步的認識，對實驗的描述需要用理性的語言表達感性的認識，這對學生來說有一定的難度，其是用空 氣流動來解釋風的成因。教師可以創建一些思維模型或圖示，使學生的思維可視化，降低解釋難度。 圍繞使實驗直觀簡單開展

4、教學。本單元的實驗需要非常關注細節，例如：空氣占空間實驗中的扎孔、 打氣；稱量空氣時天平的靈敏度調整；做“熱氣球”時袋子的選擇；風的成因一課中對教具的進等，都 需要教師在課前做大量的工作，以確保能呈現出最直觀的實驗現象。考慮到三年級學生的動手作能力不 強，教師改進的教具要盡可能地簡單、實用，在對細節的指導上要多借助微視頻。科教版三年級科學上冊第二單元 空氣第 課空氣和我們的生活 教材 P3839)授課時間：累計_課課題空氣和我們的生活課型新授課教學目標教學重難點教學準備科知目知道地被一層厚厚的空氣包圍著，人們稱它為大氣層。空氣中氧氣和二氧化碳對生命具有重要意義。空氣可幫助燃燒。風具有量，風能是

5、一種清潔的可再生能源。科探目嘗試以表的形式組織信息。能夠對息進行整理和分類。能回顧反思整個單元內容探究的過程和方法。科態目認同以表形式組織和交流、整理信息的重要性。具有分、反思探究過程的意識。科、術社與境標了解人類生活和生產可能對大氣造成破壞，具有參與環境保護的意識，愿意采取 行動保護大氣環境，節約資源。重：學生認識到空氣是一種資源。難：信息進行整理和分類。為生備電表。教準：前課時的班級記錄表、教學課件。流程聚焦探索與研討教學設計導入展示謎語是寶來真是寶，動物植物離不了， 看不 見來摸不著，越往高處越稀少。大家知道謎底是什么嗎( )提問空氣在生活中無處不在，它有哪些作用呢( )揭題今天我們就來

6、探索空氣和我們的生活( )聚焦環節從謎語入手，能提升學生的學習興趣，同時謎語本身也 指向了空氣的特征和作用，為后續的教學環節進行了鋪墊。 探索一：我們周圍的空氣出示課件出示資料，引導學生認真閱讀。二次備課探索與研討提問：我們周圍有多少空氣呢？空氣都存在于什么地方呢？ ) 小結：我們的地球被一厚厚的空氣包圍著，人們稱它為大氣 層。在空中、地下和水中都有空氣的蹤跡。探索二：空氣與生活活動組織學生同桌間進行憋氣游戲。過渡： )生活中，空氣為我們提供了什么？有什么作用？ 交流指導學生組內討論。組內研討幫助卡主持人：生活中，空氣為我們提供了什么？有什么作用？ 學生 ：空氣中有氧氣，可以供人、動物和植物呼

7、吸。學生 2：空氣中的氧氣可以幫助料燃燒，產生的熱量可以用來 燒菜。學生 3：用打氣筒把空氣打進輪里之后，自行車騎起來會很輕 松。學生 4：空氣很輕、具有彈性，在氣球里可以供我們玩耍或用 于裝飾。主持人匯總大家的發言。4.小結：動物、植物和我們的呼都需要空氣，植物還要利用空 氣中的二氧化碳進行光合作用。人類活動更離不開空氣，如燃料 燃燒需要氧氣等。動物、植物和我們都離不開空氣。首先通過進行憋氣實驗，讓學生直觀地感受到我們的生活離不開 空氣。然后借助圖片，引導學生聯系生活，聯想大自然中與空氣 有關的事例，使學生從兩個角度去認識我們離不開空氣：一是人 和動植物的生命對空氣的需求；二是空氣的利用價值

8、。探三空小1.過渡：空氣無處不在，空氣與們的生活聯系非常緊密。下面 讓我們結合本單元所學內容對空氣做個小結。2.布置任務:組織學生分組討論完成活動幫助卡。探索與研討探索與研討拓展與小結板書設計教學反思課后作業【設計意圖】通過用表格、氣泡圖和短文的形式來歸納空氣的特 點和作用，既讓學生鍛煉了不同方式的表達能力，還能從多角度 去分析和總結空氣的特征，并使用了對比和類比的方法，加深了 對空氣的認識。拓展放有關空氣污染的視頻導學生仔細觀看了空氣 污染的現狀以及解決空氣污染的措施，并談談自己的感受。 小結氣對人和地球上的其他生物都很重要以們要保護 它，而不應該傷害它、污染它。2.8 空氣我的活我的球大層圍在中地和中有氣蹤動、物我都不空本課是本單元的最后一節課，從空氣是一種資源的角度引導 學生認識空氣。同時，本課也是對本單元學習內容的總結和梳理。 在本課的教學過程中，首先通過展示謎語、資料、進行憋氣實驗 等讓學生了解空氣的分布并意識到空氣對生命的重要意義。然后 通過調查空氣與生活，引導學生意識到空氣對人類的生活和生產 是不可或缺的，培養學生愛護大氣、保護環境的意識。最后通過 單元小結，總結和梳理本單元學習的內容，幫助學生連貫地思考 本單元所學知識，