1、杭十四中二一一學年第一學期階段性測試高二年級語文學科試卷注意事項：1考試時間：2011年11月10日8時至9時40分；2答題前，務必先在答題卡上正確填涂班級、姓名、準考證號；3本試卷分本卷、附加兩部分，其中本卷滿分100分，附加滿分20分。共8頁。一（24分）1下列各句中沒有錯別字且加點字注音正確的一項是（3分）A當三個女子從容地轉輾于文明人所發明的槍彈的攢射（zn）中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大啊！B梅花鹿群走過，就像一座漂移的花園；而鹿群的遠方，虎已步出月光下的營地，樹影婆娑，岡巒低沉，它站住，凝眸星宿（xiù）那晚風中開放的天上花園。C荔枝殼表面有細小的塊狀裂片，好像龜

2、甲，特稱龜裂片（gu）。裂片中央有突起部分，有的尖銳如刺，這叫做片峰。D至于種種關于“文化失落”、“人文精神失落”的喟嘆（kuì），透出的多是一種焦燥不安的心態。2 依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一項是（3分）“占領華爾街”抗議活動隨著工會和學生加入，不斷向美國其他城市 。醫療改革關乎老百姓的健康和生命，各級政府和衛生部門要給百姓一個 ，真正解決老百姓“看病難”的問題。詩人總是不直接向讀者進行灌輸，只是含蓄地點撥，言在此而意在彼， 說明什么， 隱喻著什么。A曼延 承諾 不僅/而且 B曼延 許諾 不是/而是C蔓延 承諾 不是/而是 D蔓延 許諾 不僅/而且3下列各句中，加點的詞

3、語使用正確的一項是（3分）A2011年9月，奧巴馬政府無視中國的強烈反對，又一次拋出總價值58.52億美元的對臺軍售案。美國在臺灣問題上的危言危行，引起了中國人民的強烈憤慨。B危機發生了，美國解決危機的方式是繼續發行更多的國債，用引發危機的方式來治理危機，無異于飲鴆止渴。C兩位闊別多年的老友意外地在一條小巷里狹路相逢，兩人又是握手又是擁抱，別提多高興了。D近年很多名牌大學畢業生，除了書本知識外便身無長物，被認為缺乏一技之長而在現代職場中難以立足。4 下列各句中，沒有語病的一項是（3分）A總體說來，山寨文化的泛濫與其說是對草根創新精神的彰顯和標榜，不如說是對國人知識產權意識嚴重缺乏的揭露與諷刺。

4、B在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當。C針對當前醫療衛生市場混亂，藥價偏高，衛生部和財政部聯合發文，要求清理整頓藥品市場，降低藥品價格。D近年，中國政府在世界各地舉辦孔子學院，這一舉措不僅促進了世界多元文化的發展，為構建和諧世界貢獻力量，而且也增進了世界人民對中國語言和文化的了解，進一步發展了中國與外國的友好關系。5將下列句子組合成語意連貫的一段文字。（只填寫序號）（3分）這樣的世界，顯然不適合于人類居住。它不能幫助人解決人生問題，它的存在，只是“一個夢、一則幻想”而已。誠如臺灣作家張大春所說，文學帶給人的往往是“一片非常輕盈的迷惑”。一個語言無味的世界，必定是一個堅

5、硬、僵死的世界。因為人心所需要的溫暖、柔軟和美好，并不會從這個世界里生產出來。這個時候，就不由得讓人想念起文學來了文學的重要功能之一正是軟化人心、創造夢想。6閱讀下列語段，用簡潔的語言回答問題。（3分）蘇格拉底有一個傳說，這位被尊稱為“師中之師”的哲人在雅典市場上閑逛，看了那些琳瑯滿目的貨攤后驚嘆：“這里有多少我用不著的東西呵!”錢鐘書訪問美國國會圖書館，主管者引導參觀藏書庫，顯得很得意。問及錢鐘書的感想，他說：“我亦充滿驚奇，驚奇世界上有那么多我所不要看的書。”（1）蘇格拉底要表達的觀點是： 。（2）錢鐘書要表達的觀點是： 。7在下面語段的橫線上填入恰當的內容，使句子前后呼應，意思完整。（3

6、分）班門弄斧，雖然不免會見笑于大方之家，但真正的方家大師是不會嘲笑你的，他們對你的青澀會發出善意的微笑。因為班門里的長者知道： ， ；芳林秀美，是因為新葉催陳葉；江山多嬌，是因為代有才人出。到班門前弄斧，向一流人物挑戰，你將 。8補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（只選做三小題）。（3分）夕陽古道無人語， 。（王實甫長亭送別）詩三百篇， 。（司馬遷報任安書）世人皆濁， 。（楚辭漁父） ，則芥為之舟。（莊子逍遙游）慘象,已使我目不忍視了；流言， 。（魯迅記念劉和珍君）二（18分）閱讀下面的文言文，完成912題。(12分)臣密言：“臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背。行年四歲，舅奪母志。祖母劉愍

7、臣孤弱，躬親撫養。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無伯叔，終鮮兄弟；門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內無應門五尺之僮；煢煢獨立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐；臣待湯藥，未嘗廢離。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢。郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許。臣之進退，實為狼狽。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署

8、；本圖宦達，不矜名節。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優渥，豈敢盤桓，有所希冀！但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命。是以區區不能廢遠。臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節于陛下之日長，報養劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土，實所共鑒。愿陛下矜愍愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞！9下列句子中加點的詞解釋錯誤的一項是（2分）A 形影相吊（慰問） B 但以劉日薄西山（迫近）C 夙嬰疾病（經常） D 則劉病日篤

9、（沉重）10下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一組是（2分）A 臣具以表聞 生物之以息相吹也B 州司臨門，急于星火 此非孟德之困于周郎者乎C 欲茍順私情 茍非吾之所有D 臣之進退，實為狼狽 巫醫樂師百工之人11下列對原文的敘述和賞析，不正確的一項是（2分）A晉武帝征詔李密為太子洗馬，李密不愿應詔，就寫了這篇申訴自己不能應詔的苦衷的表文。B本文開篇從自己幼年的不幸遭遇寫起，說明自己與祖母相依為命的特殊感情，表明孝比忠重要,明確表示不愿應詔,致使君王收回成命。C文章始終圍繞“愿乞終養，辭不赴命”八個字展開，在簡潔的筆墨中寄寓了深深的情感。 D本文敘述委婉，辭意懇切，語言簡潔生動，富有表現力與強

10、烈的感染力。 12將下面兩個句子翻譯成現代漢語。（6分）臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背。且臣少仕偽朝，歷職郎署；本圖宦達，不矜名節。閱讀下面這首詞，完成1314題。（6分）鵲橋仙·夜聞杜鵑 陸游茅檐人靜，篷窗燈暗，春晚連江風雨。林鶯巢燕總無聲，但月夜、常啼杜宇。 催成清淚，驚殘孤夢，又揀深枝飛去。故山獨自不堪聽，況半世、飄然羈旅。【注】此詩的創作背景：宋孝宗時，陸游在南鄭（今陜西省）做四川宣撫使王炎的幕僚，積極參加抗金斗爭，戰績顯著。正當前線節節勝利，即將收復長安之際，王炎調往都城臨安樞密院，陸游也被調任成都府路安撫司參軍，離開抗戰前線。13詞的上闋描繪了一種怎樣的景象？（2

11、分）14這首詞采用了怎樣的藝術手法？表達了詩人怎樣的思想感情？（4分）三（18分）閱讀下面的文章，完成1519題。梧桐樹豐子愷寓樓的窗前有好幾株梧桐樹。這些都是鄰家院子里的東西，但在形式上是我所有的。因為它們和我隔著適當的距離，好像是專門種給我看的。它們的主人，對于它們的局部狀態也許比我看得清楚；但是對于它們的全體容貌恐怕始終沒看清楚呢。因為這必須隔著相當的距離方才看見。唐人詩云“山遠始為容”，我以為樹亦如此。自初夏至今，這幾株梧桐在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。 當春盡夏初，我眼看見新桐初乳的光景。那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹燈，又好像小學生的剪貼圖案，布置均勻而帶幼

12、稚氣。植物的生葉，也有種種技巧。有的新陳代謝，瞞過了人的眼睛而在暗中偷換青黃。有的微乎其微，漸乎其漸，使人不覺察其由禿枝變成綠葉。只有梧桐樹的生葉，技巧最為拙劣，但態度最為坦白。它們的枝頭疏而粗，它們的葉子平而大。葉子一生，全樹顯然變容。在夏天，我又眼看見綠葉成陰的光景。那些團扇大的葉片，長得密密層層。望去不留一線空隙，好像一個大綠幛，又好像圖案畫中的一座青山，在我所常見的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉以外，恐怕無過于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，數目不多，那丁香則要過好幾天才展開一張葉子來，全樹的葉子寥寥可數。梧桐葉雖不及它大，可是數目很多。那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹頂

13、。窗前擺了幾枝梧桐，我覺得綠意實在太多了。古人說“芭蕉分綠上窗紗”，眼光未免太低，只是階前窗下的所見而已。若登樓眺望，芭蕉便落在眼底，應見“梧桐分綠上窗紗”了。一個月以來，我又眼看見梧桐葉落的光景。樣子真凄慘呢！最初綠色黑暗起來，變成墨綠；后來又由墨綠轉成焦黃；北風一起，它們大驚小怪地鬧將起來，大大的黃葉子便開始辭枝起初突然地落脫一兩張來，后來成群地飛下一大批來，好像誰從高樓上丟下來的東西，枝頭漸漸地虛空了，露出樹后面的房屋來，終于只剩下幾根枝頭，回復了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經娶妻生子而家破人亡的光棍，樣子怪可憐的！我想起了古人的詩：“高高山頭樹，風吹葉落去。一去數千里

14、，何當還故處？”現在倘要搜集它們的一切落葉來，使它們一齊變綠，重還故枝，回復夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢力，盡了世間一切機械的效能，也是不可能的事了。回黃轉綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。落花也曾令人悲哀。但花的壽命短促，猶如嬰兒初生即死，我們雖也憐惜他，但因對它關系未久，回憶不多，因之悲哀也不深。葉的壽命比花長得多，尤其是梧桐葉，自初生至落盡，占有大半年之久，況且這般繁茂，這般盛大！眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為烏有！“無常”的象征，莫大于此了！但它們的主人，恐怕沒有感到這種悲哀。因為他們雖然種植了它們，擁有了它們，但都沒有看見上述的種種光景。他們只是坐在窗下瞧

15、瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而己，何從看它們的容貌呢？何從感到它們的象征呢？可知自然是不能被占有的。可知藝術也是不能被占有的。15文章第段說，“自初夏至今，這幾株梧桐在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌”。聯系全文看，作者寫了梧桐樹的哪幾種“容貌”？請簡要概括。（3分）16文章的第兩段極力寫了梧桐樹的什么特點？這樣寫有什么用意？（4分）17全文自始至終表露了作者鮮明的感情色彩，請具體說明作者情感的變化。（3分）18文章第段寫“梧桐的另一種的光景”運用了哪些表現手法？請作簡要賞析。（4分）19結合文章談談你對文中結尾“可知自然是不能被占有的，可知藝術也是不能被占有的”這句話

16、的理解。（4分）四（40分）20閱讀下面的文字，按要求作文。（40分）生命如花，芳香四溢。 當你的生命為他人開一朵花，燦爛一片地，增添一份溫暖，你生命的芳香就會沁人心脾。 一聲關切的問候，一句溫馨的祝福，一次跌倒后的攙扶，一次碰撞后的微笑當這一切在你的心田蕩漾著漣漪的時候，你一定會感受到一種溫情關愛的芳香。 當你凝視那些普通的生命，你會發現他們的生命正在靜悄悄地開放，把芳香留給了世界。 當你追想那些遠去的生命，你會發現雖然斯人已逝，芳香依舊彌散。 讓我們感悟芬芳的人生，綻放生命的花朵，追求生命的芳香! 請以“生命的芳香”為話題，寫一篇文章。要求：所寫內容必須在話題范圍之內。立意自定。文體自選(

17、詩歌除外)。題目自擬。不少于800字。 五、附加題(20分) 現代文閱讀（共8分，其中選擇題每小題3分） 閱讀下面的文字，完成2123題。論 智 慧我們的時代在知識方面遠遠超過過去所有時代，在智慧方面卻沒有得到相應的增加，這是大多數人都會同意的看法。但一旦我試圖定義“智慧”并思考增進它的方法，人們就會有不同意見了。我想問的問題首先是何為智慧，其次是傳授智慧的方法。我想，構成智慧有幾種要素，其中須置于首位的是比例感：將問題的所有重要因素都考慮進去并掂量每個因素應有的分量的能力。鑒于各類技術員所需的專門知識的范圍和復雜程度，這種能力變得比過去更難具備。比如，假設你從事醫科，這份工作本身很難做，可能

18、會耗費你的全部智能。你沒有時間去考慮你的發現或發明可能帶來的醫學領域以外的影響。你成功了（我們假設），正如現代醫學所做到的：嬰兒死亡率不僅在歐美而且在亞非也大大降低了。但完全非你所愿的結果產生了：在世界人口最為稠密的地區，食物供應匱乏，生活水平下降。再舉一個甚至更為引人注目的例子，當前人們都在關注此事：你渴望探求知識，不帶功利性地去研究原子結構，卻意外地將摧毀人類的手段置于狂人手中。因此，知識如果不與智慧同在，對知識的追求就能變得有危害性。智慧不僅為公共生活所需，也同樣為私人生活所需。選擇追求目標，以及從個人偏見中解放出來，都需要智慧。在過去，許多人畢其一生搜尋哲學家的點金石和長生不老藥。毫無

19、疑問，如果他們找到了這些東西，他們就為人類謀取了巨大福祉，但事實上，他們是不明智的。退而說不那么偉大的事情，想想兩個人，A先生B先生，他們相互憎恨并通過相互憎恨而相互摧毀。假設你到A先生那里說：“你為什么不喜歡B先生？”他一定會向你數落一大堆B先生的邪惡，部分真實、部分虛假。現在，假設你到B先生那里，他會向你數落一大堆A先生的邪惡，內容完全一樣，真實和虛假的混合程度也完全一樣。假設你現在回到A先生那里說：“你會很吃驚，要知道，B先生說你的話跟你說B先生的話是一樣的，” 然后, 你到B先生那里發表同樣言論。毫無疑問，直接的結果就是他們的相互仇恨程度增加，因為他們每人都為對方的偏頗感到震驚，但或許

20、，如果你有足夠的耐心和足夠的說服力，你會成功說服他們：對方只不過是有人類邪惡的通病，他們的敵意對雙方都有損害。如果你能夠這樣做，你就向他人灌輸了點滴的智慧。我認為智慧的本質就是逃離此時此地的藩籬，越遠越好。我們無法遏制感覺的自我性。視力、聲音和觸覺都捆綁在我們自己的身體上，不可能不被私人化。但不斷接近客觀是有可能的，辦法是：一方面，了解在時空上多少有些遙遠的事物；另一方面，讓這些事物在我們的感情中占據應有的分量。就是這種對客觀的接近，構成智慧的增加。這種意義上的智慧可以被傳授嗎？我對這個問題的回答是肯定的。我們在做禮拜的時候被告知要“愛鄰如愛己”，就算鄰里是撒馬利亞人你的敵人。可能有人會反對說

21、，人們有權憎恨那些有危害性的人物。我不這樣認為。如果你憎恨他們，你極有可能變得和他們一樣具備危害性；并且你根本沒有可能誘導他們放棄自己那種邪惡的方式。憎恨邪惡本身就是一種對邪惡的依附。解決辦法是理解而不是憎恨。我不是在倡導不抵抗。我是在說，抵抗，如果它能有效制止邪惡蔓延，就當與最大程度的理解和最小程度的武力（不破壞我們希望保留的美好事物的生存）相結合。我曾說過在某種程度上，智慧可以被傳授。我想這類教育，應當比一直習慣的道德教育具備更大的智力成分。知識和技能的每一次增長，都使智慧變得更為必要，因為每一次這樣的增長，都會擴大我們實現目的的能力。如果我們的目的不明智，就會擴大我們制造邪惡的能力。當今

22、世界比過去任何時候都需要智慧；并且，如果知識持續增長，未來世界比當今世界甚至更需要智慧。21下列說法中符合文意的一項是 （3分） A我們的時代在知識方面遠遠超過過去所有時代，在智慧方面卻沒有超過。B鑒于各類技術員所需的專門知識的范圍和復雜程度，人們比過去更難獲得智慧。C在過去，許多人畢其一生搜尋哲學家的點金石和長生不老藥在選擇追求目標上缺乏智慧。 D因為知識持續增長，當今世界比過去任何時候都需要智慧，而未來世界比當今世界更 需要智慧。22下列各項中不能體現智慧的一項是（3分）A嬰兒死亡率不僅在歐美而且在亞非也大大降低了。B有足夠的耐心，說服偏執者從個人偏見中走出來。C接近客觀，了解在時空上有些

23、遙遠的事物。D理解有危害性的人物，誘導他們放棄邪惡的方式。23作者在論“智慧”時，多次提到“知識”，為什么？（2分）文言文閱讀（共12分，每小題3分） 閱讀下面的文字，完成2427題。 嚴光字子陵，一名遵，會稽余姚人也。少有高名,與光武同游學。及光武即位，乃變名姓，隱身不見。帝思其賢，乃令以物色訪之。后齊國上言：“有一男子，披羊裘釣澤中。”帝疑其光，乃備安車玄纁，遣使聘之。三反而后至。舍于北軍，給床褥，太官朝夕進膳。司徒侯霸與光素舊，遣使奉書。使人因謂光曰：“公聞先生至，區區欲即詣造，迫于典司,是以不獲。愿因日暮，自屈語言。”光不答，乃投札與之，口授曰：“君房足下：位至鼎足，甚善。懷仁輔義天下

24、悅，阿諛順旨要領絕。”霸得書，封奏之。帝笑曰：“狂奴故態也。”車駕即日幸其館。光臥不起，帝即其臥所，撫光腹曰：“咄咄子陵，不可相助為理邪？”光又眠不應，良久，乃張目熟視，曰：“昔唐堯著德巢父洗耳士故有志何至相迫乎帝曰子陵我竟不能下汝邪？”于是升輿嘆息而去。復引光入，論道舊故，相對累日。帝從容問光曰：“朕何如昔時？”對曰：“陛下差增于往。”因共偃臥，光以足加帝腹上。明日，太史奏客星犯御坐甚急。帝笑曰：“朕故齊人嚴子陵共臥耳。”除為諫議大夫，不屈，乃耕于富春山，后人名其釣處為嚴陵瀨焉。建武十七年，復特征，不至。年八十，終于家。注： 國：治為山東淄博。這里指當地官府。 玄纁xn：黑色和淺紅色的布帛。

25、這里指帝王用來聘請賢士的贄禮。 北軍這里指漢代警衛京城部隊在城北的駐地。 典司：掌管的公事。君房：侯霸字君房。24對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（3分）A帝思其賢，乃令以物色訪之 物色：尋找B帝從容問光曰：“朕何如昔時？” 從容：隨口C區區欲即詣造 詣造：拜訪D建武十七年，復特征，不至 特征：特別征召25下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（3分）A使人因謂光曰 因賓客至藺相如門謝罪B于是升輿嘆息而去。 吾嘗跂而望矣C因共偃臥，光以足加帝腹上 去以六月息者也D良久，乃張目熟視 今其智乃反不能及26對文章中畫波浪線的文字斷句準確的一項是（3分）A昔唐/堯著德巢父洗耳/士故有

26、志何至/相迫乎帝曰/子陵/我竟不能下汝邪B昔唐堯著/德巢父洗耳士故/有志何至/相迫乎帝曰/子陵我/竟不能下汝邪C昔唐堯著德/巢父洗耳/士故有志/何至相迫乎/帝曰/子陵/我竟不能下汝邪D昔唐堯著德/巢父洗耳士故/有志何至/相迫乎/帝曰子陵我/竟不能下汝邪27下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（3分）A嚴光淡泊名利，曾與劉秀同窗。劉秀即位后，嚴光隱姓埋名，避至他鄉，后隱于富春山耕讀垂釣，終身不仕。B嚴光提出“懷仁輔義天下悅，阿諛順旨要領絕”的主張，應該算是一個頗具遠見卓識的人。C嚴光性格剛直，當光武帝問他自己和以前比怎么樣時，他直言不諱的說光武帝比以前差一些，光武帝沒有計較他的不遜。D

27、 嚴光還具有“不屈于帝王”的抗爭精神，他沒有依從劉秀的意旨，堅決不出來做官，這在封建士大夫中是難能可貴的。 高二語文答題卡班級： 姓名： 201000134567891234567890234567891234567891234567890123456789012345678901234567891ABCD2ABCD3ABCD4ABCD9ABCD10ABCD11ABCD21ABCD22ABCD24ABCD25ABCD26ABCD27ABCD5（3分） 6（3分）（1） （2） _ _ 7（3分） 8（3分）（ ） 。（ ） 。（ ） 。12（6分）（1） （2） 13（2分） 14（4分） 1

28、5（3分） _16（4分） _ 17（3分） 18（4分） _ 19（4分） _ 附加題22（2分） _ 20作文（40分）請寫在反面方格內。6用心 愛心 專心1 高二語文參考答案及評分細則一 （24分，每小題3分） 1.B 2.C 3.B 4.A 5. （都以世界為話題，都以文學為話題。）6.（1）一個追求精神境界的人要安于儉樸的生活，淡于物質的奢華。（2）書籍永遠讀不完，只有善于選擇，精心研究，才能有所成就。7.示例：長江滾滾 是因為后浪推前浪 多了機會與大師并肩前行 （意思對即可給分）8. 禾黍秋風聽馬嘶。 大底圣賢發憤之所為作也。 何不淈其泥而揚其波。 覆杯水于坳堂之上。 尤使我耳不忍

29、聞。 9. C 10. A 11. B12. 我因為命運坎坷,年幼遭遇不幸。剛生下來六個月，父親就去世了。 況且我年輕時在偽朝任職，連續任職做到郎官，本來就是希望做官顯達，并不顧惜自己的名譽節操。13.詞的上闋描繪了一幅春晚寂靜、昏暗、風雨凄迷的景象。14.這首詩采用了寓情于景、情景交融的手法，通過風雨凄迷的景象表達了詞人的飄零身世和凄涼心境。整首詞表達了詞人對歲月蹉跎、英雄老卻、事業無成的無限感慨和悲嘆。15. 新桐初乳（或者“春盡夏初，梧桐生葉”）綠樹成陰（或“夏季時分，綠樹成陰”） 梧桐葉落（或“秋冬時節，梧桐葉落”）(各1分)16. 極力寫了梧桐樹的葉子之多之大、綠意之濃之深（2分）。

30、這樣寫既為下文寫“眼看見梧桐的另一種的光景”蓄勢,（或：為了與下文寫梧桐的另一種光景作對比，反襯出作者看到葉落時的無奈和悲傷之情）（1分），又為作者抒發“人生無常”的感慨作鋪墊（1分）。17發現“新乳”“綠葉成陰”時的欣喜，看見“梧桐葉落”時的無奈、傷感，領悟自然、人生和藝術真諦時的平靜、淡然。(3分)18. 比擬，“它們大驚小怪地鬧將起來”“成群地飛下了一大批來”，寫出了梧桐樹不忍落下又不得不落下的情態。比喻，“好象曾經娶妻生子而家破人亡的光棍，樣子怪可憐的”，溝通了樹與人的聯系，流露出作者對樹葉脫盡的感傷、同情,形象生動。對比，將“落花”與“落葉”對比，突出“落葉”象征的悲哀之情之深。引用

31、，引用古詩，拓寬了意境，滿含作者失而不可復得的傷感。聯想，由樹之榮枯聯想到“人生無常”，意蘊更深，耐人尋味。（2點即可，共4分） 19. 作者借梧桐樹的四季變化表現了對自然、藝術、人生的感悟。梧桐，擁有者未必能理解和欣賞，自然和藝術都是這樣。對事物要有充分的理解和欣賞，才能為自己所擁有。生活還需要我們認真地去感受和體驗，并用心去發現，這樣，你才可以說是擁有生活；因為形式的擁有并不是真正的擁有。(4分)20.（40分）略。附加題(20分)21C （A偷換概念。原文說智慧“沒有得到相應的增加”是與知識比較而言，選項說成了與過去時代的智慧比較。B 范圍擴大。“這種能力變得比過去更難具備”中“這種能力”不等同于“智慧”。D或然說成了已然。文章說“如果知識持續增長，未來世界比當今世界甚至更需要智慧”，只是假設，選項為“因為 更需要”則成為了事實。）22. A（“嬰兒死亡率不僅在