1、小數乘整數教案教學目標1.使學生在具體情景中探索并初步掌握小數乘整數的計算方法，會用豎式進行計算。提高計算能力2、掌握小數乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數位時，位數不夠的，要在前面用0補足。3使學生在探索計算方法的過程中，進一不體會數學知識之間的內在聯系，培養初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數學探索活動的樂趣。教學重點 1小數乘整數的計算方法2理解小數乘整數的計算道理教學難點1 確定小數乘以整數的積的小數點位置的方法。2正確地列豎式計算小數乘法，正確化簡末尾的03小數乘法中積的小數位數和小數點的定位，乘得的積小數位數不夠的，要在前面用0補足。教學用具 投影 PPT課件教學過程：一

2、、游戲導入師：同學們，今天我們來玩一個“數鴨蛋”的游戲，在23=6式子中，我在兩個因數中添上或去掉0，請你立即報出積是多少，并說明理由。創設情景，引入新課談話：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農業生產技術的不斷進步，現在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。出示例題的場景圖，提問：從圖中你能知道什么？引導：根據圖中的信息，要求“夏天買3千克西瓜要多少”這個問題，你會列式嗎？（答 0.8 X 3 ）“0.83”是求幾個0.8想加的和？（答 三個）這個乘法算式和我們以前學習的乘法算是有什么不同？（有一個因數是小數）板書課題：小數乘整數二、探索計算方法啟發：你能用以前學過的知識算出

3、“0.83”的得數嗎？先想一想，再算一算。學生各自思考、計算，教師通過巡視了解學生采用了什么方法。交流：誰先來說說，你是怎樣計算的？算出的結果是多少？學生回答后繼續提問：誰還有不同的計算方法？討論:誰能看著豎式,說說用豎式計算”0.83”的過程?（0.8 3 2.4比較:0.8是幾位小數?2.4呢?（答 都是一位小數）4.提出要求:冬天買3千克西瓜要多少元?先列加法豎式計算,再列乘法算式計算.學生按要求獨立進行計算.5.交流：列出的加法算式是求幾個2.53相加的和？列出的乘法算式呢（答 2.53+2.53+2.53 三個相加 2.533）誰來說說用乘法豎式計算的過程？（答 2.53 ） 3 7

4、.59235是幾位小數？“2.353”的積是幾位小數？（答 都是兩位小數）6猜想：如果用一個三位小數乘3，積會是幾位小數？如果用一個四位小數乘3呢？三、教學“試一試”，歸納計算方法1出示4.7612、2.853、1030.25，要求先猜一猜每道題的積是幾位小數，再用計算器算一算，看計算結果積的小數位數和因數的小數位數，想想它們之間有什么聯系，從而明白“因數里有幾位小數，積里也有幾位小數”。2討論：通過剛才的計算和比較，你認為在計算小數乘整數時，可以怎樣確定積是幾位小數？3小結：計算小數乘整數時，一般可以先按整數乘法算，再看因數里有幾位小數，就從積的右邊數出幾位，并點上小數點。四、指導完成“練一

5、練”1指導完成“練一練”第1題要求學生說一說每題的積是幾位小數，再讓學生分別計算。交流：“0.855”的積是多少？“0.90”是不是可以化簡？化簡的結果是多少？化簡的依據是什么？小結：如果積是小數而且末尾有0，一般要進行化簡。大家通過0.855的豎式中有什么發現嗎？（答）小數乘法中積的小數位數和小數點的定位，乘得的積小數位數不夠的，要在前面用0補足）2，專項練習指導完成“練一練”第2題先讓學生根據要求在教科書上填一填。邊思考你有什么好的點小數點的方法,待會兒介紹給大家。小數和整數相乘應該怎樣計算？指名交流：各題的積是多少？積是幾位小數？是怎樣確定積的小數位數的？引導生把例題里的感知和“試一試”

6、的收獲結合起來，通過小組里說說的方式，整理計算思路，明確計算方法，建構計算法則。小結出可以數一數兩個因數一共有幾位小數，直接把積的小數點向左數出幾位就行了。五、課堂作業1要求學生在作業本上計算練習十一第1題學生完成后，適當組織交流，初步了解學生作業情況。2指導完成練習十一第2題。學生讀題后討論：響雷和打閃應該是同時發生的，但為什么會先看到打閃，后聽到雷聲呢？指出：因為光傳播得非常快，所以這道題讓我們略去從打閃起到看見閃光的時候。3指導完成練習十一第3題。學生讀題。提問：這輛汽車的油箱里現在有多少千克汽油？這些汽油夠這輛汽車行駛多少千米？學生列式計算后，組織討論：計算結果是多少？根據圖中的已知信息，中途需要加油嗎？六、全課小結本節課學習了什么內容？你認為