1、高中化學(xué)必修1第三章第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)（第一課時）江智強一、教材、學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)的分析1教學(xué)內(nèi)容及其地位 金屬的化學(xué)性質(zhì)為高中化學(xué)1第三章金屬及其化合物第一節(jié)的內(nèi)容，本課時的教學(xué)內(nèi)容包含鈉與氧氣、水的反應(yīng)，鋁與氧氣的反應(yīng)，過氧化鈉與水、二氧化碳的反應(yīng)。這既是學(xué)生在初中所學(xué)金屬和金屬材料的知識基礎(chǔ)上的深化，也滲透了學(xué)生在第一、二章里所學(xué)的知識，如物質(zhì)分類方法、氧化還原反應(yīng)等等，有利于鞏固學(xué)生以往所學(xué)的知識；同時本課時要介紹的金屬性質(zhì)的研究獲取方法，將是學(xué)生在后續(xù)章節(jié)里認(rèn)識元素周期律、元素周期表知識的重要基礎(chǔ)，因此本課時乃至本章的內(nèi)容將起一個承上啟下的作用。2學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)分析金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)

2、隸屬于元素化合物的教學(xué)，實驗教學(xué)將占較大的比例，但教學(xué)時應(yīng)盡量避免學(xué)生只顧看實驗現(xiàn)象而忽視了思考的情況出現(xiàn)，基于以上分析，確定三維教學(xué)目標(biāo)：（1）知識和技能了解地殼中一些重要元素（O Si Al Fe Ca）的含量。掌握Na、Al與O2反應(yīng)的產(chǎn)物及其用途。掌握Na與H2O，Na2O2與H2O、CO2反應(yīng)的特殊性。（雖然涉及Na2O2的知識僅作為“科學(xué)視野”內(nèi)容而非教材正文出現(xiàn)，但Na2O2性質(zhì)特殊，應(yīng)用廣泛，探討其化學(xué)性質(zhì)，對學(xué)生化學(xué)思維的鍛煉、知識增長和能力提高有莫大的幫助！）了解金屬活動順序表在學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)中的作用。（2）過程與方法采用實驗探究法，按照思考、交流、實驗、觀察、分析、比

3、較、歸納的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，在實驗探究的基礎(chǔ)上，輔以鞏固提升類練習(xí)，最終讓學(xué)生對金屬的性質(zhì)和金屬性質(zhì)的研究方法有個理性認(rèn)識。（3）情感態(tài)度與價值觀通過介紹金屬及其化合物的用途，如過氧化鈉，指出化學(xué)工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的熱情。通過探究性實驗，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。3教學(xué)重點、難點（1）教學(xué)重點Na與O2、H2O、鹽溶液反應(yīng)的特殊性及其應(yīng)用。（2）教學(xué)難點從實驗現(xiàn)象中歸納金屬的物理化學(xué)性質(zhì)。Na2O2與H2O、CO2反應(yīng)的本質(zhì)二、教法分析1實驗探究法：與以往教材相比，新教材必修1本課時

4、內(nèi)容設(shè)計得較為開放，重要金屬的物理化學(xué)性質(zhì)在書中并無太多的文字?jǐn)⑹觯淠康暮苊黠@，就是要求學(xué)生主要通過在學(xué)生能力范圍內(nèi)的實驗探究去獲得，但作為執(zhí)教者必須把握好探究的深度和廣度，該演示的，該要規(guī)范的操作，還是要有一個教師的演示與規(guī)范在前，不能一味放手讓學(xué)生去操作，例如金屬鈉的切割；在該探究的時候，要大膽讓學(xué)生去動手。 2在討論式教學(xué)中融入問題與練習(xí)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用：學(xué)生對安排有實驗內(nèi)容的課型感到興致盎然，多半源自于實驗現(xiàn)象的豐富多彩，但是否作過深入思考，能力得到了提升？想來未必。在討論之中融入問題練習(xí)，對于控制與調(diào)節(jié)學(xué)生思維，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的反饋，是可行的教學(xué)方法試舉一例，

5、本課時中鈉與水的反應(yīng)學(xué)生有感性認(rèn)識了，鈉比很多金屬活潑學(xué)生也不難理解，此時在興奮的學(xué)生面前拋出一個問題，將鈉投入鹽溶液中呢？是置換出不活潑的金屬？還是置換出氫氣？又或者是？即所謂“跳一跳，摘得到”的問題。3、運用歸納、比較的教學(xué)方法：鈉、鎂、鋁與氧氣以及與水的反應(yīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)完之后，得到的還是零散的知識點，如何將其系統(tǒng)化，揭示出性質(zhì)后面的遞變規(guī)律，是教師最后一步不容忽視的工作，借助金屬活動順序表，通過歸納與比較，使學(xué)生對金屬的化學(xué)性質(zhì)有一個整體的認(rèn)識。三、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生在本課時中主要通過實驗探究（鈉的物理性質(zhì)、鈉與水的反應(yīng)）培養(yǎng)自己的觀察、分析、表達(dá)、交流的能力，從而初步了解研究金屬化學(xué)性質(zhì)的一般

6、步驟和方法；通過教師設(shè)置的問題與練習(xí)，培養(yǎng)自己深層次思考以及應(yīng)變的能力（如何理解記憶Na2O2與H2O、CO2的反應(yīng)？鈉跟鹽溶液的反應(yīng)為何會復(fù)雜一些？）；通過自己嘗試著歸納不同金屬與氧氣、與水的反應(yīng)情況，理解金屬性質(zhì)的共性與特性（金屬活動順序表）。四、教學(xué)流程（回憶金屬的通性之一：與氧氣的反應(yīng)）新課引入金屬活動順序表揭示金屬與氧氣、水反應(yīng)的遞變情況鋁與氧氣的反應(yīng)鈉的物理性質(zhì)、鈉與氧氣的反應(yīng)鈉的物理、化學(xué)性質(zhì)1、演示實驗鋪墊難點產(chǎn)物過氧化鈉（Na2O2）的物理化學(xué)性質(zhì)2、講解分析1、學(xué)生實驗，獲取感性認(rèn)識重點難點鈉與水的反應(yīng)2、教師引導(dǎo)下的探究實驗，分析產(chǎn)物的存在方式3、練習(xí)配合，鞏固提升歸納、

7、總結(jié)五、教學(xué)設(shè)計教學(xué)的設(shè)計始終應(yīng)圍繞如何把握好重點（Na與O2、H2O、鹽溶液反應(yīng)的特殊性及其應(yīng)用）以及突破難點（從實驗現(xiàn)象中歸納金屬的物理化學(xué)性質(zhì)；Na2O2與H2O、CO2反應(yīng)的本質(zhì)）去進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖【引入】結(jié)合教材彩圖，回憶初中所學(xué)過的有關(guān)金屬的化學(xué)性質(zhì)。【副板書】金屬的通性【過渡】自然引出金屬與氧氣的反應(yīng)，以鈉金屬的性質(zhì)開始開展教學(xué)。【板書】一、金屬與氧氣的反應(yīng)1、鈉與氧氣的反應(yīng)【演示實驗】展示保存在煤油中的鈉金屬，示范金屬鈉的取用方法與切割，并要求學(xué)生觀察歸納記錄鈉的物理性質(zhì)。【板書】鈉的物理性質(zhì)：鈉具有銀白色金屬光澤，質(zhì)軟常溫【設(shè)問】有同學(xué)觀察到鈉的切面的顏色發(fā)生了變化，為

8、什么？【板書】4Na + O2 2Na2O（白）【追問】1、金屬鈉為什么要保存在煤油當(dāng)中？試劑瓶中敞口放置行么？2、鈉常溫下尚能與氧氣反應(yīng)，如果是加熱呢？你估計反應(yīng)現(xiàn)象如何？【學(xué)生活動】預(yù)測現(xiàn)象，取出黃豆粒大小的鈉，置于燃燒匙中進(jìn)行微熱，觀察鈉塊的變化，描述、記錄實驗現(xiàn)象。【歸納板書】2Na + O2 Na2O2(淡黃)【過渡】教學(xué)難點：產(chǎn)物Na2O2（過氧化鈉）的重要性質(zhì)【演示實驗】涉及過氧化鈉的兩個趣味實驗：“吹氣生火”和“滴水生煙”【分析板書】2、Na2O2的性質(zhì)失 2e-失 2e-2Na2O2 + 2H2O = 4NaOH + O2 2Na2O2 + 2CO2 = 2Na2CO3 +

9、O2【講解】2Na2O2 + 2H2O = 4NaOH + O22Na2O2 + 2CO2 = 2Na2CO3 + O2得 2e-得 2e-同時與H2O2分解時的方程式對比分析Na2O2的作用：供氧劑，用于航空、航海、防毒面具中。【過渡】鈉很容易與氧氣起反應(yīng)，相當(dāng)多的金屬在一定條件都可以與氧氣反應(yīng)，比如鐵和鎂，也有些金屬的性質(zhì)我們不是非常熟悉，比如鋁，鋁能否在酒精燈焰上點燃呢？請通過實驗探討這個問題。【學(xué)生活動】1、探究金屬鋁能否在酒精燈焰上點燃描述記錄分析實驗現(xiàn)象，歸納：鋁很難在酒精燈焰上燃燒，但容易被氧化，正是容易生成的致密氧化膜保護(hù)了鋁。3、將金屬鋁打磨之后再在酒精燈焰上加熱描述記錄分析

10、實驗現(xiàn)象：鋁箔只是熔化，仍不燃燒，說明鋁的性質(zhì)活潑，打磨過的鋁在空氣中又很快生成一層新的氧化膜。常溫【板書】2、鋁的氧化4Al + 3O2 2Al2O3（Al2O3薄膜具有保護(hù)作用）盡早使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過回憶舊知識，為學(xué)習(xí)新的知識作準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、表達(dá)的能力。現(xiàn)象與金屬的化學(xué)性質(zhì)緊密相關(guān)，設(shè)置問題鍛煉學(xué)生的推斷能力。設(shè)置問題梯度，學(xué)以致用。學(xué)生親自動手，印象更為深刻，更為重要的是把握教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作和觀察思考的能力。以操作、現(xiàn)象新穎的實驗為知識難點作鋪墊，有利于教學(xué)難點的突破。Na2O2中元素的價態(tài)分析、它和H2O、CO2反應(yīng)時，電子轉(zhuǎn)移情況的分析（與H2O2對比），

11、有利于學(xué)生對反應(yīng)的理解和記憶，同樣是為突破教學(xué)難點所設(shè)計。從不同金屬與氧氣的反應(yīng)情況當(dāng)中慢慢讓學(xué)生體會其中的遞變性，仍然緊緊抓住培養(yǎng)學(xué)生從實驗現(xiàn)象歸納金屬性質(zhì)這一教學(xué)重點開展教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容高溫4Al + 3O2 2Al2O3（燃燒）【過渡】鐵、鋁或銅制水壺可用來燒水，說明這幾種金屬與熱水不反應(yīng)，是不是所有金屬都不與水發(fā)生反應(yīng)呢？【學(xué)生實驗】將鈉小心投入裝有水（滴有酚酞試劑）的燒杯中，并迅速蓋上玻片,觀察實驗現(xiàn)象，提示學(xué)生觀察鈉塊及其周圍環(huán)境的變化情況。描述記錄分析實驗現(xiàn)象。【演示實驗】補充鈉與水反應(yīng)收集氣體的實驗，以驗證生成的氣體為氫氣【點評、板書歸納】二、金屬與水的反應(yīng)1、鈉與水2Na +

12、2H2O = 2NaOH + H2常溫下，鈉與水劇烈反應(yīng)。【鈉浮在水面上（鈉的密度小于水）、熔成小球（反應(yīng)放熱）、迅速游動、發(fā)出嘶嘶響聲（有氣體產(chǎn)生）、逐漸變小、最后消失、溶液變成紅色（有堿的生成）】【回憶】鈉的保存方法與其性質(zhì)是否有密切的聯(lián)系？鈉易與氧氣、水發(fā)生反應(yīng)，且密度小于水，故必須保存在煤油當(dāng)中。【設(shè)問】如果把鈉投入硫酸銅溶液當(dāng)中現(xiàn)象如何？【學(xué)生活動】思考回答（易誤認(rèn)為鈉將金屬銅置換出來，給出諸如溶液顏色變淺，生成紅色物質(zhì)的回答）【分析引導(dǎo)】將鈉投入硫酸銅溶液中，Na首先與水反應(yīng)，生成NaOH與H2，NaOH再與CuSO4反應(yīng)，生成藍(lán)色沉淀Cu(OH)2,故產(chǎn)生氣體并生成藍(lán)色沉淀才是正

13、確的實驗現(xiàn)象。【鞏固練習(xí)】將一小塊鈉投入足量的FeCl3溶液中，現(xiàn)象是（D）A.置換出銀白色鐵 B.產(chǎn)生氣體，置換出銀白色金屬鐵C.生成紅褐色沉淀 D.產(chǎn)生氣體，生成紅褐色沉淀【總結(jié)、思考】1、從金屬活動順序表學(xué)習(xí)金屬與氧氣反應(yīng)的差異加熱時可被氧化常溫、干燥不被氧化不被氧化常溫易被氧化常溫能被氧化K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb H Cu Hg Ag Pt Au2、思考金屬活動順序表，還有沒有可以跟水反應(yīng)的金屬呢？（課后預(yù)習(xí)作業(yè)）【作業(yè)】略設(shè)計意圖鈉與水的化學(xué)反應(yīng)為本課時另一重點，此處教學(xué)以實驗探究為依托，其后輔以與該知識點和能力要求密切相關(guān)的問題與練習(xí)，鞏固新學(xué)知識，力求避

14、免學(xué)生只停留在對實驗現(xiàn)象的感性認(rèn)識上。在學(xué)生理解了鈉與水反應(yīng)原理的基礎(chǔ)上，回答這個問題仍會容易落入定勢思維的圈套中，屬于“跳一跳，摘得到”的問題。金屬活動順序表的出現(xiàn)，有利于本課時看似零散的知識點之間的系統(tǒng)化，保證本課時的重點再次反復(fù)，加深課時結(jié)束前學(xué)生對所應(yīng)掌握的重點內(nèi)容的印象。六、學(xué)習(xí)評價1、學(xué)生對實驗現(xiàn)象與金屬化學(xué)性質(zhì)之間的聯(lián)系之間的認(rèn)識（重點是Na與O2、H2O、鹽溶液反應(yīng)的特殊性及其應(yīng)用、Na2O2與H2O、CO2的反應(yīng)本質(zhì)），體現(xiàn)在能不能口頭描述、復(fù)述、解釋實驗現(xiàn)象，書寫重要的化學(xué)反應(yīng)方程式之上。2、對金屬化學(xué)性質(zhì)的遞變規(guī)律性的認(rèn)識上，能運用金屬活動順序表預(yù)測遇到的陌生金屬的基本性

15、質(zhì)。3、實驗動手操作能力，合作、交流能力的發(fā)展。七、教學(xué)評價與反思1、本課時設(shè)計的實驗（演示、學(xué)生實驗）共有6個，數(shù)量較多，因此備實驗的工作一定要做好，包括實驗安全，必須在課前向?qū)W生強調(diào)好。2、學(xué)生對安排有實驗內(nèi)容的課型感到興致盎然，多半源自于實驗現(xiàn)象的豐富多彩，但是否作過深入思考，能力得到了提升？想來未必。在討論之中融入問題練習(xí)，對于控制與調(diào)節(jié)學(xué)生思維，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的反饋，是可行的教學(xué)方法如前所述，本課時中鈉與水的反應(yīng)學(xué)生有感性認(rèn)識了，鈉比很多金屬活潑學(xué)生也不難理解，此時在興奮的學(xué)生面前拋出一個問題，將鈉投入鹽溶液中呢？是置換出不活潑的金屬？還是置換出氫氣？又或者是？即所謂“跳一跳，摘得

16、到”的問題。3、在學(xué)生觀察表達(dá)歸納能力的培養(yǎng)上不能急于求成，這是一個長期積累的過程，不能不切實際地認(rèn)為一個探究實驗數(shù)量較多的課時可以培養(yǎng)起學(xué)生所有的能力，在教學(xué)中應(yīng)注意多引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，注重對學(xué)生科學(xué)的思考方式的培養(yǎng)。八、板書設(shè)計第一節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì)（第一課時）一、金屬與O2的反應(yīng)1、Na的性質(zhì)：物性：常溫化性：4Na + O2 2Na2O（白） 2Na + O2 Na2O2(淡黃)Na2O2是一種供氧劑，用于航空、航海、面具中2Na2O2 + 2H2O = 4NaOH + O2 2Na2O2 + 2CO2 = 2Na2CO3 + O2常溫2、鋁的氧化高溫4Al + 3O2 2Al2O3（Al2O3薄膜具有保護(hù)作用）4Al + 3O2 2Al2O3（燃燒）二、金屬與水的反應(yīng)1、鈉與水2Na + 2H2O = 2NaOH + H2 純水 酚酞試劑常溫下，鈉與水劇烈反應(yīng)。（鈉在水面上、成小球、迅速動、發(fā)出嘶嘶聲、逐漸變、