1、戰(zhàn)疫情，線上線下教學(xué)融合銜接的思考受疫情影響，線上教學(xué)全面開啟，這種全新的教學(xué)模式 給我們的工作帶來了新的挑戰(zhàn)，復(fù)學(xué)后，線上教學(xué)存在落實(shí) 效果不理想的短板給線下教學(xué)增加了難度，只有將兩者有機(jī) 的融合才能提高教學(xué)質(zhì)量。一、思想教育不放松（一）走進(jìn)疫情，上好開學(xué)第一課。首先改變學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)的一些陋習(xí)，建構(gòu)日常學(xué)習(xí) 規(guī)那么，幫助學(xué)生擺脫熒屏依賴，盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。在班上, 開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)，個(gè)性展示、小組合作等互動性強(qiáng)的活動，談 居家感受，談如何科學(xué)應(yīng)對新冠疫情。利用主題班會，向?qū)W 生介紹疫情期間感人故事，中國的偉大抗疫之舉，武漢解封、 中國進(jìn)行國際多國抗疫援助等等，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感， 加強(qiáng)愛國

2、主義教育和生命健康教育，了解系列防控隔離措施 的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。（二）走近自己，明確價(jià)值觀當(dāng)今的很多學(xué)生都在“追星”，通過此次疫情，讓學(xué)生 明白，國難當(dāng)頭，誰才是真正的英雄，誰才真正值得敬佩和 崇拜，83歲的鐘南山安國安民，73歲的李蘭娟日夜操勞， 他們才是國之棟梁，他們用知識用人格見證人的價(jià)值和存 在，值得我們學(xué)習(xí)。要讓我們的孩子明白，一張安靜的書桌 來之不易，我們應(yīng)該看清形勢，珍惜學(xué)習(xí)，有歷史責(zé)任感和 使命感，做對國家和社會有用的人。二、線上教學(xué)保質(zhì)量.診斷線上教學(xué)效果。對線上教學(xué)情況開展多種形式 （如問卷、檢測、教師學(xué)生座談等）的調(diào)查、摸底和診斷， 精準(zhǔn)分析學(xué)情，準(zhǔn)確把握線上

3、教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成情況，及時(shí)了 解線上教學(xué)存在問題，專門備課，安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突 破；鼓勵(lì)學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、 個(gè)別指導(dǎo)等方法進(jìn)行逐步解決學(xué)生的學(xué)情差異，鞏固和提升 線上教學(xué)效果。.備課精心是保證。設(shè)置豐富多彩的課前活動，采用歌 曲、古詩詞、小故事，抗疫感人小故事、猜謎語等多種形式 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；精講課堂重點(diǎn)知識，將一節(jié)課的教學(xué) 內(nèi)容盡量壓縮，重點(diǎn)的內(nèi)容精講；整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高 教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量，線上有很多優(yōu)秀的課程資源，比方“一師一 優(yōu)課”、“網(wǎng)絡(luò)云課堂”、“網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)”平臺同步課程、 “學(xué)習(xí)強(qiáng)國微課堂”等等，經(jīng)過我的篩選后擇優(yōu)推薦，引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量；結(jié)合具體的節(jié)令或者 重要時(shí)事，開發(fā)一些特色課程類型，增加學(xué)生課外綜合實(shí)踐 的能力。.小結(jié)本學(xué)科線上教學(xué)情況，積極撰寫基于線上教學(xué)的 論文和案例，思考線上教學(xué)中存在的缺陷和缺乏，并為不適 應(yīng)線上學(xué)習(xí)的學(xué)生設(shè)計(jì)針對性的補(bǔ)助措施。解決線上教學(xué)與 課堂教學(xué)的“脫鉤”、教育信息化開展不平衡問題、線上教 學(xué)師生之間情感傳遞不到位等問題做好線下教學(xué)與線上教 學(xué)的有效銜接，科學(xué)合理制訂學(xué)校開學(xué)后的教學(xué)銜接方案， 做到“一學(xué)科一方案”，“一生一方案”。三、線下教學(xué)促優(yōu)化。.優(yōu)化教學(xué)方式，課前復(fù)習(xí)舊知識。在新課之前，安排 一定時(shí)間進(jìn)行前后知識點(diǎn)復(fù)習(xí)梳理，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)鏈接 上實(shí)行無縫對接；合理把

5、握教學(xué)進(jìn)度，做到教學(xué)內(nèi)容適量、 教學(xué)時(shí)長適當(dāng)；提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間和線 下檢測次數(shù)，防止學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。.分層推進(jìn)差異輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。在線下教學(xué)的起 始幾周，適當(dāng)放緩教學(xué)進(jìn)度，有的放矢，做好線上教學(xué)資源 的“回頭看”工作，根據(jù)“一學(xué)科一方案”、“一生一方案” 落實(shí)線上教學(xué)針對性的查漏補(bǔ)缺。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行分層推 進(jìn)，課堂上有意識的關(guān)注不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，采取一幫一 的措施，并將作業(yè)分層設(shè)置，分層輔導(dǎo)，理清學(xué)生學(xué)習(xí)的盲 區(qū)。.加強(qiáng)校本教研活動。開學(xué)后一段時(shí)間內(nèi)，要把“線下 與線上教學(xué)銜接”作為校本教研（教研組、備課組、教師） 的重心，總結(jié)線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)并將其融入線下教學(xué)，建構(gòu)

6、形 式靈活、內(nèi)容豐富的學(xué)科教研活動。認(rèn)真總結(jié)基于本校實(shí)際 的延遲開學(xué)期間線上教學(xué)在教、學(xué)、管、評等方面的有益經(jīng) 驗(yàn)，以滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)方式的需要。.加強(qiáng)反應(yīng)，課后加強(qiáng)作業(yè)評價(jià)。在教學(xué)中使用激勵(lì)學(xué) 生的方法，比方集優(yōu)兌獎(jiǎng)，發(fā)放小獎(jiǎng)狀，用激勵(lì)性的語言評 價(jià)，在作業(yè)本上拓印獎(jiǎng)勵(lì)等方式多肯定學(xué)生，保持學(xué)生學(xué)習(xí) 的熱情和動力。四、家校溝通常進(jìn)行。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。尤其在這段時(shí)間，家庭教 育更突顯出其重要地位。特殊時(shí)期家長的監(jiān)督顯得尤為重 要。因此這段時(shí)間，和家長的溝通交流極為密切，通過QQ、 微信群和 等多種方式，及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，也 將學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果與家長交流，在微信交流群提供一些

7、優(yōu) 秀教育經(jīng)驗(yàn)和文章，充分借助家長的力量促進(jìn)線上教學(xué)效 果，確保線上教學(xué)質(zhì)量。五、回歸課堂再交融。線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來之不易，可以遷移持續(xù)運(yùn)用于新的線下 課堂。線上線下已經(jīng)是兩個(gè)相互補(bǔ)充、相互包含、相互支持 的系統(tǒng)，我們要把將其作為一個(gè)統(tǒng)一的系統(tǒng)來思考，充分發(fā) 揮線上線下各自的優(yōu)勢，形成新的教學(xué)模式，發(fā)揮好教書育 人的合力作用。實(shí)施線上線下融合式教學(xué)，還需要將課程和 教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，重新設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)流程再造 內(nèi)容重組，比方：概念的講解，視頻播放之類的教學(xué)內(nèi)容適 用于線上教學(xué)，而需要學(xué)生親自體驗(yàn)，現(xiàn)場展示的任務(wù)活動 那么需要線下教學(xué)方式，對于既適合線下教學(xué)又適合線上教學(xué) 的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以線下教學(xué)為主，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的習(xí)慣下有利 于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，線下教學(xué)師生之間的親近感、課堂 上的互動提升是線上教學(xué)不能具備的。線上教學(xué)與線下的融 合任重而道遠(yuǎn)，還需要我們不斷的探索和發(fā)現(xiàn)。努力做到線