1、一年級數學下冊十幾減九教學設計  肥東縣合肥光彩希望小學 陳曉善教學內容：義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級下冊）第1013頁。教學目標：1、通過對問題情境的探索，使學生在一有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法。2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。3、經歷收集信息的過程，發(fā)現數學問題，初步體會生活中處處有數學，理解數學的價值。4、初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。體驗成功的快樂，激發(fā)學生學習的興趣。教學重點：讓學生通過動手實踐、自主探索、合作交流，理解計算十幾減9的計算方法。教學難點：探索計算十幾減9的計算方法。教學

2、過程：一、創(chuàng)設情境 生成問題師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）二、合作探究，解決問題觀察主題圖，提出問題師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品？（觀察后指名回答）師：同學們，在這幅圖里，我發(fā)現了很多的數學問題，你們愿意和我一起解決嗎？那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）師：這是什么活動？讓學生介紹。師：小明投了個圈，有個圈沒套中，套中了幾個？你們能解決嗎？如何列式？為什么要用呢？怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？、小組

3、交流，探討算法指名回答，教師將算法板書在黑板上師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。師：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學們，讓我們一起去看一看吧！（電腦出示汽球圖）、選擇算法，進行計算（）師：哦，原來老師正在發(fā)獎品，數一數，老師手中一共有多少個氣球？同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（課件演示分氣球的過程）你能提出一個數學問題嗎？怎么列式？板書： ？你是怎樣想的？并讓幾個學生說出不同的計算方法。（2）師：小精靈到哪去了?（課件出示謎語圖）原來它在猜謎語，同學們仔細觀察這幅圖，能試著

4、提出一個數學問題嗎？同桌互相說一說，并列式（有條謎語，猜出了條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？4、教學例1a、出示12-9，組織學生獨立思考，用自己的方法計算結果。對略有困難的學生，允許他們用學具擺一擺，再計算。b組織學生交流12-9的不同算法。要求每個學生應認真傾聽別人的發(fā)言，想一想自己的算法和別人相同嗎？如果不同，哪種方法更好些呢？學生1：通過擺學具，我先從10朵紅花里拿掉9朵，剩下的1朵紅花和另外2朵黃花合起來是3朵，所以12-93。（請學生在投影儀下擺。學生說完后，教師在算式12-9的下面板書算的過程：10-91，1+23。） 學生2：我不擺學具，想9加幾得12？9+3得

5、12，所以12-93。（學生說完后，教師又在算式12-9的下面板書另一種算的過程：9+（3）12，12-93。） 學生3：12-210，10-73。（教師又板書出第三種算法。） 學生4：9-27，10-73。（教師再板書出第四種算法。） c對比、討論上面不同的算法。 提問：上面這些算法中你明白了哪一種（或哪幾種）？你喜歡用哪種方法算？ 學生討論后，教師小結：這些算法都很好，計算十幾減9的減法時，    你認為哪種方便就用哪種方法計算。 然后指名學生向全班匯報）5、圈一圈，算一算（第頁）要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？觀察算式，找出特點，發(fā)現規(guī)律師：同學們

6、，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？除了這些，你還能寫出十幾減的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）再觀察，你還能發(fā)現什么？師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？三、鞏固應用 內化提高1、完成“做一做”第1題。 讓學生獨立作業(yè)。對有困難的學生則讓他們先用學具擺一擺，擺好后說一說算的過程。反饋時，利用課件動態(tài)演示（如先擺好1捆零1根，從1捆里拿掉9根，再把剩下的1根和另1根合起來是2根，所以11減9等于2。）幫助他們從操作中提升十幾減9的基本算法（或“破十法”，或做減想加）。 2完成“做一做”第2題。 這題的練習主要是幫助學生運用“破十”的方法來計算十幾減9的減法。練習時，應讓學生獨立思考，悟出十幾減9的“破十”思維過程是：先從10個里面圈出9個，再將剩下的一個和個位上的數相加，即可得出結果。 3完成“做一做”第3題。 4完成練習二的第1、2題。 學生完成后，讓他們思考：第1題怎樣算出13-9的？（做減想加）第2題是怎樣算出12-9、15-9的？（“破十法”）。通過思考，進一步弄清多種算法的算理。 四、回顧整理 反思提升提問：這節(jié)課學了十幾