1、第 頁 西寧教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力考試模擬通關試題一、單選題1心理健康的人能夠有效地發揮個人的潛力以及（ ）A.發展潛能 B.積極的社會功能C.應有的權利感 D.應有的道德面貌 答案：B解析：選B。考查心理健康的概念。 2在知、情、意、行四個德育環節中，（）是動力。A.知B.情C.意D.行 答案：B解析：學生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構成。知即品德認知，是人們對是非善惡的認識和評價，以及在此基礎上形成的品德觀念，包括品德知識和品德判斷兩個方面。品德認知是學生品德形成的基礎。情即品德情感，是人們對客觀事物做出是非、善惡判斷時引起的內心體驗，表現為人們對客觀事物的愛憎

2、、好惡的態度。品德情感是學生產生品德行為的內部動力，是實現轉化的催化劑。意即品德意志，是人們為實現一定的品德行為目的所做出的努力的過程。品德意志是調節學生品德行為的精神力量。行即品德行為，它是通過實踐或練習形成的，是實現品德認知、情感以及由品德需要產生的品德動機的行為定向及外部表現。品德行為是衡量品德水平的重要標志。 3一個人根據自己的總體目標，對時間做出總體安排，并通過階段性的時間表來落實。對每天的活動，都要列出一張活動順序表來。這是屬于（）。A.資源管理策略B.復述策略C.組織策略D.精加工策略 答案：A解析：一個人根據自己的總體目標，對時間做出總體安排，并通過階段性的時間表來落實。對每天

3、的活動，都要列出一張活動順序表來。這是屬于資源管理策略中的時間管理策略。 4下列關于正負強化與懲罰的說法正確的一項是（）。A.正強化的性質與獎勵相同，負強化的性質與懲罰相同B.獎與懲兩種手段使用的目的相同，都是制止某種不當的行為C.在教育中，可以多使用施予式懲罰，多使用剝奪式懲罰D.在教育上使用懲罰時，只有在積極的目的下，使之符合負強化的原理，懲罰才會產生教育價值 答案：D解析：強化并非僅指獎勵，懲罰不是負強化，強化的目的都是加強行為，而懲罰是抑制行為的過程，它只是暫時停止行為，不能根除，因此應慎用。通常懲罰一種不良行為與強化一種好行為結合才能產生教育價值。 5在發現教學中，教師的角色是學生學

4、習的（）。 A.促進者和引導者B.領導者和參謀C.管理者D.示范者答案：A解析：在發現教學的教學過程中，學生應是一個積極的探究者，教師的作用不是為學生提供現成的答案，而是為學生提供能夠獨立探究的教學情境。因此，教師的角色應是學生學習的促進者和引導者。 6小兵和同學們都非常喜歡自己的學校，感到踏實、溫暖，為自己成為學校的一員而感到自豪和驕傲。這體現了群體的哪種功能?( ) A.歸屬功能B.支持功能C.認同功能D.塑造功能答案：A解析：歸屬功能指個體一旦明確自己是屬于某個群體的，就能免除孤獨與怯懦，獲得安全感。 7能夠控制和調節自己的行為是性格的( )。 A.態度特征B.理智特征C.情緒特征D.意

5、志特征答案：D解析：性格的意志特征是指個體自覺地確定目標，調節和支配行為，從而達到目標的性格特征。 8根據學習的定義，下列選項中屬于學習的是( )。 A.狗熊練習投籃動作B.吃楊梅時唾液分泌增加C.入芝蘭之室，久而不聞其香D.服用興奮劑后比賽取得好成績答案：A解析：學習是個體在特定的情景下由于練習和反復經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的改變。由遺傳、成熟或機體損傷等導致的行為變化不能稱為學習，吃楊梅分泌唾液屬于生理反應，不屬于學習。由適應、疲勞、藥物等引起行為變化不能稱為學習，C項屬于感覺適應，D項屬于藥物引起的行為改變，都不屬于學習。 9短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息。可采用的

6、方式是( )。 A.感覺登記B.注意C.組塊D.復述答案：C解析：組塊是指在信息編碼過程中，利用儲存在長時記憶系統中的知識經驗對進入到短時記憶系統中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位，這樣就能大大提高短時記憶的容量。 10決定教育性質的主要因素是( )。 A.生產力發展水平B.政治經濟制度C.社會意識形態D.民族文化傳統答案：B解析：本題考查教育與政治經濟制度的關系。政治經濟制度決定教育的領導權、決定著受教育權、決定著教育目的的性質和思想道德的內容。因此，政治經濟制度是決定教育性質的主要因素。 11（2022上半年真題）由教育家洛扎諾夫創立，注重強化聯想，堅持理智與情感、有意識

7、與無意識的結合，使學生在愉快的氣氛中有效地接收更多信息的教學方法是（ ）。 A.范例教學B.發現學習C.暗示教學D.非指導教學 答案：C解析：喬治?洛扎諾夫創立的暗示教學法就是創造高度的動機，建立激發個人潛力的心理傾向，從學生是一個完整的個體這個角度出發，在學習交流過程中，力求把各種無意識結合起來。 12蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”。這一思維過程屬于()。A、聯想B、幻想C、想象D、理想 答案：C解析：想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程，“詩中有畫，畫中有詩”是指由詩文加工而形成的有關詩文意境的畫面，是一種想象過程。 13學習策略是學習者制定的學習計劃，由( )構

8、成。A、意識和能力B、規則和技能C、經驗和方法D、認知策略 答案：B解析：學習策略是指學習者在學習活動中有效的學習規則、方法、技巧及調控方式。因此，學習策略由規則和技能組成。 14教師運用英雄人物的形象對學生進行思想品德教育，這種方法屬于（）。A.說理教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法 答案：B解析：榜樣示范法是用榜樣人物的優秀品德來影響學生的思想、情感和行為的方法。由于榜樣能把社會真實的思想、政治和法紀、道德關系表現得更直接、更親切、更典型，因而能給人以極大的影響、感染和激勵，鼓舞人們前進。運用榜樣示范法符合青少年學生愛好學習、善于模仿、崇拜英雄、追求上進的年齡特點，也符合人的

9、認識由生動直觀到抽象的發展規律。 15現代查閱文獻資料的最快捷的方法是（ ）A、圖書 B、網絡檢索 C、索引目錄 D、報紙 答案：B解析：選B。網絡檢索是查闖資料最快捷的方法。 16建構主義知識觀強調（）A.知識的動態性B.知識的權威性C.知識的客觀性D.知識的確定性 答案：A解析：建構主義在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質疑，強調知識的動態性。 17在德育過程中，體現馬克思主義“一分為二”辯證法認識學生的德育原則是（ ）。A.發揚積極因素與克服消極因素相結合B.理論與實踐相結合C.集體教育與個別教育相結合D.嚴格要求與尊重學生相結合 答案：A解析：在德育過程中，體現馬克思主義“一分為二

10、”辯證法認識學生的德育原則是發揚積極因素與克服消極因素相結合。 18小亮在解決物理習題時，能夠把各種解法逐一并列出并加以嘗試，最終找到一個最佳解法。小亮的這種解題方法屬于（）。 A.啟發式B.推理式C.算法式D.歸納式答案：C解析：算法式是把解決問題的一切做法步驟都列出來，然后逐一加以嘗試，最終使問題得到一個正確的解。 19學習游泳之前，小蘭通過閱讀書籍記住了一些與游泳相關的知識。小蘭對游泳知識的記憶是()。 A.陳訴性記憶B.程序性記憶C.瞬時記憶D.短時記憶答案：A解析：陳述性記憶是指對有關事實和事件的記憶，他可以通過語言傳授而一次性獲得，他的提取往往需要意識的參與，程序性記憶是指如何做事

11、情的記憶，包括對知覺技能，認知技能和運動技能的記憶。這類記憶往往需要通過多次嘗試才能逐漸獲得，在利用這類記憶時往往不需要意識參與。 20人的童年期以形象思維為主，少年期時抽象思維已有所發展，青年初期則以抽象思維為主，這表明人的發展具有( )。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性 答案：B解析：個體身心發展具有階段性，個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。題干中闡述了人在不同年齡階段思維發展特征不同，表明了個體身心發展具有階段性。 21人類正是通過教育。把已有的文化財富內化為受教育者個體的精神財富.培養、造就他們與文化發展相關的個性和創造力，

12、從而使文化得以發展，這體現了教育對文化具有( )。 A.交流功能B.創新功能C.選擇功能D.保護功能 答案：B解析：【知識點】教育的功能文化自身的繼承與發展，是一個新陳代謝、不斷創新的過程。人們把已有的文化內化為受教育者個體的精神財富，從而促進文化得以發展。體現了文化的創新功能。 22奧蘇伯爾提倡在教學中采用“先行組織者”這一技術，其精神實質是（） A.強調直觀教學B.強調新舊知識的相互聯系C.激勵學生的學習動機D.引導學生的發現行為 答案：B解析：先行組織者是先于某個學習任務本身呈現的引導性學習材料。先行組織者的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并與認知結構中的原有觀念及新的學習任務相關聯。

13、 23根據認知同化學習論，從例證到規則的學習，屬于()。A.下位學習B.上位學習C.并列學習D.組合學習 答案：B解析：上位學習也叫總括學習，指的是通過綜合歸納獲得意義的學習。所以通過例證到規則的學習屬于上位學習。 24進行德育要循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。這一原則是（）。A.導向原則 B.疏導原則C.因材施教原則 D.教育的一貫性原則 答案：B解析：【考查要點】本題考查的知識點是“德育原則”。【名師詳解】題干是德育原則的疏導原則的概念。 25（ ）又稱為“靈活的課程表”。A.貝爾蘭卡斯特制 B.道爾頓制C.分組教學 D.特朗普制 答案：D解析：【

14、考查要點】本題考查的知識點是“教學組織形式”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】特朗普制又稱“靈活的課程表”，出現于20世紀50年代的美國，由教育學教授勞依德.特朗普創立。中學教學組織形式試圖把大班上課、小班討論和個人獨立研究結合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為計算課時的單位。 26蘇霍姆林斯基教育思想的核心內容是()。A.全面發展的教育理論B.認知結構理論C.教學與發展理論D.教學過程最優化理論 答案：A解析：蘇霍姆林斯基教育思想的核心內容是全面發展的教育理論。 27被毛澤東稱為“學界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是()。A.陶行知B.蔡元培

15、C.楊賢江D.徐特立 答案：B解析：略。 28對道德行為具有定向調節作用的是（）A.道德意志B.道德情感C.道德動機D.道德認知 答案：D解析：道德認知是個體道德的基礎，是道德情感、道德意志產生的依據，對道德行為具有定向的意義，是行為的調節機制。品德的核心是道德認知。 29如果一個人喜歡富有創造性地、有安排、有計劃地解決問題，凡事樂于自己制定規則，喜歡以自己做事方式行事，喜歡沒有預先建構好的問題，喜歡自己去搭建結構并決定如何去解決問題，喜歡基于創造性和建構性計劃的活動，則這個人的思維風格屬于( )。A、自由開放型B、保守拘謹型C、主動獨立型D、被動執行型 答案：C解析：題干描述的是主動獨立型的

16、思維風格。 二、問答題30簡述我國教育目的的基本精神。 解析：(1)堅持社會主義方向性；(2)堅持全面發展；(3)培養獨立個性；(4)教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑；(5)注重提高全民族素質。 31簡述心理過程與個性心理的關系。 解析：心理過程和個性心理是心理學研究的兩大方面。二者是相互聯系、相互滲透、相互制約的。(1)個性是在心理過程中形成的，如果沒有對主觀和客觀世界的認識，沒有情緒情感的體驗，沒有積極地與困難做斗爭的意志活動，心理的個性差異就無從形成和表現。(2)已經形成的個性心理傾向性和個性心理特征又制約著心理過程的進行。 32簡述福勒的教師成長三階段論 解析：(1)關注生存