1、如此落幕也精彩摘要：課堂小結是一堂課的有機組成部分，好的結尾能產生余興未消、意猶未盡之感。本文結合課堂實例，從課堂結尾重升華、激情感、設懸念、適延伸四個方面闡述了初中語文課堂結尾的設計，以讓學生樂于學習，積極參與其中。關鍵詞：初中語文；課堂小結； 俗話說：“編筐編簍，重在收口；描龍描鳳，神在點睛。”教學也如此。一個成功的課堂結尾猶如曲終時留下的裊裊不盡的余音，給人無盡的回味，使教學活動畫上一個完美的句號。試想一堂課，如果有俊俏多姿的開頭，以及環環相扣的過程，但卻以草草了事落幕，這樣的課程豈不是功虧一簣？因此，我們在注重“鳳頭”之時，也要關注“豹尾”之說，以一個恰到好處的結尾做到畫龍點晴、發人深

2、思。 一結尾重升華 文章的主旨就如人的靈魂，需要教師用自己豐富的情感體驗和廣博的知識底蘊充分渲染，為學生理解課文主旨牽線搭橋。在課近結束之時，如果能把握好時機，引導學生大膽想象，從中尋找到新的觸發點，其思想、認識、情感比初讀時必然會有新的提高和深化。例如蘇教版七年級上冊七顆鉆石這篇課文，課盡處教者這樣提問：師：小姑娘的水罐為什么會發生這么多的變化？生：第一次變化是因為小姑娘的孝心，第二次變化是因為小姑娘的愛心，第三次變化是因為小姑娘媽媽的母愛，第四次變化是因為小姑娘關愛他人。師：小姑娘的水罐為什么會越變越好呢？生：這一切都因為小姑娘對母親的愛，對他人無私的愛，所以她得到了越來越大的回報。師：最

3、后作者為什么讓水罐變成了星座？生：表達了作者想要讓愛心象大熊星座一樣可以普照人間。通過上述三個問題，不僅回顧了文章的內容，幫助學生從總體上把握知識，而且在生本、生生、師生之間的對話過程中挖掘了文本的內涵，蕩滌了學生的靈魂。二結尾激情感學生對課文的理解能力的提高要經歷一個是由淺入深的過程。當學生學完課文之后，教師可以在結尾部分設計一些引導學生大膽想象、多向思維的問題，給學生的情感感悟增加一個創設的機會，學生在對文本理解思考的探究過程中，關注到的內容自然也就更加深刻、更加深情。例如學習得道多助，失道寡助一文時，筆者設計了這樣一個問題：師：大家還記得人民解放軍百萬大軍橫渡長江這篇課文嗎？生：記得！師

4、：你能結合我們今天學習的得道多助，失道寡助新課文，說說人民解放軍為什么能取得這么偉大的勝利嗎?生：我國人民解放軍的英勇善戰和銳不可當說明了我黨“得人心者得天下”的道理，而國民黨的節節敗退則進一步說明了“失人心者失天下”的道理。在課堂結尾，通過用學生熟悉的且真實的歷史事件和人物讓學生更深入的去領悟文章的深意，一下拉近了古文與現代的距離，不難理解文中的名言警句，就是時至今日，同樣能引起感情的共鳴。三結尾設懸念古人云：“學起于思，思源于疑。”這種結課的方式就是從復習已學的知識出發，設置疑問、懸念，使學生在“欲知后事如何”的探究欲望中激發學生的學習興趣和求知欲，從而釋放學生的潛能，打開思維的源泉，激起

5、學生情感的波瀾使之有種“課結束，趣猶存”的感覺。例如皇帝的新裝一文的結尾，我是這樣設計的：師：這個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙了，面對這根本不存在的“美麗的新裝”，皇帝、大臣、人們在接下來都會去如何面對呢？生1：皇帝落荒而逃，大臣們受到了人們的唾罵。生2：皇帝裝著若無其事繼續表演，回到皇宮后殺了那兩個騙子，從此不再愛慕虛榮的整天想著穿華麗的衣服了，而是變成了一個勤政愛民的好皇帝。生3：皇帝聽了小男孩的話后備受打擊，覺得自己形象受辱，一時氣急，突發腦溢血去世了。.師：今天，就請同學們也做一回小說家吧，發揮自己的想象力，為這個童話故事寫一個續篇，要求能自圓其說。通過留給學生一個無限可能的省略號，

6、去引發學生思考，在浮想聯翩中使學生獲得了成就感與滿足感，不僅真正調動起他們樂于閱讀、樂于寫作的動力，而且在沮嚼、思考、領悟的過程中促進學生自我發展、自我完善。四結尾適延伸語文教材受篇幅所限，不會包羅萬象，課堂教學受空間所限，也無法涉及古今中外的各個領域。因此，在學生學習知識的過程中，僅讓學生掌握課堂上教科書上的內容是遠遠不夠的。教師可以根據教學目標，因文制宜的對所學內容進行一定的補充，進一步延伸課堂，使學生由此入彼地掌握知識，增強學習能力。例如學習完孔已己一文，在課盡時我這樣說道：師：在魯訊的筆下，孔已己這個人物是一個什么樣的形象？生：可憐又可悲的人。師：那么，孔已己到底是不是只是一個小說的人物而已，還是在現在生活中就有著他的原型呢?有興趣的同學可以在課外閱讀由孫伏園所著的魯迅先生二三事孔已己、陳根生所著的擇取遺產融合新機（孔已己）從生活到藝術、黃道富、慧芳所著的咸亨酒店與孔已己去了解一下。就這樣一下子就激起了學生的好奇心，我適時的推薦學生在課外閱讀些與課文相關的資料，讓學生的思維觸角由課內伸向課外，這樣的課后延伸大大提高了學生學習的興趣，讓學生在浩瀚無垠的閱讀海洋中發展綜合素質。總之，課堂小結是課堂教學中的壓軸戲，其形式方法也是靈活