1、口語交際：我們與環境 茂縣鳳儀鎮小學校 楊忠慧 教學目標 1.初步了解環境污染給人們帶來的危害，認識到保護環境的重要性，樹立保護環境的意識。 2.學會圍繞話題發表看法，不跑題。 3.養成良好的傾聽習慣，并判斷別人的發言是否與話題有關。 教學重點 學會圍繞話題發表看法，不跑題。 教學難點 養成良好的傾聽習慣，并判斷別人的發言是否與話題有關。教學準備1.預習提綱（1）認真觀察周圍的環境，并搜集有關環境污染的資料。（2）把搜集到的資料整理成小冊子，并和同學交流討論。2.多媒體課件教學課時 1課時 一、談話導入，引入課題 1.談話導入：同學們，你們去過哪些風景優美的地方？請大家描述一下這些風景，并說一

2、說這些風景給你帶來的感受。（學生暢所欲言）2.老師也去過一些風景優美的地方，請大家看一看。課件出示圖片：松潘的黃龍 若爾蓋 西湖 桂林山水3.優美的風景給我們帶來了美的感受，讓我們身心愉悅，可是總有一些不和諧的舉動破壞了這種美。我們來看看下面的一組圖。課件出示： 師：看到這組圖片，你們有什么感受呢?人類的活動會對環境造成怎樣的影響？（學生暢所欲言） 師：是呀，人類與環境的關系非常密切，每個人都希望生活在美好的環境里，可是人類有許多行為是在破壞環境。這節口語交際課我們就來交流“我們與環境”的問題。 （板書：我們與環境）二、合作探究 （一）現在請同學們分小組探究，在小組內出示自己搜集到的有關環境污

3、染的材料，和大家分享，并用簡潔的語言進行描述。小組討論時請大家注意以下幾點：課件出示： 1.圍繞話題發表看法，不要跑題。 2.小組討論時，注意說話的音量，避免干擾其他小組。 3.判斷別人的發言是否與話題有關。 4.傾聽了同學的發言后，能用簡潔的語言提煉出觀點。（二）小組討論后推舉代表在全班交流。 問題預設：學生在發言過程中，可能會出現跑題的現象，教師可以讓其他學生找出問題，并改正過來，教師及時評價效果。（三）通過交流，我們明白了周圍許多環境變差是人為造成的。（出示課件）那么為了保護環境，我們可以做些什么呢？小組討論后在全班交流。教師及時進行評價。師：同學們的說的方法都很好。三、出示公約，激發情

4、感 1出示全球青少年環境公約。教師口述：我們看得到眾多生態保護區被破壞，野生動物日益滅絕；感受得到全球氣候變暖，沙塵暴肆虐，卻忘記了這一切可能就源于我們為滿足生活需求對大自然的無度利用。大自然早已警鐘長鳴。1998年全球青少年環境公約問世，它希望有志環保的青少年加盟其中。你們愿意加入嗎?(一)必須做到 不要到處亂丟垃圾，要把它們丟進果皮箱里，如果附近沒有果皮箱，也不要亂扔，你可以在身邊帶一個小垃圾袋，用它來盛放垃圾，再一起丟進果皮箱。 如果你所在的地區或學校已進行了垃圾分類，你要積極參與對垃圾進行分類。 不要浪費，你應拒絕過度包裝的商品，雙面使用紙張，并且買你必需的東西，因為在你買不必要的商品

5、時，不僅浪費了錢，還浪費了資源。最重要的是要從身邊的小事做起，從不浪費一滴水、一粒米、一分錢。 積極使用可再利用物品。如：你應把你讀過的課本或健康的書籍送給窮苦的孩子們；把自己完好的衣服送給弟弟或妹妹穿。 如果你發現身邊有破壞環境的行為發生，你應提醒他(她)，說服他(她)不要再這樣做。 愛護野生動植物。不要吃野生的動物或植物，并提醒他人也不要這樣做。(二)盡力做到 盡量減少使用一次性用品。如：你可以自帶無毒害金屬制造的餐具，來代替一次性餐具。 你應讓每滴水都變得有價值，也就是說，你應盡量多次地使用每一滴水。如：你可以用洗過手的水拖地板等。 綜合使用舊商品，變廢為寶。 阻止別人做破壞環境的事情。

6、 減少私車使用，盡量乘公交車。四、課堂小作業 1.師引入：愛護環境不僅要認識到，更要會動手做。那么，我們能不能把前面交流的內容進行梳理，選出幾項保護環境簡單易行的做法，制作成“保護環境小建議”呢？課件出示：列出幾項簡單易行的保護環境的方法，做成保護環境幾條小建議。 2.學生合作交流評選出“保護環境小建議”。 教師指導：我們制訂的“小建議”要切合生活實際，要能在生活中真正實行。 小組討論制訂保護環境小建議，先在全班交流，學生給出評價，然后進行修改。教師進行總結評價。五、課堂小結 同學們制定的小建議非常切合實際.。如果大家都這樣做,我們的環境會越來越好。課后你們可以與學校、社區工作人員商議，經同意后張貼在學校、社區布告欄內。讓你們的建議帶動大家行動起來保護環境。孩子們，通過本節課的學習，我們明確了：保護環境，人人有責。(板書：保護環境，人人有責) 地球是