1、小蝸牛設計理念這是小蝸牛設計理念，是優秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。小蝸牛設計理念第1篇設計說明小蝸牛是一篇童話故事，語言富有童趣。課文以對話的形式講述了一年四季的變化與特點，小蝸牛在四季中什么也沒有得到。本課的導學案設計意在創設情景，領進了豐富多彩的童話世界。本課教學設計旨在調動學生學習的積極性，以讀帶講，在豐富的對話練習和分角色朗讀的訓練中培養學生的語言感受能力。小蝸牛教學設計學前準備1.讀通課文，利用工具書，預習本課生字。（學生）2.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.認識12個生字。會寫4個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習重

2、點認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、全”等4個字。學前準備1.多媒體課件。（教師）2.小蝸牛和蝸牛媽媽的頭飾。（學生）教學環節導案學案達標檢測一、巧用謎語，導入新課。（用時：5分鐘）1.教師利用謎語引入新課。2.出示小蝸牛的圖片，誰來看圖說說它的模樣？3.板書課文題目。1.學生認真傾聽，猜一猜。2.學生自由回答。3.學生齊讀課文題目。1.說說小蝸牛是怎么樣爬行的。二、教師指導，讀通課文，感知內容。（用時：23分鐘）1.教師范讀課文，講清要求。2.引導學生自由讀課文。要求：把不認識的字圈出來，借助拼音讀正確，自主識字。3.指導分自然段讀文，讀后說一說每個季節有什么特點？4.分角色朗讀，讀后評

3、議。1.聽教師范讀課文，做到：聽準字音，認清字形。想想課文講的.是什么。2.學生自由讀文，畫出生字詞語。（1）選擇自己喜歡的方式識記生字。（2）小組內交流：向小組其他成員介紹自己認識了哪些字？是怎么認識的？3.學生認真聽，用筆圈出每個季節的特點的詞語。4.學生分角色朗讀：注意讀出蝸牛和蝸牛媽媽說話的不同的語氣。讀后評議。2.讀一讀，連一連。wniyjnxioco小草蝸牛已經3.說說自己是怎樣記住這些生字的？對媽全回4.按課文內容填空。一年有_季，分別是_、_、_、_，每個季節的景色都很美。三、指導寫字。（用時：分鐘）1.教會學生觀察“對、媽、全、回”幾個字在田字格中的位置。（出示課件）2.利用

4、課件演示字和筆順，學生書空。3.教師范寫。4.學生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢。1.學生觀察“對、媽、全、回”幾個字在田字格中的位置。2.課件演示字的筆順，學生書空。3.看教師范寫。4.學生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢。5.在田字格里工整地寫“對、媽、全、回”。四、課外延伸，激發想象。（用時：4分鐘）鼓勵學生說一說，你看到的冬天是什么樣的？并用相機拍下來。學生說一說并拍攝照片。教學反思根據低年級學生的學習特點。我把重點放在識字和朗讀課文上。識字，先由學生自主認字，自己想辦法識字到指導寫字，讓學生有學習主人的意識，通過多種方法練習朗讀，讓學生在讀中感知，在讀中領悟。并且分角色的朗讀，讓學生模仿課

5、文進行語言遷移運用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內化的過程。第二課時學習目標1.認識新的偏旁“、”。2.理解課文內容，了解四季的變化與特點，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到，明白要珍惜時間。學習重點1.學生正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解一年四季的變化與特點，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到。學前準備詞語卡片。（師生）教學環節導案學案達標檢測一、趣味復習，鞏固生字。（用時：8分鐘）教師引導學生做游戲：小猴摘桃子。學生比賽讀：蝸牛大樹發芽已經小草爬呀爬看誰讀得快，誰就摘到了桃子，讀得多的學生獲得一個漂亮的桃子貼紙。6.讀一讀蝸牛玩一玩全是小草不對二、學習課文，指導朗讀。（用時：26

6、分鐘）1.指導學生讀課文，思考：（1）春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？（2）第二次媽媽對小蝸牛說了什么？（3）小蝸牛采回草莓沒有？為什么？（4）小蝸牛采回蘑菇沒有？為什么？（5）一年有幾個季節？2.引導學生交流:在四個季節中蝸牛到底得到了什么？為什么什么也沒有得到？應該怎么做？3.正確朗讀帶有感嘆號的句子。1.學生讀課文，思考問題。2.同桌之間，小組之間合作找一找。3.小組合作探究。4.學生開火車讀，自由讀，分小組讀。7.小蝸牛向外面爬了_次。8.第一次爬回來時小樹長滿_，碧綠碧綠的，地上還有_。第二次，爬回來時草莓_，地上長著_，樹葉全變_。第三次爬回來，蘑菇_，地上蓋著_，樹葉_。三、總

7、結拓展。（用時：6分鐘）1.引導學生總結，你喜歡文中的小蝸牛嗎？為什么？2.學習本課，你想對你的爸爸媽媽說點什么？1.學生各抒己見。2.學生總結：要珍惜時間，時間是有限的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的好事。教學反思我在教授本課時，合理恰當地提出問題，有利于幫助學生理解課文，梳理思路，讀，是一種很好的教學方法。尊重學生是課堂民主的前提，學生對課文，對事物有自己的感受，我們應該尊重他們，滿足他們。對學生所說的不同見解、不同體驗、不同思考決不能漠然視之，要用相應的對策，創設良好的氛圍，誘發學生的創新欲望，引導他們積極主動地參與學習，促進學生的個性發展和潛能開發，使課堂真正成為學生展示自

8、我的舞臺。小蝸牛設計理念第2篇活動目標：1.認識蝸牛身體各組成部分的形態。2.能用線描畫的方式為蝸牛設計各種各樣的殼。活動準備：材料準備：黑色粗細不同的水筆，蠟筆。經驗準備：活動前了解蝸牛的形態組成。活動過程：一、回憶經驗導入語：小朋友你們見過真實的蝸牛嗎?它們長的什么樣子的?二、觀察欣賞1.提問：蝸牛的殼是怎么樣的?師小結：蝸牛的殼是螺旋形的。每只蝸牛都有好看的殼。三、教師示范，個別幼兒操作嘗試。過渡語：蝸牛的殼是很漂亮的，我們來幫它打扮一下吧。教師示范步驟(兒歌形式)：1、圓圓的外殼螺旋形。(畫蝸牛的殼)2、軟軟的身體連住殼。(畫蝸牛的身體)3、一對觸角真可愛。(畫觸角)4、各種花紋真漂亮

9、。(線描花紋)四、幼兒作畫，教師指導創作要求1、蝸牛的方向不同。2、每只蝸牛殼上畫四種以上花紋。3、最后給蝸牛添畫簡單背景。五、交流欣賞。關鍵提問：哪只蝸牛最漂亮?小蝸牛設計理念第3篇設計說明：小蝸牛是一篇童趣盎然的科普童話。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點。本節課是一節識字寫字課，主要放手讓學生自己去觀察，去發現，引導學生自主識字，掌握識字方法。低年級寫字教學特別重要，課堂上應重點關注學生的寫字，及時給予反饋評價，在反復地觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中提高學生的獨立閱讀能力。學習者分析：低年級識字寫字教學特

10、別重要，課堂上應重點關注學生的寫字，及時給予反饋評價，在反復地觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中提高學生的獨立閱讀能力。在識字方面，學生們能根據拼音讀準字音；積累了一些識字方法，如：加一加，熟字換偏旁，形聲字，字形分析等。因此，在教學時可調動學生的學習主動性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，溫故而知新。在閱讀方面，多數學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。隨著識字量的增加，朗讀水平的提高，學生能夠初步讀通一些不帶拼音的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。教學目標：1.認識“住，孩，玩，吧，發，芽，爬，呀，久，回，全，變”12個生字；會寫“回”。2.引導學生結合插圖，正確、流利地朗讀課文

11、，讀準字音，讀通句子。教學重點：運用多種方法識記生字，掌握識字方法。突破方法：鼓勵學生運用了解漢字構字特點以及自己積累的識字方法自主識字，個別匯報的形式反饋、正音、辨形，采用多種游戲熟悉生字、鞏固生字，激發學生的興趣。教學難點：1.多種方法識記生字，掌握識字方法。2.讀準字音，讀通句子。突破方法：采用多種游戲熟悉生字、鞏固生字，激發學生的興趣，通過字詞句篇的程序一步步讀準字音，讀通句子。教學過程：一、圖片導入瞧，誰來了？出示蝸牛圖片，它叫什么？（齊讀課題）我們今天就來學習一篇和蝸牛有關的課文。在你們的印象中，蝸牛有什么特點呢？（生自由說）今天我們要學習的課文講的是小蝸牛的什么事呢？二、整體感知

12、，識字寫字師范讀（白板使用：圖片交替使用）要求：仔細聽，注意字音，注意停頓。這個故事好玩嗎？你們也想和老師讀的一樣流利嗎？那我們一起來闖關吧！小蝸牛生字王國（白板出示所有生字）第一關：小蝸牛字音樂園小老師拼讀，跟讀一遍。開火車讀（白板使用：小蝸牛爬行）在這些字音中，你有什么需要提醒大家注意 翹舌音：zhu住前鼻音：wan玩整體認讀音節：quan全三拼音節：bian變輕聲：ba吧 ya呀（為什么沒有聲調呢？輕聲）提醒的學生當小老師領讀一遍，其他同學跟讀一遍（白板使用：字體變色，熒光筆，放大，使字突出）多音字：發（白板使用：點“發”字，出現兩個讀音，分別有組詞，發芽，頭發）去拼音讀（個別讀，開火車

13、讀）第二關：小蝸牛字形樂園師：我們已經成功到達小蝸牛的字音樂園，接下來我們一起去小蝸牛的字形樂園里看看吧！師：你有什么好方法來記住這些字嗎？（識字方法復習介紹）換一換：芽 呀（它們有什么不同呢？偏旁不同，字意不同。）師：你還能在課文中找到類似的字嗎？（吧 爬）（白板使用：字體變色，熒光筆，放大，使字突出）師：更神奇的是他們還是形聲字呢！例：“芽”（白板點擊使字明顯）草字頭表意，是植物；小樹長牙齒了，表聲，說明春天來啦，柳樹，桃樹都發芽啦！你能看圖猜出來下面的形聲字的讀音嗎？熟字加偏旁：住，玩，全，爬，回，吧，呀。（設置游戲找朋友：亻 人 爪 口 王主 元 巴 牙 口）（白板使用：大轉盤。師檢查

14、點擊隱藏部分，合成的新字顯現。）字謎：斜刀頭長腳-久（白板使用：“久”字動畫多出來一捺）師小結：我們知道了通過形聲字，熟字加偏旁，換一換，猜字謎等識字方法來識字，生活中還有很多有趣的識字方法，比如留心看廣告牌，給同學們發作業本等，只要你有心，你就會成為識字大王。師：最后，讓我們跟小蝸牛一起送這些字寶寶們回家吧。（按結構分類）（白板使用：生拖字回家）小蝸牛詞語樂園師：這些生字寶寶我們都認識了，把他們放入詞語中，你還認識嗎？出示詞語：孩子 玩吧 發芽 爬呀 好久 回來 全變了小老師領讀個別讀開火車讀（白板使用：小蝸牛爬行，顯示詞語）（白板使用：師隨意點詞語，詞語突出。師拖拽出文中相關的句子，在句子

15、中詞語顏色不同。）句子：孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發芽了。師：看，小蝸牛一直都在我們的課堂上爬來爬去。（白板使用：小蝸牛從一個句子爬到另一個句子。出示“爬呀”，使字突出）生自由讀課文。要求：找一找課文中幾處寫到了小蝸牛爬的句子，用“-”劃下來。（白板使用：出示全文，師使用熒光筆勾出相關句子。） 三處出示句子“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。”指導朗讀：A.“爬呀”是輕聲。B.為什么要寫兩個“爬呀”、“爬呀”？師讀句子，生比較去掉一個“爬呀”和原句有什么不同。（體會小蝸牛爬行速度的慢。）（白板使用：A.輕聲突出。 B.句子對比，屏幕遮蓋。）C遷移訓練師：生活中我們經常用這樣的句式表達事情做得很

16、慢，比如“今天的作業真多，我寫呀，寫呀，好久才寫完。”“外婆家可真遠，我走呀，走呀，好久才走到。”（師設置情境，教學生說。再生自己說。）適當滲透：珍惜時間，堅持不放棄。5、寫字指導師：在這句話中還有一個字是需要我們會認，還要求會寫的：“回”（白板使用：“回”動畫演示。最好是自己制作的小動畫。）說結構生觀察“回”字在田字格中的位置師范寫，生書空生練寫。反饋評價：展示優秀書寫；出示問題范例，糾正；學生再練寫一個字。三、讀通課文師：小蝸牛到底都爬到了哪些地方，看到了些什么呢？讓我們跟著小蝸牛的腳步一起去看看吧。（動畫小蝸牛走四季)師：小蝸牛經過了幾個季節呀？樹林里發生了很大的變化。小蝸牛爬的可真-慢啊！讓我們再跟著小蝸牛走一走四季吧。師生合作分角色朗讀課文四、作業1.課下交流你本節課學到的識字方法。2.把小蝸牛的故事講給爸爸媽媽聽。小蝸牛設計理念第4篇活動目標1、喜歡并大膽參與粘貼活動，感受粘貼活動的樂趣。2、能自己動手，運用抓、灑、按等方法進行美工活動。(重難點)活動準備1、染成紅黃綠三種顏色的米，稻谷2、貼好雙面膠的蝸牛，示范用的蝸牛活動過程(一)小蝸牛來作客1、小三班要來一群小客人呢，我們猜一猜