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文檔簡介

1、小學語文古詩詞教學實例小學靜夜思教學實例教材分析:靜夜思語言凝練,感情真摯,意境深遠,成 功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一只看 不見的手,無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯 仰之間,神馳萬里,表現了詩人對故鄉無盡的思念。背景圖是詩 句內容的形象反映,可幫助學生理解古詩,進入詩句所描寫的意 境。教學流程:一、猜謎語導入.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家帶來了一則:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。(謎底:月亮)小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一 樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們 思念的東西。今天

2、,我們就來學習一首有關月亮的古詩靜 夜思。.板書課題,(教師板書,學生齊書空)認讀生字靜夜設計意圖:以兒童喜聞樂見的猜謎形式導入新課,激發學生學 習興趣。二、初讀課文,整體感知課文內容L自主練讀課文,并用劃出不認識的字。.四人小組內學習:說一說有哪幾個字是自己認識的,不認識 的的字借助拼音自學,并讀讀自制生字卡片,小組內交流學習成果,互教互學。.指名學生一行一行地讀課文。注意正音,指導讀好靜前床、 光、望、鄉的后鼻音。.同桌互相讀一讀,爭取人人把課文讀準、讀順。設計意圖:指導方法,重視落實,培養學生的獨立學習意識和 合作學習精神。三、創設情境,復現生字.現在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星

3、里,你還認識 它們嗎?.游戲鞏固:看到小朋友學得這么認真,月亮姐姐帶著星星妹 妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:星星妹妹后面藏著一個字,我來考考你們,誰能認識,我們就 和她交朋友。(課件出示月亮星星圖,指名位學生上來點擊 鼠標,大家齊認讀),看到你們玩得這么開心,老師也想參加, 行嗎?我來指,你來認,認的時候還可以站起來加,上動作演 一演這個字的意思。.出示:靜、床、光、望、鄉5張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字,讀正確后互相說:合作愉快!.教學新偏旁文,出示生字卡片故,引導學生觀察:父象你認識 的哪個字?它和文字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這 個偏旁?.這些字都會讀了,古詩是不是也能讀正

4、確呢?指名讀古詩,其他學生認真聽,準備給同學正音。(2)讀后正音。設計意圖:這個環節的設計,意在關注每一個學生的個體差異, 針對部分學生對詩歌已耳熟能詳,教學中,教師應充分相信 學生,放手讓孩子自己識字,互幫互學。同時采用多種教學手 段,讓生字多次復現,加以鞏固。在廣泛的生生互動,師生互 動中,孩子們體驗到了學習的快樂。四、感受詩意,再讀古詩。.(課件出示插圖,配上古箏樂曲)談話:小朋友,現在請你們 靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個安靜的夜晚,李白站在 窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明 亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一 股思念家鄉,思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫 下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇靜夜思.離開家鄉,離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷 心、悲哀).教師范讀,學生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。.小朋友,此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲) 設計意圖:深入感知課文中的情感,但不是用分析的辦法,而 是利用詩意的畫面和故事,用播放音樂和有感情地朗讀的辦 法,使學生整體感知,這樣符合一年級學生的年齡特點,特 別是農村里百分之九十多的留守

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