1、初中英語課堂情境教學法應用 英語課堂教學改革對老師提出更為嚴格的要求。英語作為語言學科，應和日常生活有著嚴密的聯絡。根據教材內容設定相關情境教學是英語課堂教學開展的關鍵，情境教學無法取代性的優點，逐步走入群眾視野。一、情境教學法開展的理論內涵情境是口語和書面語進展交際活動的社會情境環境，情境教學是新課改的重要教學形式。伴隨初中新教材的改良，聽說讀寫材料參加教材中，這些內容和社會實際內容有著親密的聯絡。初中英語老師可以根據學生的心理特點和學習習慣等制定相應的學習方法，在大量生動的情境運用中，學生會對不同的語言環境有所掌握，激發學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛能。二、情境教學法在英語教學中的應用一

2、音樂情境教學法開展。旋律可以幫助學生迅速的記住歌詞，對其中的語言記憶有所幫助，所以可以開展音樂情境教學法，推動學生的思維開展，讓學生在韻律中記憶單詞。音樂情境教學法打破傳統教學的枯燥，對于那些英語學習興趣不高的學生來說，音樂較強的旋律感可以集中學生的注意力，有助于培養英語興趣。老師可以選擇比擬簡單的英文歌曲，教學的時候結合相關的學習內容對歌詞大意開展講解，帶動學生的英語學習興趣。如EnglishBookIILesson69，課文內容主要是介紹和生日相關的英語單詞。老師可以在課前準備相關的生日賀卡以及相關的生日圖片，給學生創設生日情境，可以對學生進展詢問Wherewereyouborn？;You

3、werebornonsomeday，Thedayiscalledbirthday;Whenisyourbirthday？;等相關生日情境對話。學生會躍躍欲試，興趣盎然，同時唱起?生日快樂?歌曲的英文版，有效地活潑英語的課堂學習氣氛。二動作情境教學法的應用。英語中很多詞組是表示相關動作的動詞，老師在教學的時候可以用你猜我答;的環節，在英語互動中講解單詞。假如在教學的時候老師向學生展示微笑，學生就要脫口而出微笑;的單詞，讓學生兩人為一組，通過做動作進展單詞互動猜和答，通過語言的肢體行動提升學生的學習興趣，解決單純講解的枯燥。老師鼓勵學生自己編排相關的情境劇對話，在對話中不但要說更要用肢體語言把對話

4、中的內容表現出來。比方這個對話：A：IfeelverysleepytodayB：What sthematter?Didn tyougetenoughsleeplastlight?A：IfellasleepverylateIdidn tsleepwelllastnightB：Areyouworriedaboutsomething?A：ThesethingshappenB：TakeiteasyThingswilllookbettertomorrow這段對話主要講解自己平時睡眠情況不好，學生可以做出動作表達這段對話，或者自己設置場景，猜想這段對話中兩個人物之間的關系。有的學生設置兩個人是學生在操場開

5、展對話，所以在對話中模擬跑步的情境；有的學生模擬這兩個人是同事，所以模擬辦公室的情境。這樣提升學生對環境語言的設置，并且學生在動作中也能對英語有更加深入的記憶。三鼓勵情境法的創設。在課堂教學中，老師應通過對學生的鼓勵提升學生學習的信心。老師在課堂教學中要充分發揮學生的主體性，讓學生積極參與到課堂教學中，鼓勵學生發布自己的意見和想法，同時老師對他們的意見和想法持有肯定態度，以此激發學生的學習積極性。學生在良好的自我條件創設中，提升自己的學習才能，樹立學習自信心，在愉悅輕松的環境中承受知識。三、情境教學開展中需注意的問題第一，老師要把握好情境教學的度;，情境教學只是教學的輔助形式，不能把教學中的所

6、有注意力都集中到情境上，對知識學習的主體進展忽略，這就是沒有分清教學中真正的重點。老師在教學的時候一定要做到收放自如，對情境不要進展過度的使用。第二，情景的設定要貼近學生的生活，不能和學生的實際生活脫節。假如老師不能體會學生的心理就不能營造適宜的情境教學環境。初中生對新穎事物的在意程度比擬高，性格中的活潑和好動，讓學生對同一件事物有不同的理解。因此老師要保持和學生經常溝通，理解學生的所思所想，利用課余時間進展匠心獨運的情境設置，發揮情境的創造性，讓場景設計更加貼近學生的生活，易于學生承受。第三，老師在教學過程中要積極主動地提升自己的業務程度。老師作為課堂教學的組織者，情境教學法的開展要具有專業素質和知識儲藏。老師和學生之間的情感溝通也非常必要，假如學生和老師之間可以建立平等的交流時機，學生對老師的信任度會增強，能有效地提升課堂教學效率。總之，英語知識傳授過程不僅僅依靠知識的簡單講解，更應該和日常生活有著嚴密的聯絡。情境教學法的開展，要求老師在教學的時候運用教材以及知識模塊開展相關情境演練，