1、園長(zhǎng)如何與新生家長(zhǎng)溝通“幼兒園特色”話(huà)術(shù) 作為一名園長(zhǎng)，你常常需要回答家長(zhǎng)的這樣一個(gè)問(wèn)題：“你幼兒園的特色是什么？”你是怎樣回答的呢？也許你會(huì)夸其談你園的美術(shù)班、舞蹈班、珠心算？但幾乎一般的園都有特色班，沒(méi)新意；大談你園的教育理念？但太空太泛的道理，沒(méi)感覺(jué)。分析：請(qǐng)園長(zhǎng)們要清醒地意識(shí)到，絕大部分的家長(zhǎng)在選擇幼兒園時(shí)都是盲目的，他需要的是你給他一個(gè)把孩子放在你幼兒園的更好的理由。當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)你核心特色是什么的時(shí)候，表面上是想知道你園跟別的園有什么區(qū)別，但要回答好這個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵在于你要給他這樣一個(gè)理由：我園不僅能讓你樹(shù)立超乎想象的愿望，而且還能幫你實(shí)現(xiàn)愿望。因此，園長(zhǎng)與家長(zhǎng)溝通，首先心里要明確有效的幼

2、兒教育要培養(yǎng)出哪些能力，其實(shí)要清楚該位家長(zhǎng)最需要什么，孩子的現(xiàn)狀是怎樣，然后對(duì)癥下藥，最終給家長(zhǎng)留下一種強(qiáng)烈印象：這個(gè)園實(shí)施的有效教育是讓我的孩子贏在起跑線(xiàn)上的唯一選擇。這樣才能確保你眼前的這位家長(zhǎng)不會(huì)成為“漏網(wǎng)之魚(yú)”！在你率先做到自己精通如何與家長(zhǎng)溝通后，請(qǐng)針對(duì)你的老師進(jìn)行溝通培訓(xùn)，一方面是為了更高效、更大范圍地招生（人多力量大），迅速滿(mǎn)園；另一方面則是為了解脫自己，輕松做老板。如果你夢(mèng)想著有這么一天，如果你愿意真學(xué)照做，請(qǐng)按下述步驟和話(huà)術(shù)先練就自身的內(nèi)功。第一步：先知己有專(zhuān)家如是說(shuō)：“如果說(shuō)20世紀(jì)是兒童的世紀(jì)，它讓我們用100年的時(shí)間來(lái)重新認(rèn)識(shí)兒童，了解兒童的特質(zhì)和需要，發(fā)現(xiàn)兒童教育的意

3、義和價(jià)值。而在新的世紀(jì)，我們更加清醒地看到了幼兒教育對(duì)于個(gè)人乃至社會(huì)發(fā)展的重要的、基礎(chǔ)性的、不可或缺的重大意義!如何最大限度地實(shí)現(xiàn)幼兒園教育對(duì)于個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的意義和價(jià)值? 如何創(chuàng)造更多更平等的教育機(jī)會(huì)、途徑和形式為更多的學(xué)齡前兒童提供適宜的、高質(zhì)量的幼兒園教育?如何保障幼兒園教育的質(zhì)量，使之更加適宜并促進(jìn)兒童和社會(huì)的發(fā)展?這是當(dāng)代幼兒教育面臨的最大的挑戰(zhàn)，也是中國(guó)和世界各國(guó)幼兒教育需要解決的共同的問(wèn)題。”需要的園長(zhǎng)可直接聯(lián)系這是幼教行業(yè)大趨勢(shì)，也是全球性“盲區(qū)”。作為從事幼教行業(yè)的一員，你有沒(méi)有意識(shí)你園能就這樣一個(gè)全球性“盲區(qū)”已經(jīng)邁出了積極可喜的一步？！不信？帶你分析一下：一、如何最大限度

4、地實(shí)現(xiàn)幼兒園教育對(duì)于個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的意義和價(jià)值?這是指幼兒園教育的終極目的是為個(gè)人的終身發(fā)展和成就奠定必要的基礎(chǔ)，比如良好習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、正向品格等，從而為社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。二、如何創(chuàng)造更多更平等的教育機(jī)會(huì)、途徑和形式為更多的學(xué)齡前兒童提供適宜的、高質(zhì)量的幼兒園教育?這是指在積極做好為更多學(xué)齡前兒童提供幼兒園教育機(jī)會(huì)的同時(shí)，也要盡可能地實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育的平等，包括機(jī)會(huì)、途徑和形式。三、如何保障幼兒園教育的質(zhì)量，使之更加適宜并促進(jìn)兒童和社會(huì)的發(fā)展?這是指幼兒園教育要根據(jù)教育對(duì)象的特性（比如年齡、天性等）和規(guī)律進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)，既滿(mǎn)足孩子現(xiàn)階段的接受能力，又能潛移默化地影響孩子未來(lái)的健康發(fā)展。

5、這三大“盲區(qū)”，一言以蔽之，即缺乏科學(xué)的教育觀念、工具和方法。請(qǐng)大家再對(duì)照一下我們幼兒園目前在做的是什么？拼玩識(shí)字魔法玩字？這是表象！事實(shí)上，我們?cè)谧龅氖怯行Ы逃∮行Ы逃挠^念是“以心靈智慧培育孩子，改善幼兒成長(zhǎng)軟環(huán)境”，提供學(xué)習(xí)能力（注意力、記憶力、想象力、思維力和動(dòng)手操作能力）教育和做人（以感恩為主）教育；有效教育的工具是拼玩識(shí)字魔法玩字等項(xiàng)目；有效教育的方法是項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)操作技術(shù)（對(duì)于幼兒園而言，則是教師的教法和考核）。從而，既保障了幼兒園教育的質(zhì)量，提供有教無(wú)類(lèi)的平等教育機(jī)會(huì)，又最大限度地實(shí)現(xiàn)幼兒園教育對(duì)于個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的意義和價(jià)值。第二步：再知彼首先，在與家長(zhǎng)第一次接觸的一分鐘內(nèi)，通

6、過(guò)家長(zhǎng)的衣著打扮、見(jiàn)面用語(yǔ)，初步判斷家長(zhǎng)的文化水平及素養(yǎng)。其次，以孩子為話(huà)題開(kāi)始聊天式的輕松溝通。要先了解孩子的姓名（要記牢，后面聊天過(guò)程中要多次用全名說(shuō)起孩子）、性別、年齡、性格、目前在哪些方面是特別需要老師關(guān)照的，然后再了解家長(zhǎng)的情況，比如做什么工作的？家屬是做什么工作的？將來(lái)由誰(shuí)來(lái)接送孩子？是怎么了解我園的？在此過(guò)程中，如果家長(zhǎng)帶孩子一起來(lái)的，可以先不著急跟家長(zhǎng)溝通太多，而是要先安頓好孩子，可以拿出你園里最吸引孩子的玩具讓孩子開(kāi)心地玩，將能營(yíng)造一個(gè)很好的溝通環(huán)境。當(dāng)然有些家長(zhǎng)可能是急脾氣，上來(lái)就問(wèn)幼兒園特色，園長(zhǎng)：“家長(zhǎng)您先別急嘛，我?guī)轿覉@里去看看，讓您親眼看看我園和其他園有什么不一

7、樣，咱們邊走邊聊。”（這個(gè)過(guò)程就轉(zhuǎn)移了話(huà)題）邊走邊聊的過(guò)程就要聊天式的了解家長(zhǎng)的相關(guān)情況，為下一步為家長(zhǎng)描述藍(lán)圖做鋪墊。第三步：為家長(zhǎng)描述藍(lán)圖XXX（孩子姓名）家長(zhǎng)，你應(yīng)該也去別的園看過(guò)了，她們也應(yīng)該跟你講了不少的教育理念，到我這來(lái)，我就讓你親眼看看我園的特色，給你講點(diǎn)實(shí)在的，無(wú)論XXX（孩子姓名）在不在我園學(xué)習(xí)，我都希望你能通過(guò)咱倆的交流，對(duì)到底該給孩子什么樣的教育有一點(diǎn)啟發(fā)。當(dāng)然，我相信看完我的園你會(huì)明智、放心地讓孩子在我園度過(guò)快樂(lè)的童年的。（帶家長(zhǎng)在園里參觀，邊參觀邊聊）我們園里給孩子提供的是有效教育，就是說(shuō)要讓XXX（孩子姓名）在我園的3年里，既能玩得很開(kāi)心，又能真正培養(yǎng)出對(duì)以后上小學(xué)

8、，甚至上中學(xué)、大學(xué)都會(huì)非常有用的學(xué)習(xí)能力，而且還會(huì)注重教會(huì)XXX（孩子姓名）知道感激父母，樂(lè)于助人，成為一個(gè)惹人喜歡、讓人羨慕的小神童。（以下是針對(duì)幾種不同的需求所做的藍(lán)圖描述，不一定會(huì)適合所有幼兒園，請(qǐng)園長(zhǎng)一定要結(jié)合自己幼兒園的實(shí)際情況，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)聊天情況，靈活使用。）（一）如果是貧困家長(zhǎng)、外來(lái)打工家長(zhǎng)，一定要首問(wèn)XXX（孩子姓名），你希望你的孩子能享受到跟城里孩子一樣的教育嗎？從小打好了基礎(chǔ)，將來(lái)上重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)都不是問(wèn)題，等他將來(lái)有出息了，你們也就跟著過(guò)好日子了，那樣的話(huà)，你們現(xiàn)在辛辛苦苦地在外打工掙錢(qián)供孩子學(xué)習(xí)就沒(méi)有白費(fèi)呀，是吧？家長(zhǎng)肯定會(huì)回答：“那當(dāng)然了！”剛才我跟你講的我們園給孩

9、子提供的是有效教育，跟我一樣有這樣有效教育的幼兒園在全國(guó)有1000多所，像上海、深圳、杭州等這樣的大城市都有，但在我們這個(gè)區(qū)域就只有我們園有。在我園，為了教育公平，我們?cè)谏险n的時(shí)候，會(huì)讓班級(jí)全部的小朋友都參與，不會(huì)讓某些小朋友坐教室角落里的。同時(shí)，我要求我的老師們，在課堂上一定要與所有的孩子互動(dòng)，關(guān)注到所有的孩子，讓他們享受一樣的教育。當(dāng)和城里的小朋友接受一樣先進(jìn)的科學(xué)教育了，我們孩子又不笨，將來(lái)怎么會(huì)沒(méi)有出息，不過(guò)好日子呢？（前提建議全園開(kāi)課）（二）家長(zhǎng)愿望之快樂(lè)學(xué)習(xí)XXX（孩子姓名），你希望你的孩子既能開(kāi)開(kāi)心心地玩，又能快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力，卻能真正學(xué)到東西嗎？家長(zhǎng)肯定會(huì)回答：“那

10、當(dāng)然了！”我們幼兒園采取的是集輕松、游戲、互動(dòng)于一體的教學(xué)模式，讓孩子們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)，將上課變成一種游戲競(jìng)賽。比如，我們一般在上課之前會(huì)教小朋友邊拍手邊說(shuō)成語(yǔ)連讀。現(xiàn)在小朋友的記憶力很好，一教就全部都會(huì)了，所有的小朋友都爭(zhēng)先恐后地大聲念著，比誰(shuí)的聲音最響亮。這個(gè)過(guò)程就讓小朋友記住了很多成語(yǔ)，積累了豐富的詞匯，XXX（孩子姓名），這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可是一筆財(cái)富啊！（可以讓孩子現(xiàn)場(chǎng)表演一下。）再比如說(shuō)，上課的時(shí)候，我們老師會(huì)問(wèn)：“現(xiàn)在我們來(lái)比賽，看哪個(gè)小朋友最聰明，能最快最準(zhǔn)地用這些五顏六色的小筆畫(huà)拼出大人的大？”我們園的小朋友每個(gè)人都有一個(gè)裝有五顏六色小筆畫(huà)的魔法盒，他們就比賽似的趕緊低頭拼字，拼好了

11、就立即舉手大叫著：“老師，我拼好了！老師，我拼好了！”此外，我們還通過(guò)我園自編的小馬過(guò)河、摘智慧果等各種游戲，讓孩子一邊玩一邊鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，加上老師適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，孩子學(xué)習(xí)興趣都十分濃厚。XXX（孩子姓名），興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，有了興趣孩子想學(xué)什么都能學(xué)會(huì)。我們每個(gè)月都會(huì)向你們匯報(bào)孩子在園的表現(xiàn)及成績(jī)，那時(shí)候你絕對(duì)會(huì)發(fā)現(xiàn)你孩子的變化是大大的。在家長(zhǎng)會(huì)上，如果孩子表現(xiàn)突出，我們還會(huì)特別表?yè)P(yáng)，到時(shí)候你就會(huì)因孩子而驕傲的！他小時(shí)候能讓你引以為傲，將來(lái)長(zhǎng)大了也一定不會(huì)讓你失望的，因?yàn)樗谟變簣@階段就覺(jué)得學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事，做一件快樂(lè)的事怎么會(huì)做不好呢？你說(shuō)對(duì)不對(duì)？（三）家長(zhǎng)愿望之閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力X

12、XX（孩子姓名），你希望你的孩子在幼兒園階段就不需要你太操心，能自己看書(shū)讀報(bào)，像海綿一樣從閱讀中大量吸收各種知識(shí)嗎？你希望他能在其他家長(zhǎng)面前說(shuō)話(huà)流暢，像個(gè)小大人似的嗎？家長(zhǎng)肯定會(huì)回答：“那當(dāng)然了！”為了讓XXX（孩子姓名）最終達(dá)到自己就能看書(shū)看報(bào)，還能說(shuō)話(huà)像個(gè)小大人，我們幼兒園不會(huì)像別的幼兒園那樣讓讓XXX（孩子姓名）死記硬背地識(shí)字，那樣效果又不好，還弄得孩子很累。我覺(jué)得識(shí)字的最終目的是閱讀，所以我園就直接從閱讀入手，再用孩子非常喜愛(ài)的魔法盒教會(huì)閱讀中的有規(guī)律的生字，在這個(gè)過(guò)程中，老師的教法很獨(dú)特，既能讓孩子快速地認(rèn)識(shí)這些生字，還能培養(yǎng)XXX（孩子姓名）的學(xué)習(xí)能力，比如注意力、記憶力、想象力、

13、思維力、動(dòng)手操作能力，還能有效地讓XXX（孩子姓名）獲得感恩和助人為樂(lè)的做人教育。比如家長(zhǎng)你聽(tīng)，我給你讀這樣一篇（拼玩版）：三八婦女節(jié)，又下一場(chǎng)雪。雪停了掃一掃，媽媽歸來(lái)別滑到。小白楊你個(gè)兒高，請(qǐng)你揚(yáng)頭替我瞧。看見(jiàn)媽媽告訴我，我把熱湯準(zhǔn)備好。媽媽喝湯暖腸胃，心里歡暢親親我。其中的婦、雪、掃、揚(yáng)、湯、腸等生字都是孩子前幾天剛學(xué)過(guò)的，孩子在閱讀中又鞏固了一遍，同時(shí)在老師家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下還認(rèn)識(shí)了其他沒(méi)學(xué)過(guò)的生字，比如說(shuō)“又”啊，“我”啊，擴(kuò)大了識(shí)字量。這樣一篇優(yōu)美的短文讀下來(lái)還培養(yǎng)孩子的文學(xué)素養(yǎng)，也能提高寫(xiě)作能力。每篇小短文的后面都會(huì)有一些小游戲，比如說(shuō)回家給爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)今天都干了什么，解釋下今天剛學(xué)會(huì)

14、的一個(gè)成語(yǔ)等等，這樣也鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。我們園平時(shí)的教師節(jié)啊、六一兒童節(jié)等活動(dòng)都是由一位老師和一位小朋友主持的，我們的小朋友都特別棒，說(shuō)話(huà)特流暢，就像個(gè)小大人似的，很多家長(zhǎng)都夸呢！（如果宣傳欄上有相關(guān)介紹，如主持圖片，最好把家長(zhǎng)帶到宣傳欄前）可能家長(zhǎng)你會(huì)問(wèn)了，孩子在幼兒園能學(xué)會(huì)像“腸”、“湯”這么難的漢字嗎？沒(méi)問(wèn)題的！我園有一套系統(tǒng)的識(shí)字體系，每天上課的時(shí)候，老師會(huì)帶領(lǐng)孩子拼讀識(shí)字兒歌，通過(guò)點(diǎn)讀、看讀、滑讀等各種方式讀字，通過(guò)用手書(shū)空，用五顏六色的小筆畫(huà)拼字等方式來(lái)識(shí)字，通過(guò)板書(shū)擦拭、閃讀字卡等游戲鞏固認(rèn)字。另外，XXX（孩子姓名）家長(zhǎng)，我們園也不會(huì)像別的園那樣會(huì)要求XXX（孩子姓名）

15、寫(xiě)字，因?yàn)槟菢幼龅脑?huà)會(huì)傷到他的手指發(fā)育，教委也規(guī)定不允許幼兒園讓孩子寫(xiě)字的，我們這套獨(dú)特的識(shí)字體系只是讓孩子們?cè)谟螒蛑校贿叧鴥焊瑁贿呄翊罘e木似的把字給拼擺出來(lái)，他們喜歡玩這個(gè)，而且聰明的寶寶還會(huì)融會(huì)貫通呢。以前我們班上一個(gè)小女孩，她的媽媽在廚房炒菜，向鍋里放味精的時(shí)候，這個(gè)小女孩就跑過(guò)去對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽呀，未來(lái)的未我認(rèn)識(shí)，在它的左邊加一個(gè)口是不是用嘴巴嘗嘗味道的味呀。看，我們的孩子識(shí)字能力多強(qiáng)啊！在我們園的孩子都能在玩樂(lè)中輕松學(xué)會(huì)2000多個(gè)常用漢字呢，相當(dāng)于小學(xué)六年級(jí)的識(shí)字量呢。有了這么多識(shí)字量的基礎(chǔ)，孩子的閱讀能力怎能不提高呢。等親戚朋友來(lái)家做客的時(shí)候，讓孩子有感情地讀一篇啟智閱讀上的

16、詩(shī)歌，家長(zhǎng)你有面子不說(shuō)，孩子可是實(shí)實(shí)在在地是小神童了！（如果眼前的這位孩子性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，在此增加）XXX（孩子姓名）家長(zhǎng)，我們的XXX（孩子姓名）可真乖巧啊，是不是怕生人啊？你放心，寶寶內(nèi)向是因?yàn)椴皇煜きh(huán)境，有時(shí)候也因?yàn)闆](méi)人注意到他，表?yè)P(yáng)他，他不自信。這個(gè)時(shí)期的寶寶都是愛(ài)玩的，所以我們園力圖營(yíng)造是一種輕松、娛樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并讓每個(gè)寶寶都有自我展示的機(jī)會(huì)。咱們的寶寶不愛(ài)說(shuō)話(huà)，我就囑咐老師特別關(guān)照下。比如上課的時(shí)候，就讓咱們的寶寶走到臺(tái)前給大家拼擺漢字，老師再帶領(lǐng)全體的小朋友一起表?yè)P(yáng)寶寶,“我真的很不錯(cuò)，我真的很不錯(cuò).”（帶動(dòng)作）寶寶會(huì)非常開(kāi)心。當(dāng)他會(huì)的東西越來(lái)越多了，就會(huì)變得越來(lái)越有表現(xiàn)力

17、，肯定就會(huì)越來(lái)越活潑了。等親戚朋友來(lái)家做客的時(shí)候，讓孩子有感情地讀一篇啟智閱讀上的詩(shī)歌，家長(zhǎng)你有面子不說(shuō)，孩子可是實(shí)實(shí)在在地是小神童了！（四）家長(zhǎng)愿望之懂事，有禮貌，知道會(huì)做人XXX（孩子姓名）家長(zhǎng)，你希望你的孩子不僅學(xué)習(xí)好，還懂事有禮貌，懂得孝敬父母長(zhǎng)輩，人人見(jiàn)了人人夸呢？家長(zhǎng)肯定會(huì)回答：“那當(dāng)然了！”XXX（孩子姓名）家長(zhǎng)，你還記得剛才我給你讀的那篇啟智閱讀的小短文嗎？在鞏固孩子識(shí)字的基礎(chǔ)上，我們其實(shí)還教了孩子要要懂得體貼父母，要懂事有禮貌，這就是在教他們?nèi)绾巫鋈四亍，F(xiàn)在的幼兒教育大多只關(guān)注孩子學(xué)了幾個(gè)字，會(huì)做幾道題，但那是次要的，學(xué)習(xí)好但對(duì)父母師長(zhǎng)沒(méi)有禮貌，不懂得感恩，將來(lái)會(huì)回報(bào)父母，回

18、報(bào)社會(huì)嗎？社會(huì)上這樣的例子不多得是嗎？所以我園的一大特色就是實(shí)施做人教育。啟智閱讀每一篇短文的編寫(xiě)都是趣味性與哲理性相結(jié)合的，讓孩子一邊讀著故事，一邊學(xué)會(huì)要孝敬父母啊，要珍惜友情啊，要愛(ài)護(hù)幼小啊，要誠(chéng)實(shí)勇敢啊，要懂得感恩啊等等道理，這對(duì)孩子一生的發(fā)展是不可估量的。另外，在我們平時(shí)上課的過(guò)程中，老師在成語(yǔ)講解、各種游戲中都貫通了做人教育。在我們上課內(nèi)容里有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)叫創(chuàng)意拼擺，就是讓孩子用五顏六色的小筆畫(huà)隨便拼擺圖案，培養(yǎng)孩子的想象力。現(xiàn)在我們園的很多小朋友都很懂事，見(jiàn)到老師都有禮貌地打招呼。我還清晰地記得在上次的家長(zhǎng)會(huì)上，我們有個(gè)小朋友拼了一個(gè)洗腳盆，說(shuō)爸爸媽媽很辛苦，自己想給他們洗洗腳。還

19、有個(gè)小朋友拼了一只眼睛，下面落了幾個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)。那個(gè)孩子說(shuō)，他惹媽媽生氣了，媽媽都哭了，他決定以后再也不惹媽媽生氣了，在這里請(qǐng)媽媽原諒自己。XXX（孩子姓名）家長(zhǎng)，你知道當(dāng)時(shí)所有在場(chǎng)的人是多么感動(dòng)嗎，那個(gè)孩子的家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)就哭了。我感動(dòng)的同時(shí)也覺(jué)得很欣慰，因?yàn)槲覀冏鋈私逃玫搅擞行?yàn)證。XXX（孩子姓名）家長(zhǎng)，你放心，既然你把孩子交給我，我肯定不能辜負(fù)你，一定會(huì)教育他如何做人的。（五）家長(zhǎng)愿望之綜合能力XXX（孩子姓名）家長(zhǎng)，你希望你的孩子不僅學(xué)習(xí)好，還具備綜合能力，簡(jiǎn)直就是個(gè)全優(yōu)小天才嗎？家長(zhǎng)肯定會(huì)回答：“那當(dāng)然了！”我們園就能實(shí)現(xiàn)你的愿望，因?yàn)槲覀儾皇峭ㄟ^(guò)某項(xiàng)特色課程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而是通過(guò)一套完整的科學(xué)教育體系。比如除了前面我們說(shuō)到的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心等，我們通過(guò)向孩子提供大小不同、顏色不同的小筆畫(huà)，讓孩子在搭積木的游戲中，小手?jǐn)[，眼睛看，大腦想，培養(yǎng)觀察力、記憶力的同時(shí)，有效地促進(jìn)邏輯思維能力的發(fā)展，當(dāng)然動(dòng)手又動(dòng)腦，培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力，有效地開(kāi)發(fā)了右腦，這是一點(diǎn)。第二